Открытый урок по математике во 2 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей №21»
Урок математики во 2 классе
«Сложение и вычитание двузначных
чисел в столбик»
Учитель: Табарокишвили Н.И.
Курск, 2009
Основные цели:
1. Познакомиться с письменными приемами сложения и вычитания.
2. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных
чисел: построение натурального ряда, их состава.
3. Развивать умение решать текстовые задачи.
4. Развивать интеллектуальные и коммуникативные умения.
5. Развивать организационные умения, в том числе умение самостоятельно
оценивать результат своих действий, контролировать самого себя ,
находить и исправлять свои ошибки.
I. Организационный момент.
У: Здравствуйте, ребята. Откройте тетради и запишите сегодняшнее
число.
II. Актуализация знаний.
1. «Яркий образ».
У: Я хочу рассказать вам одну историю. Эта история произошла
давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец.
Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг. Но был в городе
человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой
вопрос, чтобы мудрец не сумел на него ответить. Он пошел на луг,
поймал
бабочку.
Посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка у мудреца:
- Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?
Если он скажет – живая, я сомкну ладони и бабочка умрет, а если он скажет –
мёртвая, я разомкну ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из
нас умный».
Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между
ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у
меня в руках, о мудрейший, живая или мёртвая?» И тогда мудрец сказал:
«Всё в твоих руках…»
Да, действительно, всё в руках каждого их нас. Я надеюсь, что и на
сегодняшнем уроке математики всё будет в ваших руках и у вас всё
получится. Всё в ваших руках? (ответ учащихся)
2. Математический диктант.
- Запишите число, в котором 4д. и столько же единиц.
- Запишите число, в котором 1д., а единиц на 6 больше.
- Запишите число, которое на единицу меньше, чем число, в котором
2д.7ед.
- Запишите число, которое на единицу больше, чем число, в котором
7д.9ед.
- Запишите число, следующее при счете за числом, в котором 3д.4ед.
- Запишите число, предыдущее числу, в котором 5д.4ед.
- Запишите число, в котором 2ед., а десятков на 4 больше.
- Запишите число, в котором 7д.1ед.
П Р О В Е Р К А (Возьмите в руки карандаш красного цвета и проверьте
свои результаты. Если ответ верный, то на полях ставьте «+», если есть
ошибки, исправьте и на полях ставьте «-»).
У: Прочитайте полученный числовой ряд.
Можно ли эти числа объединить в 1 группу?
(двузначные числа; сумма цифр в записи двузначных чисел равна 8)
Найдите в этой группе «лишнее» число.
(44 – записано одинаковыми цифрами; 80 – число, оканчивающееся 0)
Ниже расположите данные числа в порядке возрастания.
Сравните свои записи с записью на доске. Оцените результаты.
У: Увеличьте каждое число на 2 единицы.
Сравните и оцените свои вычисления. Увеличьте каждое полученное
число на 1д.
Сравните и оцените свои результаты. У вас получилось?
3.Отработка устных приёмов счета двузначных чисел.
(Группа детей получила индивидуальные карточки, а остальные
работают с учителем: находят значения выражений с устным объяснением).
36 +42
51 +33 62 + 12 25 +24
67 – 32 47 – 21 77 – 43 94 – 63
85 – 20 97 – 30 55- 20
39 – 20
54 – 2
81 – 10
66 – 3
75 – 5
III. «Открытие» нового знания.
У: Прочитайте запись. Какое математическое действие будем выполнять?
Назовите 1 слагаемое. Что обозначает каждая цифра в записи?
Назовите 2 слагаемое. Что обозначает каждая цифра?
Чему равна сумма? Что обозначает каждая цифра в записи суммы?
Что нового в этой записи? Как нашли сумму?
(Дети читают алгоритм сложения в столбик).
У: Прочитайте запись. Какое математическое действие выполняли?
Что нового в записи данного примера на вычитание?
Как записали числа? Как отыскали разность?
(Дети знакомятся с алгоритмом вычитания двузначных чисел в столбик).
IV. Формулирование темы урока.
У: Проанализируйте задания, которые мы выполняли и попробуйте
сформулировать тему сегодняшнего урока.
(Дети формулируют тему урока).
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
( гимнастика для глаз)
V. Первичное закрепление.
1. Работа с учебником (стр.77 №3).
(Такие же примеры записаны на доске, решаем с объяснением).
У: Прежде, чем перейти к решению примеров, давайте вспомним
алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.
(Дети ещё раз проговаривают алгоритм).
После решения примеров дети ещё раз повторяют алгоритм
сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.
2. Решение уравнений.
Х- 24 =78
У: Прочитайте запись. Что это? Что значит решить уравнение?
(комментированное решение уравнения у доски).
Работа по вариантам
1 вариант
2 вариант
57-у=32
36+z=49
3.Решение задач.
(Детям предложены карточки 2-х уровней сложности).
3 уровень
А) Прочитайте задачу.
В аквариуме плавали красные и жёлтые рыбки. Красных рыбок было 24.
Сколько всего рыбок плавало в аквариуме, если красных рыбок было
на 2 больше, чем жёлтых?
Б) Дорисуй схему так, чтобы она соответствовала задаче:
_________________________________________________________
В) Запиши решение задачи:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Ответ:__________________________________________________________
2 уровень
а) Прочитай задачу.
На столе лежало 12 красных и 14 синих кубиков. Когда взяли несколько
кубиков одного цвета, то на столе осталось 6 кубиков. Сколько кубиков
взяли?
б) Используя схему, закончи решение разными способами:
1-й способ:
1)12 + 14=_______________________________________________________
2)______________________________________________________________
Ответ:___________________________________________________________
2-й способ:
1)12 – 6 =_______________________________________________________
2)______________________________________________________________
Ответ:_____________________________________________________________
3-й способ:
1) 14-6=_________________________________________________________
2)______________________________________________________________
Ответ:___________________________________________________________
1 уровень
Работа по учебнику стр.78 №5 (Б)
После чтения детям предлагается в помощь схема.
После предварительной подготовки дети самостоятельно записывают
решение задачи.
VI. Итог урока.
У: Давайте вспомним, чем мы занимались на сегодняшнем уроке?
Что нового узнали?
Как выполнить сложение двузначных чисел в столбик?
Как выполнить вычитание двузначных чисел в столбик?
VII. Домашнее задание.
У: А теперь посмотрите на эту бабочку.
У: Помните историю про мудреца? Что он сказал?
У: Вы согласны с ним? Я тоже. Всё сегодня было в ваших руках, и у вас всё
получилось.