Дата: ____________________________________________________________________ Урок русского языка в 9 классе Тема: Обобщение изученного о БСП Цель: углубить знания учащихся о БСП и знаках препинания в них, развивая орфографические и пунктуационные навыки, воспитывая культуру речи. Задачи: Систематизировать знания о БСП и правилах постановки знаков препинания в БСП. Продемонстрировать богатство грамматического строя русского языка (на примере синонимии союзных и бессоюзных предложений). Оборудование: учебник, раздаточный материал, рабочие тетради, доска. Эпиграф Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Ход урока Сегодня у нас необычный урок, нас ждёт много загадок. Эпиграфом к нему я взяла слова Л.Н. Толстого Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Мы продолжаем говорить о сложных предложениях Урок начинаем с разминки Прочитайте предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните их. Толстые сосульки св…сали с крыш… и обта…вали на солнце. Капли падали с них, звонко уд…ряли о лед, по всем улицам несли песню весны. 1 Каковы эти предложения по составу? (Простые с однородными сказуемыми). 2. Какие задания для работы с этими предложениями можно придумать? 2 Замените в первом предложении одно из сказуемых обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Можно ли заменить второе сказуемое, не меняя порядок в предложении? 3 Замените во втором предложении одно из сказуемых обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Составьте из этих предложений сложные. А чтобы вспомнить, что мы знаем о них, закончите схему: Первая задача Слепая схема Сложное предложение ↙ Союзные ↙ ССП ? ↘ ↘ ? Обратите внимание на необычайное богатство синтаксической синонимии, то есть на возможность передать одно и то же содержание разными синтаксическими конструкциями, что говорит об огромных возможностях русского синтаксиса. Вместе с тем, есть и отличия в смысловых отношениях сложносочиненного (ССП) и сложноподчиненного (СПП). Какие? (В ССП отношения между предложениями равноправные, союз И подчеркивает последовательность происходящих действий. В СПП отношения неравноправные – временные, условные, причинные и т.д.) А о каких сложных предложениях мы с вами ещё подробно не говорили? (о БСП) Итак, тема нашего урока: БСП Для чего нам нужно подробно познакомиться с БСП? (чтобы уметь отличать его от других предложений, уметь правильно расставлять знаки препинания в них. Уметь грамотно употреблять их в речи) Всё перечисленное вами и есть цель нашего урока. Прежде, чем начать говорить о БСП, выполните следующее задание, оно поможет нам в дальнейшей работе. Вторая задача. сгруппируйте предложения, внося их номера в схему, расставляя при этом знаки препинания. 1) Ветер гудел и качал темноту неба так (,) что даже звёзды сыпались с него и падали кому- то под ноги. (СПП) 2) Улетело лето красное (,) замолчали (,) отзвенев (,) леса. (СБП) 3) Мягка у рыси лапка и коготок остёр. (ССП) 4) Белёсый туман с вечера окутавший гору (,) на рассвете опустился в долину. (Простое, осложненное причастием). 5) Гремел гром и шёл дождь (,) и сквозь дождь лучило солнце (,) и раскидывалась широкая радуга от края до края. (ССП) 6) Когда мы вошли в дом (,) хозяин предложил еду и ночлег. (СПП) 7) Допевают свои весенние песни соловьи (,) где-то под кустом белеют ландыши. (СБП) Что вызвало затруднения? А теперь посмотрите на схему. Третья задача Рассмотрите смеху. Извлекаем информацию по теме урока. Составляем задачу ССП-СПП-БСП имеют общие признаки. Какие? (І) Установить, имеют ли общие признаки ССП-СПП (ІІ), ССП – БСП (ІV), СПП – БПС (ІІІ)? Последовательность работы выглядит так: Решение задачи: І – наличие не менее двух грамматических основ; смысловое и грамматическое единство, оформленное интанационно; наличие знаков препинания между предикатиыными частями. ІІ – наличие союза как средства связи между предикативными частями; смысловая и интанационная связь, наличие знака препинания; ІІІ – смысловая и интанационная связь между предикативными частямт, наличие знаков препинания; IV – смысловая и интонационная связь между предикативными частями, наличие знаков препинания. Четвёртая задача Исходя из полученных выводов, дайте характеристику БСП: - имеет не менее 2-х основ - знаки препинания между частями – - смысловое и грамматическое единство - интонационная связь Попробуйте представить, как будет выглядеть схема БСП. Почему? БСП [ ___ ===== ] (знак препинания) [ ____ ======= ] А теперь поговорим о знаках препинания. Пятая задача Расставьте знаки препинания в предложениях 1) Солнце жжет глаза (,) слепит пыль (,) жужжат оводы и мухи (,) томит жара. 2) Я подошел к калитке (:) с радостным лаем навстречу мне выбежал Барбос. 3) Ночь была чёрная (,) звездная (;) дорога чернелась между белевшим снегом (,) выпавшим накануне в день сражения. Почему в этом предложении автор поставил точку с запятой? Статные осины высоко лепечут над вами; длинные, висячие ветки берез едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы. (И.С.Тургенев) Шестая задача А почему в этих предложениях разные знаки препинании 1) Прозвенел звонок, начался урок. (перечисление) 2) Прозвенел звонок: начался урок. (причина) 3) Прозвенел звонок-начался урок. (вывод) Какие отношения выражают части предложения? Приведите свои примеры. Вот и подошёл к концу наш урок, чтобы проверить, как вы усвоили сегодняшний материал, выполните тесты или обоснуйте правильность выбранного мной эпиграфа к уроку, по возможности используя БСП Тесты 1 Если части предложения соединены только интонацией,такое предложение называют А) ССП Б) СПП В) БСП Г) Простым осложнённым 2 БСП отличаются от сложных союзных тем,что: А) в них более чётко выражены смысловые отношения между частями Б) в них между частями нельзя вставить союз В) в них менее чётко выражены смысловые отношения между частями Г) в них отсутствуют отношения между частями 3 Какие знаки препинания могут стоять между частями БСП А) запятая, тире, дефис, двоеточие Б) запятая. Точка с запятой В) запятая, тире, точка с запятой, двоеточие Г) тире, двоеточие Домашнее задание С. 171, упр. 297 (296) Рассмотрите смеху. Извлекаем информацию по теме урока. Составляем задачу ССП-СПП-БСП имеют общие признаки. Какие? (І) Установить, имеют ли общие признаки ССП-СПП (ІІ), ССП – БСП (ІV), СПП – БПС (ІІІ)? Рассмотрите смеху. Извлекаем информацию по теме урока. Составляем задачу ССП-СПП-БСП имеют общие признаки. Какие? (І) Установить, имеют ли общие признаки ССП-СПП (ІІ), ССП – БСП (ІV), СПП – БПС (ІІІ)? Рассмотрите смеху. Извлекаем информацию по теме урока. Составляем задачу ССП-СПП-БСП имеют общие признаки. Какие? (І) Установить, имеют ли общие признаки ССП-СПП (ІІ), ССП – БСП (ІV), СПП – БПС (ІІІ)? Рассмотрите смеху. Извлекаем информацию по теме урока. Составляем задачу ССП-СПП-БСП имеют общие признаки. Какие? (І) Установить, имеют ли общие признаки ССП-СПП (ІІ), ССП – БСП (ІV), СПП – БПС (ІІІ)? Рассмотрите смеху. Извлекаем информацию по теме урока. Составляем задачу ССП-СПП-БСП имеют общие признаки. Какие? (І) Установить, имеют ли общие признаки ССП-СПП (ІІ), ССП – БСП (ІV), СПП – БПС (ІІІ)? Рассмотрите смеху. Извлекаем информацию по теме урока. Составляем задачу ССП-СПП-БСП имеют общие признаки. Какие? (І) Установить, имеют ли общие признаки ССП-СПП (ІІ), ССП – БСП (ІV), СПП – БПС (ІІІ)?
