Учебный предмет: окружающий мир Класс: 3 УМК «Школа России» Тема урока: «Экономика и экология» Цель: Образовательная: создать условия для ознакомления с задачами экологии и экономики и их взаимосвязи; с двумя сторонами экономики; показать отрицательное влияние отраслей экономики на экологию; Развивающая: структурирование и осмысление информации; Воспитывающая: воспитание бережного отношения к природе, экономному использованию ее ресурсов. Тип урока: урок открытия нового знания, проблемный урок Методы обучения: активные, интерактивные, проблемный метод. Технологии, применяемые на уроке: Формы организации работы на уроке: Средства обучения: Планируемые результаты: Предметные Учащийся научится: определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. Учащийся получит возможность научиться: осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде. Личностные УУД У учащегося будут сформированы: целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком; мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики. этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики. Метапредметные УУД Познавательные УУД: Учащийся научится: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков; сравнивать объекты по различным признакам; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами. Регулятивные УУД: Учащийся научится: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать свои действия в течение урока. Коммуникативные УУД: Учащийся научится: включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении. Ход урока 1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Учитель: Ужасно интересно, всё то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старания Тогда нам вместе многое, удастся всё понять! 2. Актуализация знаний (5 мин) Учитель: Итак, впереди нас ждёт интересная работа, а для начала вспомним пройденный материал. Долго составлял экономист План расходов и доходов, В чернилах весь его манжет. Зато готов для всех… (бюджет). Учитель: Какие виды бюджета вы знаете? (государственный и семейный) Учитель: Что такое семейный бюджет? (для того чтобы правильно вести домашнее хозяйство, нужен план доходов и расходов – семейный бюджет) Работа с карточками Выбрать виды дохода, которые могут быть в семье. Зарплата, стипендия, пошлина, подоходный налог, премия, гонорар, акциз, процент, пенсия, пособие, налог за пользование землей, рента 3. Самоопределение к деятельности (3 мин) Учитель: Дополните предложения. Удовлетворение разнообразных потребностей людей – главная задача… (экономики). Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой называется… (экология). Учитель: Как вы думаете, связаны ли между собой экономика и экология? (Ответы учеников) Учитель: Какова же тема нашего урока? (Экономика и экология) Учитель: Сегодня на уроке будем говорить о связи между экономикой и экологией, и о двух сторонах экономики Открываются карточки с названием темы на доске. 4. Изучение нового материала Повторение понятия «экономика». Экономика - хозяйственная деятельность общества. Назовите главную задачу экономики Удовлетворение потребностей человека Какие потребности есть у человека? Потребности в товарах и услугах - Одна сторона это необходимая и полезная продукция, а вторую вы назовете сами. Решение экологических задач (3 мин) 1) За год промышленные предприятия выбросили в воздух 58 млн. тонн загрязняющих веществ, автотранспорт 36 млн. тонн. Сколько всего выбросов вредных веществ попало в воздух? (94 млн. тонн) 2) В водоемах нашей страны за год оказалось 40 млн. тонн загрязняющих веществ. Сколько вредных веществ окажется в воде за 5 лет? (200 млн. тонн) 3) Вырубается 2 га леса в минуту. Сколько леса уничтожит человек за один час? (120 га) Какова же вторая сторона экономики? (удовлетворение потребностей) Какие потребности есть у человека? (товары и услуги) удовлетворение потребностей людей экономика загрязнение окружающей среды -Все отрасли экономики в той или иной степени приносят не только пользу, но и вред окружающей среде. Ребята, очень много катастроф происходит на нашей планете Земля. ПРЕЗЕНТАЦИЯ (3 мин) Таким образом, с одной стороны, экономика должна развиваться, с другой стороны, это развитие порождает пагубные для окружающей среды последствия. -Как вредит дым окружающий среде, людям? -Как влияют на состояние окружающей среды сточные воды? - Использует ли эти предметы человек для удовлетворения своих потребностей? бутылка пластиковая; пакет. (Учитель демонстрирует пластиковую бутылку и пакет). - Как? - Что делает человек с этими предметами, когда их использует? (Выбросит). - Куда выбросит? - Все ли люди так поступают? Что еще можно сделать? Давайте попробуем переработать. Практическая работа «Изготовление игрушки из пластиковой бутылки. (8 мин) Можем ли мы с вами решить проблему с мусором? Нет. Как же решить эту проблему? (Строительство очистных сооружений, фильтры, заповедники, раздельный сбор мусора)) Беседа «Экологические прогнозы» (3 мин) Учитель: Учёные-экологи предсказывают, что нужно сделать, чтобы экономику развивать и экологию сохранить. Например, экологи помогают решить, стоит ли строить завод, чтобы сохранить природу, не навредить человеку, т.е. делают экологический прогноз. Работа с учебником С. 83 задание 3. - Посмотрите глазами эколога на дорогу, по которой вы идете от дома до школы. Что вы можете сказать об экологической обстановке в вашем селе? Есть ли у вас опасные места? - Одной из важнейших задач для человечества 21 века - это сделать экономику как можно более безопасной для людей и для всей природы. 5. Рефлексия (1 мин) - Над чем данный урок заставил вас задуматься? (Гибнет природа, ее нужно сохранить). - Вспомните, какими вы были на уроке? (Активными, внимательными). Домашнее задание. (1 мин) - Открыли дневники. Есть в экологии закон ограниченности природных ресурсов – все природные ресурсы и условия Земли конечны. Что это значит конкретно для нас? То, что нельзя бездумно пользоваться вещами и считать, что их много, и заводы произведут еще. Все на свете рано или поздно заканчивается. И в наших руках сделать так, чтобы леса росли и после нас, а в недрах хватало угля. На вечность не хватит. Но при разумном использовании может хватить еще очень надолго. И главное здесь - бережное обращение, разумное использование и повторная переработка. Сейчас уже не редкость контейнеры для раздельного сбора мусора. Отдельно стекло, отдельно пластик, отдельно батарейки. Ведь непереработанные отходы не только загромождают свалки, но они еще и служат источником опасности для природной среды. Морские животные погибают от пластиковых пакетов, попадающих в море. А вещества всего из одной пальчиковой батарейки могут отравить 400 литров воды или 20 квадратных метров земли! Сейчас уже все знают, что выкидывать батарейки в общий мусор ни в коем случае нельзя! Как только тоненькое защитное покрытие у батарейки испортится, из нее вырвутся на волю токсичные вещества! А в обычной пальчиковой батарейке их более десятка видов. В том числе смертельно опасные ртуть, свинец и кадмий. Они заражают почву, атмосферу и воду. И несут огромный вред всему живому. Слышали такой призыв «Сдай батарейку – спаси ежика!»? Это не просто слова. Одна батарейка заражает токсичными веществами 20 кв.м. леса – это территория обитания одного ежа. Но хорошо, если пункт приема рядом с домом. А если батарейки нужно везти на другой конец города? С каждой так не наездишься(((( Поэтому мы с вами сделаем контейнер для ВРЕМЕННОГО ХРАНЕНИЯ БАТАРЕЕК.. Сразу скажу, что такое самодельное ведерко для сбора батареек НЕ ПОДХОДИТ ДЛЯ ПОСТОЯННОГО ХРАНЕНИЯ. Батарейки там можно держать только полностью целые и только временно – пока не доберетесь до пункта приема. Старые батарейки не та вещь, которую можно хранить в доме! И даже так этот контейнер лучше поставить на балкон, чтобы возможные вредные вещества не отравляли воздух в доме. Ведерко должно быть обязательно полиэтиленовым – если вдруг батарейка «потечет», чтобы не разъела тару. 1) За год промышленные предприятия выбросили в воздух 58 млн. тонн загрязняющих веществ, автотранспорт 36 млн. тонн. Сколько всего выбросов вредных веществ попало в воздух? 2) В водоемах нашей страны за год оказалось 40 млн. тонн загрязняющих веществ. Сколько вредных веществ окажется в воде за 5 лет? 3) Вырубается 2 га леса в минуту. Сколько леса уничтожит человек за один час? Зарплата, стипендия, пошлина, подоходный налог, премия, гонорар, акциз, процент, пенсия, пособие, налог за пользование землей, рента Зарплата, стипендия, пошлина, подоходный налог, премия, гонорар, акциз, процент, пенсия, пособие, налог за пользование землей, рента Зарплата, стипендия, пошлина, подоходный налог, премия, гонорар, акциз, процент, пенсия, пособие, налог за пользование землей, рента
