Модель системной комплексной работы гимназии

Модель системной комплексной работы гимназии по сохранению и укреплению здоровья
учащихся и учителей
Новые федеральные образовательные стандарты задают требования на достижение
запланированных результатов образования, направлены на формирование общей культуры,
духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,
саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную
успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.
ФГОС определяют содержание образования, образовательные программы, ориентированные
на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе: формирование
культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
- обеспечение преемственности и доступности качественного образования, достижение
планируемых результатов образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и
детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- обеспечение здоровьесберегающего и здоровьеформирующего образовательного процесса
за счет эффективного сочетания урочных и внеурочных форм, инновационных технологий,
индивидуализации обучения и воспитания;
— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся.
Образовательный заказ школе
 учащиеся – личностная ориентация образовательного процесса, обеспечивающая успешную
социализацию на всех этапах обучения;
семья – сохранение здоровья, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка в
гимназии, успешная социализация выпускника гимназии, качественное предоставление
образовательных услуг;
 профессиональные сообщества – формирование адаптированной, социально активной
личности, обладающей системой ключевых компетенций;
 государство – запрос на сохранение ценностей национальной культуры.
Цель: создание образовательной среды, которая позволит ученику научиться:
 видеть проблемы, в том числе проблема сохранения собственного здоровья,
 превращать их в задачи,
 самостоятельно и оперативно решать эти задачи.
Экологическая здоровьесберегающая деятельность гимназии представлена в виде пяти
взаимосвязанных блоков:
 создание экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры;
 рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
 эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;
 реализация модульных здоровьесберегающих программ;
 просветительской работы с родителями, по формированию у обучающихся экологической
культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству
окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.
Здоровьесберегающая инфраструктура: направления деятельности
Безопасность образовательного процесса – установка домофона, выполнение
предписаний Госпожнадзора, содержание здания и помещений школы в соответствии с
гигиеническими нормативами.
Медицинское обслуживание – проведение медосмотра учащихся, диспансеризация
работников гимназии, лицензирование медицинского кабинета.
Организация школьного питания – участие в федеральной программе «Школьное
питание», контроль качества питания со стороны органов общественного самоуправления,
•
•
•
-
введение альтернативных форм обслуживания, оснащение школьной столовой
современным оборудованием.
Оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым
оборудованием.
Условия для организации питания учащихся в гимназии:
Осуществляется постоянный контроль за состоянием пищеблока и качеством питания со
стороны специалистов и администрации гимназии, Управляющего совета, Совета родителей.
Постоянное дежурство в столовой организует ученический парламент.
Разработана специальная методика «Горячая линия» непрерывного социологического опроса
(мониторинга) учащихся и родителей по вопросам качества питания и обслуживания в
школьной столовой.
Направления работы:
Просветительское направление
Организация конкурсов, выпуск журнала.
Диагностическое направление
исследование питания школьников
методом опроса и анкетирования
Консультационное направление
консультации по вопросам питания
Контроль со стороны ученической и родительской общественности
Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья
использование методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного
наблюдения врача (витаминизация, профилактика нарушений осанки, профилактика
нарушений зрения и т.п.);
регулярный анализ и обсуждение на педсоветах данных о состоянии здоровья школьников,
доступность сведений для каждого педагога.
регулярный анализ результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья и их
обсуждение с педагогами, родителями,
введение карты здоровья класса,
создание системы комплексной педагогической, психологической и социальной помощи
детям со школьными проблемами.
Рациональная организация учебного процесса
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на
повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального
напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха
обучающихся.
Индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных
технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе.
Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей, изучение предметов
по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно
сказывается на здоровье школьников.
Важно пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их
заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и
склонностям.
Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь - важнейшее условие сохранения и
укрепления здоровья учащихся.
Рациональная организация учебного процесса: направления деятельности
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и
внеурочной нагрузки учащихся;
использование технологий обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям
учащихся;
строгое соблюдение всех требований к использованию технических
средств в обучении (компьютер, аудио-визуальные средства);
рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры и
занятий активно-двигательного характера;
индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития), работа по
индивидуальным программам в старших классах.
Технология, которая позволяет эффективно работать в области здоровьесбережения –
когнитивная технология обучения. Ощутимым результатом её применения является – повышение
мотивации к учебе.
Комфортная психологическая атмосфера на уроке создается при помощи доступного для
каждого ученика изложения материала, посильных заданий и индивидуального подхода.
Эта технология ориентирована в первую очередь на развитие познавательных способностей
личности, создание индивидуальной траектории обучения, основанной на особенностях мышления
учащегося, его когнитивном стиле. Страх и неуверенность в собственных возможностях – один из
самых сильных факторов, отталкивающих ребенка от процесса обучения. Методики, применяемые в
КТО, позволяют ребенку быть успешным, а значит, он получает удовлетворение от сделанной
работы и желание учиться.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на
обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития
и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных
возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование
культуры здоровья, включает:
• полноценную и эффективную работу с обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья, а также с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
• рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития
обучающихся организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;
• организацию занятий по лечебной физкультуре;
• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками в
основной школе;
• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих
эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• организацию работы спортивных секций, туристических, экологических кружков, слётов,
лагерей и создание условий для их эффективного функционирования;
• регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических мероприятий (дней
спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленной на формирование
ценности здоровья и здорового образа жизни:
образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового
образа жизни;
лекции (лекторий), беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья,
профилактики вредных привычек;
проведение «Дней здоровья», конкурсов, праздников;
создание Общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации,
учащихся старших классов, родителей, разрабатывающих и реализующих школьную программу
« Здоровье».
Программы и методики здоровьесбережения школьников, проводимые в гимназии:
Программы:
Организация образовательного процесса на основе принципов здоровьесбережения
Формирование индивидуальных траекторий здоровьесбережения
Культура здорового питания
Взаимодействие семьи и школы. Программа Открытая школа здоровья
•
•
•
•
•
Методики:
Оценка факторов риска и защиты от асоциального поведения детей и подростков
Построение индивидуальной траектории здоровьесбережения
Совместная работа с родителями по формированию мотивации ЗОЖ у учеников
конференции, тренинги, лектории
Методическая работа с педагогами, специалистами и родителями:
семинары, консультации, по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья;
мастер-классы по современным здоровьесберегающим образовательным технологиям;
освоение методов психолого-педагогического сопровождения учащихся;
привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению спортивных
соревнований, дней здоровья и т.п.).
организация общественного совета по здоровью и совместное обсуждение и решение проблем
сохранения и укрепления.
Педагогический эффект от внедрения модели здоровьесбережения
Результаты:
• уменьшение усталости и уровня тревожности у учащихся и педагога
• развитие творческих способностей учащихся
• повышение интереса к предмету и желание самостоятельно добывать знания
• формирование потребности в здоровом образе жизни
• положительный эмоциональный настрой и удовлетворение от сделанной работы
• рост успеваемости и качества учебно-воспитательного процесса
• высокая результативность участия школьников в олимпиадах и научно практических
конференциях
• создание благоприятного микроклимата в образовательном учреждении
• желание продолжить работу
 Формирование здорового образа жизни в семье.
 Расширение спектра занятий по интересам, создание новых творческих коллективов,
выравнивание стартовых возможностей учащихся.
 Обеспечение деятельности гимназии как центра развития социальной и культурной жизни,
влияющей на культурно-образовательный уровень внешней среды через работу центра
дополнительного образования.
 Создание оптимальных условий для пребывания и развития молодежи по интересам,
организация их культурно – досуговой деятельности.
 Активизация социальной и гражданской позиции школьника.