Учитель: Класс: Тема урока: Цель:

Учитель: Давыдова Л.Л.
Класс: 2
Предмет: русский язык
Тема урока: «Имя прилагательное.
Структура обобщения знаний и умений по теме в виде кластера»
Цель:
обучающий аспект
- систематизировать знания об имени прилагательном при заполнении кластера
- знать определение им.прил. как части речи,
- уметь согласовывать прилагательное с существительным,
- уметь различать им.прил. среди других частей речи,
- уметь определять число им.прил.;
развивающий аспект
- развивать понятийное мышление при выделении структурных частей кластера (уметь объяснять
своё мнение, подкреплять теоретические знания примерами),
- развивать логическое мышление ( анализ и установление закономерности по образцу),
-развивать произвольную и непроизвольную память с опорой на схему;
воспитывающий аспект
- воспитывать познавательный интерес к русскому языку( в частности к имени прилагательному,
как части речи),
- воспитывать культуру сотрудничества и группового (в паре) взаимодействия,
- воспитывать культуру речи (построение монологического высказывания с опорой на схему или
алгоритм).
Тип урока: урок комплексного применения знаний ( обобщение и проверка).
Этапы урока:
- подготовка к активной учебной деятельности
- обобщение знаний
- проверка умений
-подведение итогов на рефлексивной основе
- индивидуализированное д/з
Граница знания - незнания
знают / умеют
не знают / не умеют
Знают определение имени прилагательного как части Не
умеют
самостоятельно
речи,
структурировать свои знания о части
умеют различать прил. среди других частей речи,
речи.
умеют определять число прил.,
умеют согласовывать прил. с сущ.
Ресурсы урока: презентация, CD к учебнику русского языка, заготовки кластера, карточка для
работы в паре.
Ход урока:
Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности
1. Установление связи между изученным учебным материалом и данной темой
5 мин.
Задача: обеспечение мотивации, актуализация знаний
Метод: практический
Форма работы: в паре и фронтальная
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учащиеся в паре заполняют табличку:
Слайд №1:
жадный
юный, старый
холодный-морозный холодный-горячий
бедный
скупой, щедрый
_________-_________ _________-_________
жестокий
нищий, богатый
_________-_________ _________-_________
молодой
свирепый, добрый
_________-_________ _________-_________
_________-_________ _________-_________
Образец: 1. Холодный-морозный, холодный-
горячий
Задание: с каждым словом из левой части
составить две пары слов. Одну пару в
соответствии с шифром: холодный-морозный,
вторую пару в соответствии шифром:
холодный-горячий
Вопрос: по какому признаку записали пары слов
1 стоблика?2столбика?
-Что объединяет все слова в столбиках?
Ответ: в первом столбике пары –синонимы, во 2
столбике пары –антонимы.
Ответ: все слова это имена прилагательные
(слова-признаки), отвечают на вопрос какой?
2. Постановка проблемных вопросов (формулировка темы урока)
3 мин.
Задача: обеспечение мотивации
Метод: продуктивный (самостоятельная формулировка темы урока)
Форма работы: фронтальная
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вопрос: Как вы думаете, с какой часть речи
Проявляют интерес к содержанию зрительной
будет связана тема урока?
опоры и пытаются прочитать спрятанные слова:
Слайд №2: __________ об имени
обобщение знаний, кластер.
прилагательном.
Задание: часть темы урока и способ работы
зашифрованы. Попробуйте прочитать:
Шифр: в больших треугольниках слово
ОБОБЩЕНИЕ, в маленьких треугольниках
слово ЗНАНИЙ, в квадратах слово КЛАСТЕР.
Геометрические фигуры перемешаны.
Слайд №2: дополняется записью Обобщение
знаний…
Вопрос: какое отношение к теме имеет слово
Ответ: мы будем заполнять кластер.
кластер?
3. Постановка целей
2 мин.
Задача: обеспечение принятия цели учебно-познавательной деятельности
Форма работы: фронтальная (индивидуальная)
Показатели РРЭ: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности
(формулировки по ключевому слову)
Слайд №3
1. создать …
2. использовать …
3. проверить …
Оценивание: (оценочный лист ученика и учителя)
Этап обобщения знаний
1. Решение задач
20 мин.
Задача: перевод своих знаний от усвоения отдельных фактов, понятий к их обобщению в систему
знаний.
Метод: продуктивный
Форма работы: фронтальная
Оценивание: (оценочный лист ученика и учителя)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ответы: допишем слова в правило.
Слайд № 4, 5
Вопрос: С чего начнём заполнение кластера?
Ответ: по родам, по числам
- Как изменяются имена прилагательные?
Учащиеся дополняют запись и приводят
Запишите вопросы каждого рода.
примеры: м.р. какой?(умелый), ж.р.
Докажите изменение прил. по родам своим
какая?(умелая), ср.р. какое?(умелое)
примером.
Ед.ч.(умелый), мн.ч.какие?(умелые)
Вопрос: Правописание имён прилагательных. К
какой части слова мы отнесём орфограмму
им.прил?
Вопрос: Следующий блок работы: умения.
Вспомним, с каким словом всегда связано прил.?
Как называется действие соединения этих
частей речи?
- Что помогает согласовать сущ. и прил.?
- Как различать прил. среди других частей речи?
Запишем алгоритм.
- Какие способы определения числа мы знаем?
Ответ: нам правильно надо писать окончания.
Окончание прилагательного можно проверить
вопросом.
Учащиеся записывают вопрос и прилагательное
выделяя окончания: какое? умелая, какого?
умелого
Учащиеся дополняют записи кластера и
приводят примеры:
Согласование: сущ. вопрос прил.
Часть речи: обозначает ________ предмета,
отвечает на вопросы________________?
Число: 1) по количеству признаков предмета:
а) 1 признак – ед.ч.
б) 2и более – мн.ч.
2) по сущ.
ед.ч. сущ.
ед.ч. прил.
мн.ч. сущ.
мн. ч. прил.
3) по вопросу
ед.ч.
мн.ч.
какой?
какие?
какая?
какое?
Учащиеся в паре «читают» кластер.
Вопрос: Кто может прочитать кластер? В
паре попробуйте по кластеру рассказать о
своих знаниях по ключевым слова: понятие,
изменяется, правописание, умения.
Учащиеся классифицируют части речи по
Физкультминутка.
Задание: Поработали вы хорошо, пора и
признакам и выполняют упражнения.
отдохнуть, а заодно проверить умение
различать прил. среди других частей речи.
Если услышите прилагательное –
подпрыгиваете и хлопаете руками над головой,
если другую часть речи – приседаете.
Сады, прилетели, перелётные, гнездо, теплое,
пригрело, грачи, зелёная, вьют, душистая, ручей,
звонкое.
Ответ: на тему «Весна», потому, что за окном
Вопрос: На какую тему подобраны слова
весна.
физминутки и почему?
Этап применения знаний
2. Решение задач
10 мин.
Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в
контрольном тесте, практической проверочной работе.
Метод: продуктивный
Форма работы: индивидуальная
Оценивание: (оценочный лист ученика и учителя)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вопрос: С первой учебной задачей справились.
Ответ: будем использовать знания кластера в
Каким будет следующий этап, и чему будем
тесте КИМов.
учиться?
Учащиеся выполняют тестовую работу по теме
«Имя прилагательное». Готовят компьютеры к
работе.
Вопрос: Пока я проверю ваши тесты, вы
Учащиеся выполняют задания на компьютере,
выполните проверочную работу на компьютере. дополнительно дети могут выполнить любое
Тема № 34 Имя прилагательное, проверочная
упражнение по желанию.
работа в нижнем правом углу. Будьте
внимательны при чтении заданий, чтобы
получить наибольшее количество зелёных
клубочков. Кто закончит, в оценочный лист
вносит количество зелёных(правильных), синих и
красных(неправильных) клубочков.
Время работы ограничено 7минутами.
Вопрос: Что возьмем в д/з?
В условиях предложения выбора
- «чтение» кластера и его использование в
дифференцированного задания – осуществляют
тренировочных упражнениях CDк учебнику по
его в соответствии с комментариями учителя.
русскому языку по теме «Имя прилагательное»:
Записывают домашнее задание в дневник,
Зелёный цвет кружка – упр. на словарные слова, знакомятся с его содержанием, при
синий, красный – проверочная работа + упр. на
необходимости задают уточняющие вопросы.
словарные слова.
Показатели РРЭ: уровень качества овладения способами (приемами, правилами и т.д.)
(выполнение теста в тетради на печатной основе и практической работы на компьютере)
Оценивание: в форме баллов, критерии(правильно, неправильно)
Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе
5 мин.
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности и постановку новых задач каждым
учеником с учетом поставленных в начале урока целей
Метод: продуктивный
Форма работы: фронтальная (индивидуальная)
Показатели РРЭ: готовность учащихся к анализу и оцениванию собственной учебнопознавательной деятельности
(учащиеся заканчивают предложенные предложения)
Оценивание: в оценочных листах закрашивают кружочек зелёным (я всё знаю и умею), синим (я
знаю, но не всё получилось), красным(мне надо потренироваться)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организация рефлексии.
Повторение целей урока.
Рефлексия собственной деятельности –
Высказываются о том, что они освоили на уроке,
закончить предложение:
какие приемы и способы они для этого
сегодня на уроке я повторил…
использовали.
сегодня на уроке у меня не получилось…
сегодня на уроке я понял…
Задание: Раскрасьте в оценочных листах
Определение личной комфортности на уроке.
кружки этого этапа урока – зелёным, синим или Выражение удовлетворенности личной учебной
красным цветом.
деятельностью и мотивация к ее дальнейшему
Задание: Посмотрите на результаты этапов
продолжению.
урока и оцените свою деятельность:
все +, з.клубки-«5»,
+ и не более 2 -,+ Зелёны и синие клубки – «4»,
- больше чем +, кр.клубки – «3».
Задание: Сдайте листы самооценки. Я сверю со
своим оценочным полем и выставлю оценки в
журнал.