Конспект урока открытия новых знаний в соответствии с требованиями ФГОС

Конспект урока открытия новых знаний в соответствии с требованиями ФГОС
Тема урока: Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.
Цель урока: усвоение своеобразия проверки слов с двумя безударными гласными в корне.
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
УУД
I. Самоопределение к учебной деятельности
Цель этапа: психологический настрой учащихся.
- Я хочу начать сегодняшний урок с
Включение в работу.
Личностные:
высказываний Константина Георгиевича
самоопределение,
Паустовского:
регулятивные:
«Языку мы учимся и должны учиться до
целеполагание;
последних дней своей жизни».
коммуникативные:
- Почему важно хорошо знать свой родной Отвечают на вопросы.
планирование учебного
язык?
сотрудничества с учителем и
- Сегодня на уроке мы продолжим изучать
сверстниками.
наш русский язык.
II. Актуализация знаний
Цель этапа: актуализировать способность учащихся к выработке способа проверки двух безударных гласных в корне
слова.
- Прочитайте историю.
Чтение рассказа одним из учеников.
Коммуникативные:
- Почему мальчики поссорились? Какое
планирование учебного
правило не знал Ваня?
- Написание безударной гласной в корне
сотрудничества
- Как правильно записать слово?
слова.
с учителем и сверстниками;
- Знакомы ли вы с написанием безударных
- Мячом.
познавательные:
гласных в корне слова?
- Да.
логические - анализ
- Как проверить безударную гласную в корне
объектов с целью
слова?
- Мячом – мяч.
выделения признаков.
- Какие бывают безударные гласные по
способу проверки?
- Проверяемы и непроверяемые.
- Как найти безударную гласную в корне
Ответы учащихся.
слова?
- Откройте тетради. Запишите слово, в котором
ошибся мальчик. Подберите проверочное.
III. Постановка учебной задачи
Цель этапа: подключить учащихся к уточнению темы и цели урока.
1) Группировка слов
- По значению и вопросам (имена
существительные, имена прилагательные,
Садовый, деревянный, дарить, пищать, грачи,
глаголы):
свисток.
грачи – свисток
садовый – деревянный
Возможны разные варианты разбиения:
дарить – пищать
- По тому, какую безударную гласную в
корне надо проверять:
дарить
пищать
деревянный
- Слово деревянный остаётся одно. Оно
грачи
свисток
лишнее.
садовый
2) Постановка проблемы. Целеполагание.
- Что общего у всех слов?
- Все они на одну орфограмму –
проверяемая безударная гласная в корне
слова.
- Как мы можем проверить эти слова?
- Изменив форму слова или подобрав
однокоренное слово так, чтобы эта гласная
стала ударной.
- Почему же слово деревянный лишнее?
- В слове две безударные гласные в корне.
- Определите тему и цель нашего урока. Чему
мы должны научиться?
- Мы должны научиться проверять слова с
двумя безударными гласными в корне.
- А зачем нам нужно это знать?
- Чтобы не делать ошибок в письмах,
открытках и пр.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
коммуникативные:
постановка вопросов;
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации
познавательные:
общеучебные самостоятельное
выделение формулирование
познавательной цели;
логические формулирование
проблемы.
IV. «Открытие» учащимися нового знания
Цель этапа: организовать учебную ситуацию, вывести правило проверки двух безударных гласных в корне слова.
- Я записываю слово деревянный на доску, а
вы попробуйте доказать, что здесь
действительно надо писать в корне буквы е .
- Запишите этот пример себе в тетрадь,
обозначьте орфограмму и попробуйте
сформулировать правило.
- Сделаем вывод. Как же проверить две
безударные гласные в корне слова?
Ребята определяют, что к этому слову
нужно подобрать два проверочных – для
каждой гласной своё. Диктуют эти слова:
дерево, деревья.
В тетрадях появляется запись: дерево,
деревья – деревянный.
Ответы учащихся.
Слова с двумя безударными гласными в
корне проверяют двумя проверочными
словами.
Физминутка
V. Первичное закрепление
Цель этапа: освоение способа проверки двух безударных гласных в корне слова.
Работа с учебником.
- Откройте учебники на стр. 98 упр. 29.
- Отгадывают загадку.
Отгадайте загадку.
- Какая орфограмма в слове «колосок»?
- Запишите сначала проверочные слова, а
потом проверяемое.
- Записывают в тетрадь: Колос, колосья –
колосок. (выделяют орфограмму).
- Слова, которые я буду диктовать необходимо
записать в два столбика. Посмотрите на схемы.
По какому принципу мы будем делить слова.
- По количеству безударных гласных в
- Какие слова нужно поместить в1-ый столбик? слове.
Почему?
Ответы учащихся.
Грибок, холода, страна, вечера, варить,
- Учащиеся по цепочке выходят к доске и
сторожить.
записывают слова в 2 столбика. Устно
объясняют, какую безударную гласную в
корне необходимо писать. Выделяют
орфограммы.
Коммуникативные:
Выстраивают обсуждение.
Принимают решение.
Познавательные:
Включаются в постановку
учебной задачи.
Высказывают своё мнение
доказывают.
Регулятивные:
Проверяют результат своей
деятельности.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
познавательные:
общеучебные - умение
структурировать знания,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач,
умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия
способов и условий действия;
коммуникативные:
управление поведением
партнёра-контроль,
коррекция, оценка действий
партнёра.
Работа в парах.
- На карточках у вас пословица с
пропущенными безударными гласными.
Необходимо вставить пропущенные буквы и
подумать, чему учит нас эта пословица?
Мудрость в г..л..ве, а не в б..р..де.
- Давайте проверим, что получилось.
- На доске предложение: Родная сторона
всегда мила.
- Найдите слово с двумя безударными
гласными.
- Докажите, что она написано верно.
- Выполняют в парах работу на карточках.
- Выполняют самопроверку.
- Учащиеся находят слово с двумя
безударными гласными. Доказываю, что
слово написано верно.
Записывают предложение в тетрадь.
VI. Информация о домашнем задании
Цель этапа: создать условия для познавательной активности учащихся.
- Стр. 98 № 30, сл.сл. № 11.
Что вам необходимо будет сделать дома?
- Разбирают домашнее задание.
- Откройте дневники и запишите домашнюю
Записывают задание в дневник.
работу.
VII. Итог урока
Цель этапа: способствовать формированию рефлексии.
- Над какой темой урока мы работали?
Ответы учащихся.
- Научились ли вы проверять слова с двумя
безударными гласными?
- Как проверить слова с двумя безударными
гласными?
- Какие задания вам понравились?
- Какие задания у вас вызвали трудности?
Выставление оценок.
Записывают домашнее
задание в дневник.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование.