Неделя математики 2012

Методическая разработка
внеклассного мероприятия
«Неделя математики»
в общеобразовательной школе
с.Новоникольское, 2012 г.
Аннотация
Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной
работы в школе. Она углубляет знания учащихся, способствует развитию их
способностей, расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету. В
настоящее время существует много разновидностей внеклассной работы по математике,
олимпиады, КВН, различные математические эстафеты, марафоны, математические
кружки. Данные виды внеклассной работы, как правило, охватывают учащихся, имеющих
хорошие способности в области точных дисциплин, а, следовательно, не позволяют
вовлечь большое число учеников, что может привезти к потере интереса к предмету
учащихся, не вовлеченных в мероприятие. Существуют внеклассные мероприятия,
которые позволяют привлечь большое количество учащихся с разными способностями и
интересами, такие как предметные недели.
В течение недели в классах на уроках математики учащиеся знакомятся с
историческим материалом, решают занимательные задачи, определяют лучших
счетоводов, решают и сами составляют кроссворды, придумывают математические
сказки, истории. В первый день проводится открытие недели математики, а в завершение
недели проводятся математические КВН, математические бои, конкурсы, викторины,
вечера.
В данной разработке представлен план недели математики, а также приведен
сценарий открытия недели математики и одного из математических состязаний среди
учащихся.
Данный материал можно использовать как во внеклассной деятельности, так и на
уроках математики в целях развития познавательного интереса учащихся к изучаемому
предмету.
Разработка внеклассного мероприятия
«Неделя математики» в школе
Цель: создание условий для развития интереса учащихся к математике.
Задачи:
1. Активизация деятельности обучающихся.
2. Развитие познавательных и творческих способностей, остроты мышления и
наблюдательности.
3. Воспитание культуры коллективного общения.
Ученик:
- активный субъект деятельности
- удовлетворяет личный интерес
- инициативен
- самостоятелен в поиске решения проблемы
- проявляет способности, талант, творчество
С 3.12.12 по 7.12.12 проводится Неделя математики.
Дата
03.12
Мероприятие
Линейка, посвященная
открытию Недели математики
Мероприятие «Час
04.12
занимательной математики»
05.12 Открытый урок по алгебре в 8
классе
Математический КВН
06.12
07.12
Линейка закрытия Недели
математики в школе
Кто участвует
Учащиеся 5-11 классов
Учащиеся 5-7 классов
8 класс
Учащиеся 8-11 классов,
педагоги
Учащиеся 5-11 классов,
педагоги
Открытие недели математики
– Сегодня перед нами открывается новая страна – страна Математики. А
эпиграфом возьмем слова Михаила Васильевича Ломоносова, гениального
русского ученого во многих отраслях знаний, поэта, просветителя, одного из
самых выдающихся светил мировой науки «Математику уже затем учить
надо, что она ум в порядок приводит»
– С древнейших времен известно, что математика учит нас правильно и
последовательно мыслить, логически рассуждать.
– Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает свой ум,
внимание, воспитывает волю и настойчивость. А эти качества нужны всем
без исключения: и врачу, и артисту, и учителю, и художнику.
Математика земная,
Гордись, прекрасная, собой.
Ты всем наукам мать родная,
И дорожат они тобой.
В веках овеяна ты славой.
Светило всех земных светил,
Тебя царицей величавой
Недаром Гаусс окрестил.
Строга, логична, величава,
Стройна в полете, как стрела.
Твоя немеркнущая слава
В веках бессмертье обрела.
Я славлю разум человека,
Дела его волшебных рук,
Надежду нынешнего века,
Царицу всех земных наук!!!
На этой неделе объявляется конкурс творческих работ по математике (сказки,
стихотворения, ребусы и т. д.) и конкурс математических газет. Работы
принимаются до четверга.
Мероприятие
«
«Час занимательной математики»
»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ
Цель: воспитание интереса к предмету математики через использование игровых форм. Развитие внимания
и сообразительности, логического мышления, формирование коммуникативных навыков, волевых качеств
личности.
КОНКУРС 1: математическая разминка
 Сколько хвостов у семи котов? (7)
 Сколько носов у двух псов?
(2)
 Сколько пальчиков на руках у четырёх мальчиков? (40)
 Сколько ушей у пяти малышей? (10)
 Сколько ушек у трёх старушек? (6)
 Сколько у десяти ослов ушей и хвостов? (30 = 20 ушей + 10хвостов)
 На одной ноге страус весит 60 кг. Сколько килограммов он весит на двух ногах? (60 кг)
 Тройка лошадей пробежала 30 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30 км)
 В 12 часов ночи идёт дождь. Можно ли утверждать, что через 48 часов будет светить солнце? Почему?(Нет,
так как через 2 суток будет вновь ночь)
 Что тяжелее : килограмм сена или килограмм железа?
(одинаковый вес)
КОНКУРС 2. Спортивная математика.
ВЕДУЩИЙ 1: Вы, наверное, засиделись и хотите размяться? Сейчас вам будет представлена такая возможность.
(Помощники на спины участников прикрепляют карточки с номерами. Числа могут быть различными. Причём,
каждый участник не знает, какое число прикреплено ему на спину.) Задача команды: как можно скорее
построиться по возрастанию номеров.
Например:
КОМАНДА 1:
4; 12; 27; 78; 100; 213
КОМАНДА 2:
7; 16; 38; 92; 119; 200.
КОНКУРС 3. Расшифровать ребусы.
КОМАНДА 1:
МЕ100 ; 40А
(место; сорока)
КОМАНДА 2:
3БУНА; И100РИЯ (трибуна; история)
КОНКУРС 4 . Весёлое умножение.
ВЕДУЩИЙ: кто умеет перемножать в столбик два двузначных числа? Все умеют?! Проверим! Я приглашаю к
доске по одному участнику от каждой команды. (После того, как дети вышли, ведущий продолжает) Вот только я
забыл вас предупредить, что умножать вы будете с завязанными глазами! Итак, 18 *12 =
КОНКУРС 5. МАТЕМАТИКА + ЛИТЕРАТУРА.
Команде предлагается написать как можно больше пословиц, содержащих числа. Например, не имей 100 рублей,
а имей 100 друзей.
КОНКУРС 6. Блицтурнир.
Командам предлагается заполнить таблицы поочерёдно с помощью всех членов команды. Таблицы даются
равнозначные. В таблицах заполнена колонка «Словесная запись», а ребятам необходимо заполнить колонку
«Символическая запись».
Словесная запись
КОМАНДА 1
Символическая запись
а на 70 больше, чем в
а в 3 раза больше, чем в
а – в = 70
а : в = 3 или а = 3в
Сумма чисел а и 18 равна
25
а + 18 = 25
КОМАНДА 2
Символическая
запись
в на 4 меньше, чем а
а–в=4
а в 5 раз меньше, чем в
в : а = 5 или
в = 5а
Разность чисел в и 23 равна
в – 23 = 14
14
Словесная запись
КОНКУРС 7.
Командам надо написать как можно больше названий фильмов, в названиях которых есть числа. Например, « Три
мушкетёра».
КОНКУРС 8: БЛИЦТУРНИР.
Командам решить пример, содержащий все математические действия, но выполнить это задание всей командой.
- 1 ученик- расставляет порядок действий,
- 2 ученик- выполняет первое действие,
- 3 ученик- выполняет второе действие,
- 4 ученик- выполняет третье действие,
- 5 ученик- выполняет четвертое действие,
- 6 ученик- выполняет пятое действие и записывает ответ.
КОМАНДА 1:
5,2 * (6,2 + 3,28) – 0,28 : 0,7 + 1,1=
КОМАНДА2 .
6,2 * (2,24 + 5,7) – 2,2 + 0,63 : 0,7 =
КОНКУРС КАПИТАНОВ 9.
Капитанам предлагается исключить лишнее слово
КОМАНДА 1: ПРЯМАЯ, ЛУЧ, ОТРЕЗОК, ПЕРИМЕТР (периметр, это не геометрическая фигура)
КОМАНДА 2: ТРЕУГОЛЬНИК, ПРЯМОУГОЛЬНИК, КВАДРАТ,
ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД (параллелепипед, это объёмная фигура)
КОНКУРС 10: ГРАМОТЕИ.
К доске приглашаются по одному представителю команд, которые записывают под диктовку слова: БИССЕКТРИСА,
СЕКУЩАЯ, ДЕЦИМЕТР, ЧАСТНОЕ, ТРАНСПОРТИР, УРАВНЕНИЕ, АБСЦИССА, ОРДИНАТА, КООРДИНАТА.
Итоги игры подводятся сразу после её окончания. Грамотами награждаются команда –победитель и лучшие
игроки обеих команд.
Тема урока: Урок- практикум по теме «Применение свойств квадратных корней»
Цели урока:
 Обобщить знания по теме.
 Проверить знания, умения и навыки учащихся по теме “Свойства арифметического
квадратного корня”;
 Развивать вычислительные навыки, устную и письменную математическую речь, а так же
внимание и личностные качества (целеустремленность, настойчивость);
 Воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы;
 Формировать умение осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование:
Ход урока:
1. Организационный момент.
Сегодня у нас не совсем обычный урок, к нам пришли гости. Давайте, улыбнемся друг другу и
начнем наш урок. Послушайте стихотворение-загадку:
Он есть у дерева, цветка,
Он есть у уравнений,
И знак особый – радикал –
С ним связан, вне сомнений.
Заданий многих он итог,
И с этим мы не спорим,
Надеемся, что каждый смог
Ответить: это …
Ребята, сегодня на уроке – практикуме по теме: « Применение свойств квадратного корня» мы с
вами повторим, обобщим и приведём в систему изученный материал.
И наш урок будет проходить под девизом: «Покоряет вершины тот, кто к ним стремится».
Вершин на нашем уроке – 5, и каждый должен вложить свои усилия, чтобы покорить эти
вершины. Перед нами первая вершина – блиц-опрос. Закончим предложения:
1. Систематизация теоретического материала. ( Первая вершина)
а) Блиц-опрос.
1. Квадратным корнем из числа а, называется (число, квадрат которого равен а)
2. Арифметическим квадратным корнем из числа а, называется (неотрицательное число, квадрат
которого равен а)
3. Как называется знак
6. Сколько имеет корней уравнение, если
а > 0________________
а = 0________________
а < 0_______________
8. Корень из произведений неотрицательных множителей равен (произведению корней из этих
множителей)
9. Корень из дроби, числитель которой неотрицателен, а знаменатель положителен, равен
(корню из числителя, деленному корню из знаменателя)
Запишем эти свойства на доске.
Покорили первую вершину, теперь очередь за второй
2. Вычислительная пауза. (Вторая вершина)
Всегда интересно знать имя ученого-математика, который ввел новое понятие, либо
доказал теорему, либо придумал новый математический символ. Выполнив задания, выясним
имя и фамилию великого математика, который в 1637 г первым ввел знак корня.
Найдите значение выражения (открыли тетради, пишем только ответы)
=5
13  12
36 * 16 =24
 0,16
0,49
576 =24
12 * 3 =6
0,25 = 0,5
= 0,28
 5
2
3 64 = 24
6
=
7
36
49
3
2
= 5
= 3
Закончили? Поставьте буквы около того примера, ответ которой соответствует этой букве
6
7
д
24
е
3
6
т
к
5
р
0,5
0,28
а
н
А теперь несколько сведений об этом математике.
Историческая страничка
Рене Декарт (1596-1650) французский дворянин, в 1629 г. переселился в Голландию. Воин,
математик, философ, физиолог, мыслитель. Что мы знаем о Рене Декарте – математике:
- Заложил основы аналитической геометрии.
- Ввел буквенные обозначения в алгебру x2, y3,
a + b и т.д.
- Декартовы координаты, определяющие функцию переменной величины.
- Дал понятие импульса силы.
- Ввел понятие рефлекса (дуга Декарта).
- Высказал закон сохранения количества движения.
Следующая вершина – самостоятельная работа.
3. Самостоятельная работа (третья вершина)
Самостоятельная работа в двух вариантах
1 вариант
а
9
70
31
23
16
25
13
10
81
в
5
6
-5
22
7
25
13
36
25
2
8
6
1
3
5
0
2
2
a b
я прошу закончить работу и отложить ручки. Сейчас мы проверим, как вы справились с
заданиями. Проверяем работы сами. Если все задания решено верно, то вставим на листах
самооценки «5», если 6-7 заданий – «4», если 4-5 заданий, то «3».
Смотрим на экран.
4. Привал .Физминутка.
Четвертая вершина 5. Работа с книгой.
Открыли 83 страницу учебника. №338 (а,в,д).
Осталась последняя вершина 6. Тестовое задание.
1. Найти значение выражения:
Тест из заданий ГИА
1. Найти значение выражения:
1,44 -2( 0,6 )2
А. 9,6
1,21 -2( 0,5 )2
Б. 0
2. Вычислите:
(2
А. 42
Б. 18
В. 0,38
Г. 2,4
А. 8,75
6 )2 + (-3
2 )2
В. 60
Г. 6
2. Вычислите:
А. 47
Б. 8
А. 141
Б.
9.
Г. 1
1
Б
Г. 1
121 - 0,5 ( 10 )2
В.
6
Г. 0
А. 7
Б. 121
В.
6
Г. 0
5. Вычислите значение выражения:
2,05  2,04
Б. 0,7
(3 3 )2 + (-2 5 )2
В. 70
Г. 16
4. Найти значение выражения:
2
5. Вычислите значение выражения:
А. 0
Г. 3,6
0,5 144 + 3 0,49
А. 0
Б. 58,61
В. 8,1
4. Найти значение выражения:
144 - 0,5 ( 12 )
В. 0,28
3. Найти значение выражения:
3. Найти значение выражения:
0,5 121 + 3 0,81
А. 62,93
Б. 0
В. 8,2
Б. 0,1
3,05  3,04
В.1
Г.0,1
2
А
А. 0
Ключ к тесту
Взаимопроверка
3
В
Б. 1
В. 0,3
4
В
Г. 0,1
5
Г
Меняемся тетрадями и проверим задания. Ставим оценки на лист самооценки. Если правильно
решено 5 заданий – ставим 5, на 4 задания – 4, на 3 задания – 3
А теперь находим среднее арифметическое из оценок
6. Подведение итогов урока.
- Итак, что мы повторили сегодня?
- Свойства арифметического квадратного корня
- Какие свойства мы знаем
6. Домашнее задание.
Задания на карточках
Ход мероприятия.
1.Вступительное слово учителя.
Звучит музыка – вступление к телевизионной игре КВН.
Учитель. Дорогие гости и участники игры! Все вы, конечно, хорошо знаете
это музыкальное вступление к телевизионной игре КВН: «Мы начинаем КВН –
для кого, для чего?…».
Для кого же мы сегодня начинаем КВН?
Конечно, для вас, мои ученики. Чтобы вы сегодня отвлеклись и
повеселились, лучше узнали таланты и способности друг друга (а их у вас очень
много), подумали над вопросами и ответами, проявили солидарность с
командами, повысили свой интеллект, заразились чувством здорового азарта и
соревнования, в общем провели время с пользой.
А для чего мы начинаем КВН?
Для того, чтобы никто из вас не задавал такой знакомый учителям математики
вопрос: «А зачем мне математика? Мне она в жизни не пригодится».
Я хочу, чтобы вы убедились, что математика – чудесная, не сухая наука и что
заниматься ею также увлекательно, как и играть в КВН.
Итак, мы начинаем КВН.
2.Проведение конкурсов и игр.
1. Приветствие команд.
Ведущий:
Чтоб нам КВН не нарушить порядок,
Приветствия ваши мы выслушать рады.
Команды приветствуют друг друга, зрителей.
2. Разминка.
Учитель.
Чтобы всё в КВНе прошло без заминки,
Его мы начинаем…
Ну, конечно, с разминки!
Вопросы команде "Радиус":
1. Высший бал в школах России.
(5)
2. Направленный отрезок. (луч)
3. Сколько лет спал Илья Муромец?
(33).
4. Наименьшее четное число.
(2).
5. Сумма углов любого треугольника.
(180).
6. Какой вал изображен на картине Айвазовского?
(9).
7. Треугольник, у которого есть прямой угол.
( Прямоугольный).
8. Пятый день недели (пятница)
9. Вдохновение нужно в геометрии не меньше, чем в поэзии. (А.С. Пушкин)
Вопросы команде "Круг":
1. Очень плохая оценка знаний.
(1).
2. Сколько козлят было у многодетной мамы?
(7).
3. Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. (М.В.
Ломоносов ))))
4. Треугольный платок.
(Косынка).
5. Наука о свойствах геометрических фигур.
( Геометрия).
6. Треугольник, у которого все стороны равны.
( Равносторонний).
7. Отрезок, соединяющий точку окружности с центром. ( Радиус).
8. Соперник нолика.
( Крестик).
9. Сколько раз в году встаёт солнце?
(365).
10. Первый месяц зимы.
( Декабрь).
Учитель. А пока жюри совещается, оценивает выступление команд.
3. «Математический калейдоскоп»
Учитель.
Ну а теперь, команды, стоп –
Математический калейдоскоп!
1. Ответьте на вопросы (вопросы командам задаются по очереди).
Назовите имена:
а). Трех поросят из сказки «Три поросёнка».
(Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф).
б). Трех толстяков из сказки Ю.Олеши «Три толстяка». ( Без имен).
в). Трех мушкетеров (и их слуг) из романа А.Дюма «Три мушкетера».
(Атос, Портос, Арамис), (Гримо, Мушкетон, Базен).
г). Трех былинных героев на картине художника Васнецова
«Три богатыря».
( Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец.)
д). Трех медведей из сказки Льва Толстого «Три медведя».
( Анастасия Петровна, Михаил Потапыч, Мишутка).
4.Творческое задание.
Сценка «Двоечник у доски»
5. Конкурс «Математический футбол».
Члены команд поочередно задают вопросы друг другу!
6. Конкурс капитанов.
Как песня не может прожить без баяна,
Команда не может без капитана!
Составление слов из слова «Транспортир»
А пока командиры работаю, задание для остальных участников:
1. Из слов на карточках составить высказывания из Галереи высказываний
великих людей
Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову
математикой, пока есть к тому возможность. Она окажет вам потом огромную
помощь во всей вашей работе. (М.И. Калинин)
Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует
свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении
цели. (А. Маркушевич)
7. Конкурс болельщиков.
1. Закончи пословицу.
• Все за одного,…
• Не имей сто рублей,…
• Семь раз отрежь,…
• За двумя зайцами погонишься,…
• Ум хорошо,…
2. Отгадай загадку.
• Семь братьев: годами равные, именами разные.
• Пять чуланов – одна дверь.
• Один говорит, два глядят, два слушают.
• У матери пять сыновей, все на одно имя
7.Угадайте мелодию и скажите фразу, в которой будет математический
термин.
Помощники включают фонограммы (небольшие отрывки музыкальных
произведений):
1. «Учат в школе». ( К 4 + 2).
2. «Вместе весело шагать по просторам».
3. «Крокодил Гена». (И подарит 500 эскимо).
4. «В траве сидел кузнечик». ( Он ел одну лишь травку).
5. «Жили у бабуси».
6. «Три белых коня».
8. “Домашнее задание”.
Песня со звездой!
9. Подведение итогов игр, конкурсов КВН.
Жюри объявляет результаты КВН. Награждаются команды за победу и
участие
Заключительное слово учителя.
Математика – это орудие, с помощью которого человек познает и покоряет
себе окружающий мир. Чтобы сделать в математике открытие, надо любить её
так, как любил её каждый из великих математиков, как любили и любят её
десятки и сотни других людей. Сделайте хотя бы малую часть того, что сделал
каждый из них, и мир навсегда останется благодарным вам. Полюбите
математику!
Закрытие «Недели Математики».
Учитель:
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня в этом зале состоится праздник,
посвященный математике – Царице всех наук.
Математика - очень важная наука. Без нее не обходится ни один человек, независимо
от возраста и профессии.
О. математика земная,
Гордись, прекрасная, собой.
Ты всем наукам мать родная,
И дорожат они тобой.
Строга, логична, величава,
Стройна в полёте, как стрела,
Твоя немеркнущая слава
В веках бессмертье обрела.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь!
И при этом, и при этом,
Вы заметьте-ка,
Очень важная наука математика!
Почему корабли не садятся на мель,
А по курсу идут сквозь туман и метель?
Потому что, потому что,
Вы заметьте-ка,
Капитанам помогает математика!
Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать,
Надо прежде всего математику знать!
И на свете нет профессии, вы заметьте-ка,
Где бы нам не пригодилась математика.
Давайте, ребята, учиться считать.
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Без счёта не будет на улице света.
Без счёта не сможет подняться ракета.
Без счёта письмо не найдёт адресата.
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Конкурс частушек.
Как же много цифр на свете:
Раз, два, три, четыре, пять.
Хорошо бы на уроке
Лишь пятерки получать.
Математику родную
Ни за что не разлюблю,
Научусь решать примеры
И пятерку получу.
Математику сейчас
Любит весь наш дружный класс.
Не задачки, а частушки
Мы решаем каждый час.
Дал списать я на контрольной
Все задачки Колечке,
И теперь у нас в тетрадях
У обоих двоечки.
Уравненье я решал,
«Х» куда-то убежал…
Виноватым оказался
Новый телесериал.
Трудный мне пример попался,
Я немного испугался,
Съел 14 конфет.
И нашел простой ответ.
В дневнике у нас по паре,
Нам с Иваном невдомек,
Что такое треугольник
Или острый уголок.
На задачку села клякса,
Протянула ножки,
Получилися глаза,
Как у нашей кошки.
Поделил, умножил, вычел –
Я примеры все решил.
Почему же мне мой папа
«Лего» - техник не купил?
Знаю я, мечтает папа
Чтоб профессором я стал.
Ну, а я – чтоб он задачи
За меня всегда решал.
Как нет на свете без ножек столов,
Как нет на свете без рожек козлов,
Котов без усов и без панциря раков,
Так нет в математике действий без знаков!
Я – Плюс,
И этим я горжусь!
И для сложения гожусь.
Я добрый знак соединенья,
И в том моё предназначенье.
Я – Минус,
Тоже добрый знак,
Ведь не со зла я отнимаю,
А роль свою я выполняю.
Учитель: Даже знаки знают свою работу. А кто умеет хорошо работать, тот умеет хорошо
и отдыхать. Проверим. Встали.
1, 2, 3, 4, 5!
(Хлопают)
Все умеем мы считать.
(Считают пальцы)
Отдыхать умеем тоже.
( Вытирают лоб)
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко, легко подышим.
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились
Ниже опустились,
Быстро руки вверх подняли,
Опустили, тихо сели,
Принялись мы вновь за дело.
Учитель: А сейчас у нас пойдет разговор о … Впрочем, отгадайте сами. Для этого
внимательно послушайте загадку.
Что возвратить нельзя,
Что быстрее мысли,
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его?
(Время)
Учитель: Верно. Разговор пойдет о времени, но не просто о нем. Для уточнения темы
нашего разговора отгадайте еще одну загадку.
Весь век идет Еремушка,
Ни сна ему, ни дрёмушки.
Шагам он точный счет ведет,
А все же с места не сойдет.
(Часы)
Учитель: Молодцы! А какие вы знаете часы?
Есть разные часы на свете.
Перечислим мы вам, дети.
Это часики с песком,
Это – водяные.
Есть напольные, стенные,
Солнечные и ручные.
Вдруг затеяли они спор,
Кто красивей и нужней,
Кто полезнее на свете,
Сейчас мы узнаем с вами, дети.
(Презентация о часах)
Солнечные часы:
Мы самые древние часы, никогда не ломаемся и не останавливаемся. Состоим мы из
предмета, дающего резкую и длинную тень, и циферблата, на котором нанесены деления,
соответствующие часам и долям часа. Мы самые древние, а значит, самые мудрые. И
сейчас о нас не забывают и даже пишут стихи.
Я узнаю, который час,
Когда в саду бываю:
На солнечных часах у нас
Есть стрелка теневая.
Лишь только загорится день
И защебечет птица,
Тихонько шевелится.
Как будто солнышко лучом,
Когда над садом всходит,
Огромным золотым ключом
Мои часы заводит.
Водяные часы:
Ну вот еще! Мы, водяные часы, важнее. Нами пользовались в быту для счета времени,
в общественных собраниях, в суде, в войсках для развода караула. Вот какое значение мы
имели! До сих пор говорят: «Время истекло». Это выражение возникло при употреблении
водяных часов. Время с помощью этих часов определялось по скорости вытекаемой
жидкости из одного сосуда в другой. Мы, в отличие от солнечных часов, показывали
время и днем, и ночью.
Песочные часы:
Ничего подобного! Мы, песочные часы, более уникальны! Мы обычно делись в виде
двух воронкообразных стеклянных сосудов, поставленных друг на друга. Высыпание
песка из верхнего сосуда в нижний служило мерой времени. Мы использовались на
кораблях и служили морякам для установления распорядка их жизни – смены вахт и
отдыха.
Огненные часы:
За вами, песочными часами, требуется постоянный надзор, переворачивай вас еще,
мягкий и сухой песок подавай. То ли дело мы – огненные часы. Мы были очень
распространены в древности. Рудокопы древнего мира, добывая в шахтах серебро и
золото, пользовались нами для определения времени. В лампу наливали столько масла,
чтобы его хватило на десять часов горения. Когда масло сгорало, это означало, что
рабочий день закончился. Вот какие мы нужные и полезные!
Механические часы:
Это еще что! Эти часы не долговечны! А вот мы… Известно, что использовать для
отсчета времени вращающиеся зубчатые колеса – одна из самых плодотворных идей
измерения времени. Именно у нас впервые появились стрелки. Сначала только часовая,
затем минутная, а потом и секундная. Эти колесные часы изготавливались в виде
громоздких сооружений. Примером служат московские Кремлевские куранты. А вот идут
и мои друзья.
Будильник:
Ежедневно в 7 утра
Я трещу: «Вставать по-р-р-ра!»
Две сестрички друг за другом
Пробегают друг за другом:
Коротышка – только раз,
Та, что выше, - каждый час.
Маятниковые часы:
На стене висит домок –
Маленькая будка,
В нем закрыта на замок
Каждая минутка.
По тарелке ровным кругом
Ходят стрелки друг за другом,
А под ними – часовой,
Только он – вниз головой.
Он считает каждый шаг:
«Тики – так, тики – так!»
Первооткрывателем маятниковых часов считают Галилео Галилея.
Карманные часы:
А мы хоть и маленькие, но очень полезные. Изобрел нас часовой мастер из Германии
Петер Гейнлейн. Первые карманные часы были названы Нюрнбергскими яйцами, хотя на
самом деле они имели форму не яйца, а форму круглой коробочки. Потом этим часам
стали придавать разнообразную форму.
Учитель: А сейчас вы услышите голос «живых часов». Как вы думаете, кого?
Петух:
Я не будильник, но бужу,
Я с бородой и в шпорах.
С большою важностью хожу
И вспыльчив, словно порох.
Учитель: Кто же это?
(Петух)
Петух:
Да, меня называют «живыми часами». Мы, петухи, самые лучшие и безотказные. Ку – ка –
ре-ку!
Учитель: А интересно, есть сейчас новые виды часов? Какие?
Электронные часы:
Мы – современные часы. У нас нет стрелок, а время показывают светящиеся цифры. Они
меняются каждую секунду, только успевай разглядывать. Работаем мы от электрического
тока и батареек.
Атомные часы:
О чем вы говорите? Мы – самые сверхточные часы, ошибка в одну секунду набирается в
нас за тысячу лет. Мы – новейшее достижение физики и техники, сложнейший прибор.
Учитель: Господа, о чем вы спорите! Ваш спор неуместен, так как все часы в свое время
были самыми полезными. Все они нужны. Жизнь без часов
невозможна.
Кто жить умеет по часам и ценит каждый час,
Того не надо по утрам будить по десять раз.
И он не станет говорить, что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.
Успеет он одеться в срок, умыться и поесть
И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть.
Звучит песня «Бьют часы на старой башне» (муз Энтина, слова Крылатова)
Летит выше звёзд математика наша.
Уходит в моря, строит здания, пашет,
Сажает деревья, турбины куёт,
До самого неба рукой достаёт.
Считайте, ребята, точнее считайте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Плохие дела поскорей вычитайте.
Учебник научит вас точному счёту,
Скорей за работу, скорей за работу.
Песня «Чему учат в школе»
Подведение итогов недели математики. Награждение победителей конкурсов.