Дата урока:__________________ 2 «АБ» класс УРОК 1.I четверть Т е м а у р о к а : 1. «ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!». « ЗНАКОМСТВО ».Буква Аа Цели: Образовательная. Познакомить учащихся со звуком и буквой: [а], А а. Развивающая. Формировать навыки правильного произношения звука [а] в слогах, в указанных словах и словосочетаниях по теме: «Здравствуй, школа!», «Знакомство». Воспитательная. Воспитать чувство уважения к школе Ожидаемые результаты: Знания. Учащийся запомнит звук и букву [а], А а. Умения. Учащийся правильно ответит на вопросы: -Как тебя зовут? - Кто это? Навыки. Составит самостоятельно вопросы:-Анвар мальчик или девочка? - Мальчик. - Мальчик сидит? - Да, сидит. - Малика девочка? - Малика мальчик или девочка? Ценности. Сумеет ответить на вопрос, почему детям необходимо ходить в школу - Речевые образцы: Здравствуйте! Кто это? - Это мальчик. - Я девочка. - Это мальчик, а это девочка. Девочка сидит. Мальчик стоит. Дети стоят. - Как тебя зовут? - Меня зовут Азиза. Меня зовут Анвар. - Меня зовут Малика. Лексика:Здравствуйте, до свидания, я, это, а, девочка, мальчик, дети, стоять, сидеть Оборудование: иллюстрации, картинки учебника. ХОД УРОКА I. Организационный момент. Речевая разминки. Игра на знакомство. Имя-цвет, имя-ассоциации. Игра позволяет ученикам и учителю запомнить имени друг друга, раскрывает творческие и организаторские способности. (Учитель может объяснить правила игры на родном языке.) Учитель вызывает весь класс к доске, и все ученики становятся в общий круг. Затем учитель объясняет правила игры, корректирует ее ход. Каждый по очереди должен назвать своё имя и цвет (образ: предмет, растение), на который, по его мнению, он похож, и обосновать свою похожесть (перечислить сходные качества можно на родном языке). Помогает нам читать, Он известен, знаменит Учит буквы различать., Нужный всем нам АЛФАВИТ. . Объяснение нового материала. 1. Вступительная беседа и знакомство с классом. Учитель входит в класс и говорит: «Здравствуйте!» (Assalomualaykum!). Проводит вступительную беседу по картинкам: «1 сентября-День независимости Республики Узбекистан», «Здравствуй, школа!», которые даны в учебнике. «Сегодня вы начинаете изучать русский язык». Учитель называет и записывает на доске своё имя и отчество и говорит, чтобы к нему так обращались. Затем знакомится с учащимися, называя их имена и фамилии по журналу. Введение и первичное закрепление новых слов и типовых предложений. Учитель показывает на ученика и отчётливо произносит: «Это мальчик». (Buo‘g‘ilbola.) Потом он задаёт вопрос: «Это кто?» (Bukim?) и сам же на него отвечает: «Это мальчик». Учитель задаёт вопрос классу: «Это кто?» и вызывает ученика. Индивидуально на этот вопрос отвечают 3 или 4 ученика, затем ответ повторяется хором (сначала по рядам, а потом весь класс) два-три раза. Учитель вызывает к доске ученика и задаёт вопрос: «Как тебя зовут?» (Seningismingnima?) и сам же на него отвечает: «Меня зовут Анвар». (MeningismimAnvar.) Этот же вопрос учитель задаёт каждому ученику индивидуально и при ответах учащихся добивается правильного произношения каждого слова. Учитель показывает на ученика, сидящего за партой, и говорит: «Мальчик сидит». Слово сидит он произносит чётко. Теперь он задаёт вопрос и сам же на него отвечает: «Это кто? - Это мальчик. Мальчик сидит». Этот же вопрос задаётся классу: «Это кто? Скажи, Анвар. Повтори, Ханифа». Слова скажи и повтори переводятся на родной язык (ayt, takrorla). На вопрос отвечают несколько учеников. Учитель обращается к каждому из них со словами скажи и повтори. Слова девочка, стоять, дети вводятся и закрепляются так же, как и словамальчик, сидеть. При заучивании слов мальчик, девочка, стоять, сидеть учитель добивается правильного произношения. Слова мальчик и девочка даются в противопоставлении: «Это мальчик. А это кто?». «Это мальчик. А это девочка». «Это девочка. А это кто?» «Это девочка. А это мальчик». На каждый вопрос отвечают сначала индивидуально 5 или 6 учеников, а потом весь класс хором. Учитель обращается к ученикам со словами: скажи, скажите все, повтори, повторите все. Ill .Изучение нового материала. 1. Учитель записывает на доске и знакомит учащихся со звуком и гласной буквой [а], А а. Учащиеся пишут в тетрадях. Затем учитель обращается к учеником и говорит: «К нам приехал сладкий груз, называется АРБУЗ. Назовите слова, которые начинаются с буквы Аа». (Ответы учащихся.) 2. Работа по картинкам учебника. Учитель задаёт вопросы к картинкам учебника и сам же отвечает: «Это кто?» — «Это аист». — «А это кто?» — «А это акула». (Надо объяснить учащимся, что в русском языке все одушевлённые предметы отвечают на вопрос кто?) Учитель задаёт вопрос к картинкам учебника и сам же отвечает: «Это что? Это арбуз. А это что? А это абрикос». Когда учитель произносит вопрос или ответ, произношение должно звучать отчётливо, ясно и громко. Таких же ответов надо добиваться и от учеников. IV. Закрепление. 1. Работа у доски. Учитель вызывает двух учеников к доске: -Анвар, иди сюда (buyergakel). Азиза, иди сюда. -Анвар, спроси у Азизы (Azizadanso‘ragin) это кто? (показывает на учащихся, сидящих за первой партой). -Анвар:-Азиза, это кто? -Азиза:-Это мальчик. -Анвар:-А это кто? -Азиза:-А это девочка. Учитель вызывает ещё несколько пар учеников. Он следит за правильным произношением слов, интонацией в вопросах и ответах. Следующий диалог можно построить с предложениями «Как тебя зовут?» — «Меня зовут Азиз». Учитель говорит на родном языке, чтобы учащиеся внимательно его слушали: он будет рассказывать, затем будут пересказывать они. Учитель рассказывает: «Этомальчик. А это девочка. Мальчик стоит. Девочка сидит. Мальчика зовут Анвар. Девочку зовут Аня». Потом рассказывают ученики. Ф и з к у л ь т м и н у т к а . Ученики повторяют за учителем движения и слова. Разучивание четверостишия ♦ Всем известна буква А»: Всем известна буква А - Буква очень славная. Да к тому же буква А В алфавите главная. Учитель читает наизусть четверостишие на букву А с переводом незнакомых слов и выражений. Второй раз четверостишие читает без перевода. Ученики внимательно слушают. Заучивание стихотворения со слов учителя. Учитель читает две строчки, ученики хором повторяет за ним. Затем учитель читает 3 и 4 строчки, ученики хором повторяют. Потом четверостишие все читают хором. Четверостишие таким образом повторяется несколько раз. После того, как прозвенит звонок, учитель говорит: «До свидания». V. Задание на дом. Дописать буквуАа и повторить новые слова и словосочетания. Дата урока:__________________ 2 «АБ» класс Т е м а урока: . «МЫ УЧЕНИКИ» Буква Уу УРОК 2. Речевые образцы: Это кто? - Это ученик. Что делает ученик? — Ученик сидит. Это ученица. Это ученики. Это школа. Ученица сидит. Меня зовут Умида. Моя фамилия Умарова. Это ученица? - Да, это ученица.Азиза ученица. Это ученик? Да, это ученик. Лексика Ученик, ученица, ученики, учитель, учительница, школа Цели Ожидаемые результаты 1. Образовательная. Познакомить учащихся со звуком и буквой: [у], Уу. 2. Развивающая. Формировать навыки правильного произношения звука [у] в слогах, в указанных словах и словосочетаниях по теме: «Мы ученики». 3. Воспитательная. Воспитывать чувство Знания. Учащийся запомнит звук и букву [у], Уу. уважения к товарищам. Умения. Учащийся правил i.но ответит на вопрос: «Это кто?* Навыки. Будет самостоятельно участвовать в диалоге по теме. Ценности. Сумеет ответить на вопрос, почему он дружит с ребятами из своего класса. Оборудование: иллюстрации, картинки учебника. ХОД УРОКА Организационный момент. Речевая разминка. Хоровое повторение четверостишия: «Всем известна буква А». Опрос. I. Повторение, закрепление и активизация слов и типовых предложений предыдущего урока. Ответы на вопросы и постановка вопросов: а) вопросы задаёт учитель, отвечают ученики, которых вызвал учитель. -Кто это? — Это мальчик. -А это кто? - Это девочка. -Мальчик сидит или стоит? - Мальчик сидит. -Девочка сидит или стоит? - Девочка стоит. б) Вопросы задает учитель, ученики отвечают хором. в) Вызываются к доске два ученика: один задаёт вопросы, другой отвечает. Выставление и комментирование оценок. Изучение нового материала. II. Введение и первичное закрепление новых слов и типовых предложений. Введение слов учитель и учительница. Следует уделить внимание произношению мягкогол (ль) и твердого ц. Слово учительница можно проговорить несколько раз по слогам, а потом произнести целиком. Ученики повторяют хором. Учитель (показывая на ученика) чётко произносит: «Это ученик» (фраза повторяется несколько раз). Потом он задаёт вопрос и сам же на него отвечает: «Это ученик?» (Buo*quvchimi?)-«fla, это ученик». (На, buo‘quvchi.) Вопрос: «Это ученик? * задаётся классу. На него отвечают несколько учеников индивидуально: «Да, это ученик». Ответ каждый раз повторяется хором. Аналогично вводится слово ученица (o‘quvchiqiz), ученики, учитель, учительница, школа. Затем учитель вызывает двух учеников к доске: мальчика и девочку. Показывая на мальчика, он говорит: «Это мальчик. Он ученик». (Uo‘quvchibola.) Затем показывает на девочку и говорит: «Это девочка. Она ученица». (Uo'quvchiqiz.) Учитель на родном языке объясняет, что в русском языке о мальчике говорят он, а о девочке - она. Вводятся новые типовые вопросы и ответы. Учитель задаёт вопросы и сам на них отвечает. Вопросы Ответы — Ученик - мальчик? Он мальчик?Он ученик? У чей и ца - девочка? Они девочка?Она ученица? —Да, ученик — мальчик. —Да, он мальчик. -Да, он ученик. -Да, ученица-девочка. -Да, она девочка. -Да, она ученица. Потом учитель задаёт эти вопросы классу. На каждый вопрос ученики отвечают как индивидуально, так и хором. Учитель записывает на доске и знакомит учащихся со звуком и гласной буквой [у], Уу. Учащиеся пишут н тетрадях. Затем учитель обращается к ученикам: «Назовите слова, которые начитаются с буквы У» (ответы учащихся). Запись слогов на доске и в тетрадях: Ау - ау -ау. Уа - уа - уа. Работа по картинкам учебника. Показывая картинки учебника, учитель задаёт вопросы и сам же на них отвечает: «Это кто?» - «Это ученик. А это кто?» - «А это ученица». «Ученик стоит или сидит?» - «Ученик стоит. А ученица?» - «А ученица сидит». Затем класс повторяет за учителем все вопросы и ответы хором. Закрепление. Учитель называет фамилию учащегося. Вызванный ученик должен рассказать о соседе по парте: «Шакир - мальчик. Он ученик» или «Шахзода - девочка. Она ученица». Вызываются 10-12 учеников. Если ученик отвечает хорошо, учитель поощряет его: «Правильно. Молодец», а если допущена ошибка, он говорит: «Неправильно. Кто скажет правильно?». (При помощи класса надо грамотно составить предложение.) Ф и з к у л ь т м и н у т к а . Ученики повторяют за учителем движения и слова. Правая рука в сторону: «Мальчик - он». Левая рука в сторону: «Девочка - она». Правая рука в сторону: «Мальчик - ученик». Левая рука в сторону: «Девочка - ученица». Правая рука в сторону: «Он - ученик».Левая рука в сторону: «Она - ученица». Руки вверх: «Я девочка». (Повторяют девочки, поднимая руки вверх.) Руки вниз: «Я мальчик». (Повторяют мальчики, опуская руки вниз.) Упражнение выполняется 3-4 раза. Составление рассказа. Учитель приводит образец рассказа о девочке. «Вот Ханифа. Ханифа девочка. Она ученица. Она стоит». Ученики, повторяя рассказ учителя, рассказывают о своих товарищах. Рассказывают 5-6 учеников. Аналогично составляется рассказ о мальчике. Рассказывают 7-8 учеников. Задание на дом. Дописать буквуУ, составить рассказ о своём друге или подруге. Дата урока:__________________ 2 «АБ» класс УРОК 3. - Тема 3. «НАШ КЛАСС» Буквы Оо,Тт Речевые образцы Лексика — Это что? — Это стол. -А это что? - Это парта. -Это парта? — Да, это парта. -Где стул? - Вот стул. -Что делает Анвар? - Анвар рисует. Стол*, стул*, шкаф*, окно, дверь, парта*, доска, пол, потолок, класс, стена, рисовать, вот. Цели Ожидаемые результаты Образовательная. Познакомить учащихся со звуками и буквами: [о], [т], [т’], Оо, Т т. Знания. Учащийся запомнит звуки и буквы: [о], [т], [т’], Оо, Т т. Развивающая. Формировать навыки правильного произношения звуков [о] и [т], [т’] в слогах, указанных словах и словосочетаниях по теме: «Наш класс». Умения. Учащийся правильно ответит на вопросы: «Это что?» и «А это что?». Навыки. Составит самостоятельно ответы на данные вопросы, правильно произнося звуки [о] и [т], [т’] в слогах, в словах и словосочетаниях. Воспитательная. Воспитать бережное отношение к классу. Ценности. Сумеет ответить на вопрос, надо ли беречь школьное имущество. Оборудование: иллюстрации, картинки учебники, классный инвентарь.Работа по картинкам учебника ХОД УРОКА Организационный момент. Речевая разминка. Правая рука в сторону: «Мальчик - он». Левая рука в сторону: «Девочка - она». Правая рука в сторону: «Мальчик — ученик». Левая рука в сторону: «Девочка - ученица». Правая рука в сторону: «Он - ученик». Левая рука в сторону: «Она - ученица». Руки вверх: «Я девочка». (Повторяют девочки, поднимая руки вверх.) Руки вниз: «Я мальчик». (Повторяют мальчики, опуская руки вниз.) Повторение пройденного материала. а) Индивидуальный опрос рассказа о своём товарище. Примерный рассказ ученика: «Это Азим. Он мальчик. Он ученик. Он сидит». Учитель должен опросить каждого ученика и исправлять ошибки в речи учащихся. б) Выставление и комментирование оценок. Изучение нового материала. Введение и первичное закрепление новых слов и типовых предложений. Учитель показывает указкой на парту и отчётливо произносит: «Это парта». (Buparta.) Потом он задаёт вопрос: «Что это?» и сам же отвечает: «Это парта». Учитель задаёт вопрос классу: «Что это?». Ученики отвечают индивидуально, затем хором по рядам и потом весь класс повторяет ответ два-три раза. Учителю при ответах учащихся необходимо добиться правильного ударения в слове парта, так как в узбекском языке это слово произносится с ударением на последнем слоге. Учитель показывает на стол и говорит: «Это стол». Слово стол он произносит чётко. «Это что?» «Это стол. Это что?» - «Это стул. Это шкаф». При звучании слов стол и стул учитель добивается правильного произношения необычного для детей стечения согласных cmв начете слова. Слова стол а стул даются в противопоставлении. На каждый вопрос ученики отвечают сначала индивидуально, а затем весь класс хором. В слове шкаф стечение согласных шк, в русском языке-это твёрдые согласные ш и к (в узбекском языке они мягче), звук ф дети часто произносят как п. На такие трудности в произношении следует обратить особое внимание. Слово доска усваивается таким же путём. Вводятся новые типовые вопросы и ответы. Учитель задаёт вопросы и сам на них отвечает. Вопросы -Это стол? -Это стул? -Это парта? -Это шкаф? -Это дверь? -Это окно? Ответы -Да, это стол. -Да, это стул. -Да, это парта. -Да, это шкаф. -Да, это дверь. — Да, это окно. Учитель записывает на доске и знакомит учащихся со звуками и гласной буквой [о], Оо, и твёрдой буквой [т], [т’], Т т. Учащиеся пишут в тетрадях. Затем учитель обращается к ученикам: «Назовите слова, которые начитаются с букв У и Т». (Ответы учащихся.) Запись слогов на доске и в тетрадях: Ау - ау -ау. Уауа - уа. То - то, Та - та, Ту - ту. Закрепление. Учитель вызывает к доске двух учеников: один задаёт вопросы - другой отвечает. (Используются новые типовые предложения.) Примерный образец диалога:-Это что? - Это доска.-Это что? - Это картина. -Картина висит? - Да, картина висит. Это что? - Это стол.-Стол стоит? - Да, стол стоит. И т.д. Ф и з к у л ь т м и н у т к а . Ученики повторяют за учителем слова. Разучивание стихотворения «Наш класс». Наш класс, наш класс. Вот окно, а вон стена. Что в классе есть у нас? Мел и тряпка, и доска. Это лампа, это пол. Это стул, а это дверь. Это парта, это стол. Повтори-ка ты теперь. Учитель читает стихотворение с переводом незнакомых слов и выражений: наш класс, есть у нас (bizdabor), теперь (endi). Второй раз читает четверостишие без перевода. Ученики внимательно слушают.Заучивание стихотворения со слов учителя. (Первую и последнюю строчку дети не учат.) Учитель читает две строчки (третью и четвёртую), ученики хором повторяют за ним. Затем учитель читает 5, 6, 7 строчки, ученики хором повторяют за ним эти строчки. Потом стихотворение читают хором.Задание на дом. Написание слогов и устное составление диалогов. Дата урока:__________________ 2 «АБ» класс УРОК 5. Тема 4. «УЧЕБНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ» Буква Ээ Речевые образцы Лексика -Это книга? - Да, это книга. -Это книга? - Нет, это альбом. -Где ручка? - Ручка на столе. -Где карандаш и линейка? — Карандаш и линейка на парте. Карандаш, тетрадь, книга, учебник, линейка, резинка, пенал*, ручка*, альбом*, мел, портфель*, рюкзак, вот. Цели Ожидаемые результаты Образовательная. Познакомить учащихся со звуком и буквой: [э], Э э. Знания. Учащийся запомнит звук и букву [э], Э э. Развивающая. Формировать навыки правильного произношения звука [э] в слогах, указанных словах и словосочетаниях по теме: «Учебные принадлежности». Умения навыки. Учащийся правильно ответит на вопрос: «Это что?» и составит самостоятельно рассказ об учебных принадлежностях. Воспитательная. Воспитать бережноеотношение к учебным принадлежностям. Ценности. Сумеет объяснить, как нужно обращаться со школьными принадлежностями. Оборудование: иллюстрации, картинки учебника. ХОД УРОКА Организационный момент. Речевая разминка. «Наш класс». Учитель: Наш класс, наш класс.Что в классе есть у нас? Ученики: Это лампа, это пол.Это парта, это стол. Вот окно, а вон стена.Мел и тряпка, и доска. Это стул, а это дверь.Учитель: Повтори-ка ты теперь. Повторение пройденного материала. а) Беседа на тему: «Наш класс». Учитель задаёт вопросы по пройденному материалу, а ученики отвечают. -Это класс? - Да, это класс. -Это стол? - Да, это стол. -Это что? - Это доска. III. Что висит? - Доска висит. -Это стул? - Да, это стул. -Стул висит? - Нет, стул стоит. -Это парта? - Да, это парта. б) Учащиеся работают в парах у доски. Несколько учеников рассказывают о картинке «Класс» по учебнику. в) Выставление и комментирование оценок. - Изучение нового материала. Введение и первичное закрепление новых слов и типовых предложений. Учитель, показывая портфель, говорит: «Это портфель. Вот портфель». Он обращается к одному из учеников: «Повтори слово (so‘zniqaytar) портфель». Один за другим слово портфель повторяют несколько учеников. Учитель обращается к классу: «Повторите слово (so‘zniqaytaringlar) портфель три раза». Аналогично вводятся слова карандаш, тетрадь, книга, учебник, линейка, резинка, пенал, альбом, мел, рюкзак. В этих словах представляются для узбекских учащихся фонетические трудности: в слове портфель — трудный звук ф, в слове книга - стечение согласных кн, в слове тетрадь - мягкий т, в конце слова (орфографически дъ) учителю следует обратить внимание на произношение этих слов. Учитель чётко задаёт вопросы и сам на них отвечает. - -Это книга? - Да, это книга. -Это книга? - Нет, это альбом. -Где ручка? - Ручка на столе. -Где карандаш и линейка? - Карандаш и линейка на парте. Учитель, показывая ручку, отчётливо произносит: «Вот ручка. Это ручка». 7 или 8 учеников повторяют предложения индивидуально, затем весь класс хором. При усвоении слов карандаш и ручка надо обратить внимание на выработку правильного произношения. В словах ручка и карандаш надо отработать твёрдый согласный к, в слове карандаш - твёрдый звук ш (в узбекском языке он гораздо мягче). Учитель записывает на доске и знакомит учащихся со звуком и гласной буквой [э], Э э. Учащиеся пишут в тетрадях. Затем учитель обращается к ученикам: «Назовите слова, которые начинаются с буквы Э». (Ответы учащихся.) Запись учителем слогов и слов на доске, учащиеся работают в тетрадях: Ау - ау -ау. Уа - уа - у а. То - то, Та - та, Ту - ту. Эт - эт.Это, этот, эту, эта. Оборудование. Работа по картинкам учебника. Вопросы Ответы Единственное число Это ручка? Это книга? Это карандаш? Множественное число Это ручки? Это книги? Это карандаши? Вопросы Это рюкзак? Это ручка? Это резинка? Это точилка? Это тетрадь? Это линейка? Это портфель? Да, это ручка. Да, это книга Да, это карандаш. Да, это ручки. Да, это книги. Да, это карандаши. Ответы Да, это рюкзак. Нет, это не ручка. Это карандаш. Да, это резинка. Нет, это не точилка. Это пенал. Да, это тетрадь. Нет, это не линейка. Это краски. Да, это портфель. Деление слов на слоги. Составление предложений. (Дети хлопают в ладоши, определяя количество слогов в слове.) Образец: Руч-ка - в слове «ручка» - 2 слога; руч-ка - 2 слога; пе-нал - 2 слога. Закрепление. Учитель вызывает к доске двух учеников: один задаёт вопросы по картинкам учебника, другой отвечает (используются новые типовые предложения). вопросы Ответы единственное число Это ручка? Это книга? Это карандаш? Множественное число. Это ручки? Это книги? Это карандаши? Вопросы Это рюкзак? Это ручка? Да, это ручка. Да, это книга Да, это карандаш. Да, это ручки. Да, это книги. Да, это карандаши. Ответы Нет, это не рюкзак. Это портфель. Да, это ручка. Это карандаш? Нет, это не карандаш. Это ручка. Это точилка? Да, это точилка. Это пенал? Нет, это не пенал. Это тетрадь. Это линейка? Да, это линейка. Это краски? Да, это краски. Это резинка? Нет, это не резинка. Это точилка. Ф и з к у л ь т м и н у т к а . Ученики повторяют за учителем слова: Ручки, книжки и тетрадки Я всегда держу в порядке. Загадки Коли ты его отточишь, Нарисуешь всё, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? Отпет: Карандаш. То в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка! Можешь и нарисовать Что такое я? Ответ: Тетрадь. Не куст, а с листочками Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. Ответ: Книга. Два ремня висят на мне, Новый дом несут в руке, Дверцы дома на замке. Есть карманы на спине. Тут жильцы бумажные, В школу ты пойдёшь со мной, Я повисну за спиной. Все ужасно важные. Ответ: Рюкзак. Ответ: Портфель и учебники. Задание на дом. Дописать слоги и слова с учебника. Yillik Dars ishlanmani to’liq variantda olishni istaysizmi? Dars ishlanmaning har bir sinfi 10 ming so’m* (To’lovni o’z telefoningizdan Click orqali qilasiz, dars ishlanma esa elektron pochtangizga jo’natiladi. Oldin pochta adresingizni mening pochtamga jo’natasiz keyin manabu instruksiyani terib pulni o’tqizasiz *880*3*937481214*summa# va shu zahoti ishlanma e-pochtangizga yuboriladi) Bog’lanish uchun: Tel: + 99893 7481214 E-Pochta: dars-ishlanma@mail.ru Telegram: + 99890 7269514 * Masalan: Fizika 6-7-8-9-sinf yillik konspektni bahosi jami 40 ming so’m bo’ladi.
