«Тропинки» Выполнила Чуйкина Ирина Группа: П-27 Цель программы создание условий для личностного роста детей 3-7 лет средствами развития творческих способностей в различных видах детской деятельности. Задачи программы: • инициирование и психолого-педагогическое сопровождение процессов творческого освоения культуры детьми в рамках различных видов их деятельности (игры, познавательно-исследовательской, художественно-эстетической деятельности, учения и • развитие творческого воображения дошкольников, основанной на нём системы творческих способностей ребенка (продуктивного мышления, рефлексии и др.), креативности как ведущего свойства его личности; • развитие и поддержание у детей специфической познавательной мотивации и интеллектуальных эмоций; • расширение перспективы детского развития путем включения дошкольников в развивающие формы совместной деятельности со взрослым и друг с другом; • формирование у детей творческого ценностного отношения к собственному физическому и духовному здоровью; • развитие у ребенка начал будущего умения учиться. Принципы развивающей образовательной работы с детьми • Первый принцип – общность приоритетов творческого развития. Ведущий ориентир при решении специфических задач развития творческого потенциала ребёнка внутри каждого направления образовательного процесса задают основные составляющие этого потенциала. К их числу принадлежат: реализм воображения, «умение видеть целое раньше частей», надситуативно-преобразовательный характер творческих решений (творческая инициативность), мысленно-практическое экспериментирование. • Второй принцип развивающей работы – ориентация на универсальные модели творчества в ходе развития творческих способностей детей. эталоном решения элементарных проблемных задач ребенком выступают высокие творческие свершения в сфере культуры. Именно поэтому при разработке образовательного содержания следует ориентироваться не на «обыденную» психологию и поведение ребенка, а брать за образец исторически развитые формы творческой деятельности. Принципы развивающей образовательной работы с детьми • Третий принцип – проблема как основная единица развивающего программного содержания. Как уже отмечалось, проблематизация содержания социокультурного опыта является условием его полноценного освоения и одновременно – движущей силой психического развития растущего человека. Это дает основание рассматривать проблему (проблемную задачу) в качестве такой единицы. • Четвертый принцип – многообразие, полифонизм деятельностных средств воплощения творческих поисков и решений. Принцип полифонизма обеспечивает, таким образом, целостность культурного содержания, которые дети осваивают в образовательном процессе. Принципы развивающей образовательной работы с детьми • Пятый принцип – «событийное» оформление деятельной жизни ребенка. Этот принцип обязывает придавать творческим занятиям детей по каждому направлению работы характер маленьких, но отчетливо выделяющихся на фоне повседневности и ярко переживаемых жизненных событий. • Шестой принцип – единство развивающей и оздоровительной работы с детьми. Как показывает опыт, этот эффект может быть усилен при условии внедрения развивающих форм оздоровительной работы, которые носят комплексный междисциплинарный характер. Структура программы В структуру программы входят более детализированные программнометодические разработки по конкретным направлениям образовательного процесса, каждое из которых содержит подразделы, которые мы и называем «тропинками»: • «Развитие культуры общения»: «Тропинка в мир людей», «Тропинка в мир труда»; • 2) «Развитие культуры познания»: «Тропинка в мир свойств и качеств предметов», «Тропинка в окружающий мир», «Тропинка в мир математики»; • 3) «Развитие культуры речи»: «Тропинка в мир правильной речи», «Тропинка к грамоте»; • 4) «Развитие художественно-эстетической культуры»: «Тропинка в мир художественной литературы», «Тропинка в мир музыки», «Тропинка в мир изобразительного искусства»; • 5) «Развитие культуры движений и оздоровительная работа»: «Тропинка в мир движения», «Тропинка к здоровью». Особенности программы (по возрастам) У «тропинок» имеются три особенности: • Во-первых, как мы уже могли убедиться выше, они не представляют собой чего-то уже готового и «проторенного». Ребенку вместе со взрослым приходится достраивать их. • Во-вторых, по «тропинкам» ребенок приходит к творческому осмыслению не только мира культуры, освоенной человечеством действительности (ведь весь внешний мир полностью выступает для нас только тем, с чем уже соприкоснулись руки и мысль людей; согласно парадоксальной формуле В.И. Вернадского, «природа – часть культуры», а не наоборот). «Тропинки» приводят ребенка к открытию заново своего внутреннего, субъективного мира. Неслучайно выделанные выше программные линии соотносятся с фундаментальными слагаемыми так называемой «базисной культуры личности» (познавательной, эстетической и др.). • В-третьих, «тропинки» пересекаются и тесно переплетаются друг с другом. Например, на занятиях формирования предпосылок математического мышления (раздел «Развитие культуры познания»), развития изобразительной и музыкальной деятельности (раздел «Художественно-эстетической культуры»), речи и речевого общения, активно культивируются двигательнотворческие возможности детей. В своей общей форме эти возможности служат предметом развивающей педагогической работы на физкультурных занятиях (раздел «Развитие культуры движений и оздоровительная работа»). Можно привести и другие примеры. Методическая литература • Социально-коммуникативное развитие: Клюева Т.Н. Мир безопасности. Дидактические материалы для работы с детьми 6–7 лет, рабочая тетрадь, Клюева Т.Н. Мир безопасности. Дидактические материалы для работы с детьми 5–6 лет, рабочая тетрадь, Клюева Т.Н. Мир безопасности. Дидактические материалы для работы с детьми 4–5 лет Клюева Т.Н. Мир безопасности. Дидактические материалы для работы с детьми 3–4 лет Щербакова Е.И. Беседы о здоровье и безопасности с детьми 3–7 лет Сечкина О.К. Ребёнок в мире людей. Дидактические игры для детей 3–4 лет Сечкина О.К. Ребёнок в мире людей. Дидактические игры для детей 4–5 лет Сечкина О.К. Ребёнок в мире людей. Дидактические игры для детей 5–6 лет Сечкина О.К. Ребёнок в мире людей. Дидактические игры для детей 6–7 лет Уразалиева Г.К. Развитие толерантности у детей 5–7 лет Уразалиева Г.К. Тропинка к взаимопониманию : рабочая тетрадь для детей 5–7 лет Гришаева Н.П. Технологии социализации ребёнка в образовательном комплексе Трудовое воспитание дошкольников : методическое пособие для педагога детского сада / Н.В. Лабутина, И.В. Мельникова, Э.В. Архипова, А.А. Иванова, Н.П. Гусева. –Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Для детей 5–7 лет Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Для детей 5-7 лет Методическая литература • Познавательное развитие Дидактические игры для детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет : Н.В. Лабутина, И.В. Мельникова, Э.В. Архипова, А.А. Иванова, Н.П. Гусева. Салмина Н.Г. Воображаем, думаем, играем. Дидактические игры для детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет : Н.Г. Салмина, М.С. Милаева, А.О. Глебова. Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : методическое пособие для воспитателя младшей группы детского сада Путешествие в страну математики : рабочие тетради № 1–9 для детей 3–4 лет / М.Н. Султанова. Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : дидактические игры для детей 3–4 лет : дидактические карточки, методическое пособие. Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : методическое пособие для воспитателя средней группы детского сада Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : рабочие тетради № 1–3 для детей 4–5 лет Султанова М.Н. Путешествие в страну математики. Дидактические игры для детей 4–5 лет : дидактические карточки, методическое пособие Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : методическое пособие для воспитателя старшей группы детского сада Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : рабочие тетради № 1–3 для детей 5–6 лет Султанова М.Н. Путешествие в страну математики. Дидактические игры для детей 5–7 лет : дидактические карточки, методическое пособие Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : методическое пособие для воспитателя подготовительной к школе группы детского сада Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : рабочие тетради № 1–3 для детей 6–7 лет Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : электронный образовательный ресурс для детей 3–7 лет Методическая литература • Речевое развитие Ушакова О.С. Развитие речи детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет : программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения, дидактические материалы / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина, Ушакова О.С. Развитие речи детей 6–7 лет : пособие для дошкольников / О.С. Ушакова. Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4–7 лет, 4-5 лет, 6-7 лет : программа, методические рекомендации / Л.Е. Журова. Журова Л.Е. Эти удивительные звуки : рабочая тетрадь для детей 4–5 лет / Л.Е. Журова. Журова Л.Е. Тайны слов и звуков : рабочая тетрадь для детей 5–6 лет / Л.Е. Журова. Журова Л.Е. Я умею читать! : рабочие тетради № 1, 2 / Л.Е. Журова, М.И. Кузнецова. Журова Л.Е. Азбука (для обучения в семье) / Л.Е. Журова, М.И. Кузнецова Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте в детском саду : дидактические материалы для занятий с детьми 4–7 лет / Л.Е. Журова Кузнецова М.И. Готов ли ваш ребёнок учиться читать и писать? : рабочая тетрадь для детей 6–7 лет / М.И. Кузнецова. Кузнецова М.И. Развиваем руку : рабочая тетрадь для детей 4–5 лет / М.И. Кузнецова. Кузнецова М.И. Учимся писать буквы : рабочая тетрадь для детей 5–6 лет, 6-7 лет / М.И. Кузнецова. Боума Э. Paths to the World. Английский язык для дошкольников. Для детей 5–6 лет : в 2 ч. / Э. Боума, Т.Б. Клементьева. Боума Э. Far and Near. Читаем сказки на английском языке. Для детей 5–7 лет : пособие для дошкольников с аудиоприложением / Э. Боума, Т.Б. Клементьева. Методическая литература • Художественно-эстетическое развитие Ушакова О.С. Развитие речи детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет : программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения, дидактические материал / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. Ушакова О.С. Развитие речи детей 6–7 лет : пособие для дошкольников / О.С. Ушакова. Салмина Н.Г. Видим, понимаем, создаём : рабочая тетрадь для детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет / Н.Г. Салмина, А.О. Глебова. Лыкова И.А. Цветные тропинки. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа : программа, методические рекомендации, конспекты занятий / И.А. Лыкова. Лыкова И.А. Цветные тропинки. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа : программа, методические рекомендации, конспекты занятий / И.А. Лыкова. Лыкова И.А. Цветные тропинки. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа : программа, методические рекомендации, конспекты занятий / И.А. Лыкова. Лыкова И.А. Цветные тропинки. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа : программа, методические рекомендации, конспекты занятий / И.А. Лыкова. Лыкова И.А. Цветные тропинки. Лепка. Рисование. Аппликация. Альбом для художественного творчества детей 5-7 лет / И.А. Лыкова. Киселёва С.Л. Развитие воображения в изобразительной деятельности дошкольников 3–7 лет / С.Л. Киселёва. Понкратова С.Н. Художественный труд. Пособие для работы с детьми 3–7 лет : методическое пособие с CD-диском / С.Н. Понкратова. Бакланова Т.Н. Музыкальный мир : программа, содержание занятий с детьми 3–7 лет, методические рекомендации / Т.Н. Бакланова, Г.П. Новикова. Бакланова Т.Н. Музыкальный мир : пособие для детей 5–7 лет : в 2 ч. / Т.Н. Бакланова, Г.П. Новикова. Бакланова Т.Н. Музыкальный мир. Нотная хрестоматия для занятий с детьми 5–7 лет / Т.Н. Бакланова, Г.П. Новикова. Бакланова Т.Н. Музыкальный мир. Нотная хрестоматия для занятий с детьми 3–5 лет / Т.Н. Бакланова, Г.П. Новикова. ИЦ «Вентана-Граф». Музыкальный мир. Электронный образовательный ресурс для занятий с детьми 5–7 лет Методическая литература • Физическое развитие Кудрявцев В.Т. Оздоровление и физическое развитие дошкольного возраста : методическое пособие / В.Т. Кудрявцев. • Коррекционная работа Богоявленская М.Е. Коррекционноразвивающая работа в дошкольной образовательной организации : методическое пособие / М.Е. Богоявленская. Пособия программы Сравнение программ тропинки до ФГОС ДО и в настоящее время ФГОС ДО основная образовательная программа дошкольного образования, разработанная в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее — ФГОС ДО)5. Программа «Тропинки» определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей от трёх до семи лет, обеспечивает развитие личности дошкольников в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и является документом, с учётом которого дошкольная образовательная организация может самостоятельно разработать свою основную образовательную программу. Настоящее время основная образовательная программа дошкольного образования, разработанная в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее — ФГОС ДО)5. Программа «Тропинки» определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей от трёх до семи лет, обеспечивает развитие личности дошкольников в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и является документом, с учётом которого дошкольная образовательная организация может самостоятельно разработать свою основную образовательную программу.
