Работа с детьми - Детский сад № 50 города Тюмени

Анализ
деятельности муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения центра развития ребенка - детского сада №50 города Тюмени
за период с 01.09.2013 по 31.05.2014 г.г.
1.
Общие сведения
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр
развития ребенка - детский сад № 50 города Тюмени (далее Учреждение) состоит
из 6 корпусов. Все они расположены в жилом массиве Калининского АО города
Тюмени по следующим адресам:
1 корпус - улица Парковая, 2б, тел. 30-61-95, 30-23-55
2 корпус - улица Федерации, 2а, тел. 30-39-65
3 корпус - улица Куйбышева, 110, тел. 30-38-63
4 корпус - улица Куйбышева, 112, тел.30-27-81
5 корпус - улица Куйбышева 116, тел.30-29-62
6 корпус - улица Декабристов 152а, тел. 34-15-68
В течение отчётного периода в Учреждении функционировало 5 корпусов,
здание корпуса 4 находилось в режиме ожидания капитального ремонта.
Электронная почта и адрес сайта Учреждения
madoy.dc.detctvo@yandex.ru; detsad-detctvo.ru
Руководитель Учреждения – Екатерина Викторовна Вешкурцева.
Учреждение имеет лицензии на право осуществления образовательной и
медицинской деятельности.
Детский сад находится в экологически благополучном районе. Промышленных
объектов вблизи детского сада нет. Ближайшими объектами являются: детские сады
№ 77, 166, МОУ СОШ лицей № 34, МОУ СОШ №35, детско-юношеская библиотека
№4, филиал библиотеки №9, ДЮЦ «Вероника», жилые дома.
Учреждение работает по 5 дневной рабочей неделе. Режим работы - с 7.00 до
19-00.
Количество воспитанников в соответствии с муниципальным заданием
составляло 1276 человек в 44 группах общеразвивающего вида. Количество
сотрудников 205 человек, в том числе 81 педагогический работник.
В течение отчётного периода образовательная услуга предоставлялась в
соответствие с основной общеобразовательной программой дошкольного
образования Учреждения (далее ООП ДО), обязательную часть которой
разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного
образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
2.
Обеспечение федеральных государственных требований к условиям
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования
2.1. Обеспечение требований к кадровому обеспечению
1
Укомплектованность Учреждения квалифицированными кадрами составляло
100 %.
Уровень квалификаций педагогических и иных работников Учреждения для
каждой
занимаемой
должности
соответствует
квалификационным
характеристикам по соответствующей должности. 6 педагогов обучаются в
учебных заведениях разного уровня для получения необходимого образования.
При этом педагогические работники обладают основными компетенциями в
организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников
и их физическое развитие; организации различных видов деятельности и общения
воспитанников; организации образовательной деятельности по реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
осуществлении взаимодействия с родителями (законными представителями)
воспитанников и работниками образовательного учреждения; методическом
обеспечении воспитательно-образовательного процесса.
Для обеспечения непрерывности профессионального развития 15
педагогических работников учреждения прошли курсы повышения квалификации
(в объеме не менее 72 часов).
19 педагогов прошли процедуру аттестации на квалификационные
категории.
Непрерывность профессионального развития педагогических работников
обеспечивалась также деятельностью методической службы Учреждения.
2.2. Обеспечение требований к материально-техническому обеспечению
Требования к зданиям и участкам групп, водоснабжению и канализации,
отоплению и вентиляции зданий, санитарному состоянию и содержанию
помещений, набору и площадям образовательных помещений, их отделке и
оборудованию, искусственному и естественному освещению помещений для
образования детей соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам.
Все требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников
образовательного учреждения соблюдены.
2.3. Обеспечение требований к учебно-материальному обеспечению
Предметно-развивающая среда групп соответствует следующим принципам
 информативности,
предусматривающего
разнообразие
тематики
материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с
предметным окружением;
 вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного
учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными
традициями, климатогеографическими особенностями;
 полифункциональности,
предусматривающего
обеспечение
всех
составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность
разнообразного
использования
различных
составляющих
предметноразвивающей среды;
 педагогической
целесообразности,
позволяющей
предусмотреть
необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а
2


также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную
комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка.
Комплексное
оснащение
воспитательно-образовательного
процесса
обеспечивает возможности осуществления не только образовательной
деятельности, но и присмотра и ухода за детьми, организации как совместной
деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности
воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности по освоению основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, но и при проведении режимных моментов в
соответствии со спецификой дошкольного образования, организации
разнообразной игровой деятельности.
Оснащение и оборудованию кабинетов (учителя-логопеда, медицинского,
методического) и залов (музыкального, физкультурного) включают соответствие
принципу необходимости и достаточности для организации коррекционной
работы, медицинского обслуживания детей, методического оснащения
воспитательно-образовательного процесса, а также обеспечение разнообразной
двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного
возраста.
2.4. Обеспечение требований к медико-социальному обеспечению
Медицинский персонал наряду с администрацией образовательного
учреждения несет ответственность за здоровье и физическое развитие
воспитанников, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение
санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания.
Организация питания и оздоровления воспитанников осуществляется на
основе 20-дневного меню в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами.
2.5. Обеспечение требований к информационно-методическому обеспечению
Информационное обеспечение образовательного процесса позволяет в
электронной форме управлять образовательным процессом, использовать
интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы, проводить
мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и
результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного
образования, осуществлять взаимодействие между участниками образовательного
процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных
сетей), использование данных, формируемых в ходе образовательного процесса
для решения задач управления образовательной деятельностью, осуществлять
взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими
управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и
организациями;
Методическое обеспечение образовательного процесса осуществляется
методической службой, основными задачами которой являются:
оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических
работников;
удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных
потребностей педагогических работников образовательных учреждений;
3

содействие выполнению целевых федеральных, региональных и
муниципальных программ развития дошкольного образования.
2.6. Обеспечение требований к психолого-педагогическому обеспечению
Профессиональное взаимодействие педагогов с детьми дошкольного
возраста, основывается на субъектном отношении педагога к ребенку,
индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка,
мотивационном подходе, доброжелательном отношении к ребенку.
Организационно-методическое сопровождение ООП ДО направлено на
работу с детьми в зоне ближайшего развития и на качественную организацию
всех видов деятельности воспитанников.
Взаимодействие с семьями воспитанников в целях осуществления
полноценного развития каждого ребенка, создания равных условий образования
детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места
проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности
осуществляется в разных формах сотрудничества.
Педагогические и медицинские работники консультируют родителей
(законных представителей) по всем вопросам реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Педагоги
организуют помощь родителям (законным представителям) по вопросам развития
ребенка и совместную деятельность детей и родителей (законных представителей)
с целью успешного освоения воспитанниками основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
Вывод:
Условия реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, созданные в учреждении, соответствовали
федеральным государственным требованиям
Итоги реализации стратегии сохранения и укрепления здоровья детей
Каждое образовательное учреждение призвано определять свою стратегию
сохранения и укрепления здоровья, выбирать инновационные технологии. С
учётом накопленного немалого опыта, требований к современному дошкольному
образованию и социального заказа учреждением определена следующая ведущая
педагогическая идея в режиме развития: повышение эффективности
здоровьеориентированной
деятельности
на
основе
выстраивания
алгоритмов деятельности всех субъектов образовательного процесса
дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающей сохранение и
укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование
индивидуального стиля здорового поведения.
Руководство по безопасности жизнедеятельности и охране здоровья детей
возглавляет заместитель заведующего Куркова Наталья Ильинична.
Здоровьеориентированная деятельность детского сада осуществляется в
конкретных условиях. На базе детского сада создана необходимая макро и микро
среда для полноценного физического развития и оздоровления детей:
функционируют 5 спортивных и музыкальных залов, бассейн, мини тренажерный зал, логопедические кабинеты, кабинет психолога, комната
4
психологической разгрузки (сенсорная комната), физкультурные площадки для
разных возрастных групп.
Качество физического развития, сохранения и укрепления здоровья
воспитанников обеспечивают 5 инструкторов по физической культуре, в том
числе 1 инструктор по физической культуре работает в бассейне. 3 инструктора
по физической культуре имеют высшую категорию, 1 – первую, 1 инструктор по
физической культуре, работающий в бассейне, вновь принятый сотрудник.
Показатели мониторингов заболеваемости, физической подготовленности и
комплексной оценки состояния здоровья воспитанников
Индекс здоровья
Всего
воспитанников
в ДОУ
Среднегодовой
индекс
здоровья
общий по ДОУ
Колво
%
В том числе
количество
детей, не
болевших за
уч.год
2-3 3-5
лет лет
Всего
Кол-во
пропущено пропущенных
дней по
дней на 1 чел.
болезни
5-7
лет
2013 год
1264
449
35,52
32
93
324
6709
5,31
357
8037
6,04
2014 год
1330
478
35,94
25
96
Данные свидетельствуют о том, что с увеличением общего числа детей
сложно сделать сравнительный анализ, так общее количество увеличилось за счёт
детей 2, 3 лет, а в этом возрасте дети подвержены большему риску к
заболеваниям.
Сведения о количестве дней,
пропущенных по болезни на одного ребенка за 2 квартал текущего года
Количество
детей,
посещающих
ДОУ
Количество дней,
пропущенных по
болезни
Количество дней,
пропущенных по
болезни, на 1
ребенка
Количество
случаев
травматизма
2013 год
1263
1722
1,4
0
0,9
0
2014
1330
1192
Результаты показывают положительную динамику по данному критерию,
что свидетельствует об эффективности организованной работы по сохранению и
укреплению здоровья детей.
Распределение детей по группам здоровья
5
Группа здоровья
2014 год
Кол-во
292
1013
23
2
74
%
21,95
76,17
1,73
0,15
5,56
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
В том числе на
диспансерном
учёте
Дети-инвалиды
2
0,15%
Всего детей
1330
Таким образом, преобладают дети со 2 группой здоровья. В каждой группе
согласно листам здоровья организован индивидуальный подход при проведении
физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Мониторинг физической подготовленности воспитанников
Уровни
Май 2014
Высокий
62, 55 %
средний
37,06 %
Низкий
0,39 %
Результаты мониторинга физической подготовленности в каждом корпусе
имеет свои особенности. Это позволило спланировать в каждом корпусе
улучшение работы в зависимости от показателей по возрастным группам.
Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и
навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими
упражнениями в каждой группе оборудованы физкультурные уголки, в которых
есть все необходимое физкультурное оборудование для самостоятельной
двигательной деятельности детей, атрибуты для подвижных игр, физкультурное
оборудование для гимнастики после сна, оборудования для индивидуальной
профилактической работы с детьми.
В систему работы с детьми входит и активное использование технологии
обучения здоровому образу жизни. Обучение идет через все виды деятельности
ребенка во время пребывания его в дошкольном образовательном учреждении:
игры, игровые ситуации, беседы, акции, театрализованные представления, чтение
художественной литературы, изобразительное творчество.
Занятия в бассейне решают не только образовательные и воспитательные
задачи, такие как - научить детей плавать, и воспитывать умение вести себя в
воде, но и оздоровительные - закаливание организма. Дети всех корпусов имеют
возможность посещать бассейн в выходные дни.
Инструкторами по физической культуре проводятся физкультурные занятия,
на которых решаются оздоровительные, развивающие и воспитательные задачи.
Широкий спектр физкультурного оборудования способствует развитию интереса
к занятиям, укреплению своего здоровья.
Большое значение уделяется организации полноценного дневного сна. Для
засыпания детей используются различные методические приемы: колыбельные
6
песенки, слушание классической музыки и сказок. После дневного отдыха
проводится гимнастика после сна в сочетании с профилактическими процедурами
и массажем. Вечернее время предназначено для снятия утомления. Поэтому
больше включается мероприятий на расслабление: минутки шалости, радости,
общения «Давайте поговорим», минутки музыко- и смехотерапии, сказкотерапии.
Организация питания и оздоровления воспитанников осуществляется на
основе 20-дневного меню в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами. В учреждении выполняются следующие принципы
рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность,
разнообразие, путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов
питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи.
Система планирования и организация деятельности учреждения на уровне
проекта «Будь здоров, малыш!», реализация базовой оздоровительной программы
«Здоровый ребёнок», эффективная организация контрольной деятельности,
многоуровневое и тематически разнообразное сопровождения сотрудников
позволяет достичь более высокого уровня их профессионализма. В ходе
педагогического совета на тему «Создание здоровьесберегающего пространства
дошкольника: результаты и перспективы» педагоги познакомились с новыми
технологиями по использованию в работе с детьми энергизаторов, сказок и
стихов-шумелок. В рамках подготовки к данному педсовету проведено
социологическое
исследование
с
целью
выявления
использования
здоровьесберегающих технологий в работе с детьми и перспектив повышения
эффективности
здоровьеориентированной
деятельности
в
формате
анкетирования. Выяснилось, что педагогами используются в основном
традиционные, хорошо знакомые методы оздоровления детей.
Успешность любой работы зависит от правильного взаимодействия всех
участников образовательного процесса. Поэтому одним из направлений
деятельности стала активизация семьи по вопросам здоровьесбережения,
включение их в процесс управления здоровьеориентированной деятельностью,
который осуществлялся в направлениях:
1. актуализация
потребностей
родителей
в
здоровьесбережении
собственного ребенка;
2. медико-педагогическое просвещение родителей как заказчиков на
различные образовательные и медицинские услуги в дошкольном учреждении;
3. партнерство педагогов и родителей в деятельности ДОУ, в основу
которого заложены идеи здоровьесохранности, приоритет общечеловеческих
ценностей.
В работе с семьей используются как традиционные, так нетрадиционные
формы работы, такие как:
1. коллективные – суббота для родителей «Создание здоровьесберегающей
среды в семье», дни открытых дверей, родительские собрания с привлечением
физкультурных и медицинских работников презентации здоровьесберегающей
среды, дни здоровья, организация конкурсов, праздников;
2. индивидуальные – знакомство с семьей, заключение договорных
отношений, составление паспорта семьи, консультации, участие в общественных
7
органах управления, комиссиях, обобщение семейного опыта по воспитанию
ребенка здоровым, посещение родителями занятий и развлечений, участие в
проектах и творческих конкурсах;
3. наглядно-информационные – информационные стенды, вестник
«Счастливое детство», видеотека, публикации в СМИ, выставки, памятки.
Большую популярность за последнее время в сфере общения с родителями
приобретает сайт учреждения, в рамках которого они могут не только обогатиться
определёнными знаниями, познакомиться с опытом, но и задать вопрос,
обратиться с определённой просьбой, выразить обеспокоенность той или иной
проблемой.
Таким
образом,
предложенная система
управления процессами
здоровьесбережения позволяет отслеживать результаты деятельности на всех
уровнях, вносить необходимые корректировки. В целом, эффективность
здоровьеориентированной деятельности в детском саду прослеживается в
возросшем уровне компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, в
развитии валеологической грамотности родителей, а также в целом в активизации
оздоровительной деятельности в детском саду.
Наилучшими доказательствами результативности работы в учреждении в
данном направлении являются первое место по детскому туризму в рамках
городской спартакиады среди дошкольников «Малыш» (май 2013), первое место в
городском конкурсе на лучшую постановку физкультурно-оздоровительной
работы в дошкольном образовательном учреждении (ноябрь 2013), призовое
место инструктора по физической культуре в ХI областном конкурсе «Мастер
педагогического труда по внеурочным формам физкультурно-оздоровительной и
спортивной работы» (ноябрь 2014), первое и второе место на городском дне
Здоровья (март 2014).
В качестве перспективных задач в данном направлении планируется:
1. Обеспечение качества всех форм и методов физического развития и
оздоровления воспитанников педагогами, в том числе вновь принятыми
педагогами.
2. Активное внедрение современных технологий сохранения и укрепления
психического здоровья детей (энергизаторы, коммуникативные игры, сказки,
стихи-шумелки, сказка, музыка, арт – терапии и др.).
3. Сотрудничество с родителями в обеспечении преемственности форм и
методов сохранения и укрепления здоровья детей в условиях семьи и детского
сада.
3. Количественная и качественная характеристика
итогов реализации поставленных задач
В период с 01.09.2013 по 31.05.2014 г.г. учреждение работало в соответствие
с 2 проектами «Будь счастлив, малыш!» и «Будь здоров, малыш!». Данные
проекты ставили соответственно задачи по обеспечению позитивной
социализации и индивидуализации воспитанников в игровой и речевой
деятельности и интеграции здоровьесберегающих технологий в различные виды
жизнедеятельности.
8
В целях исполнения государственной политики в сфере дошкольного
образования решалась задача обеспечения качества дошкольного образования с
учётом ФГТ.
Анализ реализации поставленных задач позволяет сделать следующие
выводы:
Работа с кадрами
1. Эффективной формой координации деятельности методической службы
выступал Методический совет. За данный период выработалась система, тематика
и содержание заседаний. Участниками методсовета утверждались планы работы
учреждения на месяц, анкеты, проекты педсоветов, положения о конкурсах,
выставках, рекомендации по проведению мероприятий, методические памятки в
помощь педагогам, обсуждались и принимались решения по результатам работы ,
проведению смотров, конкурсов, выдвигались предложения по моральному и
материальному поощрению сотрудников и др.
2. Консультативный час для младших воспитателей позволял
совершенствовать систему взаимодействия младшего воспитателя с детьми, и
педагогом.
3. Психолого-медико-педагогический консилиум рассмотрел обеспечение
диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения
ряда детей с отклонениями в развитии и состояниями декомпенсации исходя из
реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со
специальными
образовательными
потребностями,
возрастными
и
индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервнопсихического здоровья воспитанников.
4. Юбилейные мероприятия корпусов 1,3,5 были отмечены признанием
заслуг сотрудников и награждением грамотами и другими знаками разных
уровней.
Методическое сопровождение
1. На педагогическом совете «Социализация дошкольника: проблемы, пути
решения» педагогами был представлен первичный опыт по проведению минуток
общения «Давайте поговорим», даны положительные отзывы о данной новой
форме взаимодействия с детьми.
2. В
ходе
педагогического
совета
на
тему
«Создание
здоровьесберегающего пространства дошкольника: результаты и перспективы»
педагоги познакомились с новыми технологиями по использованию в работе с
детьми энергизаторов, сказок и стихов-шумелок. В рамках подготовки к данному
педсовету проведено социологическое исследование с целью выявления
использования здоровьесберегающих технологий в работе с детьми и перспектив
повышения эффективности здоровьеориентированной деятельности в формате
анкетирования. Выяснилось, что педагогами используются в основном
традиционные, хорошо знакомые методы оздоровления детей.
3. Заседания МО педагогов и узких специалистов знакомили участников с
новыми подходами в организации образовательной деятельности с учётом ФГТ т
ФГОС. Наиболее активно работало МО музыкальных руководителей (состоялось
5 заседаний). В рамках одного заседания были рассмотрены вопросы оказания
9
сервисной услуги родителям «День рождения», что позволило активизировать
данный вид деятельности у каждого педагога.
Организационно-педагогическая работа
В рамках работы состоялись традиционные формы (смотр-конкурс,
выставка) и апробированы новые.
Заслуживает внимания работа учителей-логопедов по разработке
методических рекомендаций и конкретных методов и приёмов работы с детьми
старшего дошкольного возраста по речевому развитию в соответствии с
календарно-тематическим планированием.
По итогам конкурса создан электронный банк презентаций для
дошкольников по социальному развитию.
В помощь педагогам разработаны методические рекомендации и памятки
«Здоровьесберегающие технологии в детском саду», «Организация и проведение
литературных гостиных для дошкольников», «О проведении минуток общения с
детьми «Давайте поговорим».
В связи с отсутствием помещений для организации выставок данная форма
работы не имела достаточного эффекта в повышении профессионального уровня
педагогов.
Система внутреннего мониторинга
За период с 01.09.2013 по 31.05.2014 г.г. проведены следующие
мониторинговые исследования развития воспитанников: «Определение зоны
ближайшего развития детей 2-3 лет, вновь поступивших детей всех возрастов»,
«Диагностика физической подготовленности детей 4-7 лет», «Педагогическая
диагностика освоения ООП ДО», «Диагностика сформированности школьнозначимых функций выпускников».
Организация контроля
В течение отчётного периода были использованы следующие виды
контроля: текущий, оперативный, тематический, сравнительный, итоговый,
фронтальный.
В ходе текущего контроля по организации взаимодействия педагогов с
детьми администрацией детского сада использовалась универсальная карта по
экспертизе деятельности педагога с детьми на основе компетентностного
подхода, рекомендованная Методсоветом учреждения. Все плановые виды
контрольной деятельности регламентировались распорядительным актом
руководителя, утверждающим программу контроля. Результаты контроля
доводились до сведения педагогического коллектива.
По результатам контрольной деятельности определены перспективы по
улучшению качества дошкольного образования, в том числе
Работа с детьми
Данный учебный год стал началом работы по развитию детской
одарённости. Успешно состоялись все этапы ДОУ в городских мероприятиях для
детей: шашечный турнир среди детей 5-7 лет «Чудо-шашки «Счастливого
детства», песенно-танцевальный фестиваль «Радуга «Счастливого детства»,
интеллектуальный конкурс детей 6-7 лет «Почемучки «Счастливого детства».
Апробирована музыкально-литературная гостиная, но сильного распространения
10
ещё не получила. Продолжилась традиция проведения Праздника доброты для
выпускников, зимних и летних спартакиад для детей.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Данное направление обновлено проведением Субботы для родителей
«Открываем мир детей вместе» в ноябре и феврале. Анализ мнения родителей по
итогам позволил увидеть перспективность, практическую направленность и
востребованность такого взаимодействия. Необходимо совершенствовать
профессиональное мастерство педагогов в проведении общения, обучения
родителей игровым методам и приёмам развития детей, проведению мастерклассов по технологиям обучения дошкольников.
Анализ проведения для родителей выпускников конференции«Дорога в
школу» позволяет отметить её успешность в том, что родители смогли не только
увидеть деятельность собственных детей, но и познакомиться с методикой
оценивания сформированности школьно-значимых функций у них.
Продолжил работу консультативный пункт для родителей (законных
представителей) и детей в возрасте от 2-х мес. до 7 лет, не посещающих
дошкольное образовательное учреждение, с целью обеспечения единства
семейного и общественного воспитания, формирования родительской
компетентности и оказание семье психолого-педагогической помощи, поддержки
всестороннего развития личности ребенка.
Особое значение для оценки деятельности учреждения играет уровень
удовлетворённости родителей услугами дошкольного образования.
Общие выводы
Все плановые мероприятия выполнены, кроме семинара с элементами
тренинга «Познай себя» (в связи с отсутствием педагога-психолога).
Помимо запланированных мероприятий годового плана в учреждении
проведено еще 20 значимых и важных внеплановых мероприятий.
По результатам круглого стола «Когда мы итожим то, что прожили…»
на педагогическом совете 28 мая 2014 педагогами признаны самыми
эффективными в работе с педагогами - методические объединения, с детьми –
тематические праздники и развлечения, с родителями – «родительские субботы» и
совместные мероприятия.
В качестве перспективных задач в данном направлении планируется:
1.
При проектировании работы учреждения на 2015-2015 учебный год
сохранить эффективные формы работы с педагогами, детьми, родителями.
Взаимодействие в работе с другими организациями
Взаимодействие со школами осуществлялось на основе договора о
сотрудничестве и согласно плану совместной работы: 1,2,3,5 корпус с МОУ
СОШ № 35, 6 корпус с МАОУ лицеем №34 города Тюмени. Не все
запланированные мероприятия прошли на должном уровне из-за большой
загруженности учителей школы и воспитателей ДОУ.
Взаимодействие с библиотекой осуществлялось на основе договора о
сотрудничестве между МАДОУ д\с № 50 и МАУК «ЦГБС» и согласно плану
совместной работы. В течение учебного года ежемесячно воспитанники
11
подготовительных групп посещали библиотечные часы. Эффективно продолжал
работу библиотечный пункт на базе детского сада, сформированный из фондов
библиотеки в количестве 300 экземпляров. Воспитанники групп, которые не
посещали библиотеку, имели возможность пользоваться этой литературой в
организованной передвижной библиотеке. Все это способствовало привитию
детям любви к чтению, интереса к художественной литературе и мотивации к
посещению библиотек.
Перспективы деятельности
Подводя итоги деятельности, анализируя достигнутые успехи и выявленные
проблемы, ориентируясь на приоритеты и требования государственной политики
в области дошкольного образования, учреждение ставит следующие цели и
задачи на 2014-2015 учебный год
Цель:
обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного
образования
Проект учреждения «Внедрение ФГОС ДО в практику!»
Задача:
Создание
системы
организационно-управленческого
и
методического
обеспечения по введению и реализации федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО)
Проект учреждения «Математика уже в детском саду»
Задача:
Расширение интеграционных связей развития элементарных математических
представлений и речевого развития воспитанников.
12