Итоговая оценка подготовки выпускников 2009 года по

advertisement
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
(среднее специальное учебное заведение) «Минусинский педагогический
колледж им. А.С. Пушкина»
ОТЧЕТ
председателя государственной аттестационной
комиссии об итоговой оценке подготовки выпускников 2009 года по специальности 050303 Иностранный язык КГО СПО «Минусинский педагогический
колледж им. А.С. Пушкина»
2009
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
по специальности..........................................................................................
Оценка организационно-методической документации по проведению
итоговой государственной аттестации выпускников................................
Содержание подготовки специалистов.......................................................
Раздел 2
Качество подготовки выпускников.............................................................
- Результаты государственной аттестации.................................................
1 .Немецкий язык
-Итоговый экзамен по практическому курсу немецкого языка
- Итоговый экзамен по психологии, педагогике с методикой обучения немецкому
языку
- Анализ защиты квалификационных работ...............................................
2. Английский язык
-Итоговый экзамен по практическому курсу немецкого языка
- Итоговый экзамен по психологии, педагогике с методикой обучения немецкому
языку
- Анализ защиты квалификационных работ...............................................
РАЗДЕЛ 1
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
по специальности
В настоящее время образовательная деятельность в колледже по основным
и
дополнительным
профессиональным
образовательным
программам
осуществляется в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности с приложениями серия А №167618, регистрационный № 654 от 14 мая 2005 года. Срок действия лицензии по 14 мая 2012.
Лицензирующий орган - Главное управление образования администрации
Красноярского края.
Минусинский педагогический колледж в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента
Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства
Российской Федерации, приказами федерального органа управления образования, законами Красноярского края, указами и распоряжениями Губернатора
края, постановлениями Совета администрации края, приказами Учредителя и
агентства по управлению краевым имуществом администрации Красноярского
края, Типовым положением об образовательном учреждении среднего
профессионального образования (среднем специальном учебном заведении),
Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного
образования (повышения квалификации) специалистов, Положением об
управлении краевыми государственными учреждениями и Уставом, а также
внутренними локальными актами, регулирующими деятельность подразделений
и взаимоотношений между ними.
Выдача документов об окончании колледжа осуществляется на основе
Свидетельства о государственной аккредитации и Лицензии на право ведения
образовательной деятельности в сфере профессионального образования.
Оценка организационно-методической документации по проведению
итоговой государственной аттестации выпускников
С целью качественной подготовки проведения государственной аттестации
выпускников по специальности 050303 Иностранный язык проведена
определенная работа.
Государственная итоговая аттестация проводилась в соответствии с
приказом об утверждении председателя комиссии. Экзаменационные комиссии
были утверждены приказом директора колледжа. Состав комиссий соответствует
требованиям Положения об итоговой государственной аттестации выпускников
и ГОС СПО: аттестационные комиссии сформированы из наиболее
квалифицированных преподавателей колледжа.
Государственная аттестационная комиссия по специальности 050303
Иностранный язык руководствовалась в своей деятельности Положением об
итоговой аттестации выпускников Минусинского педагогического колледжа им.
А.С.Пушкина.
Программа государственной итоговой аттестации по специальности,
тематика выпускных квалификационных работ и критерии их оценки были
обсуждены на заседаниях ПЦК, утверждены директором колледжа.
На основании программы итоговой государственной аттестации в установленные сроки сформированы экзаменационные билеты. Студенты были
своевременно обеспечены программами итоговой государственной аттестации.
Структура государственной итоговой аттестации выпускников специальности 050303 Иностранный язык включала итоговый экзамен по практическому курсу иностранного (немецкого, английского) языка, итоговый экзамен
по психологии и педагогике с методикой обучения иностранному (немецкому,
английскому) языку и защиту выпускной квалификационной работы.
Приказом директора допущены к сдаче государственных экзаменов 21 и к
защите выпускных квалификационных работ 20 студентов специальности 050303
Иностранный язык. В колледже были созданы необходимые для подготовки
условия: спланированы и проведены обзорные лекции и консультации.
Государственные экзамены и защита квалификационных работ проводились в
сроки, установленные расписанием, утвержденным директором колледжа.
Претензий к расписанию у студентов не было.
Во время итогового государственного экзамена по практическому курсу
иностранного языка студенты выполняли тестовые задания по аудированию,
чтению, письму, грамматике, члены Государственной аттестационной комиссии
заслушивали устные ответы (пересказ и анализ текста, монологическое и
диалогическое высказывание по заданной ситуации), при необходимости
студентам задавались вопросы, что позволило выяснить, насколько глубоки их
знания.
Каждый
член
Государственной
аттестационной
комиссии
самостоятельно оценивал ответы экзаменуемых, выставляя оценку за отдельный
ответ.
Итоговый экзамен по психологии и педагогике с методикой обучения
иностранному языку включал тестовые задания по методике, психологии педагогике и устный ответ по психологии или педагогике. На закрытых заседаниях
Государственной аттестационной комиссии, проводимых после каждого
экзамена, выносилось общее решение по оценке знаний выпускников, которое
затем сообщалось студентам.
Во время экзаменов студенты показали хорошую дисциплинированность,
культуру поведения и общения. Претензий от студентов на необъективность
оценки их знаний не поступало.
Защита квалификационной работы начиналась с доклада (краткого сообщения) студента-выпускника по выбранной теме. Слово для доклада предоставлялось председателем Государственной аттестационной комиссии. Для
доклада основных положений квалификационной работы, обоснования сделанных выводов и предложений студенту-выпускнику предоставлялось 10-15
минут. После доклада студент-выпускник отвечал на вопросы членов Государственной аттестационной комиссии. После ответов студента-выпускника
слово предоставлялось научному руководителю и рецензенту, в случае отсутствия рецензента его отзыв зачитывал секретарь Государственной аттестационной комиссии. Оценка квалификационных работ давалась членами
Государственной аттестационной комиссии на ее закрытом заседании в тот же
день после оформления протокола заседания комиссии. По результатам итоговой
аттестации студентов-выпускников Государственная аттестационная комиссия
приняла решение о присвоении им квалификации «Учитель иностранного языка
начальной и основной общеобразовательной школы» и выдачи диплома о
среднем профессиональном образовании.
Содержание подготовки специалистов
Образовательный процесс по специальности 050303 Иностранный язык
для студентов выпускной группы осуществлялся на основе государственных
образовательных стандартов СПО и учебного плана.
В соответствии с требованиями стандартов профессиональная образовательная
программа включает учебный план, программы учебных дисциплин и практик,
программы и требования к промежуточной и итоговой аттестации, контрольноизмерительные материалы.
Тематика квалификационных работ соответствует требованиям государственных образовательных стандартов по специальности, а также отражает
профессиональные интересы выпускников. Темы выпускных квалификационных
работ достаточно актуальны, ориентированы на практическую деятельность по
профилю избранной специальности.
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050303 Иностранный язык направлена на контроль усвоения
студентами базовых научных знаний по дисциплинам предметной и общепрофессиональной подготовки; соответствует требованиям государственных
образовательных стандартов к содержанию аттестации.
РАЗДЕЛ 2
Качество подготовки выпускников
1. Немецкий язык
Результаты итоговой государственной аттестации
по учебной дисциплине "Итоговый экзамен по практическому курсу
немецкого языка"
К сдаче государственного экзамена допущены 11 человек, были аттестованы 11
человек.
Итоговый экзамен по дисциплине «Практический курс немецкого языка»
проводился
в
соответствии
с Государственными требованиями повышенного уровня среднего профессионального образования.
В состав билета входили следующие задания:
1. Прочитать и передать содержание предложенного текста, используя
элементы анализа.
2. Провести ролевой диалог по одной из предложенных ситуаций.
3. Построить позиционное сообщение в форме монолога по одной из
предложенных ситуаций.
В качестве четвертого задания рассматривалось проведенное раннее (в
присутствии комиссии) тестирование, охватившее такие аспекты как чтение,
аудирование, грамматический тест, письмо.
Билеты были утверждены зам. директора училища по учебной работе и
отпечатаны заранее.
Тексты тестов, билеты и списки ситуаций были проверены председателем
и членами комиссии и розданы в их присутствии.
Все материалы тщательно выверены, скопированы или представлены в
компьютерном варианте.
Время, отведенное для выполнения теста и подготовки ответа, было
установлено экзаменаторами и согласовано с председателем и членами
комиссии.
Экзамен по «Практическому курсу немецкого языка» проходил в течение
двух дней—12 и 14 июня.
Во время приема государственного экзамена члены Государственной аттестационной комиссии заслушивали ответы по всем вопросам билета, при
необходимости задавали вопросы на понимание и уточнение.
Результаты тестирования
Аудирование
Цель: определить уровень сформированности фонетического слуха, способности понимания на слух разного вида аутентичных текстов
Из 11 работ
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
3
5
3
Показатель успеваемости
Показатель качества знаний
100 %
73 %
Отличный фонетический слух, способности понимания на слух аутентичных
текстов продемонстрировали Керш Евгения (30 баллов из 30), Мендель Инна (30
баллов из 30), Могильников Евгений (28,5 баллов из 30).
Хорошие знания показали Гаах Олеся, Артеменко Виктория, Наприенко
Ульяна, Полухина Мария, Ярлыков Андрей.
Лексико-грамматичкский тест
Цель: определить уровень владения знаниями грамматических явлений
немецкого языка.
Из 11 работ
«отлично»
2
«хорошо»
6
«удовлетворительно»
3
Показатель успеваемости
Показатель качества знаний
100 %
73 %
Отличный уровень знаний по грамматике немецкого языка показали Мендель
Инна (56 баллов из 60), Ярлыков Андрей (54 балла из 60)
Чтение
Цель: выявить уровень владения ознакомительного поискового чтения, а также
чтения с полным пониманием содержания текста.
Из 11 работ
«отлично»
3
«хорошо»
4
«удовлетворительно» 4
Лучшие результаты у Мендель Инны, Керш Евгении, Могильникова Евгения.
Слабые знания показали Гаах Олеся, Артеменко Виктория, Митрухина Евгения.
Показатель успеваемости
Показатель качества знаний
100 %
64%
Письмо
Цель: выявить уровень владения творческого, коммуникативного письма.
Из 11 работ
«отлично»
2
«хорошо»
2
«удовлетворительно» 7
Показатель успеваемости
100 % Показатель качества знаний 36 %
Тестирование показало стабильный уровень знаний студентов: самым трудным
видом речевой деятельности для большинства учащихся оказалось письмо, к
сожалению, во многих работах были допущены грамматические ошибки, хотя
большинство работ отличаются выдержанным объемом, логичностью
построения. Отличный уровень владения навыками творческого письма,
комиссия отмечает у Могильникова Евгения, и Керш Евгении, чьи работы
отличается глубиной содержания, отсутствием грамматических ошибок.
Хорошие результаты показали Наприенко Ульяна и Мендель Инна.
Говорение
Цель: выявить уровень понимания, реферирования и анализа текста, высказывания в рамках коммуникативной ситуации и интерактивной беседы.
Результаты говорения
1. Артеменко В.В. 3 (удовлетворительно)
3 (удовлетворительно)
2 Гаах О.И.
.
3 Керш Е.А.
5 (отлично)
.
4 Мендель И.В.
4 (хорошо)
.
5 Митрухина Е.А. 3 (удовлетворительно)
.
6 Могильников
5 (отлично)
. Е.В.
7 Наприенко У.Г
4 (хорошо)
.
8 Полухина М.Б.
3 (удовлетворительно)
.
9 Терехова Д.Н.
3 (удовлетворительно)
.
1 |. Шлякова Е.В. 4 (хорошо)
0
1 . Ярлыков А.С. . 4 (хорошо)
1
Показательуспеваемости - 100%
Показатель
- 55%
качества
Общая экзаменационная оценка
1. Артеменко В.В.
3 (удовлетворительно)
2. Гаах О.И.
3 (удовлетворительно)
3. Керш Е.А.
5 (отлично)
4. Мендель И.В.
5 (отлично)
5. Митрухина Е.А.
3 (удовлетворительно)
6. Могильников Е.В. 5 (отлично)
7. Наприенко У.Г.
4 (хорошо)
8. Полухина М.Б.
3 (удовлетворительно)
9. Терехова Д.Н.
10. ШляковаЕ.В.
11. Ярлыков А.С.
3 (удовлетворительно)
4 (хорошо) 4 (хорошо)
Показатель успеваемости - 100% Показатель качества - 55%
Результаты итогового
№
1.
2.
3.
4.
Показатели
Допущены к экзаменам
Сдавали экзамены
Сдали экзамен с оценкой
- отлично
- хорошо
-удовлетворительно
- неудовлетворительно
Средний балл
экзамена по
практическому языка
Всего
кол-во
% качества
11
11
100
100
3
3
5
3,8
27,3
27,3
45,4
-
курсу немецкого
Форма обучения
Очная
кол% качества
во
100
11
100
11
3
3
5
3,8
27,3
27,3
45,4
-
Уровень подготовки аттестуемых соответствует требованиям образовательного стандарта. Студенты показали хороший уровень владения коммуникативными навыками. Ситуации, подобранные для говорения с помощью
серии картинок, мотивировали студентов к высказыванию на определенную
тему. Эмоционально, аргументированно, практически без ошибок, говорили
Керш Евгения и Могильников Евгений. Полным по содержанию, спокойным был
ответ у Мендель Инны. Данными студентами был дан глубокий анализ текста (
студенты владеют начальным вокабуляром аналитического чтения и
использовали понятия в анализе аутентичных текстов). Глубоким был анализ
текста у Шляковой Екатерины. Хорошими навыками говорения ( в том числе и в
диалоге/монологе) владеют Наприенко Ульяна, Ярлыков Андрей.
К сожалению, грамматическими навыками владеют не все студенты, о чем
свидетельствуют не только результаты творческого письма, но и говорение:
слабыми признаны ответы Тереховой Дарьи и Артеменко Виктории.
В целом, группа производит очень хорошее впечатление не только своими
знаниями, но и своими правильными жизненными позициями, в чем несомненная заслуга преподавателей колледжа, отличающихся творческим, за-
интересованным подходом к учебно-воспитательному процессу своих студентов
- будущих учителей немецкого языка. Итогом данной основательной подготовки
является продолжение обучения почти всех студентов в университете на заочном
отделении в крае в течение нескольких лет.
Комиссия отмечает плодотворную многогранную работу преподавателей
немецкого языка по составлению и оформлению материалов к экзамену,
позволяющих полно, объективно оценить каждого выпускника
Результаты итоговой государственной аттестации
по учебной дисциплине
"Итоговый экзамен по психологии и педагогике с методикой обучения
немецкому языку"
Задачи экзамена: проконтролировать:
- усвоение теоретических и практических знаний по дисциплинам
«Психология. Педагогика»
- усвоение теоретических и практических знаний по дисциплине «Теория и
методика обучения иностранному языку»
По дисциплине « Теория и методика обучения иностранному языку» преподавателем Лебедевой В.А. было подготовлено 5 вариантов тестов, отличающихся глубиной, многогранностью, креативностью заданий. Время, отведенное для выполнения - 90 минут.
Студенты продемонстрировали хорошие и отличные знания по таким вопросам как «Содержание обучения иностранным языкам», « Цели, задачи,
методы, приемы обучения иностранным языкам»
Практическую ценность теста представляют такие вопросы, как «Формирование произносительных, лексических, грамматических навыков при
обучении немецкому языку», «Роль учителя в обучении иностранному языку».
Положительным моментом является включение в тест таких вопросов, как «Роль
иностранных языков в формировании компетенций, выделенных Советом
Европы» и документ «Европейский языковый портфель»
Проверка тестовых заданий осуществлялась с учетом представленных и
основательно разработанных критериев оценивания.
Отличные знания по всем разделам дисциплины показали Наприенко
Ульяна (124 балла из 125), Могильников Евгений (123 балла из 125), Керш
Евгения и Мендель Инна, Шлякова Екатерина, набравшие по 122балла.
Хорошие результаты у Артеменко Виктории, Полухиной Марии, Гаах
Олеси, Тереховой Дарьи.
Результаты тестирования по методике:
«отлично» - 5 человек
«хорошо» - 4 человека
«удовлетворительно» - 2 человека
Время, отведенное студентам для подготовки ответов по дисциплинам
«Педагогика. Психология» - 90 минут—по 45 минут на каждую дисциплину.
Предметы «Педагогика. Психология» были представлены в виде тестов и тестовых заданий, которые охватывают следующие разделы:
«Общие вопросы психологии», «Общие вопросы педагогики», «Введение в
педагогическую деятельность», «Технологии обучения и воспитания»
Все задания носят разнообразный характер: «дописать», «вставить
пропущенное», «выбрать правильный ответ», а также практические задания,
направленные на разрешение той или иной ситуации в школе.
Результаты тестирования по педагогике и психологии:
«отлично» - 6 человек
«хорошо»- 4 человека
«удовлетворительно» - 1 человек
Отличные знания показали Керш Евгения, Мендель Инна, Могильников Евгений, Наприенко Ульяна, Терехова Дарья, Ярлыков Андрей.
Устная часть экзамена по вопросам « Методика. Педагогика. Психология
преподавания иностранного языка» была завершающим этапом экзамена.
На подготовку вопросов студентам отводилось 15 минут. Комиссия отмечает
глубокие, аргументированные ответы Керш Евгении, Мендель Инны,
Могильникова Евгения, Тереховой Дарьи. Ценным является то, что студенты
при ответах постоянно ссылались на практический опыт, который они приобрели
в результате педагогической практики в школе.
Результаты итоговой аттестации по дисциплине «Психология и педагогика с
методикой обучения немецкому языку»
ФИО
1. Артеменко В.В.
2. Гаах О.И.
3. Керш Е.А.
4. Мендель И.В.
5. Митрухина Е.А.
6. Могильников Е.В.
7. Наприенко У.Г.
8. Полухина М.Б.
9. Терехова Д.Н. ЮШляковаЕ.В. 11 Ярлыков А.С.
Методика Психология Педагогика Общая оценка
4 (хорошо) 4 (хорошо) 4 (хорошо)
4 (хорошо) 4 (хорошо) 5 (отлично) 5 (отлично) 5 (отлично) 5 (отлично) 5
(отлично) 5 (отлично) 5 (отлично)
3 (удовл.) 3 (удовл.) 3 (удовл)
5 (отлично) 5 (отлично) 5 (отлично) 5 (отлично) 5 (отлично) 5 (отлично)
4 (хорошо) 4 (хорошо) 5 (отлично)
4 (хорошо) 5 (отлично) 5 (отлично)
5 (отлично) 4 (хорошо) 4 (хорошо) 3 (удовл.) 5 (отлично) 3 (удовл.)
4 (хорошо)
4 (хорошо)
5 (отлично) 5 (отлично)
3 (удовл.) 5 (отлично) 5 (отлично)
4 (хорошо)
5 (отлично) 4 (хорошо)
4 (хорошо)
Комиссия отмечает четкость, последовательность, соблюдение регламента
на всех этапах экзамена со стороны экзаменаторов Лебедевой В.А., Ильиной
Т.В., Харченовой И.С.
Преподавателями была проведена огромная, плодотворная работа по предметной подготовке всех студентов как будущих учителей
иностранного языка.
Результаты итогового экзамена по психологии педагогике с методикой
преподавания немецкого языка
№
1.
2.
3.
4.
Показатели
Всего
кол-во
Допущены к экзаменам 11
Сдавали экзамены
11
Сдали экзамен с оценкой
- отлично
5
- хорошо
4
-удовлетворительно
2
- неудовлетворительно Средний балл
4,1
Форма обучения
Очная
% качества кол-во
% качества
100
11
100
100
11
100
45,5
36,4
18,1
-
5
4
2
4,1
45,5
36,4
18,1
-
Анализ
защиты выпускных квалификационных работ
(немецкий язык)
Государственной аттестационной комиссии были представлены выпускные
квалификационные работы по методике преподавания иностранного языка,
психологии, педагогике.
Работы представлены комиссии в компьютерном варианте, с отзывами и
рецензиями преподавателей. Защита работ проходила в форме компьютерной
презентации.
В процессе защиты выпускных квалификационных работ было заслушано
девять докладов, после каждого заслушивались отзывы руководителя и
рецензента работы, проводились прения.
Две работы были заслушаны ранее на научно-практической конференции,
где получили отличные отзывы. Это работы Гаах Олеси Иоганесовны и Наприенко Ульяны Геннадьевны. Работа Гаах О.И. « Влияние опорных схем на
формирование монологического высказывания учащихся седьмых классов»
публикуется в сборнике «Педагогическая позиция». Рекомендованы к
опубликованию также работы Керш Евгении Александровны, Ярлыкова Андрея
Сергеевича, Могильникова Евгения Владимировича.
Результаты защиты работ:
1. Артеменко Виктория Викторовна - 5 /отлично/
2. Гаах Олеся Иоганесовна - 5 /отлично/
3. Керш Евгения Александровна - 5 /отлично/
4. Мендель Инна Владимировна - 5 /отлично/
5. Митрухина Евгения Александровна - 4 /хорошо/
6. Могильников Евгений Владимирович - 5 /отлично/
7. Наприенко Ульяна Геннадьевна - 5 /отлично/
8. Полухина Мария Борисовна - 4 /хорошо/
9. Терехова Дарья Николаевна - 4 /хорошо/
10. Шлякова Екатерина Викторовна - 4 /хорошо/
11. Ярлыков Андрей Сергеевич - 5 /отлично/
«отлично» - 7 человек
«хорошо» - 4 человека
Показатель успеваемости - 100%
Показатель качества - 100%
Темы выпускных квалификационных работ актуальны, исследования соответствуют принятым нормам. В теоретической части работ рассмотрены
психологические, лингвистические и дидактические основы преподавания
иностранного языка. Оформление ВКР соответствует принятым нормам. Раскрыта практическая значимость работ для дальнейшей профессиональной
деятельности. Терминология составлена адекватно.
Комиссия отмечает грамотное, глубокое по содержанию выступление
Керш Евгении Александровны, в котором она наглядно показала уровень
продвижения каждого учащегося в результате работы над диалогическим
высказыванием в начале и в конце педагогической практики.
Хочется отметить аргументированное, содержательное выступление Мендель Инны Владимировны: определенную ценность для практической деятельности представляют ее разработки ролевых игр.
На «отлично» защитились Могильников Евгений Владимирович, Ярлыков
Андрей Сергеевич, Артеменко Виктория Викторовна.
Комиссия отмечает уверенность выпускников, их компетентность в области психологии, дидактики, лингвистики, опыт исследовательской работы в
школе, представленный в виде результатов исследования в начале и в конце
педагогической практики.
В своих работах выпускники показали главное стратегическое направление
развития
школьного
образования
как
личностно-ориентированного,
дифференцированного обучения, в центре внимания которого всегда должен
быть ученик.
Уровень подготовки студентов к защите выпускных квалификационных
работ свидетельствует о высоком мастерстве руководителей работ (Лебедевой
Валентины Алексеевны, Насадюк Галины Вениаминовны, Смотровой Ларисы
Ивановны) и серьезном творческом отношении самих студентов.
Результаты защиты ВКР
№ Показатели
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7.
Допущены к защите
Принято к защите ВКР
Защищено ВКР
Оценки:
-отлично
- хорошо
- удовлетворительно
- неудовлетворительно
Средний балл
ВКР, выполненных: -по
темам предложенным
студентами
-по заявкам организаций,
учреждений
-в
области
опытноэкспериментальных исследований
в области поисковых исследований
ВКР, рекомендованных: -к
опубликованию
- к внедрению
Всего
Форма обучения
Очная
кол-во
%
кол-во
%
11
11
11
100
100
100
11
11
11
100
100
100
7
4
63,6
36,4
7
4
63,6
36,4
4,6
-
4,6
-
9
9
4
4
Председатель аттестационной комиссии:
/Л.Я.Кокова/
2. Английский язык
3.
Результаты итоговой государственной аттестации
по учебной дисциплине
"Итоговый экзамен по практическому курсу английского языку"
К сдаче государственного экзамена допущены 10 человек.
Цель: Оценить сформированность иноязычных коммуникативных умений
(аудирование, говорение, чтение, письмо) и лексико-грамматических навыков.
Экзамен по практическому курсу проведен согласно Программе итоговой
аттестации выпускников по практическому курсу английского языка, составитель программы - Столярова С. В., учитель высшей квалификационной
категории.
Экзамен комбинированный, состоял из 2-х частей: письменного теста и
устного ответа, проводился в течение двух дней, 9.06 и 12.06 .09 г.
Письменный экзамен в первый день включал тесты по аудированию,
чтению, лексике и грамматике, по письменной речи - эссе по 4-м предложенным
темам. Устный экзамен во второй день включал монолог на основе
противоречивого утверждения (неподготовленная речь) и диалог, направленный
на разрешение проблемы. Содержание материалов построено на основе
примерных и рабочих программ по дисциплине.
По структуре письменный экзамен имел один вариант и включал 13
заданий по аудированию, чтению, письму, лексике и грамматике курса, проводился
в течение 5 часов, из них: аудирование-30 минут, чтение-50 минут, лексикограмматический тест- 90 минут. Письмо-135 минут.
Устный экзамен: монолог- 2-3 мин. неподготовленной речи, диалог: 3-4 минуты,
оценивался по пятибалльной системе путем подсчета среднего арифметического
оценок за каждый критерий.
Итоговая оценка за письменный экзамен выставлялась по сумме баллов:
Аудирование -23
Письмо - написание эссе - 28
Чтение - 56
поиск и исправление ошибок - 15
Лексико-грамматический тест – 65
Общее кол-во баллов - 18
Итоговая оценка за экзамен выставлялась как средний балл оценки за письменный и устный экзамен по 5-балльной системе. Оценка выводилась по сумме
баллов: менее 59% - «2»
60-74% -«3»
75-89%- «4»
90-100%- «5»
Аудирование: тест включал задания на проверку • выборочного извлечения
информации
• понимания основного содержания текста
• полного понимания содержания.
Типы текстов: сообщение на автоответчике, совет, интервью. Каждый
аудиотекст прослушивался дважды. Звучание было достаточно качественным,
тексты доступны для понимания.
Большинство студентов справились с заданиями, которые были достаточно
сложными, например: заполните пропуски..., сопоставьте..., выберите...
Наиболее успешно с ними справились Попкова А. (20,5 б.), Тихонович М. (21),
Лаврентьева А..(20) и Здерева А. (19,5). Из 10 работ на «отлично» и «хорошо»
справились 5 человек, « удовлетворительно» - 3 человека. Показатель качества50 %. Чтение: тест по чтению включал задания на проверку
• Понимания основного содержания текста
• Выборочного извлечения информации
• Полного понимания содержания.
Типы текстов включали газетную статью, описание жизни и творчества известного человека, отрывок из путеводителя по художественным галереям.
Максимальное количество баллов набрали 5 чел.: «отлично», 2- «хорошо»,
следовательно, показатель качества составил 70 %. Лексико-грамматический
тест содержал 5 заданий:
• множественный выбор;
• поиск ошибок;
• словообразование;
• трансформация;
• поиск и исправление орфографических и пунктуационных ошибок и оказался
одним из самых трудных видов речевой деятельности:
2 из 10 студентов слабо справились с заданиями (Детин Н., Григоренко Т.), были
проблемы с исправлением орфографических и пунктуационных ошибок, в
задании на трансформацию. Показатель качества - 40%. Возможно, следует
пересмотреть шкалу оценивания по этому виду речевой деятельности
(начисление баллов за грамматические задания).
Письмо: оценивание эссе осуществлялось соответственно разработанным
критериям по четырем темам на выбор. Все студенты справились с работой: На
«5» - 1 чел., «4» - 4 чел., на «3» - 5 .Показатель качества - 50%, но следует
отметить более низкий уровень качества при написании письма с исправлением
грамматических ошибок.
К сожалению, не все студенты смогли глубоко раскрыть содержание и
недостаточно грамотно использовали речевые структуры при написании сочинения.
В целом по итогам тестирования имеют «4» - 4 чел, «3» - 6 чел., показатель
качества - 40 %, несмотря на последовательную, кропотливую работу
преподавателей по формированию лексико-грамматических навыков, а также навыков чтения и письма.
Устные ответы
студентов, особенно диалогическая речь по предложенной ситуации
произвели хорошее впечатление. Большинство студентов показали хорошее
знание речевых клише для ведения диалога, успешно использовали речевые
связки и вводные слова, показали умение вести диалог, возражать, уточнять,
аргументировать свою точку зрения.
20 вопросов для монологической речи в пределах пройденной тематики (из 16
разделов, изученных за весь период обучения) не представляли возможным
заучить наизусть все темы, поэтому высказывания были спонтанными. К
сожалению, не все студенты сумели в полной мере раскрыть предложенную
проблему, выделить плюсы и минусы, показать личностное отношение к данной
проблеме. Лучшими в этом виде речевой деятельности были Тихонович М.,
Попкова К., Лаврентьева А., которые использовали необходимые речевые
модели и различной сложности грамматические структуры и получили оценку
«5».
Показатель качества в данном виде речевой деятельности - 70%. Формат
экзамена позволил выявить все сильные и слабые стороны в подготовке
студентов. Комиссия выражает надежду, что полученные результаты станут
предметом анализа преподавателями отделения.
Программные требования соблюдены. Техническое оснащение соответствовало
всем предъявляемым требованиям.
Комиссия отмечает высокий профессиональный уровень преподавателей
колледжа, что способствует становлению студентов как будущих учителей
средней школы. Большую организационную работу по техническому оснащению
экзамена провела учитель высшей категории Столярова СВ., подготовив все
раздаточные материалы, а также ключи к тестам для оперативной проверки
выполненных работ членами комиссии.
Общая экзаменационная оценка:
1. Низамутдинова К.
2. Григоренко Т.
3 . Попкова А.
4. Тихонович М.
5. Детин Н.
6. Лаврентьева А.
7. Здерева А.
8. Ханеня Н.
9. Немова О.
10. Шиголакова Т.
« 4» (хорошо)
«3» (удовлетв.)
«5» (отлично)
«5» (отлично)
«3» (удовлетв.)
«5» ( отлично)
«4» (хорошо)
«3» (удовлетв.)
«3» (удовлетв.)
«4» (хорошо)
Показатель успеваемости: 100%
Результаты итогового экзамена по практическому курсу английского
языка
№
1.
2.
3.
4.
Показатели
Всего
кол-во
Допущены к экзаменам 10
Сдавали экзамены
10
Сдали экзамен с оценкой
- отлично
3
- хорошо
3
-удовлетворительно
4
- неудовлетворительно Средний балл
3,9
Форма обучения
Очная
% качества кол-во
% качества
100
10
100
100
10
100
30
30
40
-
3
3
4
3,9
30
30
40
-
Результаты итоговой государственной аттестации
по учебной дисциплине
"Итоговый экзамен по психологии и педагогике с методикой обучения
английскому языку"
Цель аттестации: соотнести наличие знания и умения с требованиями ГОС
спо.
Задача экзамена: проконтролировать степень наличия систематизации
информации теоретического вида; умение осуществлять перенос теории в
область практической деятельности; способность использовать собственный
опыт в качестве фактического материала; умение устанавливать взаимосвязи
между понятиями и их признаками.
Объем материала установлен Госстандартом.
Форма проведения - тесты по методике, психологии и педагогике и устный ответ
по психологии и педагогике.
Экзамен начат в 8.15, завершен в 10.45, продолжительность-2,5 часа. К сдаче
экзамена допущено 10 человек. Регламент процедуры экзамена строго
соблюдается.
Согласно Программе итоговой государственной аттестации тест по теории и
методике преподавания иностранного языка включает следующие разделы:
1. Подходы к преподаванию иностранного языка.
2. Методы преподавания иностранного языка.
3. Коммуникативная компетенция.
4. Основные понятия.
5. Разработка программ и стандартов.
6. Обучение различным видам речевой деятельности.
7. Типология упражнений.
8. Приемы обучения иностранному языку.
9. Образовательный процесс.
10.Контроль в обучении иностранному языку.
Содержание разделов включало 45 заданий, разработаны критерии оценивания шкала баллов. Задания теста разнообразны, высокого качества и охватывают
основной объем теоретической части методики преподавания иностранного
языка. Следует отметить хороший результат по итогам тестовых заданий по
методике. Наиболее успешно справились с заданиями Тихонович М., Попкова
К., Низамутдинова К.и Лаврентьева А. - оценки «5».Затруднялись с выбором
правильного варианта Ханеня Н., Детин Н. и Григоренко Т. Качество знаний - 70
%.
Экзамен по психологии и педагогике проходил в форме теста в соответствии с
требованиями Госстандарта. Студентам было предложено 25 вариантов по 10
заданий в каждом. Среди заданий, разнообразных по содержанию, встречались
следующие:
1) на воспроизведение теоретического материала, включая знание документов
(инструкции, законы, программы);
2) на высказывание своей точки зрения по предметному вопросу, решение
педагогических ситуаций;
3) творческие задания.
Итоговые результаты государственной аттестации по предмету « Педагогика и
психология с методикой преподавания иностранного языка» группы 331:
1. Низамутдинова К..
«5» (отлично)
2. Попкова А.
«5» (отлично)
3. Тихонович М.
«5» (отлично)
4. Детин Н.
« 3» (удовлетвор.)
5. Лаврентьева А.
.
«4» (хорошо)
6. Здерева А.
.
«4» (хорошо)
7. Ханеня Н.
«4» (хорошо)
8. Шиголакова Т.
«4» (хорошо)
9. немова О.
« 4» (хорошо)
Ю.Григоренко Т.
«3» (удовлетвор.)
Успеваемость - 100%, качество - 80 %.
Результаты экзамена показали, что все студенты справились с предложенным
пакетом заданий. Следует отметить, что затруднения у некоторых студентов
вызвали вопросы на воспроизведение теоретического материала, знание нормативных документов, регламентирующих целостный педагогический процесс.
Хорошие и отличные результаты - по вопросам обучения и воспитания,
решениям педагогических ситуаций.
Результаты итогового экзамена по практическому курсу английского
Языка
№
1.
2.
3.
4.
Показатели
Всего
кол-во
Допущены к экзаменам 10
Сдавали экзамены
10
Сдали экзамен с оценкой
- отлично
3
- хорошо
4
-удовлетворительно
2.:
- неудовлетворительно Средний балл
3,9
Форма обучения
Очная
% качества кол-во
% качества
100
10
100
100
10
100
30
40
20 ^'
-
3
4
2
3,9
30
40
20
-
Анализ защиты выпускных квалификационных работ (английский язык)
Экзамен проводился согласно требованиям Программы итоговой государственной аттестации по специальности 050303 иностранный язык. Целью
экзамена являлось установление соответствия Стандарту требований к уровню
подготовки выпускников по методике преподавания иностранных языков,
педагогике и психологии, выполнения выпускной квалификационной работы и
защиты ВКР.
Защита ВКР проводилась с целью выявления соответствия уровня и качества
подготовки выпускников Государственному образовательному стандарту
среднего профессионального образования в части государственных требований к
минимуму содержания и уровня готовности к профессиональной деятельности.
Защита проводилась на открытом заседании Государственной аттестационной
комиссии в установленные расписанием сроки - 05.06. 08., с соблюдением всех
требований, предъявляемых к защите работ подобного вида.
Согласно регламенту экзамен начался в 8 ч. 15 мин.
Форма защиты ВКР - представление итогов учебного исследования в виде
доклада, защита-10 минут, ответы на вопросы-3-4 мин.
Работы были представлены комиссии в компьютерном варианте с отзывом
руководителя и рецензиями. Учащиеся были ознакомлены с регламентом защиты. В ходе презентации студенты использовали мультимедийный проектор
для иллюстрации материала, необходимого для защиты работы. После доклада
заслушивались
отзывы
руководителя
и
рецензента
выпускной
квалификационной работы и проводились прения.
В процессе защиты было представлено и заслушано 7 выпускных квалификационных работ.
Результаты защиты:
1. Детин Н. П. - «4» (хорошо)
2. Здерева А. О. - «4» (хорошо)
3. Низамутдинова К. С. - «5» (отлично)
4. Немова О. Н. - «5» (отлично)
5. Попкова А. В.- «5» (отлично)
6. Тихонович М. Ю. - «5» (отлично)
7. Ханеня Н. А. - «5» (отлично)
8. Лаврентьева А.В. - «5» (отлично)
9. Шиголакова Т.В. - «5» (отлично)
Итого: «отлично» - 7 чел.
«хорошо» - 2 чел.
Показатель успеваемости - 100%; показатель качества - 100%, что подтверждает
высокое качество представленных работ.
Следует отметить, что темы выпускных квалификационных работ студентов
чрезвычайно актуальны, имеют практическую значимость. Четыре работы
выполнялись по предложениям образовательных учреждений.
Отличных результатов в своем исследовании достигла Низамутдинова К.С.
Рассматривая эффективность использования обучающих песен для развития
грамматических навыков у учащихся, автор не только собрала интересные
данные, но и продемонстрировала отличное владение анализом, рефлексией
собственной деятельности, создала систему логически подобранных
упражнений, способствующих развитию речемыслительной деятельности
учащихся и которые можно использовать в учебном процессе. Комиссия
рекомендует данный материал к практическому использованию как студентам
педагогического колледжа, так и педагогам средней школы.
Следует отметить успешную защиту своей работы Ханеня Н.А. В ней
прослеживается чёткое понимание процесса снятия агрессивности у учащихся с
точки зрения психологии подростков и технологий, помогающих сделать этот
процесс более эффективным. Эта работа особенно актуальна, поскольку
подростковый возраст самый трудный как период становления личности.
Студенткой сделан грамотный анализ и приведены ссылки из более чем 25
источников психолого- педагогической и методической литературы. Сильной
стороной дипломной работы является разработанная коррекци-онноразвивающая программа, направленная на предупреждение психологического
неблагополучия у детей.
Все дипломные работы имеют классическую структуру, которая состоит из двух
глав, в которых авторы идут в своих рассуждениях от раскрытия общих
теоретических подходов к практическим исследованиям.
Студенты четко сформулировали задачи и цели исследования, доказали наличие
проблемы, ясно вытекающей из анализа ситуации, продемонстрировали с
помощью слайдов результаты исследований и представили выводы.
Организация экспериментально-опытной работы корректна, выводы и рекомендации обоснованы, достоверны.
Защита работ Попковой А. В., Тихонович М. Ю., Детина Н.П. отличалась логичностью построения, аргументацией и широким использованием наглядноиллюстративного материала, выполненного авторами.
Учебные материалы, собранные этими студентами, отвечают требованиям
современных УМК, способствуют повышению мотивации у уч-ся 5-9 классов,
развитию познавательных способностей.
Практически все студенты придерживались требуемой структуры, подтвердили
наличие проблемы с помощью аккуратно собранных данных. Прочитано
достаточное количество работ зарубежных и российских авторов, относящихся к
теме исследования, что позволило студентам обосновать практическую часть
своей работы. Во многих работах присутствует критический анализ прочитанной
литературы и собственное отношение автора. Комиссия отмечает актуальность
для школы выбранных для исследования тем, которые отражают основное
направление обучения иностранному языку -коммуникативное.
В основном все студенты показали умение применить теоретические знания в
практической деятельности, в ходе исследования доказаны гипотезы.
Большинство авторов владеют анализом и синтезом и сумели за 10 минут,
отведенных регламентом, представить комиссии материал, наработанный за 2,5
года.
Оформление работ соответствует всем требованиям. Библиография и приложения оформлены верно и соответствуют стандарту: представлены схемы,
диаграммы и таблицы по результатам исследований.
Следует отметить профессионализм и высокий методический уровень педагогов
Кауфман Т. Н. и Столяровой СВ., благодаря которым студенты добились столь
значимых результатов в своих работах.
Результаты защиты ВКР
№ Показатели
Всего
Форма обучения
Очная
кол-во
%
кол-во
%
1. Допущены к защите
9
100
9
100
2. Принято к защите ВКР
9
100
9
100
3. Защищено ВКР
9
100
9
100
4. Оценки:
-отлично
5
55,6
5
55,6
- хорошо
44,4
4
4
44,4
- удовлетворительно
- неудовлетворительно
5. Средний балл
4,6
4,6
6.
7.
7.
ВКР, выполненных: -по
темам предложенным
студентами
-по заявкам организаций,
учреждений
в области поисковых исследований
-в
области
опытноэкспериментальных исследований
ВКР, рекомендованных: -к
опубликованию
- к внедрению
Председатель комиссии:
5
55,6
4
44,4
9
100
1
100
4
44,4
/ Козлова С. Г. /
Скачать