Дисциплина Анатомия и физиология человека. Раздел

ГАОУ СПО НСО «Искитимский медицинский техникум»
Специальность 060101 Лечебное дело
Цикловая методическая комиссия общепрофессиональных дисциплин
Дисциплина Анатомия и физиология человека
Методическая разработка
практического занятия
для преподавателя
Дисциплина Анатомия и физиология человека
Раздел Дыхательная система. Процесс дыхания.
Составила преподаватель
анатомии и физиологии человека
Антонова Л.М.
Искитим, 2013г
Одобрена цикловой
методической комиссией
общепрофессиональных
дисциплин
Протокол № ___ от «__»________ 2013_г.
Председатель ЦМК
__________ Гаврилова Е.Н.
Тема Дыхательная система. Процесс дыхания
Цели занятия
Обучающая:
 изучить строение органов дыхания на препаратах, моделях, таблицах;
 научить студентов самостоятельно определять положение органов на теле
человека, на торсе, на таблице;
 научить студентов самостоятельно определять показатели внешнего дыхания
человека;
 повторить анатомическую терминологию;
 обобщить и закрепить знания студентов по данному разделу анатомии.
Развивающая:
 расширить знания и умения студентов работать с микроскопом, с натуральными
препаратами органов, определять показатели внешнего дыхания человека;
 развить умение работать в команде малыми группами;
 продолжить работу по формированию умений делать выводы, используя
полученные результаты самостоятельной работы и решая анатомофизиологические задачи;
 развить способности к творческому мышлению, самообразованию, саморазвитию.
Воспитательная:
 доказать студентам роль знаний вопросов дыхательной системы для будущей их
практической профессиональной деятельности;
 привить чувство ответственности в приобретении знаний.
Методы обучения:
Работа малыми группами, информационно-развивающий, проблемно-поисковый.
Словесный: беседа, устный и фронтальный опрос, решение анатомо-физиологических
задач, выступление студента с информационным сообщением.
Самостоятельная работа студентов с натуральными препаратами органов.
Самостоятельная работа студентов по определению показателей внешнего дыхания.
Тестовый контроль знаний.
Тип занятия
Практическая работа
Продолжительность занятия 90 минут
Студент должен
 уметь использовать знания анатомии и физиологии для обследования пациента,
постановки предварительного диагноза;
 знать анатомию и физиологию человека.
Междисциплинарные связи
Обеспечивающие:
Биология Тема «Строение клеток»
Гигиена и экология человека Тема «Факторы окружающей среды, влияющие на здоровье
человека».
Основы латинского языка с медицинской терминологией Тема «Чтение букв и
буквосочетаний, греческие приставки».
Обеспечиваемые:
ПМ 07
Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за
больными.
ПМ 01
Диагностическая деятельность Пропедевтика клинических дисциплин.
ПМ 02
Лечебная деятельность. МДК Лечение пациентов терапевтического профиля.
МДК Лечение пациентов детского возраста.
ПМ 04
Профилактическая деятельность. МДК Профилактика заболеваний и
санитарно-гигиеническое образование населения.
Средства обучения
Комплекс «Органы грудной полости»
Скелет человека
Торс «Внутренние органы человека»
Модели органов: гортань, легкие, бронхиальное дерево, долька легкого, сагиттальный
распил головы;
Таблицы:
 органы грудной полости;
 строение полости носа и глотки;
 строение легких;
 регуляция дыхания, вдох и выдох;
 спирометр, вата, лоток, часы
Натуральные препараты: гортань - сагиттальный распил, хрящи гортани, корень легкого.
Микроскоп, гистологические микропрепараты.
Анатомические атласы.
Информационное сообщение «Атлант легкого».
Тесты для самоконтроля и эталоны ответов.
Анатомические задачи.
Место проведения Кабинет анатомии и физиологии
Рекомендуемая литература
Основная литература для студентов
Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2010
Липченко В.И. Атлас нормальной анатомии человека, М., «Медицина», 2000
Семенов Э.В. Физиология и анатомия, Москва, 1997
Персональный сайт преподавателя в сети Интернет
Литература для преподавателя
Сапин М.Р. Анатомия человека, 2 тома, М., «Медицина», 1998
Егоров И.В. Клиническая анатомия человека, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007
Казаченок Т.Г. Анатомический словарь, Минск, «Высшая школа», 2006
Савченков Ю.И. Нормальная физиология человека, «Феникс», Высшая школа, 2007
План проведения занятия
№
1.
Основные этапы занятия
Организационная часть.
Целевая установка
Время
2 мин.
2.
Мотивация учебной
деятельности
2 мин.
3.
Актуализация опорных знаний
5мин.
4.
Самостоятельная работа
студентов
35мин
4.1 Изучить строение органов на
препаратах
4.2 Изучить расположение
органов на теле человека, на
торсе «Внутренние органы»
4.3 Изучить влажные препараты
органов
4.4 Определить показатели
внешнего дыхания: ЧДД, время
задержки дыхания, ЖЁЛ спирометрия
4.5 Дыхание в условиях
повышенного и пониженного
давления воздуха
5. Определение уровня освоения
учебного материала
6. Легкие не только дышат.
7.
8.
9.
Осмысление и систематизация
знаний
Контроль латинской и
физиологической терминологии
Движение воздуха по органам
дыхания
Методические указания
Преподаватель отмечает отсутствующих
на занятии, проверяет готовность
аудитории и студентов к занятию.
Самый маленький газопровод или
волшебный пузырек.
На теоретических занятиях вы
познакомились с особенностями
анатомии органов дыхательной системы.
На данном занятии, используя
разнообразные наглядные пособия, вы
должны убедиться, что газовые трубки
воздухоносных путей и легочные
пузырьки имеют такие особенности
строения, чтобы максимально обеспечить
движение газов для удовлетворения
дыхательной потребности организма.
Фронтальный опрос с целью определения
уровня знаний. Приложение №1
Использование методических
рекомендаций для самостоятельной
работы студентов
Самостоятельная работа студентов с
использованием моделей органов, таблиц,
анатомических атласов
Самостоятельная работа студентов с
использованием торса «Внутренние
органы» и на себе
Рассмотреть натуральные препараты
гортани, трахеи, фрагмент легкого,
корень легкого
Самостоятельная работа с
использованием методических
рекомендаций. Заполнить таблицу и
сделать выводы
Демонстрация презентации, сообщение
студента
12мин. Тесты самоконтроля с использованием
эталона ответов
Приложение №3
3мин. Информационное сообщение студента
Приложение №2
7Решение анатомических задач
8мин.
Приложение№4
5мин. Фронтальный опрос между малыми
группами
15мин Сценка, художественный номер
студентов
10. Подведение итогов занятия
3мин.
11. Задание на дом
2мин.
Обсуждаются итоги самостоятельной
работы студентов с учетом всех этапов
занятия и выставляются оценки с
комментариями
Повторить материал по теме
«Пищеварительный тракт. Пищеварение
в полости рта, желудке, тонкой и толстой
кишке»
Приложение №1
1.Что называется дыханием?
2.Какое значение имеет дыхание?
3.Почему гипоксия вызывает энергетический голод клеток?
4 .Перечислить органы дыхательной системы по порядку
5. Назвать органы, образующие воздухоносные пути и их функции
6. Зачем человеку нужны легкие?
7. Почему полость носа считают органом обоняния?
8. Почему гортань считают органом звукообразования?
9. Чем легкие покрыты снаружи?
10. Что находится в грудной клетке между легкими?
11. Куда поступает воздух из полости носа?
12. Из глотки куда поступает воздух?
13. Зачем гортани надгортанник?
14. Что такое бифуркация трахеи?
15. Из бронхиол куда поступает воздух?
Тест для самоконтроля
Приложение№3
1.Какой орган не относится к воздухоносным путям?
а. бронхи
б. гортань
в. легкие
г. носоглотка
2.Кислород в клетках осуществляет
а. восстановление питательных веществ
б. окисление питательных веществ
в. замещение питательных веществ
3.При гипоксии возникает
а. энергетический голод
б. питательный голод
в. витаминный голод
4.Особенности стенки воздухоносных путей
а. образована хрящами и костями
б. образована сурфактантом
в. покрыта мерцательным эпителием
г. содержит слизистые железы
5. Воздухоносные пазухи называются
а. верхние
б. гайморовы
в. лобная
г. основная (клиновидная)
6. За гортанью находится
а. носоглотка
б. глотка
в. трахея
г. пищевод
7. Хрящи гортани называются
а. надгортанник
б. суставной
в. щитовидный
г. черпаловидные
8. Голосовая щель находится
а. между полостью рта и полостью носа
б. между глоткой и пищеводом
в. между голосовыми связками
9. Звуки возникают
а. на вдохе
б. на выдохе
10. Деление трахеи называется
а. дифуркация
б. бифуркация
в. трифуркация
11. Спазм бронхиол возможен, потому что стенки бронхиол образованы
а. хрящами
б. костями
в. гладкой мышечной тканью
12.Корень легкого находится на поверхности
а. средостенной
б. реберной
в. диафрагмальной
13 Органы корня легкого
а. сердце
б. главный бронх
в. легочная артерия
г. легочные вены
14. Обмен газов между воздухом альвеол и кровью возможен, потому что стенки альвеол
образованы
а. альвеолоцитами
б. мерцательным эпителием
в. альвеолоцитами и покрыты густой сетью кровеносных капилляров
15. Функциональная единица легкого
а. сегмент
б. долька
в. ацинус
16. Серозная оболочка легкого
а. висцеральная плевра
б. париетальная плевра
в. перикард
17. В плевральной полости
а. имеется воздух и серозная жидкость
б. нет воздуха, а только серозная жидкость
в. нет воздуха и серозной жидкости
18. В левом легком имеются
а. верхняя, средняя, нижняя доли
б. верхняя, нижняя доли
в. сердечная вырезка
19. Трахея начинается
а. от глотки
б. от гортани
в. от пищевода
20. Между легкими располагаются органы
а. щитовидная железа
б. сердце
в. вилочковая железа
г. пищевод
д. аорта
21. Обмен газов между воздухом и кровью происходит
а. в бронхиолах
б. в альвеолах
22. Гортань сообщается
а. с глоткой
б. с пищеводом
в. с полостью носа
г. с полостью рта
23.Из легких нельзя удалить
а. альвеолярный воздух
б. остаточный воздух
в. воздух с запахом роз
Эталон ответов
1. В
2. Б
3. А
4. АВГ
5. БВГ
6. Б
7. АВГ
8. В
9. Б
10. Б
11. В
12. А
13. БВГ
14. В
15. В
16. А
17. Б
18. БВ
19. Б
20. БВГД
21. Б
22. А
23. Б
Приложение №4
Анатомические задачи
1. После перенесенного ОРЗ у больного появились боли в области верхней челюсти и
гнойное отделяемое из носовой полости. О воспалении какой пазухи можно подумать?
2. У больного «сиплый» голос. С заболеванием какого органа и каких его образований это
связано?
3. У больного сильный «сухой» кашель и боли во время кашля за грудиной. Воспаление
слизистой оболочки какого органа вызывает такой кашель?
4. Можно ли поставить диагноз левосторонняя среднедолевая пневмония. Если нет, то
почему?
5. У ребенка произошла аспирация инородным телом (монета) воздухоносных путей. В
каком бронхе чаще всего застревает инородное тело?
6. У больного хронический ринит (воспаление слизистой оболочки носа). На какие
придаточные пазухи может распространяться воспалительный процесс?
7. Верхняя граница легкого – верхушка – выступает на 4-5 см выше ключицы. Норма это
или патология?
8. Чем объясняется обильное носовое кровотечение при повреждении носовой полости?
9. У больного обострение фиброзно-кавернозного туберкулеза легкого с распадом
легочной ткани. Какой листок плевры чаще повреждается при этом?
10.У животного спинной мозг перерезан между спинным и продолговатым мозгом. Что
произойдет с дыханием?
11. Отражается ли на дыхании ребенка тугое пеленание?
12. Новорожденный ребенок дышит 30 раз в минуту. Ваш вывод?
Загадки
1.Кто я такой? Всегда с тобой.
Хоть стой, хоть сиди – всегда впереди?
2.Щит, находящийся перед гортанью?
Эталоны ответов
1. Воспаление верхнечелюстной (гайморовой) пазухи.
2. Заболевание гортани с поражением голосового аппарата.
3. Воспаление слизистой трахеи (трахеит).
4. Нет, так как в левом легком две доли: верхняя и нижняя.
5. Инородное тело чаще застревает в правом главном бронхе, так как просвет его шире.
6. Воспалительный процесс может распространяться на придаточные пазухи лобной
кости, клиновидной кости и верхней челюсти, ячейки решетчатой кости.
7. Патология, так как в норме верхушка легкого выступает на 2-3 см выше ключицы.
8. Наличием густых венозных сплетений в области нижней и по нижнему краю средней
носовых раковин.
9.Может быть поврежден висцеральный листок плевры и развиться пневмоторакс.
10.Дыхание прекращается, т.к.дыхательный центр расположен в продолговатом мозге.
11. Дыхание затрудняется, т. к у ребенка тип дыхания - диафрагмальный.
12. Имеется патология дыхания, т. к новорожденный ребенок дышит 60-70 раз в минуту.
Легкие не только дышат
Приложение№2
Припомните один из самых надежных признаков того, что зима вступила в свои права и
не за горами истинные холода. Конечно, признаком этого является пар из рта. Миллионы
людей теряют клубы пара, не задумываясь о том, что это одна из функций легких. Ведь
что такое пар? Вода. Легкие теряют воду и, судя по тому, что белое облако покидает
владельца на каждом выдохе, выделяют немало. И даже летом, когда припекает солнышко
и никакого пара не видно, но это не значит, что вода не покидает нас через легкие. Будьте
уверены, покидает.
Легкие выделяют воду, участвуя таким образом в ее обмене.
Вряд ли для вас является секретом, что в парилке человек потеет. Потеет и больной
человек, у которого жар, он весь мокрый. Разгоряченная бегом собака свешивает язык, с
которого капает и испаряется слюна. Дело в том, что для отрыва от водной поверхности
молекуле воды требуется определенная энергия. Источником этой энергии является тепло.
В организме в процессе жизнедеятельности постоянно образуется тепловая энергия, и ,
если бы она не выводилась наружу, мы походили бы на утюги или доменные печи. Легкие
выводят воду и участвуют в теплоотдаче.
Легкие участвуют в теплорегуляции, способствуя теплоотдаче.
Легкие являются барьером для микробов. Многие микробы обезвреживаются
мерцательным эпителием воздухоносных путей, но в легкие все же попадает их
определенное количество, иначе человек не болел бы пневмониями, бронхитами,
туберкулезом. Для усиления защиты легочный эпителий – альвеолоциты, тесно
контактирует с ответственными за иммунитет В-лимфоцитами, что приводит к
постоянному нахождению в альвеолах антител.
Легкие выделяют в секрет мелких бронхов иммуноглобулины класса А.
Когда будем учить почки, тогда узнаем, что почки имеют возможность контролировать
артериальное давление т.к. секретируют особое вещество. Но в крови оно находится в
неактивном состоянии и активизироваться способно в капиллярах малого круга
кровообращения.
В легких происходит превращение ангиотензина1 в ангиотензин 2.
В человеческом организме есть органы, очищающие кровь от вредных или ненужных
веществ. Главными "мусоросборщиками" являются печень и почки. Но относительно
недавно выяснилось, что легкие также участвуют в этом процессе. Целый ряд
биологически активных веществ вылавливаются легкими из сосудов малого круга
кровообращения – это серотонин, ацетилхолин, гистамин, норадреналин, инактивируются
т.е. разрушаются, расщепляются на простые вещества. Задерживаются и используются для
синтеза сурфактанта липиды, жирные кислоты и липопротеиды.
Легкие играют роль биохимического фильтра крови.
Многие приходящие с кровью летучие соединения не могут быть обезврежены в
легочной ткани, но легкие способны к более простому выходу из положения: они их
просто выводят во внешнюю среду. Так удаляются из организма ацетон, спирты, уксусная
кислота, метан, аммиак.
Экскреция вредных веществ – еще одна функция легких.