Сыздыкова Б.Гx

8 класс
Тема: Все действия с обыкновенными дробями.
Цель урока: выработка практических навыков выполнения всех действий с
обыкновенными дробями, повторение и обобщение знаний по теме: «Обыкновенные дроби».
Задачи:
Коррекционно – образовательная: контроль над уровнем усвоения материала, применение знаний на практике.
Коррекционно – развивающая: развивать и корригировать мышление, память, внимание, индивидуальные способности обучающихся, умение сравнивать, анализировать.
Коррекционно – воспитательная: формировать активность детей на уроке,
навыки самостоятельной работы, повышать мотивацию обучения, интерес к
математике, умение работать во взаимодействии друг с другом, показать
значимость каждого ученика в единой работе класса.
Материально – техническое оснащение и дидактическое обеспечение:
наборное полотно, карточки к наборному полотну, карточки с тестами, разрезные карточки для работы в паре, проверочная карточка для учителя.
Словарная работа: Обыкновенная дробь. Числитель. Знаменатель. Правильная. Неправильная. Смешанное число.
Тип урока: Урок повторения и закрепления пройденного материала.
Требования к знаниям, умениям и навыкам: обучающиеся должны уметь
сравнивать дроби с одинаковыми числителями и с одинаковыми знаменателями, находить общий знаменатель, выполнять преобразование дробей, все
действия с обыкновенными дробями.
Ход урока.
I. Организационный момент.
1. Подготовленность к уроку доски, мела, школьно – письменной принадлежности.
2. Подготовленность к уроку обучающихся.
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Сегодня на уроке мы с вами повторим и закрепим тему, которую изучали
всю III четверть. А какую большую тему мы изучили ?
Ответ: Мы изучили большую тему «Обыкновенные дроби»
На уроке нам предстоит хорошо потрудиться, быть активными, внимательными. Также работаем над полнотой ответов и комментированием своих
действий.
II. Повторение. Устный счёт.
Разминка. ( цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели
урока).
- числа при сложении называются… ( слагаемое, слагаемое, сумма)
- 12 часов дня…( полдень)
- сколько лет в 1 веке?... ( 100)
- имеет и начало и конец… ( отрезок)
- 12 увеличить на 5… (17)
- 9 мая… ( День Победы)
- промежуток времени между четвертями…( каникулы)
- Великая Отечественная война началась… ( в 1941 году)
- 10 уменьшить на 7… (3)
- Моя Родина… ( Россия)
- Омский цирк имеет форму… (круга)
- 15 уменьшить в 3раза… (5)
- 4 увеличить в 4 раза… (16)
- моя малая Родина… ( г. Омск)
Устный счёт: ( цель: актуализация и систематизация знаний, повторение
правил, устная работа на применение правил)
1) сравнение дробей: ( назовите дроби в порядке возрастания)
4/7; 2/7; 5/7; 1/7
3/5; 3/10; 3/7; 3/14
2) преобразование дробей: 15/2; 5/15; 4 2/5; 17/4
3) назовите общий знаменатель дробей: 1/4 ; 2/5 ; 3/8
III. Повторение. ( цель: актуализация и систематизация знаний, повторение
правил, письменная работа на применение правил)
Работа в тетрадях. Записываем дату, тему урока. Ставим цель.
1. примеры с 116, № 331 ( 1й столбик)
2. задача с 117, № 336 (1) – ( связь с геометрией)
 Разбор задачи.
- можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)
- почему? ( потому что мы не знаем длину физкультурного зала)
- а что мы знаем о длине физкультурного зала? ( то, что она в 2 раза больше ширины)
- каким действием найдём в 2 раза больше? ( умножением на 2)
- А что такое периметр? ( периметр это сумма длин сторон многоугольника)
- Форму какой геометрической фигуры имеет физкультурный зал? ( прямоугольника)
- Как найти периметр прямоугольника? ( по формуле Р = 2 х ( а + в)
- что обозначают в формуле буквы а и в? ( длину и ширину )
- Так во сколько же действий решается задача? ( задача решается в 2 действия)
- на какой вопрос отвечаем в 1 действии? ( чему равна длина физкультурного
зала?)
- на какой вопрос отвечаем во 2 действии? ( во втором действии отвечаем
на главный вопрос задачи).
 Решение задачи у доски.
IV. Физминутка. (цель: снятие усталости, напряжения, смена деятельности)
Игра: « Я таблицу знаю на 4». Я считаю по порядку, когда назову число, которое делится на 4, хлопните в ладоши.
V. Закрепление. ( применение правил о дробях и нахождении неизвестных)
1) работа в паре по карточкам – карточки вытягиваются по жребию. ( проверка сразу – по карточке для проверки для учителя)
2) примеры с 187, № 546 ( 1й столбик) - у доски.
3) тестирование ( индивидуальная работа ) – взаимоконтроль.
4) примеры с 117, № 339 ( 3й пример)
V. Домашнее задание.
с 116, № 331 – 2й столбик , III вариант – 3 примера.
VI. Итог урока.
1. какую тему мы изучили сегодня на уроке?
2. чему научились?
3. Оценки за урок.
Ну , а теперь давайте ещё раз повторим «дроби» устно.
1. обыкновенная дробь записывается… ( с помощью дробной черты)
2. знаменатель показывает …( на сколько равных частей разделено целое)
3. из двух дробей с одинаковыми знаменателями та… ( дробь больше у которой числитель больше)
4. правильную дробь можно … ( сократить, сократить – это значит и числитель и знаменатель разделить на одно и тоже число)
5. При умножении целое число записываем в ( числитель)
6. неправильную дробь … ( можно заменить целым или смешанным числом, для этого нужно числитель разделить на знаменатель)
7. Смешанное число можно… ( заменить неправильной дробью, для этого
нужно знаменатель умножить на целое число , это число будет числителем
неправильной дроби, а знаменатель оставить тот же)
8. чтобы выполнить преобразование дробей нужно знать таблицу умножения.
9. Табличное умножение и деление на наборном полотне ( индивидуально)
Литература.
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида
для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством Образования РФ, 2013 г ,
под редакцией В.В Воронковой, авторы М.Н.Перова, В.В.Эк.
2. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида , В. В. Эк , Москва , «Просвещение» 2007г.
3. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе 5 – 9 классы.
Ф.Р Залялетдинова Москва, «Вако», 2011 г.
4. festival. /September.ru/ articles – мастер класс «Эффективные методы и приёмы обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
5. revolution. allbest. ru pedagogics – индивидуальный подход на уроках математики в специальной ( коррекционной) школе VIII вида.
Тест для индивидуальной работы ( взаимопроверка)
1. Обыкновенная дробь записывается___________________________________
2. Правильную дробь можно __________________________________________
3. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями, та дробь больше у которой ______________________________________________________________
4. Число под чертой называется________________________________________
5. . Из двух дробей с одинаковыми числителями , та дробь больше у которой ________________________________________________________________
6. Числитель показывает______________________________________________
7. Число над чертой называется________________________________________
8. Знаменатель показывает на сколько __________________________________
____________________________________________________________________
9. Сократить дробь – это ______________________________________________
____________________________________________________________________
10. При делении целое число записываем в______________________________
11. При умножении целое число записываем в __________________________
12.Неправильную дробь ______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13. Смешанное число можно заменить__________________________________
14. У правильной дроби_______________________________________________
Карточки для работы в паре.
1 пара
7/9 х 3
14/15 : 21
2 пара
14/15 х 3
8/9 : 4
3 пара
24/25 х 5
8/15 : 4
4 пара
13/16 х 8
4/5 : 12
5 пара
13/15 х 6
8/9 : 20
6 пара
7/20 х 5
5/6 : 10
Проверочная карточки для учителя.
1 пара
2 1/3
2/45
2 пара
2 4/5
2/9
3 пара
4 4/5
2/15
4 пара
6 1/2
1/15
5 пара
5 1/5
2/45
6 пара
1 3/4
1/12