«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» филиал в г. Северодвинске Архангельской области гуманитарный институт Кафедра русского языка и литературы Занятие по русскому языку КОНСПЕКТ УРОКА Возраст: 8 класс (14-15 лет) Время проведения: 13.03.2019 ( 45 мин.) Тема: Словосочетание Уровень подготовленности класса: средний Программа: Разумовской М.М. Тип урока: урок изучения нового материала Цель: Сформировать учебные умения по построению нового лингвистического понятия «словосочетание», умения по определению способов связи в словосочетаниях и умения правильного синтаксического разбора словосочетания Задачи: А ) Образовательные: - обобщить уже известное ученикам о словосочетании и закрепить знания и навыки с помощью упражнений; - дать понятие о начальной форме словосочетаний; - углубить знания о строении и грамматическом значении словосочетаний; - дать понятие о согласовании, управлении, примыкании; - дать план синтаксического разбора, пример разбора и закрепить знания и навыки с помощью упражнения. Б) Развивающие: - развить умение правильно употреблять словосочетания в собственной речи ученика; - развить познавательную самостоятельность ученика; - развить память, мышление ученика и общеучебные умения и навыки. В) Воспитательные: - воспитать любовь к родному языку; - воспитать духовно богатую, нравственную, эстетически развитую личность через художественные произведения. 1 Оборудование: доска, учебные пособия, раздаточный материал, презентация, карточки «Есть вопрос?/ Есть идея!», сердечки зеленые и красные. Литература: 1) Русский язык. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов: под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2009. – С.21-27 2) Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейкина и др.; Под ред.Р.Б. Сабаткоева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 168- 171 3) Методика русского языка в средней школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.В. Текучев – М. «Просвещение», 1980. - С. 202-205 Работу выполнила: Губина Анжела Студентка 2 курса Филологическое образование Северодвинск 2019 2 Схема организации пространства учитель ученики Ход урока: Этап занятия Деятельность воспитания Деятельность воспитанников 1. - Здравствуйте, ребята! Мы начинаем с вами Здороваются. Организационный изучать такой раздел русского языка, как « момент Синтаксис и пунктуация». Но прежде чем я (около 0,5 мин.) начну новую тему, остановимся на орг. моменте. Ребята, у вас на столах лежать таблички « Есть вопрос? / Есть идея!». Если у Поднимают вас есть вопросы, то вы поднимаете поочередно соответствующую табличку. Если хотите таблички. ответить или что-то предложить, то уже поднимаете другую табличку. Также цветные карточки вам понадобятся чуть позже. Цветные сердечки позже вам понадобятся. Всем все понятно? 3 «Да, понятно» 2. Новый Послушайте небольшую сказку. Жили-были материал словосочетания. Они жили дружно в своих домах. Их соседями были предложения. В домике словосочетаний жило два существа. Главное существо всегда командовало и требовало уважения. Зависимое же существо всегда подчинялось и слушалось. Но в целом они жили дружно, ведь эти существа были умные и понимали, что не могут друг без друга быть словосочетанием. Так они и жили всю жизнь дружно, и никогда не ссорились. Как вы думаете о чем сегодня речь? «О Правильно, ребята. словосочетаниях» Мы начинаем знакомство со словосочетанием как единицей синтаксиса. Что такое синтаксис? ( Синтаксис – это раздел Отвечают. языкознания, изучающий способы соединения слов и форм слов в словосочетаниях и предложениях; способы соединения простых предложений в сложные, а также сами словосочетания и предложения.) Сегодня перед нами тема – «Словосочетание». Как вы Отвечают. думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? Верно, сегодня мы узнаем виды словосочетаний, их связи и попытаемся сделать синтаксический разбор словосочетания. Запишите, пожалуйста, число, классная работа, Ученики тему в ваших тетрадях. записывают число, Что вы помните о словосочетаниях ? Может классная работа, помните о различии словосочетаний и тему. предложений? Отвечают на вопросы. Зачитывает один ученик, остальные слушают и Молодцы, теперь давайте откроем учебник стр. 20-21, зачитаем и проверим наши ответы. 4 Если что-то забыли запишите, пожалуйста. записывают. Хорошо, ребята! Из чего состоит словосочетание? (из главного Отвечают. слова и зависимого) Назовите виды словосочетаний по главному Отвечают. слову? (именные, глагольные и наречные) Давайте выполним упр.34, чтобы убедиться, что мы помним виды словосочетаний, затем проверим его. Все помнят как составлять схемы? ( определяем главное, зависимое, Вспоминают как составлять схемы, выполняют упражнение, задают вопросы. задаем вопрос) Ребята , что же все- таки такое Отвечают. словосочетание? ( Словосочетание – это синтаксическая конструкция, образуемая соединением: двух или более знаменатеотных слов на основе подчинительной связи. Эта связь осуществляется грамматически ( с помощью окончания зависимого слова) или по смыслу) . Главное запомните, что сочетаниями не являются: грамматическая основа, сочетание знаменательного и служебных слов, однородные члены предложения, фразеологизмы. Подробнее прочитаете в параграфе 6. Существуют три способа подчинительной связи между компонентами словосочетания - согласование, - управление, - примыкание. (стр.24) Согласование- это такой вид связи, при котором зависимое слово выступает в тех же грамматических формах (род, число, падеж), что и главное (красивые глаза, милый ребенок) Управление – это такой вид связи, при 5 Слушают, записывают. котором главное слово требует постановки зависимого слова в определенный падеж, с предлогом или без предлога (попросить о помощи, подняться в гору, посмотреть фильм) Примыкание – это такой вид связи, при котором зависимое слово связывается с главным только по смыслу. Примыкают обычно неизменяемые части речи (наречие, деепричастие, инфинитив) ( бежать быстро, поздно ночью) Один тип связи можем заменять на другой. Попробуйте сами привести примеры. Давайте теперь разберемся как синтаксически Зачитывают свои примеры. разобрать словосочетания. Запишите предложение. План разбора: 1) вычленить словосочетания из предложения; 2) указать главное и зависимое слово; 3) определить вид синтаксической связи; 4) указать средство связи (окончание, предлог). Прекрасная весна стучит ко мне в окно. ( прекрасная весна –согласование(окончание); стучит ко мне , стучит в окно – управление) 4. Закрепление Теперь закрепим наши знания. 1 Задание: Запишите словосочетания, группируя их по способам подчинительной 6 Записывают и совместно с учителем разбирают. связи. Выполняют задания, Вл..дение речью, уча(?)ствовать в походе, отвечают по из..бразить на картине, легко справиться, цепочке, задают добросовес(?)ные тружен..ики, вопросы. интел..игентные люди, уверен..ость в победе, непокол..бимая вера, рас..уждать последовательно, поступить рас(?)чётливо, жить играючи, пом..гать по-соседски, меткое выр..жение, вера в будущее, трудиться добросовес(?)но, рас(?)чётный счёт, рас(?)чётливость хозяина, современ(?)ое мировоз(?)рение. 2. Задание: замените словосочетания со связью управление на словосочетания со связью согласование Вода со льдом – Листья клёна – День осени – Посуда из дерева – Работы с землёйЗадание : замените словосочетания со связью согласование на словосочетания со связью управление Земляничная поляна – Клубничное варенье – Рыбный суп – Мамин платок – Лисья нора – Задание: замените словосочетания со связью управление на словосочетания со связью примыкание Написал без ошибок – Исчез без следа – Закончил до срока – 7 Говорил с улыбкой – Жить без забот – 3. Задание: Запишите четверостишье Солоухина, найдите словосочетания и сделайте их синтаксический разбор. Бывает так: в (не)яркий день грибной Зайдеш… в лесные дебри (не)нароком, И встанет лес игластою ст…ной, И загородит нужную д…рогу. (Согласование: неяркий день, грибной день, игластою стеной, нужную дорогу. Управление: зайдешь в дебри, встанет стеной, загородит дорогу, развеять тучи. Примыкание: бывает так, зайдешь ненароком) 5. Итог урока Давайте теперь, проверим ваши знания. «Веришь ли ты?» - Ребята, я вам буду задавать вопросы, а ваша задача – определить, верное или ложное высказывание. Если верное высказывание, поднимите зеленую карточку, если неверное – красную. 1.Верите ли вы, что управление — это вид подчинительной связи, при которой зависимое слово ставится в таком падеже, который требуется главным словом? (Да) 2.Верите ли вы, что сочетание «длинная шея» – примыкание? (Нет, это согласование) 3. Верите ли вы, что синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание, предложение, текст? (Да) 4.Верите ли вы, что в именных 8 Отвечают. словосочетаниях главное слово может быть выражено одной из именных частей речи – существительным, прилагательным, числительным, местоимением. (Да) 5.Верите ли вы, что грамматическая основа предложения не является словосочетанием? (Да) 6. Верите ли вы, что сочетание вода журчит – управление? (Нет, грамматическая основа предложения) 7.Верите ли вы, что согласование – вид связи, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже? (Да) 8.Верите ли вы, что сочетание вокруг школы – управление? (Нет, вокруг – производный предлог) 9. Верите ли вы, что сочетание жара и зной – словосочетание? (Нет, связь сочинительная) 10. Верите ли вы, что сочетание медвежья услуга – словосочетание? (Нет, это фразеологизм с целостным значением) Молодцы, ребята! Вы со всеми заданиями справились здорово! Что нового вы узнали в ходе занятия? Отвечают, задают Какие у вас будут ко мне вопросы? вопросы. Тогда на сегодня всё! Всем спасибо за активное участие. 6. Задавание на Запишите домашнее задание упр. 40. Заодно Записывают дом вспомните морфемный и морфологический домашнее задание. разборы, тропы, а также прочитайте параграф 6. Все спасибо еще раз за работу на уроке! До свидания! 9 Прощаются. ПРИЛОЖЕНИЕ А Тринадцатое марта. Классная работа. Рис.1 Оформление доски 10
