Выполнила :Осипова Е.С. Технологическая карта урока открытия новых знаний. Предмет Клaсс УМК Тема урока Тип урока Цель урока Задачи урока Основное содержание термины и понятия Планируемый результат Математика Учебник- «Математика» 3класс (1часть), авторы М.И.Моро, М.А.Бантова 3класс «Школа России» «Площадь прямоугольника». урoк открытия новых знаний. Создать условия для формирования новых знаний - нахождения площади прямоугольника и умения решать несложные задачи. обучающие:формировать представление о вычислении площади прямоугольника, роли терминов «длина»,«ширина»; умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач; развивающие: развивать логическое мышление, воображение; развивать коммуникативные качества, речь; воспитывающие: воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к занятиям математикой. темы, Площадь прямоугольника, термины «длина», ширина», формула площади. Предметные -Уметь использовать в речи термины «длина», «ширина», «площадь». - Уметь вычислять площадь прямоугольника. - Знать основные понятия длина, ширина, площадь Метапредметные Познавательные: научиться в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «площадь прямоугольника», вычислять площадь фигуры по количеству квадратных сантиметров, уложенных в ней, вычислять площади прямоугольников по формулам. Решать задачи, Личностные Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. используя свойства равновеликих фигур. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность. Регулятивные: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Название этапа урока Цель этапа урока Содержание этапа Деятельность Деятельность Формы учителя учащихся работы Мотивация к учебной деятельности. (Организацион ный момент) 1-2 мин Создать благоприятн ый психологиче ский настрой на работу Ребята, на каждом уроке вы стремитесь сделать для себя открытие, получить новые знания. Вот и сегодня мы постараемся углубить математические знания, узнать новое. С маленькой удачи начинается большой успех. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи. В добрый путь за знаниями! Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета: Устный счет. 1.Найдите в каждом ряду числа, которые не являются результатом табличного умножения. - 6,18,17,12, 41 24,30,16,11,28 2) Игра “ Кто быстрее” (дети друг другу задают примеры на умножение) 3)В городском сквере 2 ряда лип, по 8деревьев в каждом ряду и ещё 7 берёз.Сколько всего деревьев в сквере? Организует Дети желают Коллек актуализацию друг другу тивная требований к удачи. ученику со стороны учебной деятельности. Актуализация Выявление знаний и уровня фиксация знаний. затруднения в детальности. 3-4 мин Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в Дети устно учебную отвечают на деятельность. вопросы, показывают карточки с верным ответом; друг другу задают примеры на умножение Коллек тивная, индиви дуальн ая Результат (формируемые УУД) Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативны е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. «Открытие нового знания» 7-8 мин 4)Какие фигуры изображены на доске? (треугольник, круг, прямоугольник, ромб, овал) - Среди данных фигур найдите прямоугольники. Докажите свой выбор. Активизация Задача на нахождение площади. знаний В группах предлагает посчитать учащихся. площадь прямоугольника. (Раздают карточки с чертежом прямоугольника/7на3/ расчерченного на квадратные см) Показывает фигуры, просит их назвать. Предлагает найти площадь прямоуголь ника посчитав квадраты. Предлагает сравнить свои ответы - Проблема: как найти площадь, не с эталоном расчерчивая каждый раз на (слайд) квадратные сантиметры? - Сформулируйте тему урока. - Какую цель вы поставите для себя на сегодняшнем уроке? Называют номер фигуры и доказывают свой выбор. Подсчитыва ют квадратные сантиметры21см Ответ детей: Сегодня мы научимся находить площадь прямоугольн ика и использовать знания при решении задач. Коллек тивная, группо вая Регулятивные: целеполагание; Коммуникативны е: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели. Реализация построенного проекта 3-5 мин Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации. Установление осознанности восприятия. -Каким способом вы производили подсчёт квадратных см в прямоугольнике? - Какое математическое действие помогло вам узнать количество квадратных см в прямоугольнике?(умножение) Что обозначает число 7? (длина) 3?(ширина).Каким образом получите искомое вами число -21? (7*3=21) Делают вывод: S = длину х ширину. - Откройте учебники, сравните свои выводы с эталоном (чтение правила на стр. 54) Сформулируйте вывод: как найти площадь? Сформулируйте вывод: как найти площадь? Предлагает сформулиров ать правило нахождения S. Находят площадь. Предлагает Формулиров ещё раз ка правила. сформулиров Проверка по ать правило эталону нахождения S Коммуникативны е: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: моделирование; Логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство; Коммуникативны е – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Физкультминут Проверим ка. вниматель 3 мин ность и ловкость. Первичное Проверка закрепление с алгоритма проговаривани восприятия. ем во внешней речи. 5-10 мин «Мы чертёжники». -Начертите глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа - окружность, правой рукой- прямой угол, а левой- острый! Чертите аккуратно! Левой ногой - квадрат, а правой прямоугольник. Сформулируйте вывод: для чего необходимо выполнять физкультминутку? «Чтобы отдохнуть и расти здоровыми». Решение задачи по учебнику стр.55 №3 Решим задачу: Начертите в тетрадях прямоугольник длина которого 9см, а ширина 2см. Найдите его площадь.( Выполняется задание с комментированием). - Какими еще могут быть длины сторон прямоугольника с такой площадью? (3 и 6) Сформулируйте вывод: как найти площадь? Показывает презентацию Предлагает выполнить задания по учебнику. Дети выполняют соответству ющие движения. Индив Личностные: идуаль самоопределение ная Решают Парная, Регулятивные: типовые индивид контроль, оценка, задания с уальная коррекция; проговарива Познавательные: нием умение алгоритма структуризировать вслух. знания, выбор Взаимопрове наиболее Предлагает рка в парах эффективных ещё раз Ребята делают способов решения сформулиров предположени задач; рефлексия ать правило я и способов и нахождения обосновывают условий действия; S свои ответы. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. Самостоятельн ая работа с самопроверкой. 5-7 мин Организация деятельности с применением новых знаний. Рефлексия деятельности.. 2-3 мин Рефлексия. Предлагаю вам побыть в роли строителей. Нам необходимо для классной комнаты закупить напольное покрытие.Выполнив необходимые измерения и ис пользуясь математические знания узнайте, сколько квадратных метров покрытия вы закупите? (Дети работают в группах). Предлагает Самостоятел Группо Регулятивные: побыть в ьное вая контроль, роли решение в коррекция, строителей. тетради. выделение и Проверка с осознание того, эталона. что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. Предлагает Подводят Индив Регулятивные: - Какую цель мы ставили в вопросы для итог своей идуаль контроль, начале урока, достигли мы ее? рефлексии. работы на ная коррекция. уроке, Личностные: Расскажите по схеме, чему делают самоопределение. научились. выводы. Я знаю ….. Я запомнил…. Я смог … Домашнее задание. 2-3 мин. Закрепить 1. стр.55, №4,6. Предлагает Обсуждение Индив полученные 2.Творческое задание. Придумать выбрать и запись идуаль знания на задачу на нахождение площади задания для задания в ная Регулятивные: коррекция. Личностные: уроке. прямоугольника для своего друга. домашней работы дневник. самоопределение.
