Основные цели и задачи программы

Оглавление
Глава 1. Паспорт программы развития МБОУ №21 Каменномостская средняя
общеобразовательная школа". ................................................................................... 2
Глава 2. Концепция развития МБОУ №21 Каменномостскаясредняя
общеобразовательная школа" .................................................................................... 7
2.1. Концептуальное обоснование программы развития. .................................... 7
Основная идея концепции. .................................................................................. 7
2.2. Наиболее значимые для школы принципы современного образования: .... 7
Принцип гуманизации. ........................................................................................ 7
Принцип индивидуализации. .............................................................................. 8
Принцип природосообразности. ......................................................................... 8
Принцип культуросообразности. ........................................................................ 9
Принцип развития. ............................................................................................. 10
2.3. Основные направления развития школы: .................................................... 10
Задачи: ................................................................................................................. 11
2.4. Ожидаемые результаты развития школы ..................................................... 12
В сфере общего образования учащихся: .......................................................... 12
В сфере дополнительного образования учащихся:......................................... 13
В сфере воспитательной работы: ...................................................................... 13
В сфере информатизации образования: ........................................................... 13
В сфере развития материально-технической базы
В сфере кадрового обеспечения школы
В сфере научно-исследовательской и инновационной деятельности:……...17
В сфере демократизация управления школой: ................................................ 17
Глава 3. Мероприятия по реализации ожидаемых результатов развития МБОУ
№21 Каменномостскаясредняя общеобразовательная школа" ............................ 18
3.1. Общее и дополнительного образования учащихся школы ........................ 18
3.2. Воспитательная работа в школе .................................................................... 18
3.3. Информатизация образовательного процесса в школе............................... 19
3.4. Научно-исследовательская и инновационная деятельность педагогов .... 21
3.5. Демократизация управления школой ........................................................... 22
1
Глава 1. Паспорт программы развития МБОУ №21 Каменномостская
средняя общеобразовательная школа".
Полное наименование программы: Программа развития модели адаптивной
школы в МБОУ №21 Каменномостская средняя общеобразовательная школа".
Заказчик программы: родители, учащиеся, педагогический коллектив.
Разработчик программы: директор школы Савин Е.Г..
Данная программа развития является основой образовательной политики
школы. Она определяет содержание деятельности по обеспечению
развертывания приоритетов школы в сфере воспитания, обучения и развития
учащихся. Настоящая программа определяет концепцию развития школы и
основные направления деятельности по ее реализации.
Цели и задачи программы:
Характеристика МБОУ СОШ №21
МБОУ СОШ №21 Майкопского района, пос. Каменномостский образована
решением Тульского районного исполнительного комитета 1 сентября 1945
года. Школа расположена по адресу: Российская Федерация, Республика
Адыгея, Майкопский район, пос. Каменномостский, ул. Дальняя, 11.
Школа размещена в зданиях, сданных в эксплуатацию в 1952 году (корпус А),
1962 году (корпус Б). Проектная мощность школы рассчитана на 450 учащихся.
Школа обеспечивает комплексную программу развития детей в системе
непрерывного образования, доступность обучения на уровне государственного
стандарта. Учебно-воспитательный процесс строится на основе всестороннего
изучения личности школьника, анализа динамики его развития и создания
соответствующих условий для удовлетворения образовательных потребностей
каждого участника учебно-воспитательного процесса.
Исходя из целей образовательного учреждения, школа рассматривается как
учебное заведение 3-х ступеней со своими дифференцированными задачами и
целями.
1-ая ступень - начальное образование. Начальная школа (1-4 классы ) обеспечивает развитие общеучебных навыков и общих способностей, создает условия
для проявления и раскрытия интересов, склонностей, природных задатков ребенка. Здесь закладываются основы творческой личности.
2-ая ступень - основное (базовое) образование. Средняя школа (5-9) классы
обеспечивает условия для проявления развития и реализации потребностей и
специфических способностей подростков через изучаемые предметы, активизацию урочной и внеурочной деятельности, формирования прочных, устойчивых
знаний, основ наук. Это период подготовки детей к самоопределению, выбор
направления, в котором будет совершенствоваться личность. Учащимся
предлагается спектр курсов по выбору, факультативов, кружков и спортивных
секций.
3-я ступень - полное общее (среднее) образование. Старшая школа (10-11)
классы обеспечивает формирование навыков культуры умственного труда,
реализацию потребностей и способностей к самовыражению. Это период нара2
щивания ресурсов, углубления и расширения знаний, умений и навыков старшеклассников. Предметы изучаются ими на базовом уровне. Главной
концептуальной целью, определяющей пути развития школы на ближайшие
годы – это создание знаниевой базы у учащихся и выпускников по
общеобразовательным предметам, что подразумевает предоставление учащимся возможности получать по предметам не только знания, умения и навыки, но
и овладение способами интеллектуальной деятельности. С этой целью надо
учить школьников анализу, творческой работе, привлекать к работе в научном
обществе. Ученику предоставляется право почувствовать себя равноправным
участником образовательного процесса.
Формирование знаниевой базы осуществляется посредством реализации
государственного и школьного компонентов, уделения особого внимание русскому, иностранным языкам, информатике как универсальному средству
добывания информации; математике - языку наук; физической культуре - науке
сохранения здоровья человека.
О результативности работы педагогического коллектива можно судить по
показателям поступаемости в ВУЗы.
Результаты поступления в ВУЗы учащихся МБОУ СОШ №21 (2008-2012г)
Показатель поступаемости в %
2007 уч. год 2008 уч. год 2009 уч. год 2010 уч. год
50%
36%
67%
Выпускного
класса не
было
2011уч.год 2012 уч. год
80%
62,5%
Нормативно-правовая база для разработки программы развития школы:
Закон РФ «Об образовании»; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
Конвенция о правах ребенка; Концепция модернизации российского
образования на период до 2010 года; Концепция профильной школы (приказ
Министерства образования РФ №2783 от 18.07.02г.); Устав МБОУ №21
Каменномостская средняя общеобразовательная школа".
Основная цель и задачи развития разворачиваются соответствующими
управленческими действиями, которые учитывают нормативно-правовые,
финансово-экономические, кадровые и психолого-педагогические особенности
учреждения и направлены на решение вопросов, отнесенных
законодательством РФ к ведению общеобразовательного учреждения.
Основные цели и задачи программы соответствуют целям и задачам
Федеральной программы развития образования, Концепции модернизации
российского образования, Концепции профильного обучения на старшей
ступени общего образования, учитывают социально-экономические,
культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.
Особенностью Программы является то обстоятельство, что она является
продолжением реализовывающейся к настоящему времени программы развития
3
на период до 2010 года, поэтому ее соответствующие положения
выстраиваются, исходя из результатов реализации предыдущей программы
развития.
Основной целью программы является создание личностно ориентированной
образовательной системы в школе, развитие и функционирование которой
осуществляется в интересах формирования социально направленной и
творчески активной личности учащихся, способной жить в гармонии с собой и
позитивно относиться к окружающему миру, что предполагает развитие модели
адаптивной школы.
К числу приоритетных направлений развития школы в период с 2010 по
2014 гг. нами отнесены следующие:

повышение качества учебной деятельности учащихся;

совершенствование воспитательной системы школы;

совершенствование качества педагогического персонала школы;

модернизация управленческой системы школы.
Сроки реализации программы: 2010 – 2014 гг.
Этапы реализации программы:
1. Ориентировочный этап (2010 – 2011 гг.). Данный этап предполагает
выявление перспективных направлений развития школы и проектирование ее
нового качественного представления в условиях модернизации отечественной
школы.
2. Преобразующий этап (2011 – 2013 гг.). Данный этап предполагает
реализацию стратегии перехода школы в новое качественное состояние,
соответствующее ожиданиям современной общеобразовательной школы.
3. Обобщающий этап (2013 – 2014 гг.). Данный этап предполагает анализ
достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития
школы, а также закрепление созданные прецедентов развития образовательной
политики школы и их закрепление в локальных нормативных актах школы.
Управление реализацией программы: Корректировка (уточнение)
программных мероприятий осуществляется педагогическим советом школы.
Управление реализацией программы развития осуществляется директором
школы, а также заместителями директора по учебно-воспитательной и
воспитательной работе.
Традициями школы являются

открытость образовательного процесса;

уважение к личности ученика и педагога;

стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем
участникам образовательного процесса;

создание условий для развития каждого учащегося с учетом его
индивидуальных образовательных возможностей;

организация непрерывного образования учащихся;
4

признание любых позитивных изменений в процессе и результатах
деятельности в качестве достижений ученика;

ориентация на использование передовых педагогических технологий в
сочетании с эффективными традиционными методами обучения;

активное включение выпускников школы в образовательный процесс.
Школа ориентирована на

обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом
их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и
возможностей;

создание благоприятных условий для умственного и физического
развития ребенка.
5
6
Глава 2. Концепция развития МБОУ №21 Каменномостская средняя
общеобразовательная школа"
2.1. Концептуальное обоснование программы развития.
Основная идея концепции.
Наша школа – школа равных возможностей (адаптивная).
Адаптивная школа - это школа со смешанным контингентом учащихся, где
учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в
коррекционно-развивающем обучении.
2.2. Наиболее значимые для школы принципы современного
образования:
Принцип гуманизации.
Он требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе
человеческих отношений, главной нормой которых является – гуманность. Этот
принцип требует уважительных отношений к каждому человеку, а также
обеспечение свободы совести, вероисповедания и мировоззрения. Он
предполагает гуманистический характер образования, приоритет
общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободы развития
личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и
свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Условия реализации данного принципа:

добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели,
основанного на вере в возможность каждого ребенка и его собственной вере в
достижение поставленных целей, задач;

оптимистическая стратегия в определении учебных и воспитательных
программ;

предупреждение негативных последствий в процессе педагогического
воздействия;

учет интересов, задатков, склонностей, образовательных потребностей
учащихся, их побуждение к развитию;

формирование у детей готовности к социальной самозащите своих
интересов при осознании своей социальной защищенности.
В практической деятельности этот принцип отражается в следующих
правилах:

необходимо опираться на активную позицию ребенка, его
самостоятельность и инициативу;

в общении с ребенком должно доминировать уважительное отношение к
нему;

педагог не только должен призывать к добру, но и быть добрым;

педагог должен защищать интересы ребенка, помогать ему в решении
актуальных проблем;
7

защита ребенка должна быть приоритетной задачей педагогической
деятельности:

в классе, группе, школе и других объединениях учащихся педагоги
должны формировать гуманистические отношения, которые не допускают
унижения достоинства детей.
Принцип индивидуализации.
Он предполагает определение индивидуальной траектории физического,
психического, социального, духовно-нравственного развития каждого ученика,
выделении социальных задач, соответствующих его индивидуальным
особенностям, включение ребенка в различные виды деятельности с учетом его
особенностей, раскрытию потенциала личности как в учебной, так и во
внеучебной работе, представление возможности каждому ученику для
самореализации и самораскрытия.
Условия реализации принципа индивидуальности:

диагностика особенностей сформированности социальных сфер
школьника;

постоянный мониторинг изменений параметров физического,
психического, социального, духовно-нравственного развития, индивидуальных
качеств ученика;

выбор специальных средств психолого-педагогического воздействия на
каждого ученика;

учет индивидуальных качеств, особенностей 7 сфер ребенка при выборе
средств обучения, воспитания, развития школьника;

предоставление возможности учащимся самостоятельного выбора
способов участия во внеучебной деятельности, выбора сферы дополнительного
образования.
В практической педагогической деятельности этот принцип реализуется в
следующих правилах:

работа, производимая с группой учеников, должна ориентироваться на
развитие каждого из них;

успех воспитательного воздействия при работе с одним учащимся не
должен негативно влиять на воспитание и развитие других;

осуществляя выбор воспитательного средства педагогу необходимо
пользоваться информацией только об индивидуальных качествах учащегося;

коррекция обучения, воспитания, развития каждого ученика должна
вестись во взаимодействии педагогов с учеником и его родителями;

совокупность обучающих, воспитательных средств, используемых
педагогами, должна определяться с учетом постоянного отслеживания
эффективности педагогического воздействия на каждого ученика.
Принцип природосообразности.
Он предполагает учет закономерностей природного развития детей,
укрепления их физического и психического здоровья.
8
Условия реализации этого принципа:

знание каждым участником образовательного процесса особенностей
физического, физиологического, психического, социального, духовного
развития ребенка на каждом возрастном этапе.

создание программно-методических, материально-технических,
финансовых ресурсов для оптимального развития ребенка на каждом
сенситивном периоде.

достаточный уровень профессиональной компетентности педагогов,
позволяющий им применять вариативные технологии, методы, формы и
средства обучения, воспитания и развития детей в рамках возрастного периода.
В практической деятельности этот принцип отражается в следующих
правилах:
 содержание, объем информации, выбор средств должен соответствовать
особенностям и возможностям детского организма.
 педагоги должны ставить перед учащимися посильные, реальные цели,
предусматривать приемы, средства снятия физического и психического
напряжения и переутомления.
Принцип культуросообразности.
Он предполагает обучение, воспитание, развитие, организацию жизни
детей в контексте культуры.
Условия реализации этого принципа:

содержание образования на всех этапах школы должно включать в себя
всё, что нужно человеку для строительства и развития собственной личности;

введение учащихся в мир ценностей и оказание помощи в выборе
личностно-значимой системы ценностных ориентаций;

обеспечение научными знаниями о человеке, культуре, истории, природе,
ноосфере как основе духовного развития;

формирование и развитие у школьников разнообразных способов
деятельности, творческих способностей необходимых для самореализации
личности в познании, труде, научной, художественной и других видах
деятельности;

познание себя, развитие рефлексивной способности, овладение способами
саморегуляции, самосовершенствование, нравственного и жизненного
самоопределения.

личностный компонент является системообразующим в содержании
образования.
В практической деятельности этот принцип отражается в следующих
правилах:

отношение к ребенку должно быть как к субъекту жизни, способному к
культурному саморазвитию и самоизменению;

педагог должен быть посредником между ребенком и культурой. Он
вводит ребенка в мир культуры, оказывает ему помощь и поддержку в
индивидуальном самоопределении в мире культурных ценностей;
9

школа должна быть целостным культурно-образовательным
пространством, где живут, воссоздаются культурные образцы совместной
жизни детей и взрослых, происходят культурные события, осуществляются
творения культуры и воспитание человека культуры.
Принцип развития.
Он требует, чтобы на всех возрастных ступенях непрерывного образования
участники образовательного процесса комплексно и системно формировали все
основные компоненты развития ребенка: физического, физиологического,
психического, социального, духовно-нравственного.
Условия реализации этого принципа:

знание и учет особенностей развития детей различных возрастных групп,
особенностей развития конкретного ребенка;

определение четких, понятных каждому участнику образовательного
процесса критериев и показателей физического, физиологического,
социального, духовно-нравственного развития ребенка на каждом возрастном
этапе;

изучение, формирование, коррекция личностного развития ребенка
должно быть непрерывным и плановым на протяжении всего периода
пребывания ребенка в школе;

формирование и коррекция компонентов личностного развития ребенка
должна проводится согласованно со всеми участниками образовательного
процесса (учащимися, педагогами, родителями);

наличие у педагогов соответствующих профессиональных
компетентностей, необходимый уровень психолого-педагогической подготовки
родителей.
Правила реализации данного принципа:

диагностирование основных критериев и показателей личностного
развития ребенка проводится 1-2 раза в год;

при планировании работы школы, учителей предметников, классных
руководителей, других узких специалистов должен учитываться уровень
развития классов, учащихся и показателей зоны ближайшего развития групп,
школьника;

идея личностного развития ребенка должна быть пронизана во всех
направлениях деятельности школы и ее социального окружения.
2.3. Основные направления развития школы:

общее и дополнительное образование учащихся школы;

воспитательная работа в школе;

информатизация образовательного процесса в школе;

научно-исследовательская и инновационная деятельность педагогов;

демократизация управления школой.
10
Задачи:
Направление развития
№
школы
1.
2.
3.
4.
Задачи по направлению
Общее и
дополнительное
образование учащихся
школы

Соблюдение прав учащихся на
получение общего среднего образования в
соответствии с государственным
образовательным стандартом;

углубление интереса учащихся к
изучению русского языка и литературы;

побуждение учащихся школы к
исследовательской деятельности;

создание условий для участия детей в
олимпиадном движении.
Воспитательная работа 
Формирование личностных качеств,
в школе
необходимых для эффективной учебной и
общественной деятельности;

формирование у учащихся
гражданской позиции и патриотического
сознания;

укрепление и совершенствование
физического состояния, стремление к
здоровому образу жизни, воспитание
нетерпимого отношения к наркотикам,
пьянству, антиобщественному поведению;

формирование умений и навыков
управления коллективом в различных
формах ученического саМБОУправления.
Информатизация

Расширение использования средств
образовательного
ИКТ и современных информационных
процесса в школе
технологий в образовательном процессе
школы, его информационное и
методическое обеспечение;

систематизация имеющихся
информационных ресурсов школы на базе
компьютерного класса;

повышение информационнокоммуникационной компетентности
учащихся.
Научно
Содействие педагогам в вопросах
исследовательская и
совершенствования теоретических знаний и
инновационная
повышения педагогического мастерства со
деятельность педагогов стороны школьной методической службы,
муниципальной системы повышения
11
5.
Демократизация
управления школой
квалификации;

изучение, обобщение и внедрение в
практику передового педагогического
опыта, связанного со способами
взаимодействия с учащимися, реализацией
проектных методик, овладением новым
содержанием образования;

овладение новыми формами,
методами и приемами обучения и
воспитания детей;

совершенствование методики
проведения уроков, занятий по
проектированию и других форм учебной и
воспитательной деятельности.

Создание и поддержание правовых,
информационных и организационных
предпосылок, обеспечивающих стабильное
функционирование и развитие
управляющей системы школы;

активизация общественной
составляющей в управлении школой;

развитие активности педагогов и
родителей, учащихся в управлении школой;

развитие механизмов
саМБОУправления школой;

расширение пространства
социального партнерства, развитие
различных форм взаимодействия его
субъектов в целях развития личности
учащихся.

расширение пространства
социального партнерства, развитие
различных форм взаимодействия его
субъектов в целях развития личности
учащихся.
2.4. Ожидаемые результаты развития школы
В сфере общего образования учащихся:
Создание условий, обеспечивающих доступность, качество и эффективность
образования в системе общего образования, посредством обеспечения и
последовательной реализации бесплатного начального, основного и среднего
12
общего образования. Недопущение раннего отсева детей из школ. Отработка
механизмов концентрации кадровых и материально-технических ресурсов.
Отработка модели новой перспективной адаптивной школы как школы,
отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям.
Продолжение педагогических традиций школы по развитию и углублению
интереса учащихся к русскому языку, культуре и традициям родного края.
Проектирование образовательного процесса на основе принципов развития
творческой личности.
Прогнозные показатели наполняемости школы
Год
2012-2013 2013-2014 2014-2015
Количество учащихся 105
120
125
В сфере дополнительного образования учащихся:
Обеспечение доступности и равных возможностей получения дополнительного
образования учащимися. Обновление содержания и форм дополнительного
образования детей. Использование дополнительного образования для
улучшения социально-культурной среды населения посёлка и близлежащих
деревень.
В сфере воспитательной работы:
Формирование духовно богатой, толерантной, физически здоровой, граждански
сознательной, социально активной личности путем развития следующих
направлений воспитательной работы:

духовно-нравственное,

гражданско-патриотическое,

трудовое,

физическое воспитание и спортивно-оздоровительная работа,

художественно-эстетическое,

экологическое просвещение и воспитание.
Развитие комплексного подхода к детям в воспитательной работе, учет их
интересов, профессиональной ориентации. Совершенствование
демократического стиля руководства воспитательным процессом. Расширение
самоуправления в школе, развитие традиций школы, совершенствование
диагностики уровня воспитанности учащихся.
В сфере информатизации образования:
Участие в реализации государственных, федеральных, областных программ,
касающихся информатизации системы образования. Использования
информационных и коммуникативных технологий в обучении учащихся и
управлении школой. Совершенствование форм и методов работы с
применением ИКТ. Внедрение в учебный процесс Интернет и новых цифровых
технологий.
13
2013
2013-2014
Оборудование
Усовершенствован
кабинета
ие и обновление
информационных
сайта школы.
технологий
Оснащение
компьютерной
техникой
библиотеки
Организация
внутришкольных
курсов для
педагогов по
создания
мультимедийных
презентаций и
использования их в
УВП.
Подготовка
перспективного
плана информатизации школы.
Приобретение
новых
компьютерных
программ по
профильным
предметам
2014-2015
Участие в
конкурсах по
информационным технологиям
2013-2015
Участие в
конкурсах по
информационным
технологиям
Развитие
информационны
х технологий
в
Создание
управленческой
учителями
деятельности
электронных
учебного
пособий по
заведения
предметам
Выпуск
мультимедийных
школьных
альбомов
Создание
собственных
электронных
Проведение
продуктов и
обучающих
базы данных
семинаров
электронных
учебных
продуктов
Создание информационных
презентаций
В сфере кадрового обеспечения школы:
Задачи:
-совершенствование системы подбора, аттестации, развития и совершенствования кадров;
-совершенствование системы управления персоналом;
-организация непрерывного процесса повышения квалификации педагогических кадров в соответствии с требованиями учреждения образования и индивидуальными потребностями личности в развитии;
-привлечение к преподаванию молодых специалистов и сотрудников.
В школе работает: 14 учителей, вожатый, библиотекарь
Из них учителей:
--14
Высшей и первой категории- 8 человек ( 72%),
Соответствие занимаемой должности – 1
Социально-экономическая поддержка работников и учащихся
Задачи:
- выполнение государственных минимальных социальных стандартов;
- развитие системы социально-экономической защищенности и социально
поддержки работников и учащихся;
- создание гибкой системы морального и материального стимулирования работников и учащихся.
Планируемые мероприятия
В 2013-2015 году будет производится оказание материальной помощи
малообеспеченным и находящимся в трудной жизненной ситуации :
- работникам (из фонда материальной помощи, средств профсоюзного
комитета школы),
- учащимся ( при привлечении спонсорских средств, средств, выделяемых
попечительским советом школы, оказание материальной и гуманитарной
помощи) по мере поступления заявлений.
По линии Администрации районного Управления образования будет
оказываться необходимая помощь по вопросам оздоровления сотрудников
школы.
Перспективный план мероприятий по охране труда.
Наименование (содержание) мероприятий по
охране труда
Приведение к норме искусственного освещения на рабочих
местах, санитарно-бытовых и др. помещений, переходах
Приведение в соответствии с требованиями нормативноправовых актов по охране труда оборудования и др. объектов
производственного назначения, обеспечение взрывопожарной
безопасности объектов
Модернизация технологических процессов, оборудования
(буфет, кабинеты производственного труда, химии, физики)
Поддержание в рабочем состоянии систем автоматического
контроля и пожарной, охранной сигнализации
Реконструкция эксплуатируемых отопительных,
вентиляционных систем
Установка и приобретение предметов гигиены для санитарно-бытовых помещений, гардероба, умывальников,
туалетов
Проведение аттестации рабочих мест по условиям труда,
паспортизация санитарно-технического состояния условий и
Сроки
выполнения
мероприятий
Постоянно
Постоянно
Постоянно
Постоянно
В ходе кап.
ремонта
2014-2015 г.
1 раз в год
постоянно
15
охраны труда
Пропаганда знаний и передового опыта по охране труда
(демонстрационная аппаратура, нормативные документы,
справочная литература и.т.д.)
Разработка ( тиражирование) инструкций нормативных
правовых актов, технической и справочной литературы,
пособий, плакатов по охране труда
Организация и проведение работы по пропаганде в области
охраны труда (выставки, смотры-конкурсы, семинары,
совещания, лекции)
Постоянно
Постоянно
Постоянно
В сфере развития материального обеспечения:
Важным условием эффективности учебно-воспитательного процесса является
качество его учебно-материального обеспечения: состояние и оснащенность
учебных помещений.
Задачи:
-совершенствование материально-технической базы с целью обеспечения
выполнения образовательных программ в соответствии с государственными
образовательными стандартами, с учетом потребностей рынка труда и
перспективами развития туристской отрасли экономики и социальной сферы;
-приведение инфраструктуры средней общеобразовательной школы в
соответствие с требованиями трудового законодательства в области охраны
труда, экологии;
дальнейшее развитие внебюджетной деятельности.
Для управленческой деятельности имеется 7 компьютеров, 3 лазерных
принтера, 1 телевизор , 2 сканера, DVD плеер, мультимедийный проектор. Для
организации учебно-воспитательного процесса имеются 18 кабинетов
площадью 2789 м. кв., из них:
o 1 кабинет информационных технологий, используемых учащимися в
учебно-воспитательном процессе (при норме 1 компьютер на 30 учащихся мы
имеем 1 компьютер на 10 учащихся)
o Учебные мастерские;
o Кабинет обслуживающего труда;
o Учебные кабинеты по всем предметам.
Учебные кабинеты не оснащены необходимым оборудованием для организации
учебно-воспитательного процесса в достаточной степени.
В коридоре имеется государственная символика. Создана необходимая база для
проведения внеклассной и внешкольной работы:
Актовый зал на 150 мест;
Библиотека;
Комната детских и молодёжных общественных организаций
Буфет.
В школе действует спортивный зал. Спортивная база позволяет успешно
16
выполнять учебную программу и решать вопросы физического воспитания.
При школе имеется стадион и баскетбольная и волейбольная площадки.
Основными мероприятиями по развитию материально- технической базы
в ближайшие годы станут:
- Своевременная замена первичных средств пожаротушения
- Потребность в оборудовании для технического переоснащения в том числе:
- современная компьютерная техника;
- оборудование специальных кабинетов наглядными пособиями, необходимым
лабораторным оборудованием
Приобретение:
- технических средств для организации учебного процесса;
- имущества социального и культурного назначения;
- оборудования для оснащения библиотеки, буфета, кабинета ОБЖ;
- комплектов ученической мебели, спортивного инвентаря;
- медицинского оборудования и инструментария для медкабинета;
Модернизация учебных кабинетов и помещений в соответствии с современными требованиями. Данные работы запланированы в ходе ремонта
школы в 2013-2015 г.
В сфере научно-исследовательской и инновационной
деятельности:
Совершенствование научно-исследовательской и инновационной деятельности
педагогов школы. Участие в районных, региональных и федеральных
конкурсах, научно-практических конференциях. Развертывание в школе
экспериментальной работы по отработке модели адаптивной школы – школы
равных возможностей. Привлечение учащихся школы в научноисследовательскую работу. Создание научного общества.
В сфере демократизация управления школой:
Нормативно-правовое обеспечение государственно-общественного управления
школой. Повышение эффективности управленческой деятельности школы за
счет совершенствования системы информационного сопровождения.
Повышение роли общественности в управлении школой. Развитие тесных
контактов с социальными партнерами.
17
Глава 3. Мероприятия по реализации ожидаемых результатов
развития МБОУ №21 Каменномостскаясредняя
общеобразовательная школа"
3.1. Общее и дополнительного образования учащихся школы
Задачи по направлению:

Соблюдение прав учащихся на получение общего среднего образования в
соответствии с государственным образовательным стандартом;

углубление интереса учащихся к изучению русского языка и литературы;

побуждение учащихся школы к исследовательской деятельности;

создание условий для участия детей в олимпиадном движении.
№ Мероприятия
Сроки проведения
1.
Анализ особенностей мотивационной сферы
2010
учащихся школы и выработка рекомендаций по
индивидуальной работе с ними.
2.
Совершенствование методов оценивания учебных
2010
достижений учащихся.
3.
Поддержание условий для реализации профильного 2011
обучения учащихся. Организация профильного
обучения учащихся по новым направлениям,
связанным с общеобразовательными
дисциплинами.
4.
Формирование и разработка механизмов внедрения 2011
авторских программ учителей.
5.
Реализация новых педагогических концепций.
2011
6.
Поддержка исследовательских работ учащихся.
2010-2014
Содействие учащимся в опубликовании творческих
материалов.
7.
Проведение совместных научно-практических
2014-2014
конференций учащихся и педагогов школы.
8.
Поддержка учащихся при участии в олимпиадах,
2010-2014
научных конференциях различного масштаба.
9.
Содействие в публикации материалов учащихся в
2010-2014
печати, газетах, детских журналах. Организация
собственных изданий.
3.2. Воспитательная работа в школе
Задачи по направлению:

Формирование личностных качеств, необходимых для эффективной
учебной и общественной деятельности;
18

формирование у школьников гражданской позиции и патриотического
сознания;

укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к
здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам,
пьянству, антиобщественному поведению;

формирование умений и навыков управления коллективом в различных
формах ученического самоуправления.
№ Мероприятия
Сроки проведения
1.
Совершенствование существующей в школе
2010
системы воспитательной работы. Обновление
концепции воспитательной работы в школе.
2.
Организация постоянно действующих конкурсов
2010-2014
проектов, программ правового, экономического и
экологического воспитания детей и подростков.
3.
Организация индивидуальной педагогической
2010
профилактической работы с детьми группы риска.
4.
Расширение деятельности службы педагогической 2010-2014
помощи семье. Проведение мониторинга семей с
целью изучения потребностей в психологопедагогической информации по проблемам
развития семьи, семейного воспитания и
образования.
5.
Обеспечение формирования здоровьесохраняющих 2010-2014
культурных традиций семьи. Проведение лекций,
родительских собраний, конференций,
посвященных возрастным особенностям
обучающихся, проблемам наркозависимости и
табакозависимости, профилактике правонарушений
несовершеннолетними.
6.
Совершенствование структуры и содержания
2010
деятельности органов школьного ученического
самоуправления.
7.
Подготовка лидеров ученического самоуправления. 2010
8.
Совершенствование коллективной организаторской 2010-2014
деятельности ученического актива через
осуществление традиционных дел.
9.
Разработке и реализация программ формирования
2010-2014
самосовершенствующейся личности.
3.3. Информатизация образовательного процесса в школе
Задачи по направлению:
19

Расширение использования средств ИКТ и современных
информационных технологий в образовательном процессе школы, его
информационное и методическое обеспечение;

систематизация имеющихся информационных ресурсов школы на базе
компьютерного класса;

повышение информационно-коммуникационной компетентности
учащихся.
№ Мероприятия
Сроки проведения
1.
Проектирование образовательного процесса в
2010
школе на основе новых информационных
технологий: использование возможностей Интернет
в обучении различным учебным дисциплинам;
переход к электронной форме ведения школьной
документации; создание единого информационного
пространства школы; установление связей со
школами и другими образовательными
учреждениями посредством использования
Интернета.
2.
Систематизация информационных ресурсов и
2010
создание единой информационно-методической
базы образовательного процесса в школе.
3.
Развитие информационно-технической базы
2010-2014
школы. Приобретение компьютерного
оборудования и программного обеспечения.
4.
Обеспечение функционирования школьного сайта. 2010-2014
5.
Пополнение коллекции цифровых образовательных 2010-2014
ресурсов на базе медиатеки школы.
6.
Обеспечение доступа участников образования
2010-2014
(учащихся, учителей и родителей) к
образовательным ресурсам медиатеки, Интернету
7.
Организация и проведения школьной Недели
2011-2014
информатики.
8.
Организация школьных турниров по
2011-2014
компьютерным (развивающим) играм.
10. Создание школьной компьютерной газеты.
2011
20
3.4. Научно-исследовательская и инновационная деятельность
педагогов
Задачи по направлению:

Содействие педагогам в вопросах совершенствования теоретических
знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной
методической службы, муниципальной системы повышения квалификации;

изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического
опыта, связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией
проектных методик, овладением новым содержанием образования;

овладение новыми формами, методами и приемами обучения и
воспитания детей;

совершенствование методики проведения уроков, занятий по
проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности.
№ Мероприятия
Сроки проведения
1.
Диагностика потребностей педагогических
2010-2014
работников школы в повышении своей
квалификации, оценка профессиональных
затруднений учителей.
2010-2014
2.
Организация повышения квалификации
педагогических работников на базе учреждений
дополнительного профессиональнопедагогического образования, РКЦ и ММЦ.
2010-2014
3.
Организация самообразовательной деятельности
педагогических работников школы. Содействие
педагогам в осуществлении самообразования.
2010-2014
4.
Продолжение обучения учителей ИКТтехнологиям, использованию цифровых
образовательных ресурсов, Интернета на учебных
занятиях.
5.
Организация обмена опытом учителей через
2010-2014
системы взаимопосещения уроков и внеурочных
мероприятий.
6.
Проведение внутришкольных конкурсов
2010-2014
профессионального мастерства. Организация
участия педагогов школы в профессиональных
конкурсах «Учитель года», «Самый классный
классный» и др.
7.
Подготовка педагогических работников школы к
2010-2011
участию в экспериментальной и инновационной
деятельности.
21
8.
Создание эффективной системы обобщения и
распространения педагогического опыта учителей
школы.
2014
3.5. Демократизация управления школой
Задачи по направлению:

Создание и поддержание правовых, информационных и организационных
предпосылок, обеспечивающих стабильное функционирование и развитие
управляющей системы школы;

активизация общественной составляющей в управлении школой;

развитие активности педагогов и родителей, учащихся в управлении
школой;

развитие механизмов самоуправления школой;

расширение пространства социального партнерства, развитие различных
форм взаимодействия его субъектов в целях развития личности учащихся.

№
Мероприятия
Сроки
проведения
1.
Разработка нормативно-правовой базы
2010
деятельности школы в соответствии с
программой развития.
2.
Рационализация организационной
2010
структуры управления школой. Уточнение
должностных инструкций сотрудников
школы, приведение их в соответствие с
обновленным вариантом организационной
структуры управления.
3.
Корректировка должностных инструкций с 2011
целью перераспределения нагрузки с
учетом желаний, способностей и
творческого потенциала каждого
сотрудника.
4.
Совершенствование системы деятельности 2011-214
органов общественного самоуправления
школы.
5.
Обновление действующей системы
2010
контроля, диагностики, анализа и
регулирования образовательного процесса.
22
6.
7.
8.
9.
Создание современной системы
аналитической деятельности с целью
интерпретации результатов контроля и
определение на его основе наиболее
эффективных управленческих действий.
Поддержание гласности в системе
управленческого контроля в школе.
Внедрение и совершенствование системы
компьютерного делопроизводства школы.
Разработка механизмов привлечения
спонсорских и внебюджетных средств для
развития школы.
2010
2010-2014
2010-2014
2010
23