Теория музыкального образования. Музыкальная педагогика в России подразумевает в себе две функции. Как говорит Л. А. Белобородова в своем труде «Теория и методика музыкального образования»: «Первая функция для России – классическая, т.е. формирование музыкальной культуры личности, выходящей на уровень духовно-нравственных ценностей и общих гуманистических убеждений. Творческое развитие и образное мышление – сопутствующие богатства, обретаемые в опыте общения с музыкальным искусством. Вторая функция – прагматическая, обслуживающая потребность в творческом специалисте. Поэтому ныне активизируется развитие способностей к творчеству и образно-конструктивному мышлению, что перегруппировывает средства искусства, уточняет взаимосвязи специальных методик для достижения практических целей неутилитарного по своей природе музыкального образования» [?, с. 47]. Теория музыкального образования подразумевает синтез педагогики с психологией, физиологией детей школьного возраста, а также с эстетикой и специальными историко-теоретическими дисциплинами (историей музыки, теорией музыки, гармонией, полифонией, инструментовкой и т.д.). Методологическая основа Эстетика Наука об особенностях художественно-образного освоения мира (о специфическом проявлении ценностного отношения человека и художественной деятельности людей) Музыкознание Наука о закономерностях музыки как особой формы художественного усвоения мира с точки зрения теории и истории Психофизиология школьников Наука о закономерностях психического и физического развития школьников Педагогика школы Наука о воспитании детей школьного возраста Теория музыкального воспитания Система научных знаний и понятий о закономерностях управления музыкальным развитием школьников Методика музыкального воспитания Научная дисциплина, изучающая общие закономерности педагогического процесса воспитания школьников средствами музыкального искусства Не мало важную роль в теории музыкального образования и воспитания играет музыкальная эстетика, которая на ровне с педагогикой является методологической основой музыкального воспитания. Музыкальное воспитания включает в себя некоторые принципы музыкальной эстетики. Первый базируется на взглядах и исканиях Б. Л. Яворского. Он считал, что: «Специфическая система музыкальных образов для каждого исторического времени образует стиль, отображающий идеологию данного времени, что музыкальные образы характеризуют эпоху и стиль; что нет чистой музыки, всякая музыка программна и содержательна» [?, с. 49].
