Document 641222

Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Биология» для 6 классаразработана на основеФедерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы основногообщего образования по предмету “Биология”
В.С Кучменко. – М.:Дрофа, 2008 г., в соответствии с Уставом Школы, Положением о рабочей программе МБОУ “Акбашская ООШ”, учебный календарным графиком и
учебным планом Школы на 2014-2015 учебный год, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
основного общего образования..
Цели и задачи изучения курса:
- овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
- гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
-подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.
Общая характеристика учебного предмета
Предлагаемая программа является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А.
Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 70 часов и
предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой
систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их
жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.
Содержание программы определено с учетом опыта обучения биологии в школе и достижений биологической науки. Системообразующие ведущие идеи:
разноуровневая организация жизни, эволюция, взаимосвязь в биологических системах позволяют обеспечить целостность учебного предмета.
Место предмета в базисном ученом плане:
В учебном плане Школы на изучение предмета биология 7 класс отводится 2 часа в неделю Всего на изучение отводится 70 часов в год.
Промежуточный, итоговой контроль и лабораторные работы
Виды и формы промежуточного и итогового контроля:
Тесты, контрольные работы, описание объектов и явлении, составление таблиц.
Тема
Контрольные срезы.
Лабораторные работы.
Царство грибы.
3.10.
26.09. 29.09.
Царство растения
17.11. 19.12.
6.10. 11.10. 17.10
24.10. 27.10. 31.10.
10.11. 14.11. 21.11.
5.12. 12.12.
Царство животные.
25.02 18.04. 20.05.
итого
5
12.01. 19.01. 11.02.
21.02. 28.02. 14.03.
29.04. 29.04 9.05.
22.
Учебник –В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология, 7 класс –Москва, Дрофа,2003.(Казан “Мэгариф”)
УМК : 1. Биология 7. Методическое пособие к учебнику. Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонин – Москва: Дрофа,2001.
2. Биология 7-8. М.В. Оданович,Тесты, –Волгоград: Учитель, 2007.
Планируемыерезультатыизучения учебного предмета:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии;
• о существовании эволюционной теории;
• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых
организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей
среды и здоровья человека;
уметь
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле,
а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшиепрепараты для микроскопических исследований;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета.
Содержание программы:
(70 часов)
ВВЕДЕНИЕ (3 часа)
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого.
Общие представления о происхождении жизни на Земле и развитии живой природы. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид —
элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Подразделение истории Земли на эры и периоды. Основные направления эволюции растений, животных и микроорганизмов. Естественная система живой природы как
отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
Демонстрация схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных, представленных в учебнике.
Основные понятия. Теория академика А. И. Опарина о происхождении-жизни на Земле. Химическая эволюция. Небиологический синтез органических соединений.
Коацерватные капли и их эволюция. Протобионты. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная
структурно-функциональная единица всего живого.
Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в
целом.
ЦАРСТВА ПРОКАРИОТ И ГРИБОВ
(6 часов)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Подцарство Настоящие бактерии (эубак-терии). Особенности строения
бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. ПодцарстваАрхебактерии и Оксифото-бактерии; особенности организации и жизнедеятельности; распространенность и роль в биоценозах.
Демонстрация строения клеток различных прокариот.
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения их клеток. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности,
распространение и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты; особенности жизнедеятельности и распространение.
Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.
Демонстрация схемы строения представителей различных систематических групп грибов; различных представителей царства Грибы.
Лабораторные работы
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
Строение плодового тела шляпочного гриба.
ЛИШАЙНИКИ (1 час)
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль
лишайников.
Демонстрация схемы строения лишайников; различных представителей лишайников.
Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные — про-кариотические организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариоти-ческие организмы, имеющие
ограниченное оболочкой ядро.
Умения. Объяснять особенности организации клеток прокариот; строение грибов и лишайников. Приводить примеры прокариот, грибов и лишайников и
характеризовать их распространение и роль в биоценозах.
II. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (20 часов)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ( 1 час)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности
жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие.
Демонстрация рисунков учебника, отражающих особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства Растения; схема, отражающая основные
направления эволюции растительных организмов.
ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (4 часа)
Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей; отделы: зеленые, бурые и
красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей.
Демонстрация схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторная работа
Строение спирогиры. Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.
Умения. Объяснить особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространения водорослей и характеризовать их роль в
биоценозах.
ПОДЦАРСТВО ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (15 часов)
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Отдел моховидные; особенности
организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел плауновид-ные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в
биоценозах. Отдел хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация схем строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов; различных представителей мхов, плаунов и хвощей.
Лабораторные работы
Строение мха кукушкин лен.
Строение мха сфагнум.
Строение хвоща.
. ОТДЕЛ ПАПОРОТНИКОВИДНЫЕ
Происхождение и особенности организации папоротников. Их жизненный цикл. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.
Демонстрация схем строения папоротника; древних папоротниковидных; схемы цикла развития папоротника; различных представителей папоротников.
Лабораторная работа
Строение папоротника.
Основные понятия. Растительный организм. Высшие растения. Отделы растений. Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники. Жизненный цикл; спорофит и гаметофит.
Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности споровых растений и характеризовать их роль
в биоценозах.
СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ — ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в
биоценозах.
Демонстрация схем строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
Лабораторная работа
Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны.
Основные понятия. Растительный организм. Высшие растения. Отделы растений. Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны;
спорофит и гаметофит.
Умения. Объяснять особенности организации голосеменных растений. Приводить примеры распространенности голосеменных растений и характеризовать их роль в
биоценозах.
ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ — ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные; основные
семейства. Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах.
Демонстрация схем строения цветкового растения, строения цветка; цикла развития цветковых растений (двойное оплодотворение); представителей различных семейств
покрытосеменных растений.
Лабораторные работы
Строение шиповника.
Строение пшеницы.
Основные понятия. Растительный организм. Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового
растения; спорофит и гаметофит.
Умения. Объяснять особенности организации покрытосеменных растений. Приводить примеры распространенности цветковых растений и характеризовать их роль в
биоценозах.
III. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (37 часов)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 час)
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и
иммунная регуляция. Особенности жизнедеятельности животных. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
.
ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2 часа)
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды.
Разнообразие простейших и их роль в биоценозах. Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Споровики; споровики-паразиты человека и
животных. Особенности организации инфузорий. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Демонстрация схем строения амебы, эвглены зеленой и инфузории-туфельки, представителей различных групп одноклеточных.
Лабораторная работа
Строение инфузории-туфельки.
Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Систематика животных; основные типы животных, их классификация.
Умения. Объяснять особенности животного организма и способов поддержания гомеостаза. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их
роль в биоценозах.
ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (34 часа)
Происхождение и общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных с лучевой симметрией. Простейшие многоклеточные
— Губки; их распространение и экологическое значение.
Демонстрация типов симметрии у многоклеточных животных; многообразие губок.
Основные понятия. Животный организм. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.
Умения. Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их
роль в биоценозах.
ДВУХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ — КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
Происхождение и особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные,
сцифоидные и кораллы.
Демонстрация схем строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов; биоценоза кораллового рифа.
Лабораторная работа
Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость и движение гидры.
ТРЕХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ — ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ
Происхождение и особенности организации плоских червей. Свободноживущие Ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах.
Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и
бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов.
Демонстрация схем строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни; различных представителей ресничных червей; схем жизненных
циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
.
ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ — КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ
Происхождение и особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития
аскариды человеческой.
Демонстрация схемы строения и цикла развития аскариды человеческой; различных свободноживущих и паразитических форм круглых червей.
Основные понятия. Лучевая и двусторонняя симметрия. Систематика червей; основные типы червей, их классификация.
Умения. Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и
характеризовать их роль в биоценозах.
ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
Происхождение и особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых
червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Демонстрация схем строения многощетинкового и малощетин-кового кольчатых червей; различных представителей типа кольчатых червей.
Лабораторная работа
Внешнее строение дождевого червя.
Основные понятия. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом). Систематика червей; основные типы червей, их классификация.
Умения. Объяснять особенности организации многощетинко-вых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и
характеризовать их роль в биоценозах.
ТИП МОЛЛЮСКИ
Происхождение и особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие
моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Демонстрация схем строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков; различных представителей типа
моллюсков.
Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.
Основные понятия. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом); смешанная полость тела. Систематика моллюсков.
Умения. Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ. КЛАСС РАКООБРАЗНЫЕ
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Общая
характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Демонстрация схемы строения речного рака; различных представителей низших и высших ракообразных.
Лабораторная работа
Внешнее строение речного рака.
Основные понятия. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом); смешанная полость тела. Систематика членистоногих; класс Ракообразные.
Умения. Объяснять особенности организации ракообразных. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ. КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ
Общая характеристика класса паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Демонстрация схемы строения паука-крестовика; различных представителей класса.
Основные понятия. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом); смешанная полость тела. Систематика членистоногих; класс Паукообразные.
Умения. Объяснять особенности организации паукообразных. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ. КЛАССЫ НАСЕКОМЫЕ И МНОГОНОЖКИ
Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в
биоценозах.
Демонстрация схем строения насекомых различных отрядов; различных представителей классов насекомых и многоножек.
Лабораторная работа
Внешнее строение насекомого.
Основные понятия. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом); смешанная полость тела. Систематика членистоногих; классы насекомых и
многоножек.
Умения. Объяснять особенности организации насекомых, приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
ТИП ИГЛОКОЖИЕ
Происхождение и общая характеристика типа. Многообразие иглокожих. Классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Демонстрация схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии; схемы придонного биоценоза.
ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
Происхождение хордовых; подтипы Бесчерепные, Оболочники и Позвоночные. Общая характеристика типа. Бесчерепные; ланцетник, особенности его организации и
распространение. Оболочники; особенности строения асцидий; метаморфоз. Формы размножения.
Демонстрация схемы строения ланцетника и асцидий.
Основные понятия. Вторичноротость. Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет.
Умения. Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.
НАДКЛАСС РЫБЫ
Происхождение рыб. Общая характеристика хрящевых и костных рыб. Особенности организации костных рыб на примере окуня. Приспособления рыб к водному образу
жизни. Основные группы костных рыб. Экологическая роль рыб.
Демонстрация схем строения хрящевых и костных рыб.
Основные понятия. Хрящевые и костные рыбы. Парные плавники — прообраз конечностей.
Умения. Объяснять принципы организации рыб, связанные с водным образом жизни.
КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ
Происхождение земноводных. Основные ароморфозы, сопровождавшие выход позвоночных на сушу. Общая характеристика земноводных; безногие, бесхвостые и
хвостатые амфибии. Многообразие и экологическая дифференцировка земноводных.
Демонстрация стадий развития лягушки, многообразия земноводных.
Основные понятия. Возникновение конечностей как системы рычагов, соединенных суставами. Возникновение органов воздушного дыхания, трехкамерного сердца и
второго круга кровообращения.
Умения. Объяснять особенности организации земноводных, связанные с выходом позвоночных на сушу и обитанием в наземных условиях.
Лабораторная работа
Внутреннее и внешнее строение представителей различных отрядов земноводных.
КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ
Происхождение и общая характеристика класса. Важнейшие ароморфозы, сопровождавшие возникновение рептилий; возникновение приспособлений для размножения
и развития в наземных условиях. Многообразие рептилий: клювоголовые, чешуйчатые (змеи, ящерицы, хамелеоны), крокодилы и черепахи. Экологическая
дифференцировка пресмыкающихся. Вымершие группы рептилий.
Демонстрация многообразия современных и вымерших рептилий.
Основные понятия. Общие принципы организации пресмыкающихся; возникновение коры головного мозга, вторичной почки.
Умения. Объяснять особенности организации рептилий и характеризовать их экологическую роль в биоценозах.
Лабораторная работа
Внутреннее строение ящерицы.
КЛАСС ПТИЦЫ
Возникновение птиц; первые птицы (археоптерикс). Общая характеристика класса. Приспособления птиц к полету. Основные группы птиц: летающие, бегающие,
плавающие. Экологическая дифференцировка птиц; основные отряды.
Демонстрация выводковых и птенцовых птиц, схем сезонных пеоелетов.
Основные понятия. Приспособления птиц к полету. Систематика птиц. Умения. Объяснять особенности организации птиц и значение приспособлений, обеспечивающих
полет.
КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Происхождение и общая характеристика млекопитающих. Основные ароморфозы, сопровождавшие возникновение класса. Появление наружных и внутренних половых
органов, обеспечивающих развитие плода в теле матери. Выкармливание детенышей молоком. Систематика млекопитающих: яйцекладущие, сумчатые, плацентарные.
Основные отряды плацентарных: насекомоядные, грызуны, зайцеобразные, хищные, парнокопытные, непарнокопытные, рукокрылые, ластоногие, китообразные,
приматы.Экологическая роль млекопитающих.
Демонстрация многообразия современных и вымерших млекопитающих.
Основные понятия. Основные отряды плацентарных: насекомоядные, грызуны, зайцеобразные, хищные, парнокопытные, непарнокопытные, рукокрылые, ластоногие,
китообразные, приматы.
Умения. Объяснять особенности организации млекопитающих; значение внутриутробного развития и вскармливания детенышей молоком.
Лабораторная работа
Внутреннее строение кролика.
Экскурсия по теме «Многообразие млекопитающих».
ЧЕЛОВЕКООБРАЗНЫЕ ОБЕЗЬЯНЫ. ЭВОЛЮЦИЯ ПРИМАТОВ
Происхождение приматов. Основные ароморфозы, приведшие к возникновению отряда. Обезьяны Старого и Нового Света, Основные направления эволюции приматов,
ведущие к появлению человека.
Демонстрация многообразия обезьян Старого и Нового Света.
1
Основные понятия. Развитие головного мозга и коры, хватательных конечностей и других приспособлений к древесному образу жизни. Основные направления
эволюции.
Умения. Сопоставлять строение приматов и человека, характеризовать основные направления эволюции приматов.
ЦАРСТВО ВИРУСЫ (1 час)
Особенности строения и жизнедеятельности. Практическое значение.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ( 2 часа)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Раздел I. Введение (3 часа)
Мир живых организмов. Уровни
организации живого.
Чарльз Дарвин и происхождение
видов.
Многообразие организмов их
классификация.
Раздел II. Царство прокариоты
( 3 часа)
Общая характеристика
прокариот.
Особенности строения и
жизнедеятельности прокариот.
Их роль в природе и
практическое значение.
ПодцарствоОксифотобактерии.
Особенности организации, роль в
природе, практическое значение.
Раздел III. Царство грибы. (4
часа)
Царство грибы. Особенности
организации грибов, их роль в
природе и жизни человека.
Отдел Настоящие грибы.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Лабораторная работа №1.
Строение плесневого гриба
мукора.
Класс Базидиомицеты,
Несовершенные грибы.
Особенности строения и
жизнедеятельности. Отдел
Оомицеты. Лабораторная работа
№2. Строение шляпочных
грибов.
Календарно-тематическое планирование
Сроки
Требования к уровню подготовки учащихся
- знать особенности живых организмов; отличие их от тел неживой
природы;
уметь использовать имеющиеся знания работать с
терминами;
- знать основные учения Дарвина о происхождении видов;
План
Сроки
Факт
1.09
5.09.
- знать понятия 9.09.
«систематика и ее задачи», «принципы
классификации живых организмов»; уметь самостоятельно делать
рисунки и схемы;
8.09
- знать особенности организации прокариот на примере бактерии;
уметь пользоваться текстом учебника, таблицами;
- знать функциональные особенности прокариот; значение их в
жизни человека; уметь определять бактерии, их принадлежность
царству прокариоты;
12.09
- знать функциональные особенности прокариот; значение их в
жизни человека; уметь определить бактерии, их принадлежность
царству прокариоты;
19.09
- знать характерные признаки царства грибов; их роль в природе в
жизни человека; уметь узнавать изученные грибы по рисункам,
таблицам;
- знать особенности настоящих грибов; их строение,
жизнедеятельности; уметь сравнивать, обосновать принадлежность
грибов к тому или иному классу;
22.09
- знать особенности организации базидиомицетов; особенности
строения и питания фитофторы; уметь характеризовать роль грибов
в природе;
29.09
15.09
26.09
Примечание
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Отдел лишайники
Срез знаний.
Раздел IV. Царство растения.
(20 часов)
Общая характеристика царства
растения. Лабораторная работа
№3. Строение растительной
клетки.
под царство низшие растения
(4 часа)
Подцарства низшие растения.
Общая характеристика
водорослей. Лабораторная работа
№4. Строение одноклеточных
водорослей.
Размножение и развитие
водорослей
Многообразие водорослей, их
роль природе и практическое
значение. Лабораторная работа
№ 5. Строение спирогиры.
Многообразие водорослей, их
роль природе и практическое
значение.
Подцарство высшие растения
(15 часа)
Общая характеристика
подцарства. Высшие растения.
Лабораторная работа №6. Ткани
растений.
Отдел Моховидные.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Лабораторная работа №7.
Строение мхов.
Отдел Плауновидные. .
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Лабораторная работа №8. Ста
роение плауна.
Отдел Хвощевидные. .
Особенности строения и
жизнедеятельности, их роль
природе. Лабораторная работа
- знать особенности лишайников, их
размножение; уметь узнавать лишайники;
строение,
питание,
3.10
- знать характерные признаки царства Растений, особенности
строения, жизнедеятельность, основные систематические категории;
уметь сравнивать растения между собой, узнавать растения;
6.10
- знать характерные признаки строения, жизнедеятельность
водорослей; уметь узнавать изученные растения, проводить
наблюдения;
10.10
- знать особенности размножения и развития; уметь сравнивать,
делать выводы об особенностях организации водорослей;
- знать отличительные черты организации водорослей, основные
отделы, приспособленность к жизни различных условиях; уметь
узнавать изученные водоросли;
13.10
- знать отличительные черты организации водорослей, основные
отделы, приспособленность к жизни различных условиях; уметь
узнавать изученные водоросли;
20.10
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
24.10
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
31.10
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
10.11
17.10
27.10
20
21
22
23
№9. Строение хвоща.
Отдел Папоротникообразные. .
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Лабораторная работа №10.
Строение папоротника.
Особенности строения и
жизнедеятельности
папоротников. Их роль в
природе, практическое
значение.Срез знаний.
Отдел Голосеменные растения. .
Особенности строения и
жизнедеятельности,
происхождение. Лабораторная
работа №11. Строение хвоины
сосны. Пыльца и шишки сосны.
Многообразие видов
голосеменных, их роль природе и
практическое значение.
24
Отдел Покрытосеменные.
Особенности организации,
происхождение.
25
Размножение покрытосеменных
растений. Класс Двудолье.
26
Класс Двудольные. Характерные
особенности растений семейства
розоцветных. Лабораторная
работа №12. Семейство
Розоцветные. Строение
шиповника.
Класс Двудольные. Характерные
особенности растений семейств
крестоцветных и пасленовых.
27
28
Класс Однодольные.
Характерные признаки растений
семейства злаковых.
Лабораторная работа №13.
Строение злакового растения.
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
14.11
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
71.11
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
21.11
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
24.11
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
8.12
28.11
1.12
5.12
12.12
29
Класс однодольные.
Характерные признаки растений
семейства лилейных.
30
Повторение – обобщение по
темам: царства Прокариоты,
Грибы, Растения.
Срез знаний
Раздел V. Царство животные
( 37 часов)
Общая характеристика царство
животные
Подцарство одноклеточные
(2 часа).
Особенности организации
одноклеточных, или простейших;
их классификация.
Многообразие одноклеточных,
их значение в биоценозах и в
жизни человека. Лабораторная
работа №14. Строение
инфузории – туфельки.
Подцарство многоклеточные
(34 часов).
Особенности организации
многоклеточных. Губки
примитивные многоклеточные
животные.
Особенности организации
кишечнополостных.
Лабораторная работа №15.
Строение и поведение
пресноводной гидры.
Особенности организации
кишечнополостных
Многообразие
кишечнополостных, значение в
природе, жизни человека.
Особенности организации
плоских червей
Плоские червы – паразиты.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Тип Круглые черви, особенности
организации
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
-знать особенности организации высших растений многообразие
видов высших растений; общие признаки основных отделов;
значение в природе и для человека; уметь делать биологические
рисунки; узнавать представителей;
19.12
- знать особенности строения и жизнедеятельность животных;
многообразие их видов; уметь сравнивать, делать выводы;
22.12
- знать особенности строения жизнедеятельности простейших;
уметь сравнивать обосновывать отличительные черты строения
одноклеточных;
- знать о многообразии одноклеточных; уметь конкретизировать
основные понятия, обосновывать принадлежность одноклеточных к
определенному типу;
26.12
- знать организации многоклеточных животных, их происхождение,
многообразие видов; уметь объяснить особенности организации
(губок);
16.01
- знать особенности среды обитания, строения кишечнополостных;
уметь узнавать изученные объекты;
19.01
- знать понятие «энтодерма», «эктодерма»; уметь объяснить
особенности строения;
- знать многообразие кишечнополостных; уметь узнавать на
таблицах;
23.01
- знать особенности строения и жизнедеятельности плоских червей,
уметь сравнивать и делать выводы;
- знать особенности строения плоских червей, их виды; уметь
обосновать особенности строения связи со средой обитания;
- знать особенности организации круглых червей; уметь сравнивать
черви разных типов;
31.01
12.01
28.01
4.02
7.02
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Особенности строения и
жизнедеятельности кольчатых
червей. Лабораторная работа
№16. Внеш. стр. дожд.червя.
Многообразие кольчатых червей.
Классы Многощетинковые и
малощетинковые.
Многообразие кольчатых червей.
Классы Многощетинковые и
малощетинковые.
Особенности организации
моллюсков, их происхождение.
Лабораторная работа №17.
Строение раковины моллюсков.
Многообразие моллюсков, их
значение в природе
Срез знаний..
Особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих. Класс
Ракообразные. Лабораторная
работа №18. Внешнее строение
речного рака.
Многообразие ракообразных, их
роль в природе.
Класс Паукообразные.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Многообразие паукообразных, их
роль в природе.
Класс Насекомые. Особенности
строения и жизнедеятельности.
Лабораторная работа №19.
Внешнее строение насекомого.
Размножение и развитие
насекомых
Многообразие насекомых, их
роль в природе и практическое
значение
Особенности строения и
жизнедеятельности иглокожих,
- знать особенности организации кольчатых червей;
сравнивать черви разных типов;
уметь
11.02
знать
многообразие
видов;
основные
классы,
их
приспособленность к среде обитания; уметь узнавать изученных
животных;
знать
многообразие
видов;
основные
классы,
их
приспособленность к среде обитания; уметь узнавать изученных
животных;
- знать особенности строения жизнедеятельности моллюсков; уметь
обосновывать их более высокую организацию;
14.02
- знать особенности основных классов многообразии
значение биоценозах; уметь обосновывать особенности
и значение биоценоза;
- знать особенности основных классов многообразии
значение биоценозах; уметь обосновывать особенности
и значение биоценоза;
видов и их
их строение
25.02
видов и их
их строение
28.02
- знать особенности основных классов многообразии видов и их
значение биоценозах; уметь обосновывать особенности их строение
и значение биоценоза;
Знать особенности строения паукообразных; уметь узнавать
изученные виды; уметь выявлять основные виды;
4.03
- знать особенности основных классов многообразии видов и их
значение биоценозах; уметь обосновывать особенности их строение
и значение биоценоза;
- знать особенности организации насекомых; уметь узнавать
изученных животных; выделять черты приспособленности;
11.03
- знать особенности строения органов размножения; уметь
объяснить
особенности
строения
как
наиболее
высокоорганизованных;
- знать отличительные черты класса насекомых; уметь узнавать
насекомых;
18.03
- знать особенности строения иглокожих, их многообразие; уметь
сравнивать, делать выводы;
1.04
18.02
21.02
7.03
14.03
21.03
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
их многообразие и роль в
природе.
Особенности организации
хордовых. Бесчерепные
животные.
Подтип Позвоночные. Рыбы –
водные позвоночные животные.
Основные группы рыб, их роль в
природе и практическое
значение.
Класс Земноводные.
Особенности строения,
жизнедеятельности как
примитивных наземных
позвоночных.
Размножение и развитие
земноводных, их многообразие и
роль в природе. Срез знании.
Класс Пресмыкающиеся.
Особенности строения,
жизнедеятельности как первых
настоящих наземных
позвоночных.
Многообразие пресмыкающихся,
их роль в природе и
практическое значение.
Класс Птицы. Особенности
строения, жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных. Лабораторная
работа №20. Внешний вид
птицы. Лабораторная работа
№21. Скелет птицы.
Особенности организации птиц,
связанные с полётом.
Экологические группы птиц, их
роль в природе, жизни человека.
Класс Млекопитающие.
Особенности строения,
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных. Лабораторная
работа №22. Строение скелета
- знать особенности строения и жизнедеятельности хордовых; уметь
узнавать изученных хордовых, выделять особенности организации;
4.04
- знать особенности организации рыб; уметь обосновывать
особенности их строения, связанные со средой обитания;
-знать характерные признаки основных групп рыб; уметь выявлять
черты приспособленности;
8.04
11.04
- знать особенности жизнедеятельности земноводных; уметь
наблюдать, делать выводы;
15.04
- знать особенности
приспособленности;
черты
18.04
- знать особенности строения жизнедеятельности пресмыкающихся;
выявлять черты приспособленности к жизни на суше;
22.04
- знать основные отряды, их место и роль в природе; уметь узнавать
изученных животных на таблицах и рисунках;
25.04
- знать основные особенности организации класса птиц; уметь
узнавать, сравнивать, делать выводы;
29.04
- знать особенности организации птиц; уметь сравнивать, делать
выводы;
- знать многообразие особенности строения, уметь узнавать
изученных животных; определять их роль в природных
сообществах;
- знать прогрессивные черты организации млекопитающих; уметь
объяснить их происхождение;
2.05
размножения;
уметь
выявлять
6.05
9.05
65
66
млекопитающих.
Плацентарные млекопитающие.
Особенности строения,
жизнедеятельности, роль в
природе и практическое
значение.
Сумчатые и Первозвери.
68
Особенности организации
животных, их роль в природе,
жизни человека, его
хозяйственной деятельности
Контрольный срез..
Раздел VI. Царство вирусы (1
час).
Царство Вирусы.
69-70
Повторение курса.
67
- знать особенности строения жизнедеятельности, уметь сравнивать,
обосновывать признаки;
13.05
- знать особенности строения жизнедеятельности, уметь сравнивать,
обосновывать признаки;
- знать особенности организации животных, их роль в природе и
жизни человека;
16.05
-знать о вирусах как о неклеточных формах жизни, их строение,
размножение, роль в жизни человека; совершенствовать умения
узнавать изученные организмы, обосновывать их принадлежность к
тому или иному царству живой природы;
уметь
узнавать
изученные
организмы;
обосновывать
принадлежность к царству вирусов.
23.05
Учебник –В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология, 7 класс –Москва, Дрофа,2003.(Казан “Мэгариф”)
УМК : 1. Биология 7. Методическое пособие к учебнику. Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонин – Москва: Дрофа,2001.
2. Биология 7-8. М.В. Оданович,Тесты, –Волгоград: Учитель, 2007.
20.05
27.05;30.05