Химия 10 класс.Загородникова x - Школы

Негосударственное общеобразовательное учреждение
"Школа-интернат №21 среднего общего образования
открытого акционерного общества "Российские железные дороги"
Рассмотрено___________
Согласовано___________
Утверждаю__________
на заседании МО №1
«_29_»_августа_2014г
«_29»августа__2014г
от «28»_августа_2014г
Зам. директора по УВР
Директор школы-интерната №21
Руководитель МО
Н.И. Ленгардт
Н.Г. Воскобойников
Загородникова М.А.
Рабочая программа по химии 10 класса
Разработала Загородникова М.А., учитель биологии и химии высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является неотъемлемой частью гуманитарного образования
школьников. Каждый человек живет в мире веществ, поэтому он должен иметь понятие об их составе, строении, превращениях,
практическом использовании, а также об опасности, которую они могут представлять. Изучая химию, учащиеся узнают о материальном
единстве всех веществ окружающего мира, обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости и предсказуемости
химических явлений. Изучение свойств веществ и их превращений способствует развитию логического мышления, а практическая работа с
веществами (лабораторные опыты) – трудолюбию, аккуратности и собранности. На примере химии учащиеся получают представления о
методах познания, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом).
Подавляющее большинство учащихся школ и классов гуманитарного профиля не считают химию областью своей будущей практической
деятельности. Поэтому изложение основ химии как науки для будущих гуманитариев не является целесообразным. Кроме того, особенности
гуманитарного мышления вступают в противоречие с научной логикой традиционного изложения химии в старших классах. Учащиеся,
перегруженные профильными предметами, зачастую не имеют ни времени, ни желания в полной мере овладевать всеми тонкостями
химической науки.
Руководствуясь идеями дифференцированного подхода к обучению школьников, интеграции учебных дисциплин и гуманизации
образования, авторы предлагаемого курса отказались от традиционно сложившегося подхода к обучению химии в школах и классах
гуманитарного профиля. За основу берется система химических знаний, максимально приближенная к повседневной жизни каждого
человека, независимо от рода его деятельности. Изменена логика изложения учебного материала; в данном курсе она базируется на
понятиях, от которых невозможно уйти в современном мире: экология, энергетика, химические материалы, человеческая жизнь.
Предлагаемый курс химии базируется на знаниях, полученных учащимися в основной общеобразовательной школе. Он не выходит за рамки
обязательного минимума образования и рассчитан на два часа в неделю. В результате освоения данного курса учащиеся получат
необходимые знания об окружающих веществах и их превращениях, а также о химии важнейших природных и промышленных процессов.
Они овладеют некоторыми методами работы с веществами, научатся осмысленно подходить к различным химическим явлениям.
Химические знания станут основой формирования экологической культуры школьников, грамотного поведения и навыков безопасного
обращения с веществами в повседневной жизни.
Работа на уроках включает как изучение теории, так и проведение химических опытов. В зависимости от наличия оборудования,
реактивов, а также времени на проведение эксперимента, учитель выбирает те или иные опыты для демонстрации и самостоятельной работы
учащихся.
Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления:
1.
о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества,
полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества);
2.
в химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии,
окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 2 ч в неделю.
Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и
их свойствах.
Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ,
причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое
содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и
теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ,
оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических
знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного
отношения к своему здоровью и окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и
на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от
09.03.2004;
- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №
1312 от 05.03. 2004;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2013/2014
учебный год
Данная рабочая программа реализуется при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других
современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение,
компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей
каждого конкретного класса в параллели.
Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и
контрольных работ.
3.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
-безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.
В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
Знать / понимать

основные положения теории химического строения вещества, гомологию, структурную изомерию, важнейшие функциональные
группы органических веществ, виды связей (одинарную, двойную, тройную, ароматическую, водородную)
 основные понятия химии высокомолекулярных веществ: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации,
линейная, разветвленная, пространственная структуры, влияние строения на свойства полимеров
 строение, свойства и практическое значение предельных, непредельных и ароматических углеводородов, одноатомных и
многоатомных спиртов, альдегидов и карбоновых кислот, сложных эфиров и жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и
целлюлозы, аминов и аминокислот, белков и нуклеиновых кислот, витаминов, гормонов, ферментов, лекарств, пластмасс,
каучуков, волокон
Уметь



разъяснять смысл структурных и электронных формул органических веществ, геометрическую структуру полимеров
составлять структурные формулы, обозначать распределение электронной плотности в молекулах
называть вещества по современной номенклатуре, составлять уравнения реакций, характеризующие свойства органических
веществ, их генетическую связь
выполнять химический эксперимент


определять наличие углерода, водорода и хлора в органических веществах
определять по характерным реакциям непредельные соединения, одноатомные и многоатомные спирты, альдегиды, карбоновые
кислоты, углеводы, белки
 распознавать наиболее распространенные пластмассы и химические волокна
проводить

самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:







объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников
Тематическое планирование
2ч в неделю, всего 68 ч, из них4 ч контрольные работы, 4 ч практические работы, 4 ч обобщающие уроки
8 ч лабораторных работ,48 ч изучение теории.
№
ТЕМА
Количество часов
1.
Введение
2.
Теория
строения
соединений
3.
Углеводороды
источники
1
органических
6
природные
17
4.
Кислородсодержащие соединения и их
нахождение в живой природе.
19
5.
Азотсодержащие соединения
нахождение в живой природе.
их
9
6.
Биологически активные органические
соединения. Углеводы
8
7.
Искусственные
и
синтетические
органические соединения
6
8.
Контрольные работы
5
9.
Практические работы
6
10.
Лабораторные работы
13
и
их
и
Содержание программы учебного курса
Тема 1.Теория химического строения органических соединений
Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Валентность.
Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Классификация органических соединений по строению углеродного
скелета: ацеклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и гетероциклические.
Классификация органических соединений по функциональным группам: спирты, фенолы.
Понятие о гомологии и гомологах. Изомерия. Изомеры. Составление химических формул и моделей молекул органической химии.
Демонстрация


Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них
Образцы и модели органических веществ, изделий из них, портрет А.М.Бутлерова
Тема 2. Углеводороды и их природные источники
Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия алканов.
Физические свойства алканов. Алканы в природе. Промышленные способы получения: крекинг алканов, фракционная перегонка нефти
Реакции замещения. Горение алканов в различных условиях. Термическое разложение алканов. Изомеризация алканов. Применение
алканов.
Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и других алкенов. Изомерия алкенов: структурная и
пространственная.
Номенклатура и физические свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов из алканов, галогеналканов, спиртов.
Реакции присоединения (галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация, гидрирование). Реакции окисления и полимеризации
алкенов. Применение алкенов на основе их свойств.
Общая формула алкадиенов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура алкадиенов. Физические свойства.
Аналогия в химических свойствах алкенов и алкадеинов. Полимеризация алкадеинов.
Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Работы С. В. Лебедева.
Гомологический ряд алкинов. Общая формула. Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура
ацетиленовых углеводородов. Получение алкинов из метана.
Реакции присоединения: галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова), гидрирование. Тримеризация
ацетилена в бензол. Применение алкинов.
Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола. Сопряжение π-связей. Получение аренов.
Природные и попутные нефтяные газы, их состав и использование в народном хозяйстве.
Нефть. Состав и свойства нефти. Продукты, получаемые из нефти, их приминение. Углеводороды. Фракционная перегонка,
термический и каталитический крекинг. Ароматизация нефтепродуктов. Охрана окружающей среды при нефтепереработке.
Демонстрация
 Коллекции «Нефть» и «Каменный уголь».
 Рассматривание коллекции, эксперимент (образование нефтяной пленки)
 Образцы каучуков, резины и изделий из них.
 Коллекции «Нефть и нефтепродукты»
Лабораторная работа



Определение состава органических веществ
Изготовление моделей молекул углеводородов
Получение и свойства ацетилена
Тема 3 Кислородсодержащие соединения и их нахождение
в живой природе
Функциональная группа спиртов. Реакция этерификации. Состав и классификация спиртов. Изомерия спиртов (положение
гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»). Физические свойства спиртов, их получение.
Химические свойства спиртов, обусловленные в молекулах гидроксигрупп: образование алкоголяторов, взаимодействие с
галогеноводородами, межмолекулярная и внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов.
Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты.
Важнейшие представители спиртов. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека.
Фенол, его физические свойства и получение.
Химические свойства фенола как функция его строения. Кислотные свойства.
Взаимное влияние атомов и групп в молекулах органических веществ на примере фенола. Поликонденсация фенола с формальдегидом.
Качественная реакция на фенол. Применение фенола. Охрана окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.
Альдегиды. Формальдегид. Реакция серебряного зеркала. Альдегиды и кетоны. Строение их молекул, строение, номенклатура.
Особенности строения карбонильной группы. Физические свойства формальдегидов и его гомологов. Химические свойства альдегидов,
обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и
гидроксида меди (II)). Качественные реакции на альдегиды.
Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот.
Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль
карбоновых кислот. Общие свойства органических и неорганических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов,
основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия её проведения.
Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров. Строение сложных эфиров. Изомерия
сложных эфиров («углеродного скелета» и межклассовая). Равновесие реакции этерификации – гидролиза; факторы, влияющие на него.
Применение сложных эфиров.
Жиры в природе, их строение и свойства. Гидролиз жиров в технике. Понятие о синтетических моющихся средствах, их значение.
Защита природы от загрязнения синтетическими моющими средствами
Демонстрация
 Химические свойства спиртов, вода, натрий
 Химические свойства многоатомных спиртов, глицерин, CuSO4, NaOH, вода, натрий
 Фенол, FeCl3, Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки»
 Химические сойства альдегидов р-ры СuSO4, AgNO3, NH4OH, NaOH, тонкая медная проволока
 Стеариновая и пальмитиновая кислоты, уксусная кислота, бензойная кислота, бромная вода, р-р KMnO4, NaOH, NaCO3, CuO
Лабораторная работа








Свойства глицерина
Свойства одноатомных и многоатомных спиртов. Свойства глицерина
Свойства альдегида
Карбоновые кислоты
Жиры
Сравнение свойств мыла и стирального порошка
Свойства глюкозы
Свойства крахмала
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение
в живой природе
Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание.
Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на
основе
свойств.
Аминокислота, пептиды. Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства
аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция
поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические
свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
Нуклеиновые кислоты (ДНК и РНК). Пуриновые и пиримидиновые основания. Принцип комплементарности в построении двойной
спирали ДНК. Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов
Демонстрация
 Белок, спиртовка, пробирки, р-ры СuSO4, NaOH, HNO3 (конц.)
 Эксперимент:
 Растворение белков в воде и их коагуляция
 Обнаружение белка в курином яйце Шерстяная нить, перо птицы
Лабораторная работа

Свойства белков
Тема 5. Биологически активные органические соединения
Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин как
представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в
жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители
гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества.
Наркомания, борьба с ней и профилактика
Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения
Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные
волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.
Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и
пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид.
Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон
Демонстрация

Коллекция искусственных волокон и изделий из них
Синтетических волокон и изделия из них. Пластмассы
Практическая работа


Распознавание пластмасс
Распознавание волокон
Календарно- тематическое планирование по химии
курса 10 класса
№
Тема урока.
Средства обучения.
п./п.
1
2
3
4
Повторение неорганической химии (3 часа)
Введение (1 ч )
1
1
Предмет органической Д.Коллекция
химии. Место и роль органических веществ,
органической химии в материалов и изделий из
системе
наук
о них.
природе
Тема 1
Теория строения органических соединений ( 6 ч )
( 2 часа в неделю/ 70 в год)
Виды учебной
деятельности.
5
Составление
структурных формул,
сравнивание, выбор
изомеров, гомологов,
работа с текстом
учебника.
Вводимые понятия.
Изучаемые вопросы.
6
Д\З
дата
7
8
Предмет
органической
химии. §1
Особенности
строения
и
свойств 1-6
органических соединений.
С 10
Значение и роль органической химии в
системе естественных наук и в жизни
общества. Краткий очерк развития
органической химии
Цели
Повторить понятия валентности в органической химии и основополагающую теорию строения органических соединений А.М.Бутлерова.
Развить умение о классификация органических соединений
Развить общие представления о гомологии и гомологах.
Развить общие представления о изомерии и изомерах
1
2,
3
4
2
3
1-2 Валентность.
Теория
строения
органических
соединений
А.М.Бутлерова
3
Электронная природа
химических связей в
органических
соединениях
5
4
6
5
4
5
Д.Образцы и модели Составление
Органическая
органических веществ, структурных формул, вещества.
изделий из них, портрет сравнивание,.
А.М.Бутлерова,
химическое лото.,
Понятие о гомологии и Использование
гомологах. Изомерия. интерактивных
Изомеры
технологий.
Модели
молекул гомологов и
изомеров органических
соединений.
Классификация
Д.Образцы
органических
представителей
соединений
различных
классов
органических
соединений
и
их
шаростержневые
или
объёмные
модели.
Использование
интерактивных
6
химия,
7
органические §2
7-12
С10
§3
1-5
С13
Выбор
гомологов,
Гомологи,
работа с текстом Изомеры.
учебника
гомология
Изомерия. § 2т см
РТ.
Самостоятельная
Классификация
органических § 4
работа
с соединений по строению углеродного
информационными
скелета: ацеклические (алканы, алкены,
технологиями
алкины, алкадиены), карбоциклические
(циклоалканы
и
арены)
и
гетероциклические.
Классификация органических соединений
по функциональным группам: спирты,
фенолы,
8
7
технологий..
Химические формулы Модели молекул.
и модели молекул в
органической химии.
Тестовая работа.
6
Составление
химических формул
и моделей молекул
органической химии.
Тестовая работа.
Тема 2 «Углеводороды и их природные источники» (16 час)
Цели
Сформировать более полные представления о гомологическом ряде, химическом и электронном строении, изомерии, и номенклатуре
на примере углеводородов.
Развить умение давать названия органических соединений по ИЮПАК
Развить общие представления о типах химических реакций на примере углеводородов.
Познакомить с углеводородами и их производными, их значением в жизни общества.
Раскрыть единство и взаимосвязь между различными классами углеводородов.
1
8
2
1
3
Природный газ.
6
Д.Коллекции «Нефть»
и
«Каменный
уголь».Диапозитив
«состав нефти»
9
10
2,3
Алканы
Использование
Получение.
интерактивных
Химические
и технологий
физические свойства.
7
Работа с текстом.
Составление
опорного конспекта.
Д. Рассматривание
коллекции,
эксперимент
(образование
нефтяной пленки)
Д.
1. горение.
2.
отношение
пермангонату калия
Д. 1. Растворение
парафина в бензине
и
испарение
растворителя
из
8
Углеводороды. Фракционная перегонка,
термический и каталитический крекинг.
Коксование.
9
§ 16
1-4
С78
Гомологический ряд и общая формула
алканов.
Строение молекулы метана и других
алканов. Изомерия алканов.
Физичесие свойства алканов. Алканы в
природе.
Промышленные способы получения:
кркинг алканов, фракционная перегонка
§ 5-6
1-11
С27
З.
1,2,4.
§7
1521
11
4
12,13 5,6
14
7
Лабораторная работа
№1
«Определение состава
органических
веществ.»
циклоалканы
Алкены
Получение.
Химические
и
физические свойства.
Лабораторная работа
№2
«изготовление моделей
молекул
углеводородов»
Д.
таблицы
растворимости.
Лабораторное
оборудование.
Д. Разд. карт. «Алкены»
шаростержневые
модели
молекул,
реактивы
для
проведения
эксперимента
Табл.
Использование
интерактивных
технологий
таблицы
Лабораторная работа Д.
растворимости
№3
смеси
2.
Плавление
парафина и его
отношение к воде
(растворение,
сравнение
плотностей,
смачивание).
нефти
З.6,7
Реакции замещения. Горение алканов в
различных
условиях.
Термическое
разложение
алканов.
Изомеризация
алканов.
Применение алканов.
Лабораторная
работа № 1
«Определение
состава
органических
веществ.
Д.
1. горение.
2.
отношение
пермангонату калия
Эксперимент.
Работа с текстом.
Составление
опорного конспекта.
Составление
уравнений,
номенкл. веществ.
Лабораторная
работа № 2
«изготовление
моделей
молекул
углеводородов»
Лабораторная
работа № 3
§8
1-4
С.31
Гомологический ряд и общая формула
алкенов. Строение молекулы этилена и
других алкенов. Изомерия алкенов:
структурная и пространственная.
Номенклатура и физические свойства
алкенов.
Получение
этиленовых
углеводородов
из
алканов,
галогеналканов, спиртов.
Реакции
присоединения
(галогенирование, гидрогалогенирование,
гидратация,
гидрирование).
Реакции
окисления и полимеризации алкенов.
Применение алкенов на основе их
свойств.
§9
5-9
С43
§10
16
З.3-4
С.43
«Получение и свойства Лабораторное
ацетелена »
оборудование.
15,16 8,9
Диены.
Получение. Д.
шаростержневые
Химические
и модели
молекул,
физические свойства..
образцы
каучуков,
резины и изделий из
них.
Использование
интерактивных
технологий
Д.
1. горение.
2.
отношение
пермангонату калия
17,18 1011 Алкины
Карточки,
Получение.
шаростержневые
Химические
и модели , реактивы и
физические свойства.
оборудование
для
получения ацетилена
Таблица.
Использование
интерактивных
технологий
Д.
1. горение.
2.
отношение
пермангонату калия
19
12
Арены.
Получение.
Химические
«Получение
и
свойства ацетелена
»
Составление
формул, работа с
учебником.
Исследование
образцов каучука и
резины.
Эксперимент.
Работа с текстом.
Составление
опорного конспекта.
Изготовление
моделей алкинов .
Общая формула алкодиенов. Строение
молекул. Изомерия и номенклатура
алкодиенов. Физические свойства.
Аналогия в химических свойствах
алкенов и алкодеинов. Полимеризация
алкодеинов.
Натуральный и синтетический каучуки.
Вулканизация каучука. Резина. Работы С.
В. Лебедева.
Гомологический ряд алкинов. Общая
формула.
Строение молекулы ацетилена и других
алкинов.
Изомерия
алкинов.
Номенклатура
ацетиленовых
углеводородов.
Получение алкинов.
Реакции
присоединения:
галогенирование, гидрогалогенирование,
гидратация
(реакция
Кучерова),
гидрирование. Тримеризация ацетилена в
бензол. Применение алкинов.
Д. Карточки. Реактивы Эксперимент.
Бензол как представитель аренов.
и
оборуд.
для Работа с текстом. Строение молекулы бензола. Сопряжение
и исследования свойств Составление
π-связей.
физические свойства.
бензола.
Модель
бензола. Таблица.
Использование
интерактивных
технологий
Д.
1. горение.
2.
отношение
пермангонату калия
опорного конспекта.
Составление
уравнений, номнекл
гомологов.
Д.Коллекции «Нефть и Составление
нефтепродукты»
опорного конспекта
20
13
Нефть.
21
14
Генетическая связь
22
15
23
16
Обобщение
и Карточки, коллекции, Выполнение
систематизация знаний реактивы, таблицы.
эксперимента,
учащихся.
составление
уравнений,
номенклатура
веществ,
наблюдения,
выводы.
Контрольная работа №1 «Углеводороды»
Контроль знаний учащихся
Тема 3
Получение аренов.
Решение расчётных задач на вывод
формул
органических
веществ
по
массовой доле и по продуктам сгорания.
Выполнение упражнений на генетическую
связь,
получение
и
распознавание
углеводородов
«Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» (22 час)
Цели
Дать общее представления об углеводах как полифункциональных органических соединениях..
Рассмотреть важнейшие представители углеводов, их строение, свойства и применение.
Сформировать более полные представления о гомологическом ряде, химическом строении, изомерии, и номенклатуре на примере
спиртов , фенолов, альдегидов, карбоновых кислот и эфиров.
Продолжить работу по развитию умение давать названия органических соединений по ИЮПАК
1
24
2
1
3
Одноатомные спирты
25
2
Многоатомные спирты
26
4,5
Фенол.
4
5
6
Д. Образцы спиртов, Эксперимент.
Функциональная группа спиртов
вода,
натрий, Упражнения
в
Реакция этерификации
лабораторное
составлении
Состав и классификация спиртов.
оборудование.
химических формул Изомерия
спиртов
(положение
Использование
изомеров
и гидроксильных групп, межклассовая,
интерактивных
гомологов спиртов
«углеродного скелета»).
технологий
Физические свойства спиртов, их
получение.
ГлицеринХимические свойства спиртов,
обусловленные
в
молекулах
гидроксигрупп:
образование
алкоголяторов,
взаимодействие
с
галогеноводородами, межмолекулярная и
внутримолекулярная
дегидратация,
этерификация,
окисление
и
дегидрирование спиртов.
Д. глицерин. CuSO4, Эксперимент.
Особенности свойств многоатомных
NaOH, вода, натрий, Работа с текстом. спиртов.
Качественная
реакция
на
лабораторное
Составление
многоатомные спирты.
оборудование.
опорного конспекта.
Важнейшие представители спиртов.
Использование
Упражнения
в Физиологическое действие метанола и
интерактивных
составлении
этанола.
технологий
уравнений реакций
Д.
Фенол,FeCl3, Рассматривание
Коксование. Фенол.
7
8
27
28
5
29
30
31
6,7,8
лабораторное
оборудование.
Коллекция «Каменный
уголь и продукты его
переаработки»
Использование
интерактивных
технологий
Лабораторная работа Лабораторное
оборудование.
№4
«Свойства
одноатомных
и
фенолов.»
коллекции. Работа с
текстом.
Составление
опорного конспекта.
Упражнения
в
составлении
уравнений реакций
Альдегиды и кетоны
Физические свойства.
Номенклатура
Химические свойства.
Эксперимент.
Упражнения
в
составлении
химических формул
изомеров
и
гомологов
альдегидов.
р-ры СuSO4, AgNO3,
NH4OH, NaOH, тонкая
медная
проволока.
Карточки.
Таблица.
Использование
интерактивных
технологий
Лабораторная
работа № 4
«Свойства
одноатомных
многоатомных
спиртов.»
Фенол, его физические свойства и
получение.
Химические свойства фенола как
и функция
его
строения.
Кислотные
свойства.
Взаимное влияние атомов и групп в
молекулах органических веществ на
примере фенола. Поликонденсация фенола
с формальдегидом.
Качественная реакция на фенол.
Применение фенола.
Классификация фенолов.
Альдегиды Формальдегид.
Реакция серебряного зеркала
Альдегиды и кетоны. Строение их
молекул,
строение,
номенклатура.
Особенности строения карбонильной
группы.
Физические свойства формальдегидов и
его гомологов.
Химические
свойства
альдегидов,
обусловленные наличием в молекуле
карбонильной
группы
атомов
(гидрирование, окисление аммиачными
растворами оксида серебра и гидроксида
меди (II)).
Качественные реакции на альдегиды.
Повторение реакции поликонденсации
фенола с формальдегидом.
32
9
Лабораторная работа Лабораторное
оборудование.
№5
«свойства альдегида »
33
34
10,
11
Карбоновые кислоты
35
12
Лабораторная работа Лабораторное
оборудование.
№6
«Карбоновые кислоты»
36
37
13
14
Сложные эфиры
.
Стеариновая
и
пальмитиновая кислоты,
уксусная
кислота,
бензойная
кислота,
бромная
вода,
р-р
KMnO4, NaOH, NaCO3,
CuO, Mg. Карточки,
таблица.
Использование
интерактивных
технологий
Использование
интерактивных
технологий
Лабораторная
работа № 5
«свойства альдегида
и
карбоновой
кислоты»
Работа с текстом.
Эксперимент.
Упражнения
в
составлении
химических формул
изомеров
и
гомологов
карбоновых кислот.
Эксперимент (лаб.
работа).
Строение молекул карбоновых кислот и
карбоксильной группы. Классификация и
номенклатура карбоновых кислот.
Физические свойства карбоновых кислот
и их зависимость от строения молекул.
Карбоновые
кислоты
в
природе.
Биологическая роль карбоновых кислот
Общие свойства органических и
неорганических кислот (взаимодействие с
металлами,
оксидами
металлов,
основаниями, солями).
Влияние углеводородного радикала на
силу карбоновой кислоты.
Реакция этерификации, условия её
проведения.
Лабораторная
работа № 6
«Карбоновые
кислоты»
Эксперимент (лаб.
Номенклатура
сложных
эфиров.
работа). Работа с Обратимость
реакции
этерификации,
текстом. Коллекция гидролиз сложных эфиров.
эфирных масел
38
39
15
16
40
41
17
18
42
43
Жиры
Мыла
Лабораторная работа
№7
«Жиры»
19,20 Генетическая
связь
между
классами
органических
соединений
44
21
45
22
Строение сложных эфиров. Изомерия
сложных эфиров («углеродного скелета» и
межклассовая).Равновесие
реакции
этерификации – гидролиза; факторы,
влияющие на него.
Жиры. Решение расчётных задач на
определение выхода продукта реакции (в
%) от теоретически возможного,
установление формулы и строения
вещества по продуктам его сгорания (или
гидролиза)
Мыла. Омыление
Лабораторное
оборудование.
Лабораторная
работа № 7
«Жиры»
Карточки с заданиями, Индивидуальная и
таблицы, диск «Уроки фронтальная работа
химии»
по
выполнению
заданий
обобщающего
характера.
Обобщение
и Карточки,
коллекции,
систематизация знаний реактивы, таблицы.
учащихся.
Контрольная работа №2
«Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе»
Контроль знаний учащихся
Тема 4 Углеводы (7 часов)
46
1
Глюкоза. Строение молекулы. Изомерия. Фи-
Презентация: «Углеводы. Глюкоза»
зические свойства и нахождение в природе.
Химические свойства глюкозы. Применение.
Презентация: «Углеводы. Глюкоза»
Лабораторные
опыты.
№11:Взаимодействие
глюкозы с гидроксидом
меди(П).
№12:Взаимодействие
глюкозы с аммиачным
раствором оксида
серебра(1).
47
2
48
3
Сахароза. Нахождение в природе. Свойства,
применение
Лабораторный опыт
№13:Взаимодействие
сахарозы с
гидроксидом кальция.
49
4
Крахмал, его строение, химические свойства,
применение.
Лабораторный опыт
№14: Взаимодействие
крахмала с иодом.
№15:Гидролиз
крахмала.
50
5
51
6
Целлюлоза, ее строение и химические свойства.
Применение целлюлозы. Ацетатное волокно.
52
7
Практическая работа №5. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.
Презентация: «Крахмал»
Презентация: «Целлюлоза»
Лабораторный опыт
№ 16: Ознакомление с
образцами природных
и искусственных
волокон.
Тема 5
Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.(10 час)
Цели:
 Познакомить учащихся с новыми классами органических веществ: аминами, аминокислотами, белками, нуклеиновыми кислотами, их
составом, строением, получением, свойствами, применением и функциями.
 Продолжить работу по развитию умений составлять химические формулы, химические уравнения.
 Способствовать дальнейшему развитию представлений о неисчерпаемом многообразии органических веществ, зависимости их
свойств от строения, создания новых веществ.
№
п./п.
Тема урока.
Средства обучения.
1
53
2
1
3
Амины. Анилин.
4
Изуч. нового материала
Использование
интерактивных
технологий
54
2
Аминокислоты.
Комбинир
Использование
интерактивных
технологий
Виды
учебной Вводимые понятия.
деятельности.
Изучаемые вопросы.
5
Работа
с
текстом,
составление опорного
конспекта
урока,
составление уравнений
химических
р-ий,
упражнения
в
составлении
формул
изомеров аминов и
названии, выполнение
тестов в прогр. «Краб»
сост.
Презентаций
учащимися
Работа
с
текстом,
составление
формул
аминокислот,
уравнений реакций
Д\З
6
7
8
А м и н ы. Понятие об аминах. Получение
ароматического амина - анилина - из
нитробензола. Анилин как органическое
основание. Взаимное влияние атомов в
молекуле анилина: ослабление основных
свойств и взаимодействие с бромной
водой. Применение анилина на основе
свойств.
Аминокислота, пептиды А м и н о к и с л о
т
ы.
Получение
аминокислот
из
карбоновых кислот и гидролизом белков.
Химические свойства аминокислот как
амфотерных органических соединений:
взаимодействие со щелочами, кислотами и
дата
9
55,56 34
Белки
57
5
58
59
67
Лабораторная работа
Лабораторная работа №
№8
8
«Белки»
Нуклеиновые кислоты. Изуч. нового материала
Модель
ДНК,
таблица
«Строение
Понятие о генной Работа с текстом,
нуклеиновых кислот».
инженерии
и
Нуклеиновые кислоты (ДНК и РНК).
биотехнологии
Пуриновые и пиримидиновые основания.
комплиментарность
60
8-
61
Обобщающий урок
Комбинир
Использование
интерактивных
технологий
Белок,
спиртовка,
пробирки, р-ры СuSO4,
NaOH, HNO3 (конц.)
Эксперимент:
«. Растворение белков в
воде и их коагуляция»
«. Обнаружение белка в
курином яйце.»Шерст.
нить, перо птицы
друг с другом (реакция поликонденсации).
Пептидная
связь
и
полипептиды.
Применение аминокислот на основе
свойств.
Работа
с
текстом, Биополимер,
первичная,
вторичная,
таблицами,эксперимент, третичная структуры белков. Денатурация
наблюдения, выводы
Б е л к и. Получение белков реакцией
поликонденсации
аминокислот.
Первичная, вторичная и третичная
структуры белков. Химические свойства
белков: горение, денатурация, гидролиз и
цветные реакции. Биохимические функции
белков.
Генетическая связь между классами
органических
соединений.
обобщающий
Индив. И фронтальная
Карточки, коллекции, работа по выполнению
реактивы, таблицы
заданий
10 Контрольная работа №3
Тема: «Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе »
Тема 6
Искусственные и синтетические органические соединения (6 час)
Цели:



1
62
Познакомить учащихся с искусственными полимерами, как продуктами химической модификации природного полимерного сырья.
Рассмотреть способы получения синтетических полимеров
Рассмотреть области применения полимеров.
2
1
3
Искусственные
полимеры
4
Изуч. нового материала
Коллекция
искусственных волокон
и изделий из них
5
Работа с текстом,
составление
опорного конспекта
урока, составление
уравнений
6
7
И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы.
Получение искусственных полимеров, как
продуктов
химической
модификации
природного
полимерного
сырья.
Искусственные волокна (ацетатный шелк,
вискоза), их свойства и применение.
63
64
65
2-4
Синтетические
полимеры
Изуч. нового материала
Коллекции:
«Синтетических волокон
и изделия из них.»,
«Пластмассы»
и
«Каучуки
Работа с текстом,
составление
опорного конспекта
урока, составление
уравнений
С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы.
Получение
синтетических
полимеров
реакциями
полимеризации
и
поликонденсации. Структура полимеров
линейная,
разветвленная
и
пространственная.
Представители
синтетических
пластмасс:
полиэтилен
низкого
и
высокого
давления,
полипропилен
и
поливинилхлорид.
Синтетические волокна: лавсан, нитрон и
капрон.
66
5
Контрольная работа №4
тема: «Искусственные и синтетические органические соединения »
Итоговая
контрольная работа
за 10 кл.
77
УМК(учебно - методический комплекс)
8
9
1. Рудзитис Г.Е Химия: неорган. химия: учебник для 8 кл. общеобразовательных организаций с прил. электрон.носителе / Г.Е Рудзитис,
Ф.Г Фельдман.- 17-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2013.-176с.
2. Рудзитис Г.Е Химия: неорган. химия: учебник для 9кл. общеобразовательных организаций с прил. электрон.носителе / Г.Е Рудзитис,
Ф.Г Фельдман.- 17-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2013.-191с.
3. Рудзитис Г.Е Химия: Органическая химия: учебник для 10кл. общеобразовательных организаций с прил. электрон.носителе / Г.Е
Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 15-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2012.-192с.
4. Рудзитис Г.Е Химия: основы общ.химия: учебник для 11 кл. общеобразовательных организаций с прил. электрон. носителе / Г.Е
Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 17-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2013.-162с.
5. И.Г. Хомченко « Сборник задач и упражнений по химии для средней школы» М.; « Новая Волна», 2001 – 2005.
6. Рубинов П.Д. химия: полный курс. 8-11 классы. Мультимедийный репетитор (+СD). – СПб.: Питер. 2011. -336 с.
7. Шипуло Е.В. Решение задач по химии /Е.В. Шипуло. – М.: Филол. о-во «слово», Изд-во Эксмо, 2005. – 510 с.
8. Лидин Р.А. Химия. 8-9 кл.: Учебное пособие /Р.А. Лидин, Под ред. Проф.Р.А. Л.И. Лидина.- М.: Дрофа, 2000. -192 с.
9. Ушалова В.А., Иоанидис Н.В. Химия: конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в вузы. –М.: Просвещение, 2000. 224
с.
10. Суворцева Р.П. Тесты по химии. 8-11 кл.: Учебно-методическое пособие / Суворцева Р.П. –М.: Дрофа, 2002. – 128 с.
11. Гара Н.Н., Зуева М.В. Школьный практикум. Химия. 8-11 кл. –М.: Дрофа, 2008. -224 с.
12. Химия: сборник олимпиадных задач. Школьный и муниципальный этапы: учебно методическое- пособие / Под. ред. В.Н.
Доронькина. – Ростов н/Д: Легион, 2009. – 253с.
13. Учебно-методическая и научно-популярная газета для преподавателей химии . издательский дом «Первое сентября»
14. CD-ROM Химия 8 кл.
15. CD-ROM Самоучитель. Химия для всех- XXI. Решение задач
16. CD-ROM Химия. Теоретическая химия, неорганическая, органическая химия.
17. CD-ROM Химия базовый курс 8-9 класс
18. CD-ROM Химия органическая.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1. Наглядные пособия: серии таблиц по неорганической, химическим производствам, коллекции, модели молекул, наборы моделей
атомов для составления моделей молекул, комплект кристаллических решеток.
2. Приборы, наборы посуды, лабораторных принадлежностей для химического эксперимента, наборы реактивов. Наличие
лабораторного оборудования и реактивов позволяет формировать культуру безопасного обращения с веществами, выполнять эксперимент
по распознаванию важнейших неорганических веществ, проводить экспериментальные работы исследовательского характера.
Наличие компьютера в классе, доступа к ресурсам Интернет, наличие комплекта компакт-дисков по предмету позволяет создавать
мультимедийное сопровождение уроков химии, проводить учащимися самостоятельный поиск химической информации, использовать
компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, её представления в различных форма
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Печатные пособия
Таблицы:
1. периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева.
2. таблица растворимости кислот, оснований, солей в воде.
3. портреты ученых.
4. кристаллические решетки.
5. электрохимический ряд напряжения металлов.
2. Технические средства обучения:
1. компьютер;
2. интерактивная доска «Смарт»
3. Телевизор (с диагональю экрана не менее 102см)
3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
1. Приборы, приспособления: комплект посуды и принадлежностей для проведения
лабораторных работ и практических работ.
2. Реактивыиматериалы: комплект реактивов для базового уровня.
Демонстрационные
1
2
3
4
5
6
7
Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по химии
Набор деталей для монтажа установок, иллюстрирующих химические производства
Набор посуды и принадлежностей для курса «Основы химического анализа»
Набор банок для хранения твердых реактивов (30 – 50 мл)
Набор склянок (флаконов) для хранения растворов реактивов
Набор приборок (ПХ-14, ПХ-16)
Набор флаконов (250 – 300 мл для хранения растворов реактивов)
Натуральные объекты коллекции
1
2
3
4
5
6
7
8
Алюминий
Волокна
Каменный уголь и продукты его переработки
Каучук
Металлы и сплавы
Минералы и горные породы
Набор химических элементов
Нефть и важнейшие продукты ее переработки
9
10
11
12
13
Пластмассы
Стекло и изделия из стекла
Топливо
Чугун и сталь
Шкала твердости
Реактивы
Набор № 1 ОС «Кислоты»
1
Кислота серная 2,000 кг
2
Кислота соляная 2,500 кг
Набор № 2 ОС «Кислоты»
Кислота азотная 0,300 кг
3
Кислота ортофосфорная 0,050 кг
Набор № 3 ОС «Гидроксиды»
Аммиак 25%-ный 0,500 кг
Бария гидроксид 0,050 кг
Калия гидроксид 0,200 кг
Кальция гидроксид 0,500 кг
4
Натрия гидроксид 0,500 кг
Набор № 4 ОС «Оксиды металлов»
Алюминия оксид 0,100 кг
Бария оксид 0,100 кг
Железа (III) оксид 0,050 кг
Кальция оксид 0,100 кг
Магния оксид 0,100 кг
Меди (II) оксид (гранулы) 0,200 кг
Меди (II) оксид (порошок) 0,100 кг
5
Цинка оксид 0,100 кг
Набор № 5 ОС «Металлы»
Алюминий (гранулы)
0,100 кг
Алюминий (порошок)
0,050 кг
Железо восстановленное. (порошок) 0,050 кг
Магний (порошок) 0,050 кг
Магний (лента) 0,050 кг
Медь (гранулы, опилки)
0,050 кг
Цинк (гранулы) 0,500 кг
Цинк (порошок) 0,050 кг
6
Олово (гранулы) 0,500 кг
Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы»
Кальций 200 г
Литий 300 г
7
Натрий 200 г
Набор № 7 ОС «Огнеопасные вещества»
Сера (порошок) 0,050 кг
Фосфор красный 0,050 кг
8
Фосфора (V) оксид 0,050 кг
Набор № 8 ОС «Галогены»
Бром 2 ампул
9
Йод 0,100 кг
Набор № 9 ОС «Галогениды»
Алюминия хлорид 0,050 кг
Аммония хлорид 0,100 кг
Бария хлорид 0,100 кг
Железа (III) хлорид 0,100 кг
Калия йодид 0,100 кг
Калия хлорид 0,050 кг
Кальция хлорид 0,100 кг
Лития хлорид 0,050 кг
Магния хлорид 0,100 кг
Меди (II) хлорид 0,100 кг
Натрия бромид 0,100 кг
Натрия фторид 0,050 кг
Натрия хлорид 0,100 кг
Цинка хлорид 0,050 кг
10
Набор № 10 ОС «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды»
Алюминия сульфат 0,100 кг
Аммония сульфат 0,100 кг
Железа (II) сульфид 0,050 кг
Железа (II) сульфат 0,100 кг
Калия сульфат 0,050 кг
Кобольта (II) сульфат0,050 кг
Магния сульфат 0,050 кг
Меди (II) сульфат безводный 0,050 кг
Меди (II) сульфат 5-ти водный 0,100 кг
Натрия сульфид 0,050 кг
Натрия сульфит 0,050 кг
Натрия сульфат 0,050 кг
Натрия гидросульфат0,050 кг
Никеля сульфат 0,050 кг
Натрия гидрокарбонат0,100 кг
11
Набор № 11 ОС «Карбонаты»
Аммония карбонат 0,050 кг
Калия карбонат (поташ) 0,050 кг
Меди (II) карбонат основной 0,100 кг
Натрия карбонат 0,100 кг
Натрия гидрокарбонат0,100 кг
12
Набор № 12 ОС «Фосфаты. Силикаты»
Калия моногидроортофосфат
(калий фосфорнокислый двухзамещенный) 0,050 кг
Натрия силикат 9-ти водный 0,050 кг
Натрия ортофосфат трехзамещенный 0,100 кг
Натрия дигидрофосфат (натрий фосфорнокислый однозамещенный) 0,050 кг
13
Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа».
Калия ацетат 0,050 кг
Калия ферро(II) гексацианид (калий железистосинеродистый) 0,050 кг
Калия ферро (III) гексационид (калий железосинеродистый
0,050 кг
Калия роданид 0,050 кг
Натрия ацетат 0,050 кг
14
Свинца ацетат 0,050 кг
Набор № 14 ОС «Соединения марганца»
Калия перманганат(калий марганцевокислый) 0,500 кг
Марганца (IV) оксид 0,050 кг
Марганца (II) сульфат0,050 кг
15
марганца хлорид 0,050 кг
Набор № 15 ОС «Соединения хрома»
Аммония дихромат 0,200 кг
Калия дихромат 0,050 кг
Калия хромат 0,050 кг
16
Хрома (III) хлорид 6-ти водный 0,050 кг
Набор № 16 ОС «Нитраты»
Алюминия нитрат 0,050 кг
Аммония нитрат 0,050 кг
Калия нитрат 0,050 кг
Кальция нитрат 0,050 кг
Меди (II) нитрат 0,050 кг
Натрия нитрат 0,050 кг
17
Серебра нитрат 0, 020 кг
Набор № 17 ОС «Индикаторы»
Лакмоид 0,020 кг
Метиловый оранжевый
0,020 кг
18
Фенолфталеин 0,020 кг
Набор № 18 ОС «Минеральные удобрения»
Аммофос 0,250 кг
Карбамид 0,250 кг
Натриевая селитра 0,250 кг
Кальциевая селитра 0,250 кг
Калийная селитра 0,250 кг
Сульфат аммония 0,250 кг
Суперфосфат гранулированный 0,250 кг
Суперфосфат двойной гранулированный 0,250 кг
19
Фосфоритная мука 0,250 кг
Набор № 19 ОС «Углеводороды»
Бензол 0,050 кг
Гексан 0,050 кг
Нефть 0,050 кг
Толуол 0,050 кг
20
Циклогексан 0,050 кг
Набор № 20 ОС «Кислородсодержащие органические вещества»
Глицерин 0,200 кг
Диэтиловый эфир 0,100 кг
Спирт н-бутиловый 0,100 кг
Спирт изоамиловый 0,100 кг
Спирт изобутиловый 0,100 кг
Спирт этиловый 0,050 кг
Фенол 0,050 кг
Формалин 0,100 кг
Этиленгликоль 0,050 кг
21
Уксусно-этиловый эфир 0,100 кг
Набор № 21 ОС «Кислоты органические»
Кислота аминоуксусная 0,050 кг
Кислота бензойная 0,050 кг
Кислота масляная 0,050 кг
Кислота муравьиная 0,100 кг
Кислота олеиновая 0,050 кг
Кислота пальмитиновая 0,050 кг
Кислота стеариновая 0,050 кг
Кислота уксусная 0,200 кг
22
Кислота щавелевая 0,050 кг
Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины»
Анилин 0,050 кг
Анилин сернокислый 0,050 кг
Д-глюкоза 0,050 кг
Метиламин гидрохлорид 0,050 кг
23
Сахароза 0,050 кг
Набор № 23 ОС «Образцы органических веществ»
Гексахлорбензолтехн. 0,050 кг
Метилен хлористый 0,050 кг
Углерод четыреххлористый 0,050 кг
24
Хлороформ 0,050 кг
Набор № 24 ОС «Материалы»
Активированный уголь 0,100 кг
Вазелин 0,050 кг
Кальция карбонат (мрамор) 0,500 кг
Парафин 0,200 кг.
IX. Специализированная мебель
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Доска аудиторская с магнитной поверхностью
Стол демонстрационный химический
Стол письменный для учителя (в лаборантской)
Стол препараторский (в лаборантской)
Стул для учителя – 2 шт (в кабинете и лаборантской)
Столы двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями
Стол компьютерный
Подставка для технических средств обучения (ТСО)
Шкафы секционные для хранения оборудования
10
12
13
Раковина-мойка – 2 шт (в кабинете и лаборантской)
Шкаф вытяжной
Стенды экспозиционные