Негосударственное общеобразовательное учреждение дошкольного и полного среднего образования

Негосударственное общеобразовательное учреждение
дошкольного и полного среднего образования
«Культурологическая школа индивидуального развития «Праздник+»»
«Рассмотрено»
Председатель МО
_________/Хажеева Л.П.
ФИО
Протокол №1 от
«24» августа 2015г.
/
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР»
_________ /Туленкова О.А. /
ФИО
«24» августа 2015г.
«Утверждено»
Генеральный директор
НОУ ДиПСО «Праздник +»
________ /Нотяг Т.В./
ФИО
Приказ №
208 от
«24» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Егоренковой Евгении Викторовны
_____________________________________________________
Ф.И.О.
по ____биологии, 7А класс_____
предмет, класс и т.п.
2015- 2016 учебный год
г. Санкт – Петербург
Содержание рабочей программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание учебного курса
Требования к подготовке учащихся, обучающихся по данной программе
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Приложения
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.
1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования».
3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
5. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 13.05.2015 №2328-р «О
формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга,
реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год».
6. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «об
утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые
допускаются к использованию в образовательном процессе и имеющух государственную
аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования
образовательных учреждений»(с изменениями)
7. Учебный план НОУД и ПСО «Праздник +» на 2015/2016 учебный год.








Цели изучения курса
формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных
знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
приобретение опыта разнообразной
деятельности
(индивидуальной
и
коллективной), опыта познания и самопознания;
подготовка
к
осуществлению
осознанного
выбора
индивидуальной
образовательной или профессиональной траектории.
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний.
Сведения о программе
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта,
основного общего образования по биологии и Программы курса
«Многообразие живых организмов» для 7-го класса автора В. Б. Захаров, Н. И. Сонин //
Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008. – 72 с., отражающей
содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню
подготовки обучающихся.
Учебник – Биология. Многообразие живых организмов - В. Б. Захаров, Н. И.
Сонин, М.: Дрофа, 2011
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для
образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 68 часов
из которых контрольных работ – 3, лабораторных работ – 21.
Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в
неделю в течение 1 учебного года.
Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной
школы и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.
Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции
учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования;
гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным
закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования;
деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование
общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической,
творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач
(ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и
задач предлагаемого курса.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как
учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний
как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе
направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии, основное
внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с
методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них
самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в
рабочей программе.
Психологическая характеристика 7а класса
У обучающихся в этом классе сформирована сильная учебная мотивация. Но
освоение предмета идет не ровно в классе. Можно выделить две группы учеников. Первая
группа проявляет наибольший интерес в изучении данного предмета. Дети стараются
выполнить задания быстро и верно. Проявляют интерес и творческий подход к
дополнительным заданиям. С такими детьми проводится дифференцированная работа.
Вторая группа учеников требует постоянного контроля со стороны учителя. Эти дети
с ослабленным внимание и низкой учебной мотивацией.
Для активации познавательного интереса, для этих ребят желательно применение смены
видов деятельности и творческий подход.
На уроках закрепления материала использовать разноуровневыезадания. Для
некоторых учащихся можно упростить задания, для создания «ситуации успеха». Для
других ребят дать задания повышенной сложности, принимать участие в олимпиадах.
Для активации познавательного интереса и познавательной активности ребят
желательно применение смены видов деятельности, для развития творческого мышления
– применение творческих работ.
Планируемый уровень подготовки учащихся после изучения курса
включает в себя освоение ими определенных общеучебных и предметноориентированных компетенций:
1. общеучебные :
Умение разделять процесс на этапы, звенья, выделять характерные причинно –
следственные связи.
В ходе коллективной работы выделять, осознавать и формулировать проблему; приходить
к решению проблемы; делать выводы по проблеме;
Классифицировать факты, явления, понятия природы.
Определение структуры объёма познания, поиск и выделение значимых,
фундаментальных связей и отношений между частями целого
Использовать для познания окружающего мира различных методов ( наблюдения,
измерения, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
Определение адекватных способов решения учебных задач на основе заданных
алгоритмов.
Сравнение, сопоставлении, классификация, ранжирование объектов по одному или
нескольким предложениям, основаниям , критериям.
творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение
различных творческих работ, участие в проектной деятельности.
Самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и другими источниками
информации.
Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на
нравственных и культурных достижениях человечества; развитие творческих
способностей и натуралистических умений, научного мировоззрения; воспитание
гуманности, экологической культуры, патриотизма; а также привитие
самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе.
Формирование биологического мировоззрения
2. предметно-ориентированные:
- знать признаки биологических объектов: живых организмов; генов и
хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
знать сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности
организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах;
уметь классифицировать организмы по таксономическим группам. Знать
основы систематики и отличительные черты каждого цартсва живой природы
- объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп);
- обьяснять роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов и
тем
Введение
Царство прокариоты
Царство грибы
Царство растения
Царство животные
Царство вирусы
Повторение
Всего
часов
3
3
4
16
38
1
3
68
В том числе на:
Лабораторные,
практиеские
контрольные работы
работы
3
6
12
1
1
1
21
3
итого:
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Введение (3 часа)
Мир живых организмов. Уровни организации живого. Чарльз Дарвин и
происхождение видов. Многообразие живых организмов и их классификация.
Среды жизни и места обитания животных.. Место и роль животных в природных
сообществах. Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство,
подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации
животных.
Требования к уровню усвоения:
1. Знать уровни организации. Основы систематики и эволюционного учения
2. Определения о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме
3. Царства живой природы и таксономические группы надвидового ранга внутри
царств
2. Царство прокариоты. (3 часа)
Общая характеристика. Происхождение. Подцарства: Архебактерии, Настоящие
бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения
бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты
приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль
в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии. Особенности
строения, жизнедеятельности метанобразующих бактерий и серобактерий. Роль в
природе. Подцарство Оксифотобактерий. Особенности строения, питания, размножения.
Роль в природе, жизни человека.
Демонстрация таблицы.
Требования к уровню усвоения:
1. Знать особенности происхождения и отличительные черты бактерий
2. Знать многообразие (3 подцарства) и уметь их отличать друг от друга по
характерным особенностям
3. Знать особенности размножения и жизнедеятельности прокариот и из
значение в природе и жизни человека
3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 ч)
Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения одноклеточных и
многоклеточных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие грибы. Классы: Зигомицеты,
Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (несовершенные грибы). Класс Зигомицеты. Среда
обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое
значение. Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения,
питания, размножения на примере дрожжей. Практическое значение. Грибы-паразиты, черты,
приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.
Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных
грибов. Многообразие видов. Роль в природе, практическое значение.
Класс Дейтеромицеты, или Несовершенные грибы. Многообразие видов. Распространение.
Среды обитания. Особенности строения тела, размножения.
Грибы-паразиты растений и животных. Роль в природе. Отдел Оомицеты. Среда обитания,
особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред, наносимый культурным растениям.
Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие формы
тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в природе, практическое значение.
Демонстрация натуральных шляпочных грибов, муляжей плодовых тел шляпочных
грибов, трутовика, спорыньи, таблицы, диафильма о грибах; коллекции лишайников, таблицы,
диафильма о лишайниках.
Лабораторные работы
№ 1. Строение плесневого гриба мукора.
№ 2. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
№ 3. многообразие лишайников
Требования к уровню усвоения:
1. Знать особенности происхождения и отличительные черты грибов
(понимать почему их выделяют в отдельное царство)
2. Знать многообразие (отделы грибов) и уметь их отличать друг от друга
по характерным особенностям, знать представителей каждого отдела
3. Знать особенности размножения и жизнедеятельности грибов и
лишайников и из значение в природе и жизни человека
4. Понимать смысл симбиоза, знать и уметь различать различные формы
слоевищ лишайников и соответствующих представителей
4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (16 ч)
1. Общая характеристика царства растений (1 ч)
Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в
регуляции процессов жизнедеятельности. Полцарства: Низшие и Высшие растения.
2. Подцарство Низшие растения (2 ч)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие видов,
особенности распространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые водоросли, Бурые,
Красные водоросли, или Багрянки.
Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среда обитания. Особенности строения,
жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных форм. Роль в природе.
Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения
таллома. Роль в природе. Практическое значение.
Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности.
Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе, практическое значение.
Демонстрация живых или гербарных экземпляров водорослей, таблицы о
многоклеточных и одноклеточных водорослях
Лабораторная работа
№ 4. Строение водоросли.
3. Подцарство Высшие растения (13 ч)
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности строения,
жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с низшими растениями.
Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные,
Папоротниковидные.
Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в
природе.
Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.
Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.
Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения,
распространения. Роль папоротников в природе, их практическое значение.
Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные формы,
многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое значение.
Отдел Покрытосеменные — цветковые растения. Особенности строения,
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению с
голосеменными.
Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов,
распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров мхов, плаунов, хвощей,
папоротников, хвойных и цветковых растений разных классов и семейств.
Лабораторные работы
№ 5. Строение мха кукушкин лен
№ 6. Строение папоротника.
№ 7. Изучение строения и многообразия голосеменных растений
№ 8. Строение злакового растения.
№ 9. Строение шиповника.
Требования к уровню усвоения:
1. Знать особенности происхождения и отличительные черты ц. растения.
2. Уметь отличать низшие растения от высших
3. Знать классификацию растений внутри царства
4. Знать многообразие водорослей и уметь их отличать друг от друга по
характерным особенностям, знать представителей каждого отдела
5. Знать многообразие споровых растений. Отличительные черты отделов.
Особенности жизнедеятельности и представителей
6. Знать многообразие голосеменных растений. Отличительные черты
отделов. Особенности жизнедеятельности и представителей
7. Знать многообразие покрытосеменный растений. Отличительные черты
отделов и семейств. Особенности жизнедеятельности и представителей
8. Знать особенности размножения и жизнедеятельности различных групп
растений и их значение в природе и жизни человека
5. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (38 ч)
Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности животных,
отличающие их от организмов других царств живой природы. Полцарства: Одноклеточные и
Многоклеточные. Систематика животных.
1. Подцарство Одноклеточные (2 ч)
Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные
типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.
Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе,
жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения как наиболее
сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Многообразие видов, роль в
природе.
Тип Споровики. Особенности организации споровиков — паразитов человека и животных.
Демонстрация микропрепаратов, простейших, таблиц, рисунков об одноклеточных.
Лабораторная работа
№ 10. Строение и жизнедеятельность инфузории-туфельки.
2. Подцарство Многоклеточные (35 ч)
Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки
многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы симметрии.
Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.
Тип Кишечнополостные
Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных
многоклеточных с лучевой симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда
обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы.
Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуального
развития. Роль в природных сообществах.
Демонстрация таблиц, рисунков с изображением строения кишечнополостных.
Лабораторная работа
№ 11. Внешнее строение пресноводной гидры.
Тип Плоские черви
Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.
Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой
планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.
Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития
печеночного сосальщика, связанные с паразитизмом.
Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и
развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.
Многообразие червей-паразитов, черты приспособленности к паразитизму.
Демонстрация таблиц, рисунков о строении различных видов плоских червей, ведущих
свободный и паразитический образ жизни.
Тип Круглые черви
Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на примере
аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.
Демонстрация таблицы, рисунков о разнообразии круглых червей, о развитии аскариды.
Тип Кольчатые черви
Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы:
Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.
Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее
сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в природе,
практическое значение.
Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на примере
дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании,
практическое значение.
Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе,
жизни человека.
Демонстрация живых или фиксированных дождевых червей, таблиц, рисунков о строении
кольчецов, их разнообразии.
Лабораторная работа
№ 12. Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски
Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее
сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков.
Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде
обитания.
Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация раковин брюхоногих, двустворчатых моллюсков, таблиц, рисунков о
строении моллюсков, их разнообразии.
Лабораторная работа
№ 13. Внешнее строение раковины моллюска.
Тип Членистоногие
Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие видов.
Основные классы.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды обитания.
Низшие и высшие раки, их различия. Роль в природе и практическое значение.
Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Особенности
организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие видов.
Основные отряды насекомых с неполным и полным превращением, особенности их организации,
роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация коллекций членистоногих, таблиц, рисунков о ракообразных,
паукообразных, насекомых.
Лабораторные работы
№ 14. Внешнее строение речного рака.
№ 15. Внешнее строение насекомого.
Тип Иглокожие
Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы:
Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения, жизнедеятельности. Роль в
природе, практическое значение.
Демонстрация коллекции, таблиц, рисунков о разнообразии иглокожих, особенностях
строения представителей разных классов.
Тип Хордовые
Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники,
Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности строения, жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники. Особенности строения,
размножения асцидий.
Надкласс Рыбы
Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Класс Костные рыбы.
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Группы костных рыб:
хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие видов и черты
приспособленности к среде обитания.
Лабораторные работы
№ 16. особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни
Класс Земноводные
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение.
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки.
Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты
приспособленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.
Демонстрация таблиц, рисунков с изображением схемы строения лягушки, многообразия
земноводных, скелета лягушки
Лабораторные работы
№ 17. Внешнее строение лягушки в связи с образом жизни.
Класс Пресмыкающиеся
Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных.
Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой
ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи.
Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе,
жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.
Демонстрация таблиц, рисунков о строении пресмыкающихся, их многообразия.
Класс Птицы
Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности
птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися.
Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса,
степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль
птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация живых птиц, чучел, таблиц, рисунков о строении птиц, их разнообразии,
скелет птицы
Лабораторная работа
№ 18. Строение пера птицы.
№19. особенности внешнего строения птицы в связи с образом жизни
Класс Млекопитающие
Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери, или
Однопроходные, Настоящие звери.
Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как
наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности размножения, развития.
Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты,
хронобионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.
Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения,
размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее
примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их
охраны.
Демонстрация таблиц, рисунков о строении млекопитающих и их разнообразии, скелета.
Лабораторная работа
№ 20. Изучение строения млекопитающего.
№21. Распознавание животных своей местности, определение их систематического
положения и значения в жизни человека
Экскурсия на природу, в зоопарк, зоологический музей на тему: «Многообразие
млекопитающих родного края и их роль в природе, жизни человека».
Повторительно-обобщающий урок на тему: «Особенности организации животных, их роль
в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности» — 1 ч.
Требования к уровню усвоения:
1. Знать особенности происхождения и отличительные черты ц. животные
2. Знать классификацию животных внутри царства
3. Знать многообразие простейших и уметь их отличать друг от друга по
характерным особенностям, знать представителей каждого отряда
4. Знать многообразие беспозвоночных многоклеточных животных.
Отличительные черты отрядов.(морфологию, физиологию, экологию)
Особенности жизнедеятельности и представителей
5. Знать
многообразие
хордовых
многоклеточных
животных.
Отличительные черты отрядов.(морфологию, физиологию, экологию)
Особенности жизнедеятельности и представителей
6. Знать особенности размножения и жизнедеятельности различных групп
растений и их значение в природе и жизни человека
6. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (1 ч)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса
табачной мозаики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний
человека. Профилактика заболевания гриппом.
Требования к уровню усвоения:
1. Знать особенности происхождения и отличительные черты ц. вирусы
2. Особенности
внеклеточной
формы
жизни,
особенности
жизнедеятельности и классификацию вирусов
7. ПОВТОРЕНИЕ (3ч)
4. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной
программе.
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен приобрести
определенные знания и умения.Учащиеся должны знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток
и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды;
Учащиеся должны уметь:
- изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
№
п/
п
1
5. Учебно-методическое обеспечение
Содержание
Класс
Автор
Издательство, год
В. Б. Захаров,
Н. И. Сонин.
.
7
Захаров В.Б.,
Сонин Н.И.
М.: Дрофа, 2011
7
Под ред.
И.Н.Пономаре
вой.
М.: Вентана-Граф, 2008
7
Захаров В.Б.,
Сонин Н.И.
М.: Дрофа, 2011
7
Захаров В.Б.,
Сонин Н.И.
Программа
Биология в основной школе:
Программы.
2
Учебник
(основной)
М.: Дрофа, 2008. – 72 с.,
Биология. Многообразие живых
организмов. Учебник для 7 класса.
3
Учебники
(дополнительные)
Биология: учебник для учащихся 7
класса общеобразовательных
учреждений
4
Учебные пособия:
задачники, сборники,
словари, пособия и т.п.
«Биология. Многообразие живых
организмов». Рабочая тетрадь.
5
Средства обучения(
электронные носители,
атласы, карты и т.п.)
СD – диск «Биология.
Многообразие живых
организмов. Электронный
учебник»
Приложение 1
Календарно – тематическое планирование 7 класс
№
урока .
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Тема
урока
Введение (3 часа)
Мир живых организмов. Уровни организации
живого
Ч.Дарвин и происхождение видов
Многообразие организмов и их классификация.
Систематика
Царства Прокариоты (3 часа)
Общая характеристика и происхождение прокариот
Особенности строения и жизнедеятельности п/ц
прокариот: настоящие бактерии, архибактерии. Их
значение
П\ц Оксифитобактерии. Особенности организации и
значение.
Царство Грибы (4 часа)
Особенности организации грибов. Их роль в
природе и жизни человека.
Л.р.1 «строение плесневелого гриба мукор»
Отдел Настоящие грибы. Особенности строения и
жизнедеятельности.
Л.р.2 «распознавание съедобных и ядовитых
грибов»
Отдел Лишайники.
Л.р. 3 «Многообразие лишайников»
Контрольная работа №1 по теме «Царство
Грибы»
Царства Растения (16 часов)
Общая характеристика ц. Растения
п/ц Низшие растения. Группа отделов Водоросли.
Общая характеристика.
Многообразие водорослей и их значение.
Л.р.4 «строение водоросли»
п\ц Высшие растения. Общая характеристика
Отд. Моховидные. Особенности строения и
жизнедеятельности.
Л.р. 5 «внешнее строение мха кукушкин лен»
Отдел Плауновидные, Отдел Хвощевидные.
Особенности строения и жизнедеятельности.
Отдел Папоротниковидные. . Особенности строения
и жизнедеятельности. Значение.
Л.р. 6 «внешнее строение папоротника»
Отдел Голосеменные растения. Особенности
строения и происхождения
Л.р. 7 «изучение строения и многообразия
Вид контроля
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Контрольная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Дата
голосеменных растений»
19. Особенности жизнедеятельности. Многообразие и
значение голосеменных.
20. Отдел Покрытосеменные. Особенности организации
и происхождения.
21. Размножение покрытосеменных.
22. Класс Однодольные. Семейство злаковые.
Л.р. 8 «строение злакового растения»
23. Класс Двудольные. Семейства Розоцветные,
Крестоцветные, Пасленовые.
Л.р. 9 « Строение шиповника»
24. Обобщающий урок по ц. Растения.
25. Контрольная работа №2 по теме «ц. Растения»
26. Обобщающий урок по темам: ц. Прокариоты,
Грибы, Растения
Царство Животные (38 часов)
27. Общая характеристика ц. Животные
28. п\ц Одноклеточные. Особенности организации,
классификация.
29. Многообразие одноклеточных, их значение.
Л.р. 10 «Строение и жизнедеятельность
инфузории-туфельки»
30. п\ц Многоклеточные. Тип Губки.
31. Тип кишечнополостные. . Особенности строения и
жизнедеятельности.
Л.р. 11 «Строение пресноводной гидры»
32. Многообразие кишечнополостных. Их значение.
33. Тип плоские черви. . Особенности строения и
жизнедеятельности.
34. Многообразие плоских червей. Плоские черви –
паразиты.
35. Тип круглые черви. . Особенности организации и
жизнедеятельности.
36. Тип кольчатые черви. . Особенности строения и
жизнедеятельности.
Л.р. 12 «Внешнее строение дождевого червя»
37. Многообразие кольчатых червей.
38. Тип Моллюски. Особенности организации,
происхождения. Л.р. 13 «Строение раковины
моллюсков»
39. Многообразие и значение моллюсков.
40. Тип членистоногие. Класс Ракообразные.
Л.р. 14 «Внешнее строение речного рака»
41. Многообразие ракообразных и их значение
42. Класс Паукообразные. Особенности строения и
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Контрольный
тест
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа
жизнедеятельности. Многообразие и значение.
43. Класс Насекомые. . Особенности строения и
жизнедеятельности.
Л.р. 15 «Внешнее строение насекомого»
44. Размножение и развитие насекомых
45. Многообразие насекомых и их значение.
46. Тип Иглокожие. Особенности строения и
жизнедеятельности.
47. Тип Хордовые. П\т Бесчерепные.
48. П\т Позвоночные. Надкласс Рыбы. . Особенности
строения и жизнедеятельности.
Л.р. 16 «особенности внешнего строения рыб в
связи с образом жизни»
49. Основные группы рыб. Их значение.
50. Класс земноводные. Особенности строения и
жизнедеятельности.
Л.р. 17 «особенности внешнего строения лягушки
в связи с образом жизни»
51. Размножение и развитие земноводных. Их
многообразие и значение.
52. Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения и
жизнедеятельности.
53. Многообразие пресмыкающихся, их значение.
54. Класс Птицы. . Особенности строения и
жизнедеятельности.
Л.р. 18 «строение пера птицы»
55. Особенности организации птиц, связанные с
полетом.
Л.р.19 «особенности внешнего строения птицы в
связи с образом жизни»
56. Экологические группы птиц. Значение
57. Класс Млекопитающие. Особенности строения и
жизнедеятельности.
58. Класс Млекопитающие. Особенности строения и
жизнедеятельности.
Л.р.20 «изучение строения млекопитающего»
59. Плацентарные млекопитающие. Многообразие,
значение.
60. Сумчатые и первозвери. Особенности и значение
61. Познавательный урок «Эти забавные животные».
Л.р.21 «распознавание животных своей
местности, определение их систематического
положения и значения в жизни человека»
62. Повторительно-обобщающий урок по ц. Животные
63. Контрольная работа по №3 теме «ц. Животные»
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа
Лабораторная
работа
Контрольная
работа
Царство Вирусы (1 час)
64. Ц. Вирусы. Особенности строения и
жизнедеятельности.
65. Повторение : ц. Прокариоты ц. Грибы
66. Повторение: ц. Растения:
67. Повторение: ц. Животные
68. Обобщение
Самостоятельная
работа