Результаты ЕГЭ-2015 Допуском выпускников к экзаменам в 2015 году стало сочинение, которое писали 3 декабря 2014 года. С работой справились и получили зачет все 58 выпускников. В общеобразовательных учреждениях города прослеживается устойчивая тенденция роста среднего балла по всем предметам. В этом плане интересно сравнение достижений выпускников гимназии по сравнению показателями города Краснодара и Краснодарского края по обязательным предметам. Средний балл по русскому языку: Гимназия № 82 Город Краснодар 64,55 73,9 74,1 81,59 82,6 66,0 68,6 69,5 71,9 72,9 2011 2012 2013 2014 2015 Краснодарский край 62,8 65,1 66,5 69 70,8 Средний балл по русскому языку в сравнении с показателями города и края в диаграмме 85 гимназитя 80 81,59 82,6 75 город 70 72,9 71,9 65 70,8 69 край 60 2014 2015 В 2015 году гимназия вошла в пятерку лучших школ города Краснодара по результатам обязательного экзамена по русскому языку Рейтинг ОУ по русскому языку ЕГЭ – 2015 № места ОУ Средний балл Кол-во сдававших 1 2 3 4 5 6 7 8 Эрудит 36 93 72 82 3 23 69 85,7 84 83,6 82,9 82,6 82,2 81,2 79,6 9 55 34 45 58 55 70 89 Кол-во выпускников «2» от 80-100 баллов 6 38 21 27 37 33 38 43 9 10 49 49 79,3 79 71 48 22 23 Средний балл по математике Гимназия № 82 Город Краснодар 47,1 52,88 56,81 57,3 58,5 48,2 46,5 49,6 49,3 51,5 2011 2012 2013 2014 2015 Краснодарский край 45,9 43,9 44,8 47,3 49,5 Средний балл по математике в сравнении с показателями города и края: 60 50 40 58,5 57,3 49,3 47,3 51,5 49,5 30 гимназия город 20 край 10 0 2014 2015 В 2015 году гимназия вошла в 15 лучших школ города Краснодара по результатам обязательного экзамена по математике. Средний балл по математике выше показателей по городу (на 8 баллов) и краю ( на 10 баллов). Рейтинг школ города Краснодара по результатам ЕГЭ по математике №n/n №ОУ Количество Средний Количество выпускников балл 80-100 б 1 4 97 69,0 15 2 71 36 65,3 1 3 48 47 61,7 1 4 90 75 61,4 0 5 33 39 60,8 1 6 92 35 60,8 1 7 ИСТЭК 107 60,7 7 8 57 20 60,2 1 9 3 36 59,3 0 10 95 57 59,1 6 12 64 42 59,0 1 13 82 53 58,5 1 1. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по русскому языку в 2015 году Учитель русского языка 11 А Яроменко С.А. -сдавали ЕГЭ 29 выпускников. Уровень обученности -100%. Албул Григорий, Бондаренко Кристина и Микаилова Карина набрали по 95 баллов; Арутюнян Инга, Кубрак Вероника по 92 балла, Арутюнян Арман, Белоусько Екатерина, Кириенек Екатерина и Ткаченко Алиса набрали по 90 баллов. Средний бал 82,52. Учитель русского языка Чикалова О.И. - сдавали ЕГЭ 29 выпускников 11 «Б» класса: уровень обученности -100%, Средний бал 82,72. Тверикин Илья набрал 100 баллов, Семенова Валерия набрала 95 баллов, Парусимова Диана, Прилепа Анастасия и Татаринов Денис набрали по 92 балла, Брикун Анастасия, Забияко Виктория, Корепанов Тимофей, Крюкова Полина и Прокопьева Анастасия набрали по 90 баллов. Всего по гимназии сдавали ЕГЭ 58 выпускника 11«А», 11«Б» классов. Уровень обученности -100%.Средний бал 82,62 – это лучший показатель за последние 7 лет, 19 выпускников набрали 90 и более балов. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по математике в 2015 году Математика - итоги ЕГЭ по учителям: Добровольская Т.Ю. - сдавали ЕГЭ 25 выпускников 11 «А» Уровень обученности -92% Средний бал 57,44: Белоусько Екатерина набрала 76 баллов, Наталенко Алексей набрал 72 балла. Хуже всех сдали Мануйлова Любовь 18 баллов и Козловская Анастасия 23 балла. Давидян Л.А. - сдавали ЕГЭ 28 выпускников 11 «Б» Уровень обученности -100% Средний бал 59,43. Забияко Денис набрал 80 баллов, Корепанов Тимофей, Тверикин Илья и Прилепа Анастасия набрали по 76 баллов, Забияко Вика набрала 74 балла. Всего по гимназии сдавали ЕГЭ 53 выпускника 11 «А», 11 «Б» классов. Уровень обученности -96% Средний бал 58,49 – это лучший показатель за последние 7 лет. Результаты сдачи предметов по выбору учащихся Химия - итоги ЕГЭ по учителям:Задорожная Г.В. - сдавали ЕГЭ 4 выпускника 11 «Б» класса: Уровень обученности -100 %. Средний бал 65,5– это хуже лучшего результата ( 2014 год 78,33) на 12,83 балла. Головченко Анастасия набрала 78 баллов. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по химии в 2015 году 66 65 65,5 64 64,8 63 62 62,1 61 60 Гимназия Город Край Биология - итоги ЕГЭ по учителям: Фурсова Ю.Г. - сдавали ЕГЭ 5 выпускников 11 «Б» класса: Уровень обученности -100 %. Средний бал 71– это хуже лучшего результата (2014год 77,67) на 6,67 балла. Проскулякова Виктория и Горбаченко Ангелина набрали по 79 баллов. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по биологии в 2015 году 75 70 65 71 60 59,2 55 61,3 50 Гимназия Город Край Физика - итоги ЕГЭ по учителям: Корчинская Н.А.- сдавали ЕГЭ 4 выпускников 11 «А» Уровень обученности -100% Средний балл 55,75. Корчинская Н.А.- сдавали ЕГЭ 8 выпускников 11 «Б» Уровень обученности 100% Средний балл 54,88. Тверикин Илья набрал по 87 баллов. Всего по гимназии Уровень обученности -100% Средний балл 55,17, это хуже лучшего результата (2014год 61,5) на 6,33 балла. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по физике в 2015 году 56,5 56 56,3 55,5 55 54,5 55,17 54 54,3 53,5 53 Гимназия Город Край Обществознание - итоги ЕГЭ по учителям: Шкапова А.Д.- сдавали ЕГЭ 19 выпускников 11 «А» Уровень обученности -95% Средний балл 68,16. Арутюнян Инга набрала по 90 баллов, Кубрак Вероника набрала 86 баллов. Не преодолела порог успешности Мануйлова Любовь (40 баллов). Шкапова А.Д.- сдавали ЕГЭ 24 выпускника 11 «Б» Уровень обученности 100% Средний балл 64,75. Прилепа Анастасия набрала 98 баллов, Татаринов Денис набрал 88 баллов и Парусимова Диана набрала 86 баллов. Всего по гимназии Уровень обученности -98% Средний балл 66,26, это хуже лучшего результата ( 2013 год 67,98) на 1,72 балла. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по обществознанию в 2015 году 68 66 64 66,26 62 61,7 60 60 58 56 Гимназия Город Край История - итоги ЕГЭ по учителям: Гладкова Л.Г.- сдавали ЕГЭ 7 выпускников 11 «А». Уровень обученности -100% Средний балл 63,29. Лунева Ю.Г.- сдавали ЕГЭ 4 выпускников 11 «Б» Уровень обученности -100% Средний балл 78,75. Емельянов Иван набрал 89 баллов, Парусимова Диана набрала 86 баллов и Татаринов Денис набрал 82 балла. Всего по гимназии. Уровень обученности -100% Средний балл 68,91- это лучший показатель за последние 6 лет. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по истории в 2015 году 70 60 68,9 50 55,9 40 53,9 30 20 10 0 Гимназия Город Край Информатика и ИКТ - итоги ЕГЭ по учителям: Наталенко С.В.- сдавали ЕГЭ: 2 выпускника 11 «А» класса. Уровень обученности - 100 % Средний балл 80. Наталенко Алексей набрал 81 балл. 2 выпускника 11 «Б» класса: Уровень обученности - 100 % Средний бал 78,5%. Самый высокий балл у Халецкого Александра 84 балла. Всего по гимназии: Уровень обученности -100%. Средний балл 79,25 это лучший показатель за последние 6 лет. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по информатике и ИКТ в 2015 году. 80 70 60 79,25 50 58,2 40 56,7 30 20 10 0 Гимназия Город Край Английский язык - итоги ЕГЭ по учителям:3 выпускников 11 «А» класса. Уровень обученности - 100 % Средний бал 68 баллов. Албул Григорий набрал 80 баллов. 3 выпускников 11 «Б» класса: Уровень обученности - 100 % Средний бал 52,67. Всего по гимназии Уровень обученности -100% Средний балл 60,33, это хуже лучшего результата (2013 год 78,6) на 18,27 балла. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по английскому языку в 2015 году 78,6 68,6 80 70 70,44 60,33 56 50,75 60 50 40 30 20 10 0 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Литература - итоги ЕГЭ по учителям: Яроменко С.А. -сдавали ЕГЭ 2 выпускницы 11 «А» класса Микаилова Карина 100 баллов и Ткаченко Алиса 63 балла. Уровень обученности -100%.Средний бал 81,5. Чикалова О.И. - сдавали ЕГЭ 3 выпускниц 11 «Б» класса Крюкова Полина 100 баллов, Лунева Галина 68 баллов и Быстрова Анна 60 баллов. Уровень обученности -100%, средний бал 76. Всего по гимназии Уровень обученности -100% Средний балл 78,2, это хуже лучшего результата (2013 год - 82) на 3,8 балла. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по литературе в 2015 году 80 75 78,2 70 65 65,3 60 65,4 55 Гимназия Город Край География - итоги ЕГЭ по учителям: Полоус О.М. -сдавал ЕГЭ 3 выпускника 11 «А» класса. Уровень обученности -100%, средний балл 70,67 балла, это лучший показатель за все годы. Артишевская Алиса набрала 89 баллов. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по географии в 2015 году 70,67 80 70 60 61,25 58 46 37 50 40 30 20 10 0 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Учащиеся 11 «А» и 11 «Б» классов МБОУ гимназии № 82 успешно сдали обязательные экзамены и экзамены по выбору в форме ЕГЭ. Одной из основных гарантий успешности сдачи экзаменов является высокий профессионализм учителей, работающих в 11 классах К числу этих эффектов относятся: 1. Повышение качества знаний учащихся (за счет выстраивания индивидуальной работы с учащимися). 2. Повышение ответственности учителя и учащихся за результаты своего труда. 3. Обеспечение психологического комфорта для учителя, учащихся и родителей (нет страха перед ЕГЭ, заинтересованность в результатах своего труда). 4. Совершенствование системы внутришкольного контроля. Перечисленные выше возможности – ещё один шаг вперед на пути к качественному образованию. В то же время можно выделить несколько существенных проблем. Во-первых, сохраняется непонимание отдельными педагогами целей и задач проекта и механизмов их достижения. Велась предварительная подготовка учащихся к выполнению заданий входных контрольных работ. Но цель входной диагностики – выявить уровень подготовки учащихся и на основании полученной информации спланировать систему коррекционной работы, а не скрыть и утаить реальный уровень подготовки детей. Существует и прямо противоположная тенденция, когда учителя используют выделенные часы на отработку тем, изучаемых на уроках, или предлагают для изучения разделы в соответствии со своим пониманием подготовки к ЕГЭ, а не с учетом выявленных трудностей детей. Очевидно, что обозначенные ситуации схожи и связаны с неготовностью учителя к изменению своей деятельности, профессиональной немобильностью, не всегда высоким уровнем профессиональной компетентности. Внутри обозначенной проблемы выделим такой аспект, как подмена реализации индивидуальных образовательных маршрутов подготовкой к ЕГЭ. Воспользовавшись тем, что в большинстве случаев были выделены дополнительные часы на русский язык и математику, педагоги на этих занятиях продолжают изучать программный материал вместо того, чтобы работать над устранением пробелов конкретного ученика. Не менее важной проблемой является и проблема профессиональной компетентности учителя. Низкий уровень развития аналитических навыков учителей не позволяет им грамотно проанализировать причины возникновения ошибок и наметить пути устранения недостатков. Не всегда проводимый анализ выявляет истинные причины неуспеваемости учащихся. Достаточно часто причины низких результатов усматриваются в отсутствии тех или иных знаний, и почти никто не говорит о плохо сформированных индивидуальных маршрутах и недостатках преподавания. Необходимость выстраивания индивидуальной работы с учащимися требует и пересмотра методики проведения урока. Были выявлены затруднения педагогов при подготовке современного урока, а именно, при нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций, которые бы обеспечивали эффективность познавательной деятельности у учащихся с учетом их способностей и уровня подготовки. Реализация проекта позволила выделить проблемы с разработкой индивидуальных маршрутов для учащихся. В прошлом году большое количество негативных высказываний были связаны с большим объемом заполняемой документации, четком следовании (иногда формальном) предложенным формам. В основном при работе со школьниками преобладают групповые формы работы. В понятии «индивидуальный образовательный маршрут» ключевое слово – индивидуальный, поэтому наряду с групповыми формами обязательно необходимо использовать и другие формы работы в зависимости от индивидуальных особенностей учащегося (особенностей здоровья, уровня мотивации и т.д.), а также уровня его подготовки. Кроме того, работа по коррекции выявленных недостатков обязательно должна присутствовать на уроке. Для этого необходимо спланировать систему повторения, включив, по возможности, в содержание каждого урока те или иные умения, перечисленные в кодификаторе. Существуют и проблемы организационного характера, в числе которых выделим: - нерациональное использование учебного времени; - недостаточная координация действий участников проекта внутри самого образовательного учреждения; - недостаточная вовлеченность участников в формирование необходимого инструментария для организации внутришкольного мониторинга качества освоения выпускниками образовательных программ, занимающая центральное место в проекте, не исчерпывает решение всех задач проекта. Внутришкольный мониторинг является лишь составной частью проекта, обеспечивающей его статистическую составляющую. Результаты мониторинга должны обсуждаться и осмысливаться, по результатам рефлексии должны приниматься определенные управленческие решения, способствующие повышению качества образования. В связи с этим в новом 2015 -2016 учебном году направить управленческие решения на: усиление контроля за деятельностью учителя и исполнения им образовательной программы; принятие мер по повышению квалификации учителя и обмену опытом среди педагогов; коррекцию календарно-тематического планирования учителя и учебного плана; реализацию индивидуального подхода в обучении учащихся и построение индивидуальных образовательных траекторий; принятие мер по повышению мотивации профессионального роста учителя и ученика (система поощрений, портфолио ученика и учителя и т.д.); внедрение новых образовательных технологий в практику преподавания и т.п. Необходимо: 1. Продолжить информационно- разъяснительную работу с участниками ЕГЭ по изучению нормативно – правовых документов по организации и проведению ЕГЭ в 2016 году. 2. Разработать план мероприятий по оказанию методической помощи педагогам, чьи выпускники показали низкие результаты на экзаменах. 3. Продолжить сотрудничество с высшими учебными заведениями по подготовке выпускников 2016 года к сдаче единого государственного экзамена. 4. Усилить контроль за подготовкой к ЕГЭ 2016 года слабоуспевающих учащихся; 5. Активизировать работу учителей-предметников со специалистами МКУ КНМЦ (посещение семинаров, творческих лабораторий, практикумов) с целью повышения профессионализма и педагогического мастерства.