РАЗВИВАЕМ СЕНСОРНУЮ КУЛЬТУРУ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ ОРГАНОВ ЧУВСТВ Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и тому подобное. Ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. На первом году жизни основная задача стоит в предоставлении ребенку достаточного богатства и разнообразия внешних впечатлений, развитии внимания к свойствам предметов. Когда у малыша начинают формироваться хватательные движения, к этой задаче присоединяется еще одна – необходимо помочь ребенку приспособить хватательные движения к форме предмета, его величине и положению в пространстве. На втором-третьем году жизни задачи сенсорного воспитания существенно усложняются. У него начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Чтобы привлечь ребенка раннего возраста к свойствам предметов, выработать устойчивые представления об этих свойствах, целесообразно организовать такие действия с предметами, при которых для получения нужного результата требуется сопоставить предметы по форме и величине, установить их совпадение или не совпадение. К трехлетнему возрасту завершается подготовительный этап сенсорного воспитания ребенка, и далее начинается организация систематического усвоения им сенсорной культуры. Народная мудрость создала дидактическую игру, которая является для детей третьего года жизни наиболее подходящей формой развития. Основная особенность дидактических игр определена их названием. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия. Очень высокие результаты дает система дидактических игр и игр-занятий на развитие сенсорных процессов на основе органов чувств. Главной целью является обогащение и совершенствование чувственного опыта через: слуховое восприятие; вкусовое восприятие; восприятие через обоняние; визуальное восприятие; тактильно-двигательное восприятие. Предлагаю Вам перспективное планирование по формированию сенсорных восприятий на основе органов чувств. Все игры- занятия чередуются в течение учебного года. Игра – занятие на Игра – занятие на Игра – занятие на Игра – занятие слуховое тему: «Угадай, тему: «Угадай, кто тему: «Гусь и на тему: восприятие вкусовое восприятие что звучит» Задача: Развивать слуховое восприятие. Материал: Игрушки: барабан, колокольчик, молоточек; ширма. (что) это» Задача: Развивать слуховое восприятие. Материал: Игрушки: коза, овечка, мышка, машина. гусята» Задача: Развивать слуховое восприятие. Материал: Игрушки: гусь, гусята. «Повтори, как я» Задача: Развивать слуховое внимание. Игра-занятие на тему: «Овощи» Задачи: Учить определять и Игра-занятие на тему: «У нас в гостях фрукты» Задачи: Учить Игра-занятие на тему: «Кислый сладкий» Задачи: Учить Игра-занятие на тему: «Где я живу» Задачи: Учить узнавать овощи через вкусовое восприятие. Учить называть и показывать на картинке. Вызывать интерес и радость к игре. Материал: Карточки с изображением моркови, огурца, помидора. Кусочки этих овощей. различать вкусовые качества фруктов через вкусовое восприятие. Материал: Целые фрукты: яблоко, банан, апельсин, слива, груша. Тарелки с кусочками тех же фруктов. определять «кислый», «сладкий» через вкусовое восприятие. Учить выражать эмоциями, мимикой лица. Соотносить свои вкусовые чувства с картинкой человечка. Материал: Кусочки лимона, кусочки конфет. Лица двух человечков с различной мимикой лица: один недовольный, сморщенный; другой довольный, улыбка, удовольствие. определять сладкие и соленые продукты. Формировать понятие «сладкий», «соленый». Вызвать интерес к игре. Материал: Две миски (с сахаром, с солью), кусочки соленой картошки, бокалы с чаем. восприятие через обоняние Игра-занятие на тему: «Пахнет - не пахнет». Задачи: Учить находить платочки, которые пахнут и не пахнут. Материал: Все платочки одного цвета. Один комплект платочков пропитан какимлибо запахом, другой комплект не имеет запаха. Игра-занятие на тему: «Что чем пахнет» Задачи: Знакомство с различными запахами. Развитие у детей обоняния. Вызывать интерес и радость к игре. Воспитывать усидчивость и терпение. Материал:1вариант: лук, чеснок, мыло, шоколад. 2 вариант: апельсин, банан, яблоко, ванильная булка. Игра-занятие на тему: «Подбери картинку по запаху» Задача: Учить ориентироваться в запахах; определять запахи и соотносить их с картинками. Развивать обоняние. Материал: мешочки с запахами: чеснока, лука, мыла, ванилина. Картинки с изображением лука, чеснока, мыла, булочки. Игра-занятие на тему: «Найди такой же по запаху» Задачи: Учить находить похожие по запаху мешочки. Продолжать учить ориентироваться в запахах. Развивать обоняние. Материал: 2 комплекта мешочков по 6 штук, наполненных различными запахами (лавровый лист, апельсиновые корки, гвоздика, укроп, кофе). Содержимое обоих комплектов соответствует друг другу. визуальное восприятие Игра-занятие на тему: «Спрячь шарик в ладошках» Задачи: Учить ориентироваться на величину предметов, Игра-занятие на тему: «Матрешки» Задачи: Учить выполнять простые действия с предметами, различающиеся по Дидактическая игра на тему: «Цветные кубики» Задачи: Учить различать цвета, ориентируясь на их однородность Дидактическая игра: «Сбор урожая» Задача: Учить группировать предметы по величине. Материал: Яблоки тактильнодвигательное восприятие соотносить действия рук с величиной предметов. Материал: Шарики одного цвета, но двух контрастных размеров (большой и маленький), поднос. величине; ориентироваться при этом на слова: «открой», «закрой», «большая», «маленькая», «такая», «не такая». Материал: Трехместная матрешка, вкладыши которой отличаются один от другого на 1,5-2см. при положении; обозначать результат словами «такой», «не такой». Материал: Крупные пластмассовые кубики по два каждого цвета (красные, синие, желтые, зеленые). из картона – большие, средние, маленькие; коробки трех размеров. Игра-занятие на тему: «Отгадай, что в мешочке» Задачи: Обучение детей рациональным приемам осязательного обследования формы предмета. Развитие познавательной активности. Вызвать интерес к игре. Материал: Предметы контрастной формы, средних размеров, хорошо знакомые детям: Пирамидка, шар, рыбка, уточка, кубик, совочек, машинка и т.д. Мешочек из тонкой непрозрачной ткани, который задергивается на шнур. Игра-занятие на тему: «Есть у тебя или нет?» Задача: Продолжать учить детей приемам осязательного обследования сходных по форме знакомых объектов. Материал: 2 муфточки. Комплекты игрушек в двух экземплярах: яблоко, лимон, шарик, яйцо; кубик, кирпичик, машинка. Игра-занятие на тему: «Почтовый ящик » Задача: Учить различать форму на ощупь, соотнося плоскостную и объемную формы; учить при тактильном восприятии, пользоваться методом проб. Материал: Почтовый ящиккоробка с разным количеством прорезей (3-5) различной конфигурации (круг, квадрат, прямоугольник, овал и т.д.), объемные фигурки, которые проталкиваются в отверстия. Игра-занятие на тему: «Тяжелый - легкий» Задачи: Учить сравнивать предметы по весу. Развивать чувство тяжести. Учить употреблять в речи слова: «тяжелый – тяжелее - самый тяжелый»; «легкий – легче самый легкий». Материал: Три различных по тяжести мешочка. Предлагаю описание несколько игр. Игра на развитие слухового восприятия Игра – занятие на тему: «Повтори, как я» Задача: Развивать слуховое внимание. Ход игры Воспитатель произносит слово и предлагает детям повторить его так же (громко, тихо или шепотом). Он добивается, чтобы дети точно выполняли задание. Для упражнения подбираются такие слова, в которых дети могут поставить ударение, или же слова, насыщенные какой – нибудь группой звуков. Игра на развитие вкусового восприятия Игра-занятие на тему: «У нас в гостях фрукты» Задачи: Учить различать вкусовые качества фруктов через вкусовое восприятие. Материал: Целые фрукты: яблоко, банан, апельсин, слива, груша. Тарелки с кусочками тех же фруктов. Ход игры Детям объявляют, что к ним в гости пришли фрукты. Воспитатель по очереди выставляет на стол фрукты - яблоко. Затем задает вопросы: «Что это?», «Где растет?», «Какого цвета?». После того, как все фрукты будут выложены на стол, педагог объясняет, что все эти плоды растут на деревьях и их называют фруктами. (Показывает картинки деревьев с этими плодами). Затем воспитатель дает каждому ребенку кусочек любого фрукта и спрашивает: «Какой это фрукт?». Просит назвать и показать этот фрукт. В конце игры детям предлагается назвать тот фрукт, который он хотел бы еще попробовать. Примечание: Если ребенок не говорит, он может все показывать. Игра на развитие обоняния Игра-занятие на тему: «Подбери картинку по запаху» Задача: Учить ориентироваться в запахах; определять запахи и соотносить их с картинками. Развивать обоняние. Материал: мешочки с запахами: чеснока, лука, мыла, ванилина. Картинки с изображением лука, чеснока, мыла, булочки. Ход игры На стол выкладываются мешочки с запахами: лука, чеснока, мыла и ванилина. Выложены картинки с изображением лука чеснока, мыла и булочки. Воспитатель просит понюхать и определить чем пахнет, и выбрать картинку в соответствии с запахом. Игра на развитие тактильно-двигательного восприятия Игра-занятие на тему: «Почтовый ящик » Задача: Учить различать форму на ощупь, соотнося плоскостную и объемную формы; учить при тактильном восприятии, пользоваться методом проб. Материал: Почтовый ящик-коробка с разным количеством прорезей (3-5) различной конфигурации (круг, квадрат, прямоугольник, овал и т.д.), объемные фигурки, которые проталкиваются в отверстия. Ход игры Педагог предлагает ребенку протолкнуть геометрические формы в прорези коробки. При первом проведении игры используются коробки с 2-3 прорезями и нужное количество фигур. У играющего человека наблюдается эмоционально - интеллектуальное состояние, характеризующееся активизацией всех мыслительных процессов, внимания, памяти, мобилизацией способностей, раскрепощению фантазии и творчества. В игре происходит понимание и запоминание материала, быстрее и прочнее усваиваются умения, в ходе игры не акцентируется граница между чисто теоретическими положениями и моментами упражнений. Игра позволяет усваивать новую информацию не в виде абстрактной истины, а сразу применяя ее в мыслительной или практической деятельности. Таким образом, в игре более легко формируются глубокие и прочные знания и умения, развивается мышление ребенка, что является необходимой основой для дальнейшего развития познавательного интереса.
