Теория - Краснодарский краевой Центр творческого развития

1
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ И ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(ГБОУ ДОД ККЦТРиГО)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ ДОД ККЦТРиГО
__________________ Л.М. Величко
протокол педагогического совета
от «___» __________ 2013_ г. № ___
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ШАХМАТЫ»
Срок реализации: 3 года
Вид программы: модифицированная
Направленность: физкультурно-спортивная
Возраст обучающихся: 7-17 лет
Педагог дополнительного образования:
Данилин Валерий Владимирович
Методист: Лебедева Светлана Николаевна
Краснодар
2013 год
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Умение играть в шахматы – одно из интереснейших и древнейших
занятий. За всю историю времен только шахматы были удостоены звания
величайшей игры человечества. Недаром по легенде эта игра считается игрой
от Бога! Это не только дополнительная нагрузка, это развлечение и отдых,
спорт и интеллект, развитие и прогресс.
В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и
информационных технологий, особенно большое значение приобретает
способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации,
умение анализировать её и делать логические выводы. Большую роль в
формировании логического и системного мышления играют шахматы.
Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального
развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в
условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и
делать выводы, воспитывает целеустремлённость, терпение и характер.
Шахматы как специфический вид человеческой деятельности получают всё
большее признание в России и во всём мире. Шахматы сближают людей всех
возрастов и профессий в любой части Земли. Не случайно Международная
шахматная федерация (ФИДЕ) выбрала девиз: "Gens una sumus", "Мы все —
одна семья". Шахматы доступны людям разного возраста, а единая
шахматная
символика
создаёт
необходимые
предпосылки
для
международного сотрудничества, обмена опытом. Шахматы — часть
мирового культурного пространства.
О социальной значимости шахмат, их возрастающей популярности в
мире можно судить по таким весомым аргументам, как создание
международных организаций, занимающихся популяризацией и пропагандой
шахмат, проведением всемирных шахматных олимпиад и многочисленных
международных соревнований, выпуском разнообразной шахматной
литературы. Для юных шахматистов Международная шахматная федерация
ежегодно проводит свои чемпионаты, а также Всемирную детскую
Олимпиаду.
Шахматы — наглядная соревновательная форма общения двух
личностей. Шахматы нам нужны как способ самовыражения творческой
активности человека. Планировать успех можно только при постоянном
совершенствовании шахматиста. При этом творческий подход тренера
является необходимым условием преподавания шахмат. Успех в работе во
многом зависит от личности преподавателя, от его опыта и умения вести
занятия с различными по возрасту юными шахматистами, от
3
индивидуального подхода к каждому воспитаннику. Педагог живет своим
делом и детей приглашает работать и думать наравне с ним. В работе
чрезвычайно ценно выглядят интуиция тренера, его оптимизм, увлеченность,
уверенность, работоспособность.
Актуальность программы продиктована требованиями времени и
состоит в том, что она формирует у детей навыки волевой регуляции
характера, способствует воспитанию таких качеств, как практичность,
самостоятельность, дисциплинированность мышления, изобретательность,
самообладание. Это позволит им в дальнейшем быстрее и успешнее
адаптироваться в современных социально-экономических условиях, стать
людьми «новой формации», умеющими брать на себя ответственность, идти
на риск, атакуя или защищаясь.
Особенностью программы является ее индивидуальный подход к
обучению ребенка: во-первых, воспитательное взаимодействие строится с
каждым юным шахматистом с учётом личностных особенностей, во-вторых,
учитываются знания условий жизни каждого воспитанника, что важно в
процессе обучения. Такой подход предполагает знание индивидуальности
ребёнка с включением сюда природных, физических и психических свойств
личности.
Новизна данной программы заключается в самостоятельной
разработке и использовании на занятиях педагогом дидактического
материала (карточки, шахматные диаграммы и задачи), активизирующего
общие и индивидуальные логические особенности обучающихся, в разборе
шахматных партий выдающихся шахматистов, в создании учебнотематического плана, адаптированного к условиям центра.
Представленные в данной программе формы и методы
образовательной деятельности педагогически целесообразны. Они
позволяют в процессе обучения игре в шахматы положительно влиять на
совершенствование у детей многих психологических процессов таких, как
восприятие, внимание, воображение, память, мышление. Развитие
«логической» памяти позволяет обучающимся держать в памяти без особых
усилий большие объемы информации не только шахматной, но и любой
другой сферы знаний. На протяжении всех лет обучения юные шахматисты
овладевают важнейшими логическими операциями: анализом и синтезом,
сравнением, обобщением, обоснованием выводов. У них формируются
навыки работы с книгой-источником, самостоятельной исследовательской
работы,
умение
пользоваться
справочной
литературой
и
др.
Шахматы учат поиску решения путем многократного перебора вариантов,
развивают способность самостоятельного переноса знаний и умений в новую
4
ситуацию, формируют способность к обобщению учебного материала,
способность пользоваться аналогами. Понятия типичного, стандартного
легко и естественно принимают и осознают даже маленькие шахматисты при
изучении шахматной теории.
Цель программы:
Создание условий для развития интеллектуально-творческой, одаренной
личности через занятия шахматами, формирования у детей способности к
управлению собственным поведением и сознанием, преодоление трудностей
в разных видах деятельности через формирование навыков шахматной
борьбы, тактики и стратегии, основ общей шахматной культуры.
Задачи:
Обучающие:
 познакомить с историей шахмат;
 обучить правилам игры;
 усвоить теоретические знания, ознакомить с правилами проведения
соревнований и правилами турнирного поведения.
 овладеть всеми элементами шахматной тактики и техникой расчета
вариантов в практической игре;
 усвоить стратегические основы шахматной игры, методы
долгосрочного и краткосрочного планирования действий во время
партий;
 усвоить стратегические элементы шахматной позиции и основные
стратегические приемы в типовых положениях;
 освоить способы реализации достигнутого материального и
позиционного перевеса в окончаниях, методы шахматной борьбы за
ничью в худших позициях;
 усвоить основные стратегические и тактические идеи большинства
дебютных построений, встречающихся в шахматной игре, навыки
построения своего дебютного репертуара;
 комплексно сформировать основы шахматной культуры.
Развивающие:
 совершенствовать у детей психологические процессы, такие, как
восприятие, внимание, воображение, память, мышление через игру;
 развивать «логическую» память, образное мышление, расширять
представления об окружающем мире;
 развивать мыслительные способности и интеллектуальный потенциал
детей, сформировать навыки запоминания;
 сформировать у детей навыки волевой регуляции характера.
5
Воспитательные:
 сформировать всесторонне развитую личность с активной жизненной
позицией;
 сформировать личность, умеющую с уважением относиться к
противнику, умеющую проигрывать и учиться на своих поражениях,
стремящуюся к самосовершенствованию;
 сформировать у детей такие личностные качества, как воля к победе,
ответственность, трудолюбие, умение преодолевать трудности.
Вид программы: модифицированная. При разработке программы педагог
опирался на учебное пособие для шахматистов «Шаг за шагом». Автор:
Журавлева Н.И., Москва, «Рипол классик», 2006.
Тип программы: образовательно-развивающий
Уровень освоения программы: общекультурный
Организация образовательного процесса: групповая. Учебная группа
состоит из 12—15 обучающихся. При проведении занятий большое внимание
уделяется развитию личностных качеств детей, таких как логическое
мышление, выдержка, дисциплина, терпение, хладнокровие, находчивость,
сосредоточенность, благородство.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы, формы
и режим занятий: продолжительность освоения программы – 3 года.
Возраст детей, участвующих в реализации данной
образовательной
программы, 7-17 лет. Принимаются все желающие. Шахматный клуб «Белая
ладья» объединяет обучающихся разного возраста, разного уровня знаний,
умений и навыков шахматной игры. Поэтому при разработке программы
учитываются не только нормы программы дополнительного образования, ее
реализация, но и этот аспект.
Режим работы: два раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год. Формы
занятий: беседа, встреча с интересными людьми, игра, мастер-класс,
открытое занятие, соревнование, турнир, чемпионат.
После окончания обучения, предусмотренного данной программой,
обучающие будут знать и уметь (ожидаемые результаты):
 знать историю шахмат, теорию и правила игры, правила проведения
соревнований и правила турнирного поведения
 владеть всеми элементами шахматной тактики и техникой расчета
вариантов в практической игре;
 знать стратегические основы шахматной игры, методов долгосрочного
и краткосрочного планирования действий во время партий;
6
 знать стратегические элементы шахматной позиции и основных
стратегических приемов в типовых положениях;
 знать способ реализации достигнутого материального и позиционного
перевеса в окончаниях, методов шахматной борьбы за ничью в худших
позициях;
 знать основные стратегические и тактические идеи большинства
дебютных построений, встречающихся в шахматной игре,
 владеть навыками построения своего дебютного репертуара;
 владеть основами шахматной культуры.
Для
отслеживания
результативности
образовательного
процесса
используются следующие виды контроля:
 начальный контроль – сентябрь;
 текущий контроль – в течение всего учебного года;
 промежуточный контроль – январь;
 итоговый контроль – май.
Оценка эффективности ожидаемых результатов производится на
основании анализа самостоятельной шахматной игры обучающихся, умения
использовать шахматную нотацию, шахматные термины.
Данная программа реализуется по единому тематическому плану в течение
трех лет обучения с усложнением изучаемого материала каждый год. Такая
концентрическая система является серьезной базой для развития
креативного мышления, дает возможность формировать у детей
способность анализировать, моделировать возможные ситуации,
сопоставлять. У воспитанников есть возможность опираться на знания
предыдущего концерна, а новые приобретения – надстраивать над ними.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
п\п
Первая ступень. Шахматная азбука.
1 Шахматная игра. Доски, фигуры,
шахматные часы. Ход фигур.
2 Пешка проходная, сдвоенная,
заблокированная. Рокировка.
3 Нападение и защита. Значение
короля.
4 Мат. Цель игры. Ничья, шах.
5 Пат. Ценность фигур. вечный
6 Тренировочный тур.
7 Шахматная нотация. Правила
поведения во время игры.
8 Учебные партии.
9 Мат одинокому королю. Мат ладьей
10 Мат ферзем. Мат двумя слонами.
11 Мат слоном и конем
всего
52
4
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
теория
практика
18
34
1
3
4
1
3
4
2
2
4
4
4
4
2
2
---2
2
2
4
2
4
4
4
4
---2
2
2
4
2
2
2
7
Непосильная задача для двух коней.
Устаревшие правила.
13 Тренировочный турнир
Вторая ступень. Элементы шахматной
партии.
14 Как начинать партию. Принцип
быстрейшего развития. Борьба за
центр
15 Гармоничное пешечное
расположение. Учебные партии.
16 Что делать после дебюта.
Поучительные партии из практики
мастеров.
17 Как играть в Эндшпиле
18 Реализация материального перевеса
19 Тренировочный турнир
20 Правило квадрата
21 Пешке помогает король. О крайних
пешках. Оппозиция.
22 Ключевые поля. Виды преимущества
23 Территориальное преимущество.
Преимущество во времени. О
безопасности короля.
24 Еще о трех стадиях шахматной
партии. Тренировочный турнир.
Третья ступень. Основы шахматной
тактики.
25 Тактические приемы. Комбинация и
ее составные части. Двойной удар
26 Двойной удар. Связка
27 Связка. Полная. Неполная
28 Открытое нападение. Вскрытый
шах
29 Вскрытый шах. «Мельница».
Тренировочный турнир
30 Двойной шах
31 Комбинации на завлечение.
Блокировка. Спертый мат.
32 Блокировка. Комбинации на
отвлечение
33 Комбинации на отвлечение
34 Комбинации на освобождение поля
Комбинации на освобождение линии
35 Комбинации на уничтожение
защитника. Изоляция и перекрытие.
Захват пункта.
36 Шахматная литература.
Тренировочный турнир.
ИТОГО:
12
4
2
2
4
44
--20
2
24
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
4
4
4
4
2
2
---2
2
2
2
4
2
2
4
4
2
2
2
2
4
2
2
48
24
24
4
2
2
4
4
4
2
2
2
2
2
2
4
2
2
4
4
2
2
2
2
4
2
2
4
4
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
72
8
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Первая ступень. Шахматная азбука.
Тема 1. Шахматная игра. Доски, фигуры, шахматные часы. Ход фигур.
Теория: знакомство обучающихся с происхождением и историей шахмат,
легендами о возникновении шахмат, знакомство с необходимым для игры
оборудованием (доска, шахматные часы) и шахматными фигурами: ладья,
слон, ферзь, король, конь, знакомство с возможными и невозможными
ходами фигур в шахматной игре.
Практика: разбор партии ВШМ, игра с часами.
Тема 2. Пешка проходная, сдвоенная, заблокированная. Рокировка.
Теория: объяснение обучающимся особенности превращения пешки в
фигуру, взятия на проходе, знакомство с понятием о безопасности короля
(это важнее материальных завоеваний!), объяснение как правильно и как
неправильно делать рокировку.
Практика: разбор партии ВШМ, игра с часами.
Тема 3. Нападение и защита. Значение короля.
Теория: знакомство обучающихся с понятиями: «угроза уничтожения»,
«отражение
непосредственных
угроз»,
«защита»,
«перекрытие»,
«контратака», «объявление шаха королю» объяснение того, что судьба
короля зависит непосредственно от исхода борьбы.
Практика: разбор партии ВШМ, игра с часами, решение диаграмм.
Тема 4. Мат. Цель игры. Ничья, вечный шах.
Теория: понятие «мат», как конечная цель шахматной борьбы, изучение
обучающимися возможностей постановки короля соперника в безвыходное
положение, разбор ситуации, когда невозможно добиться выигрыша,
объяснение понятия «недостаточный перевес в силах».
Практика: разбор партии ВШМ, игра с часами, решение диаграмм
Тема 5. Пат. Ценности фигур.
Теория: изучение положения, когда все фигуры, имеющие право хода,
совсем лишены возможности совершить ход, понятие того, что неумелое
матование, спешка, небрежность – главная причина пата.
Изучение
различных возможностей фигур, понятие размена, материального
преимущества,
относительной
силы
отдельной
фигуры.
Практика: разбор партии ВШМ, игра с часами, решение диаграмм.
Тема 6. Тренировочный турнир
Практика: жеребьевка, турнирная тактика, игра с часами.
Тема 7. Шахматная нотация. Правила поведения во время игры.
Теория: знакомство обучающихся с понятием специального языка
шахматных фигур, полной и краткой шахматной нотацией, применение,
9
комментарии. Четкое знание правил игры, действие принципа: тронул ходи, руки отнял от фигуры – ход сделан, знакомство с некоторыми
важными
правилами
поведения
во
время
игры.
Практика: игра с часами, разбор партий ВМШ, разбор партии по
тематической карточке, решение диаграмм.
Тема 8. Учебные партии.
Практика:
разбор коротких поучительных партий, разбор знаков и
примечаний к ходам, игра с часами, разбор партий ВМШ, разбор учебной
позиции, решение диаграмм, разбор партий по тематической карточке.
Тема 9. Мат одинокому королю. Мат ладьей.
Теория: знакомство обучающихся с техникой матования одинокого короля в
элементарных окончаниях, знакомство с методом оттеснения, техникой
реализации
достигнутого
преимущества.
Формирование
умения
координировать свои действия.
Практика: разбор учебной позиции, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 10. Мат ферзем. Мат двумя слонами.
Теория: объяснение обучающимся возможности мата ферзем только на
краю доски или в углу с учетом ударной силы ферзя, знакомство с методом
оттеснения. Возможность постепенного ограничения подвижности
неприятельского короля, необходимость слаженности игры.
Практика: разбор учебной позиции, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 11. Мат слоном и конем.
Теория: взаимодействие и согласованность действий при матовании короля
соперника, правило 50-ти ходов.
Практика: разбор учебной позиции, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 12. Непосильная задача для двух коней. Устаревшие правила.
Теория: разбор возможности защиты, при которой невозможен мат двумя
конями. Знакомство с давно устаревшими правилами, знакомство с
«Шахматным Кодексом, в котором четко определены все правила игры,
права участников и судей.
Тема 13. Тренировочный турнир.
Теория:
знакомство учащихся с правилами проведения турниров,
правилами поведения на турнирах, оценкой результатов.
Практика: проведение жеребьевки, турнирная тактика, игра с часами.
Вторая ступень. Элементы шахматной партии.
Тема 14. Как начать партию. Принцип быстрейшего развития. Борьба за
центр.
Теория: обучение умению быстрейшей локализации сил в партии, разбор
понятий «полезные и бесполезные» ходы, «активные фигуры», «бесцельные»
ходы. Объяснение обучающимся значения центра в шахматной партии,
захвата центральных полей, переброски сил через центр поля.
Практика: разбор партий ВШМ, разбор партий по тематической карточке,
игра с часами.
Тема 15. Гармоничное пешечное расположение. Учебные партии.
10
Теория: объяснение обучающимся значение пешки в шахматной игре,
возможности ее активного участия при штурме, значение пешки при защите,
обучение захвату пространства и отражению активности фигур противника.
Разбор коротких поучительных партий, разбор знаков и примечаний к ходам.
Практика: разбор партии ВШМ, разбор партии по тематической карточке,
игра с часами.
Тема 16. Что делать после дебюта. Поучительные партии из практики
мастеров.
Теория: навыки оценки
сложившейся позиции, составление плана
дальнейших действий, координация действий фигур в атаке. Знакомство с
наиболее яркими примерами атаки на короля, достижение перевеса, красивые
и неожиданные комбинации.
Практика: разбор партии ВШМ, разбор партии по тематической карточке,
игра с часами.
Тема 17. Как играть в Эндшпиле.
Теория: изучение основ и принципов окончаний, принципа централизации,
принципа активности, принципа взаимодействия фигур, создание укрытия
для короля.
Практика: разбор учебной позиции на демонстрационной доске, решение
диаграмм, игра с часами.
Тема 18. Реализация материального перевеса.
Теория: объяснение обучающимся того, что умелое использование
достигнутого материального перевеса является признаком повышения
мастерства. Понятие разменов, переходов, выгодных окончаний.
Практика: разбор учебной позиции на демонстрационной доске, решение
диаграмм, игра с часами.
Тема 19. Тренировочный турнир.
Практика: соблюдение правил проведения турнира, использование
турнирной таблицы, жеребьевка, игра с часами.
Тема 20. Правило квадрата.
Теория: разбор ситуации задержания пешки, когда король слабейшей
стороны находится в квадрате пешки или при своем ходе вступает в этот
квадрат.
Практика: разбор учебной позиции, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 21. Помощь короля пешке. О крайних пешках. Оппозиция.
Теория: разбор основного метода оказания помощи: оттеснение королем
короля противника от вертикали, по которой пешка движется к ферзю от
поля превращения. Возможность прохода пешки в ферзи при ее постановке
на предпоследнюю горизонталь без шаха и невозможность прохода с шахом.
Практика: разбор учебной позиции, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 22. Ключевые поля. Виды преимущества.
Теория: разбор ситуации, когда захват ключевого поля оказывает огромное
влияние на результаты шахматного сражения. Объяснение необходимости
захвата ключевого поля королем для проведения пешки в ферзя. Понятие
11
деления в шахматных преимуществах: материальное, позиционное,
преимущество в развитии.
Практика: разбор учебной позиции, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 23. Территориальное преимущество. Преимущество во времени.
Безопасность короля.
Теория: понятие территориального преимущества, как возможности
контролировать большую часть доски и обладать большей свободой
передвижения. Объяснение обучающимся того, что преимущество во
времени получает та сторона, которая за одинаковое количество ходов
вводит в бой большее число фигур.
Практика: разбор партии ВШМ, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 24. Еще о трех стадиях шахматной партии. Тренировочный турнир.
Теория: знакомство обучающихся с тремя стадиями партии на примере
одной, анализ развития событий в партии в свете изученного раннее
материала, закрепление правил проведения турниров. Поведение, результат.
Практика: Жеребьевка. Турнирная тактика. Игра с часами.
Третья ступень. Основы шахматной тактики.
Тема 25. Тактические приемы. Комбинация и ее составные части. Двойной
удар.
Теория: знакомство обучающихся с разнообразными тактическими и
стратегическими приемами ведения шахматного боя. Понятие самого
распространенного тактического приема, когда
фигура
или пешка
одновременно нападает на два объекта противника.
Практика: разбор учебной позиции, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 26. Двойной удар. Связка.
Теория: разбор двойного удара во всех стадиях шахматной партии, понятие
того, что наиболее часто двойной удар наносят ферзь и король, объекты
двойного
нападения.
Разбор
понятия
«связка»,
как
наиболее
распространенного тактического приема, понятие механизма связки:
связывающая фигура, связанная фигура, прикрывающая фигура.
Практика: разбор учебной позиции, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 27. Связка. Полная. Неполная.
Теория: понятие абсолютной связки (связанная фигура не может сделать ни
одного хода), понятие относительно полной связки (заслоняющая короля
фигура имеет возможность двигаться по линии связки).
Тема 28. Открытое нападение. Вскрытый шах.
Теория: разбор обучающимися тактического приема, когда ход делает одна
фигура, а шах объявляет другая, открывающая. Разбор обучающимися
понятия «вскрытый шах», опасность применения этого тактического
средства, когда отходящая фигура способна совершить взятие или опасное
нападение.
Практика: разбор учебной позиции, решение диаграмм, игра с часами.
Тема 29. Вскрытый шах. «Мельница». Тренировочный турнир.
12
Теория: изучение «Мельницы», как особой комбинации на вскрытое
нападение, комбинации, которая встречается очень редко, так как ее очень
трудно подготовить. Закрепление полученных знаний.
Практика: разбор учебной позиции Карлоса Торре, решение диаграмм, игра
с часами, жеребьевка, заполнение турнирной таблицы, выявление
сильнейшего посредством турнирной борьбы.
Тема 30. Двойной шах.
Теория: разбор позиции «двойного шаха», когда при открытом шахе
нападение на короля совершает ударная фигура. Отступление – один
возможный из трех обычных способов защиты атакованного короля при
двойном шахе. Объяснение того, что из всех тактических приемов двойной
шах наиболее опасен, т.к. король не может ни закрыться, ни уничтожить
атакующие фигуры.
Практика: разбор учебной позиции, разбор диаграмм, игра с часами.
Тема 31. Комбинации на завлечение. Блокировка. Скрытый мат.
Теория: объяснить обучающимся, что при таком тактическом приеме можно
заставить фигуру противника занять невыгодную для нее позицию, на
которой эта фигура либо подвергается атаке и гибнет, либо мешает
координировать действия собственных сил. Объяснить, что блокировка –
тактический прием, особый вид завлечения, с помощью которого заставляют
фигуру противника блокировать путь к отступлению. Дать понятие
«спертого мата», как тактического приема, при котором собственные фигуры
отнимают у короля все поле для отступления.
Практика: разбор учебной позиции, разбор диаграмм, игра с часами.
Тема 32. Блокировка. Комбинации на завлечение.
Теория: разбор
приема «завлечение-блокировка»,
комбинации на
завлечение, как одного из часто встречающихся на практике тактических
приемов.
Практика: разбор учебной позиции, разбор диаграмм, игра с часами.
Тема 33. Комбинации на отвлечение.
Теория: объяснение обучающимся основной задачи комбинации на
отвлечение: отвлечь какую-либо фигуру или пешку противника от защиты
важного поля, линии или другой фигуры. При помощи отвлекающего
действия мы вынуждаем защитника покинуть свой пост. Умелые
отвлекающие действия, как правило, позволяют выйти на ударную позицию
и завершить атаку.
Практика: разбор учебной позиции, разбор диаграмм, игра с часами.
Тема 34: Комбинации на освобождение поля. Комбинации на освобождение
линии.
Теория: разбор комбинации «освобождение поля» необходимой для других
атакующих фигур. Объяснение необходимости быстрого темпа игры, что, не
позволяет противнику принять серьезные защитные меры. Разбор
комбинации овладения какой-либо линией (вертикалью, горизонталью,
13
диагональю) для переброски атакующих фигур, как условия ведения
успешной атаки.
Практика: разбор учебной позиции, разбор диаграмм, игра с часами.
Тема 35. Комбинация на уничтожение защитника. Изоляция и перекрытие.
Захват пункта.
Теория: разбор комбинации, позволяющей лишить защиты фигуру, пешку
или важный пункт в лагере соперника. Объяснение обучающимся, что
уничтожения защитника можно добиться с помощью замены или жертвы
фигурой. Разбор тактических приемов «изоляция», «перекрытие», «захват
пункта» для нарушения взаимодействия сил противника, его коммуникации.
Сторона, осуществляющая эти приемы, прерывает связь с важным пунктом
какой-либо неприятельской дальнобойной фигуры.
Тема 36. Шахматная литература. Тренировочный турнир.
Теория: знакомство обучающихся с шахматной литературой, периодической
печатью (журнал «Шахматное обозрение», шахматный отдел в газете
«Труд»), учебными пособиями («Библиотечка шахматиста», сборник партий
ВШМ).
Практика: разбор учебных позиций из журнала и учебного пособия,
решение диаграмм из учебного пособия, игра с часами.
Формы и виды контроля
№
Этапы
1 Начальный
контроль
2 Текущий
контроль
3 Итоговый
контроль
Контролируемые знания, умения,
навыки
Шахматная доска, шахматные
фигуры, их ходы, шахматная
нотация, элементы шахматной
партии.
Элементы шахматной партии,
правила поведения во время
турнира.
Основы шахматной тактики,
участие в турнире, использование
шахматной литературы.
Форма контроля
Индивидуально,
в ходе
шахматного
турнира.
Индивидуально,
в ходе
шахматного
турнира.
Индивидуально,
в ходе
шахматного
турнира.
Методические рекомендации
Руководитель заботится о создании конструктивной, деловой и
доброжелательной атмосферы, постоянно консультирует, анализирует и
разбирает ошибки и достижения каждого, придерживается методики
опережающего одобрения, т.е. хвалит чуть больше, чем воспитанник этого
заслуживает. Обсуждению итогов занятия уделяет буквально несколько
14
минут, заостряя внимание на успехах, на том, что удалось сделать лучше.
Надо иметь в виду, что каждый воспитанник имеет разный, отличный от
других темп обучения, который зависит от многих факторов: имел ли
учащийся навыки игры в шахматы или первый раз сел за шахматную доску,
какова активность восприятия нового материала, скорость его усвоения,
каков тип нервной системы воспитанника, обладает ли он усидчивостью и от
целого ряда других факторов, в том числе и отношения к увлечению
шахматами членов семьи. Различный уровень начальной подготовки детей
требует четкого, дифференцированного подхода к итогам игры. Поэтому
первые успехи начинающих требуют не меньшего одобрения, чем победы
более опытных шахматистов. Турниры можно проводить по группам,
учитывая уровень подготовки участников.
Успешной
организации
образовательно-воспитательного
процесса
способствует следующее дидактическое обеспечение: диаграммы, примеры
партий ВШМ, шахматная литература.
Материалы и оборудование
Занятия должны проводиться в просторном, светлом помещении при
наличии удобных столов и стульев. Для занятия обучающимся понадобятся:
столы, стулья, шахматная доска, шахматные фигуры, шахматные часы,
диаграммы, магнитная доска, шахматная литература.
Литература, рекомендуемая для педагога
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Журавлев Н.И. «Шаг за шагом», М., ФиС, 1986;
Зак Н.И. «Пути совершенствования», М., ФиС, 1986;
А. Костьев «Уроки шахмат», М., ФиС, 1984;
Б. Туров «Жемчужины шахматного творчества», М., ФиС, 1991;
А. Кобленц «Уроки шахматной стратегии», М. , ФиС, 1983;
Я. Нейштадт «Шахматный практикум», М., ФиС, 1980;
Пожарский «Шахматный учебник», М., 2011;
Каспаров Г.К. «Мой шахматный путь», М., Рипол классик, 2011.