Диагностика сформированности коммуникативных учебных действий у обучающихся 5 классов

Диагностика сформированности коммуникативных учебных
действий у обучающихся 5 классов
Под умениями коммуникации мы понимаем способы деятельности, которые позволяют человеку оформлять
свои мысли в тексты и понимать содержание других текстов. Отталкиваясь от видов речи ( говорение и письмо) и
способов их восприятия (слушание и чтение), выделим следующие общие умения коммуникации:
-умение оформить свои мысли в устный текст точно,компактно, без искажения;
-умение оформить свои мысли в письменный текст;
-умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному;
-умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием).
Эти умения называют общими, имея в виду, что они представлены в обощенном виде и состоят из
конкретных умений. Иначе говоря, названные общие умения коммуникации являются макроумениями,
включающими в себя микроумения 9В.Г.Богин).
Так умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному состоит из следующих
микроумений: ставить цель слушания, самоопределяться к слушанию; выделять в сушаемом тексте понятное и
непонятное; формулировать вопрос к тому,что непонятно; выделять смысловые части текста4 выделять главную
мысль текста; понимать ситуацию общения (цели,мотивы,поступки участников общения) и адекватно
реагировать; формулировать вопрос, направленный на обсуждение слушаемого текста.
Умения рассматриваются как необходимый компонент содержания современного образования, освоение
части которого специально организуется, нормируется и контролируется.
Уровни сформировнанности общих умений коммуникации
Первый уровень – чтение текста (менее 90 слов в минуту вслух, более 100 слов в минуту про себя); составление простого плана текста;
воспроизведение текста по плану, схемам, таблицам, сохраняя основную мысль текста (выраженную в явном виде), его стиль и тип, ответы на
наводящие вопросы; нахождение необходимой информации и усвоение ее; выражение своего отношения к высказыванию.
Второй уровень - выразительное,беглое чтение текста (более 120 слов в минуту вслух,более 140 слов в минуту про себя); умение
ориентироваться в дополнительной литературе; умение понять и задать различные виды вопросов;выступить по данной теме.
Третий уровень – правильное чтение текста (более 140 слов в минуту вслух, более 160 слов в минуту про себя); составление различных видов
планов (простой, сложный,тезисный) текста, схем,таблиц на основе текста и умение пользоваться ими при воспроизведении текста с
сохранением его основной мысли (выраженной в неявном виде); составление конспектов текста; нахождение в тексте необходимой
информации и ее систематизация; самостоятельное осмысление содержания высказывания; анализ и критическая оценка собственных
высказываний и высказываний других.
Дневник наблюдений за моими умениями коммуникации
Задание: заполни анкету самостоятельно. Продолжай отвечать на вопросы каждый день. По окончании недели (месяца, четверти) проведи
самоанализ рефлексивных текстов по выделенным критериям, результаты запиши в трех рамках после каждого дня соответственно.
Ф.И. ________________________________________________________________________________класс __________________
Охарактеризуй сови умения коммуникации (что умеешь? чего не умеешь? что не совсем удается?) Как проявляются твои умения? Приведи
жизненных, учебных ситуаций.
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
Понедельник (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
1.
2.
3.
Вторник (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
1.
2.
3.
Среда (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
1.
2.
3.
Четверг (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
1.
2.
3.
Пятница (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
1.
2.
3.
Бланк № 1
Диагностика общих умений комуникации
Учени _______ 5____класса
___________________________________________________________________________
(Ф.И.О. обучающегося в родительном падеже)
Вариант № 1
1.Прочитай текст.
Ткани изготовляют из нитей, пряжи. Для этого используют различные по происхождению волокна.
Натуральные волокна подразделяются на растительные (лен, хлопок, конопля) и животные (шерсть, натуральный шелк).
Химические волокна подразделяются на искусственные, получаемые из древесины (вискозное и ацетатное), и синтетические,
вырабатываемые из каменного угля, нефти (капрон, лавсан, нитрон и др.)
Обрабатывая волокна на прядильных фабриках (профессии – прядильщицы), получают пряжу – ровные, непрерывные, тонкие нити, из
которых на фабриках ткут ткани (ткацкие фабрики, профессии – ткачи). Ткань состоит из переплетенных нитей. Одни нити идут вдоль ткани,
другие – поперек. Нити, идущие вдоль ткани, называются основой, а поперечные – утком.
С двух сторон ткани вдоль нити основы идет кромка, благодаря которой ткань не осыпается. У каждой ткани есть лицевая и изнаночные
стороны. С лицевой стороны рисунок яркий, с изнаночной – тусклый. У гладкошерстной ткани лицевая сторона более гладкая, а изнаночная –
ворсистая, на ней могут быть узелки, петельки, кончики оборванных нитей.
Из истории ткачества. В древней Греции ткачество считалось высшим из ремесленных искусств. Им занимались даже знатные дамы. В
известном произведении Гомера «Илиада» упоминается о том, что Елена, жена царя Спарты, получила в подарок золотое пряслице – грузик
для веретена. В России прялка на протяжении веков являлась непременной принадлежностью крестьянского дома. Она была полностью
деревянной, и веретена для нее точили тоже из дерева. От мастерицы-пряхи требовались и умение, и терпение, и усидчивость. Иначе нить
получалась неровной и непрочной.
2. Озаглавь текст и запиши заголовок. _______________________________________________________________________________________
3. Раздели текст на четыре смысловые части черточками.
4. Озаглавь каждую часть текста и запиши заголовки по порядку.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Найди в тексте и дай толкование следующих слов:
А) прядильная, ткацкая
фабрика_____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Б) основа ____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
В) прялка ______________________________________________________________________________________________________
6. Найди в тексте ответы на вопросы и запиши.
А) Зачем нужна кромка?_________________________________________________________________________________________________
Б) Из чего состоит ткань?________________________________________________________________________________________________
В) Чем отличаются лицевая и изнаночная стороны?__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
7. Что общего у всех тканей?_____________________________________________________________________________________________
8. Сформулируй и запиши тему текста. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
9. Как ты думаешь, что нам хотел сказать автор этого текста? ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
10. Перечитай текст, подготовься к пересказу одноклассник(-у)-ам Сдай бланк учителю.
Бланк № 1
Диагностика общих умений комуникации
Учени _______ 5____класса
(Ф.И.О. обучающегося в родительном падеже)
Вариант № 2
Швейное материаловедение изучает строение и свойства материалов, используемых для изготовления швейных изделий. Текстильные
волокна – это волокна, которые используют для изготовления пряжи, ниток, тканей и других текстильных изделий.
Сырьем для хлопчптобумажных тканей являются воловна, покрывающие семена хлопчатника (кустарниковое растение). Семена находятся в коробочке
(плоде) растения. Созревая, они раскрываются, и из них собирают волокна. Хлопчатник – очень древняя культура. Его начали возделывать боле 4000 лет
назад. Лен (травянистое растение) начали возделывать 9000 лет назад. Наши предки, славяне, также выращили и обратывали лен. Из льняных тканей шили
одежду, белье, скатерти. А в Египте одежду изо льна могли позволить себе носить только фараоны, жрецы и знатные люди. Сейчас хлопчатник
выращивают в теплых краях – Таджикистане, Узбекистане и др.
Свойства хлопка. Отдельное волокно хлопка при рассмотрении представляет собой тонкий волосок. Волокна хлопка имеют различную длину
– от 6 до 52 мм. Природный цвет волокон хлопка – белый или кремовый, но встречаются бежевый, зеленый и другие цвета.
Гигроскопичность – это способность волокон поглощать влагу. Гигроскопичность хлопка высокая. Хлопок быстро впитывает влагу и быстро
высыхает, поэтому хлопок широко применяют в производстве тканей для изготовления нательного белья, кухонных принадлежностей,
постельного белья и др., т.к. хлопчатобумажные ткани очень прочные, легко стираются и утюжатся.
Свойства льна. Толщина волокна льна такая же, как и у волокон хлопка. Длина волокон равна 35-90 мм. Цвет волокон льна от светло-серого
до темно-серого. Лен обладает характерным блеском, т.к. его волокна имеют гладкую поверхность. Гигроскропичность льна больше, чем у
хлопка. На ощупь волокна льна всегда прохладные, жесткие. Поэтому волокна льна используют для производства летних костюмноплательных тканей, также постельного белья и кухонных принадлежностей.
2. Озаглавь текст и запиши заголовок. _______________________________________________________________________________________
3. Раздели текст на четыре смысловые части черточками.
4. Озаглавь каждую часть текста и запиши заголовки по порядку.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Найди в тексте и дай толкование следующих слов:
А) волокно _____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Б) хлопчатник__________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
В) гигроскопичность ______________________________________________________________________________________________________
6. Найди в тексте ответы на вопросы и запиши.
А) Зачем нужны волокна?_________________________________________________________________________________________________
Б) Каковы цвета волокон хлопка и
льна?__________________________________________________________________________________________________________________
В) Чем отличаются хлопок и лен?__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
7. Что общего у этих тканей?_____________________________________________________________________________________________
8. Сформулируй и запиши тему текста. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
9. Как ты думаешь, что нам хотел сказать автор этого текста? ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
10. Перечитай текст, подготовься к пересказу одноклассникам(у). Сдай бланк учителю
Схема анализа диагностики уровня сформированности общих умений коммуникации
5____ класса
№
задания
2
3
4
5 А
Б
В
6 А
Б
В
Кол-во обучащихся _______
Работу выполняли _______
Кол-во баллов
Фамилия обучающегося
Сумма баллов
по строке
Вариант первый
1
1 (допускается одна неточность)
1 (допускается одна неточность)
1
1
1
1
1
1 (если рассказал только про открытую часть
2 (если привел оба примера или добавил
другие сведения)
7
1 (приведены общие черты)
1 ( приведены отличия)
1 (если сделан вывод)
8
1
9
1
10
1 (логика изложения не нарушена)
1 (события не пропущены)
1 (фактические ошибки отсутствуют)
1 9речевые ошибки отсутствуют)
Сумма баллов по столбцу
Итоговый
балл
обучающегося
(с
учетом
коэффициента)
Примечание. Максимально, с учетом повышающего коэффициента, обучающийся может набрать 23 балла (баллы, набранные за задания
2,3,4,7,8,9 умножаются на 1,5)
Схема анализа диагностики уровня сформированности общих умений коммуникации
5____ класса
Кол-во обучащихся _______
№
Кол-во баллов
задания Вариант первый
2
3
4
5
Работу выполняли _______
Фамилия обучающегося
Сумма баллов
по строке
1
1 (допускается одна неточность)
1 (допускается одна неточность)
А
1
Б
1
В
1
6 А
1
Б
1
В
1 (если рассказал только про открытую часть
2 (если привел оба примера или добавил
другие сведения)
7
1 (приведены общие черты)
1 ( приведены отличия)
1 (если сделан вывод)
8
1
9
1
10
1 (логика изложения не нарушена)
1 (события не пропущены)
1 (фактические ошибки отсутствуют)
1 9речевые ошибки отсутствуют)
Сумма баллов по столбцу
Итоговый балл обучающегося ( с учетом
коэффициента)
Примечание. Максимально, с учетом повышающего коэффициента, обучающийся может набрать 23 балла (баллы, набранные за задания
2,3,4,7,8,9 умножаются на 1,5)
Шкала оценки сформированности общих умений коммуникации
Уровень сформированности
умений
Устойчивый
Неустойчивый
Начальный
Понимание (задания 1-8)
Воспроизведение (задание 9)
9-11 баллов
5-8 баллов
0-4 балла
3-4 балла
2 балла
0-1 балл
Общие умения
коммуникации
13-15 баллов
7-12 баллов
0-6 баллов
Кодификатор умений коммуникации, проверяемых в ходе диагностики
Понимающие
умения
Умения
воспроизведения
Умение самостоятельно изучать литературу (читать с пониманием)
-озаглавить текст, смысловые части текста
-разделить текст на смысловые части
-находить в тесте информацию, заданную в явном виде
- находить в тесте информацию, заданную в неявном виде
-аргументировать свой ответ, опираясь на данные текста
-определить тему текста
Умение излагать прочитанное в письменной форме:
-подробное изложение;
-верное изложение фактов;
-соблюдение логики изложения;
-отсутствие речевых ошибок
Номер задания
2,4
3
5
6,8
6
7
9