030401 Клиническая психология

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования Московской области
«Международный университет природы, общества и человека «Дубна»
Факультет социально-гуманитарных наук
Утверждаю:
Проректор по учебной работе
__________С.В. Моржухина
«____»__________20__ г.
Номер
внутривузовской
регистрации
__________________
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
по направлению подготовки
030401 Клиническая психология
Профиль подготовки
Патопсихологическая диагностика и психотерапия
Квалификация (степень)
Специалист
Форма обучения
Очная, очно-заочная
Дубна-2011
1
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
Коллектив разработчиков:
Хозиев Вадим Борисович, зав. кафедрой клинической психологии,
д. психол.н., профессор
Хозиева Марина Владимировна, к. психол.н., доцент
Дзетовецкая Светлана Витальевна, к. психол.н., доцент
Гегеле Анастасия Федоровна, ст. преподаватель
Кудрявцева Татьяна Викторовна, ассистент
Долгунова Лариса Сергеевна, ассистент
Храмова Марина Владимировна, методист
Представители работодателей:
Начальник управления здравоохранения г.Дубны
С.М.Рябов
Зав. отделением Московской областной
психиатрической больницы №14
Е.В.Мазуров
Исполнительный директор ООО Центр
развития личности «Февраль»
Ю.А.Гончарова
Согласовано:
Проректор по учебной работе
С.В. Моржухина
Начальник учебного управления
В.Л. Громок
Декан факультета социально-гуманитарных наук
Е.Н.Боклагов
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа специалитета, реализуемая вузом по
направлению подготовки 030401 Клиническая психология и специализации подготовки
«Патопсихологическая диагностика и психотерапия».
1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалиста по направлению
подготовки 030401 Клиническая психология.
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (специалист) по направлению подготовки 030401
Клиническая психология.
1.4 Требования к абитуриенту
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП специалиста по направлению подготовки 030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая диагностика и психотерапия
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
3. Компетенции выпускника ООП специалиста, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП специалиста по направлению подготовки 030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая диагностика и
психотерапия
4.1. Годовой календарный учебный график.
4.2. Учебный план подготовки специалиста.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
4.4. Программы учебной и производственной практик.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП специалиста по направлению подготовки 030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая диагностика и психотерапия
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
социально-личностных компетенций выпускников
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
учащимися ООП специалиста по направлению подготовки 030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая диагностика и психотерапия
3
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП специалиста.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки учащихся.
Приложения
Приложение 1. Учебный план.
Приложение 2. График учебного процесса.
Приложение 3. Программы дисциплин.
Приложение 4. Программа учебной практики для студентов специальности
030401 Клиническая психология.
Приложение 5. Программа педагогической практики для студентов специальности 030401 «Клиническая психология».
Приложение 6. Методические рекомендации по формированию фондов оценочных средств. Требования университета «Дубна» к содержанию, объему и структуре
курсовых и выпускных квалификационных работ специалистов по направлению
подготовки 030401 Клиническая психология (профиль Патопсихологическая диагностика и психотерапия).
Приложение 7. Вопросы государственного экзамена специалиста по направлению подготовки 030401 Клиническая психология (профиль Патопсихологическая
диагностика и психотерапия).
4
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа специалиста, реализуемая в ГОУ
ВАО Московской области “Международный университет природы, общества и человека “Дубна” по направлению подготовки 030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая диагностика и психотерапия представляет собой
систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного
стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального
образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по
данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие
качество подготовки учащихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалиста по направлению подготовки 030401 Клиническая психология
Нормативную правовую базу разработки ООП специалиста составляют:
Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992
года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22
августа 1996 года №125-ФЗ);
Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства
Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению
подготовки 030401 Клиническая психология (ВПО) (специалист), утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от «24» декабря 2010 г. № 2057
Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
Устав Университета «Дубна».
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего профессионального образования (специалист) по направлению подготовки
5
030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая диагности-
ка и психотерапия.
1.3.1. Цель (миссия) ООП специалиста
В области воспитания целью ООП специалиста по направлению подготовки 030401
Клиническая психология является: развитие у студентов личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности:
целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели, выносливости.
В области обучения целью ООП специалиста по направлению подготовки 030401
Клиническая психология является формирование общекультурных (универсальных): социально-личностных, общенаучных, инструментальных и профессиональных компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть
устойчивым на рынке труда.
1.3.2. Срок освоения ООП специалиста – 5,5 лет
1.3.3. Трудоемкость ООП специалиста
Трудоемкость освоения студентом данной ООП за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 330 зачетных единиц и включает
все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на
контроль качества освоения студентом ООП.
1.4. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном)
общем образовании или среднем профессиональном образовании, и в соответствии с правилами приема, сдать необходимые вступительные испытания и/или представить сертификат о сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Правила приема ежегодно устанавливаются решением Ученого совета университета. Список вступительных испытаний и
необходимых документов определяется Правилами приема в университет.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП специалиста по направлению подготовки 030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая диагностика и психотерапия
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности специалистов включает: исследовательскую и практическую деятельность в сфере клинической психологии, направленную на
решение комплексных задач психологической диагностики, экспертизы и психологической помощи гражданам в учреждениях здравоохранения, образования и социальной по6
мощи населению, общественных и хозяйственных организациях, административных и
правоохранительных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях,
а также в сфере частной практики – предоставление психологических услуг или продукции физическим лицам и организациям.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности специалистов являются:
человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим,
психологическим, социальным и духовным состоянием, а также системы и процессы
охраны, профилактики и восстановления здоровья;
распространение информации и формирование знаний о психологических факторах
психического и физического здоровья и здоровом образе жизни;
изучение психологических факторов дезадаптации и развития нервно-психических и
психосоматических заболеваний;
изучение психологических факторов формирования поведения, направленного на
поддержание, сохранение, укрепление и восстановление здоровья;
выявление лиц с повышенным риском развития заболеваний, психологической и социальной дезадаптации;
психологическая диагностика, направленная на решение диагностических и лечебных задач клинической практики и содействия процессам развития и адаптации личности;
психологическое консультирование в рамках профилактического, лечебного и реабилитационного процессов, в кризисных и экстремальных ситуациях, а также в целях содействия процессам развития и адаптации личности;
психологическая экспертиза в связи с задачами медико-социальной (трудовой), медико-педагогической, судебной и военной экспертизы.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки специалист с
профилем подготовки «Патопсихологическая диагностика и психотерапия» подготовлен к
следующим видам профессиональной деятельности:
научно-исследовательской;
психодиагностической;
консультативной и психотерапевтической (психологическое вмешательство);
экспертной;
преподавательской;
психолого-просветительской;
организационно-управленческой;
7
проектно-инновационной.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Специалист по направлению подготовки 030401 Клиническая психология должен
решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной
деятельности:
научно-исследовательская деятельность:
реализация основных процедур теоретического анализа проблем, связанных с дезадаптацией человека, с функционированием людей с ограниченными возможностями, с
расстройствами психики при различных заболеваниях;
обзор и анализ существующей психологической литературы по вопросам методологии психодиагностической, консультативной и психотерапевтической деятельности;
формулирование конкретных гипотез, целей и задач психологических исследований,
выбор методов исследования, соответствующих поставленной проблеме;
планирование научного исследования;
разработка дизайна исследования, оценка его соответствия современным требованиям, целям исследования и этико-деонтологическим нормам;
разработка новых и адаптация существующих методов психологического исследования (в том числе, с использованием новых информационных технологий);
самостоятельное проведение исследования;
выбор и применение номотетических и идеографических методов обработки и анализа психологических данных, моделей интерпретации полученных результатов, подготовка заключений и рекомендаций;
проведение научной экспертизы (экспертная оценка актуальных и потенциальных
исследовательских проектов), письменное, устное и виртуальное (размещение в информационных сетях) представление материалов собственных исследований;
организация и участие в научных и профессиональных собраниях и конференциях;
психодиагностическая деятельность (применение на практике психологических и
связанных с ними методов, концепций, теорий, моделей и знаний):
эффективное взаимодействие с пациентом (или клиентом), медицинским персоналом
и заказчиком услуг с учетом клинико-психологических, социально-психологических и
этико-деонтологических аспектов взаимодействия;
выявление и анализ информации о потребностях пациента (клиента) и медицинского
персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического (биографического) метода и других клинико-психологических методов;
8
определение целей, задач и программы (выбор методов и последовательности их
применения) психодиагностического исследования с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических
характеристик;
диагностика психических функций, состояний, свойств и структуры личности и интеллекта, психологических проблем, конфликтов, способов адаптации, личностных ресурсов, межличностных отношений и других психологических феноменов с использованием
соответствующих
методов
клинико-психологического
и
экспериментально-
психологического исследования;
составление развернутого структурированного психологического заключения и рекомендаций с учетом современных представлений о системном характере психики человека в норме и патологии;
предоставление обратной связи: обеспечение пациента (клиента), медицинского персонала и других заказчиков услуг информацией о результатах диагностики с учетом потребностей и индивидуальных особенностей пользователя психологического заключения;
консультативная и психотерапевтическая (психологическое вмешательство) деятельность (применение на практике психологических методов, концепций, теорий, моделей и знаний):
определение целей, задач и программы психологического вмешательства с учетом
нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик;
разработка программы (определение конкретных методов и последовательности их
применения) психологического вмешательства в соответствии с нозологическими, синдромальными и индивидуально-психологическими характеристиками пациентов (клиентов) и в соответствии с задачами профилактики, лечения, реабилитации и развития;
проведение психологического вмешательства с использованием индивидуальных,
групповых и семейных методов;
оценка эффективности психологического вмешательства;
консультирование медицинского персонала, работников социальных служб, педагогов, руководителей по вопросам взаимодействия с людьми для создания «терапевтической
среды» и оптимального психологического климата;
психологическое консультирование населения с целью выявления индивидуальнопсихологических и социально-психологических факторов риска дезадаптации, первичной
и вторичной профилактики нервно-психических и психосоматических расстройств;
экспертная деятельность:
9
постановка целей и задач психологического исследования в рамках различных видов
экспертизы совместно с заказчиком;
выбор методов психологического исследования, адекватных задачам конкретного
вида экспертизы;
проведение психологического исследования в рамках судебной военной, медикосоциальной и медико-педагогической экспертизы;
составление экспертного психологического заключения;
предоставление обратной связи: обеспечение заказчика информацией о результатах
экспертного психологического исследования;
преподавательская деятельность:
разработка целей, стратегии и плана обучения; определение содержания обучения,
выбор и использование различных обучающих (в том числе, современных компьютерных)
технологий;
разработка различных материалов для повышения эффективности обучающего процесса (написание учебников, создание инструментария, обучающих моделей);
проведение обучения в различных формах (лекции, семинары, практические занятия,
активные методы обучения);
организация самостоятельной работы и консультирование субъектов образовательного процесса;
разработка критериев и оценка результатов обучения;
оценка и совершенствование программ обучения и развития;
психолого-просветительская деятельность (распространение психологических знаний, принципов, методов и стандартов):
стимулирование интереса к психологическим знаниям и практике;
распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и
сохранении психического и физического здоровья;
формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное
преодоление жизненных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим
миром;
подготовка и презентация программ здоровья для общественных и государственных
организаций (программы профилактики курения, программы для родителей, просветительские программы о психологических услугах в области здоровья);
подготовка и презентация программ раннего психологического вмешательства для
групп риска (профилактика наркозависимости, синдрома приобретенного иммунодефицита (СПИДа), школьного насилия);
10
подготовка, презентация, координация и оценка обучающих психологических программ, семинаров и мастер-классов для различных групп (для персонала в образовательных и юридических системах, в коммерческих организациях, для медицинских работников);
проведение экспертизы и оказание консультативных психологических услуг федеральным, региональным органам и советам (например, органам здравоохранения, правоохранительным органам) и другим организациям, участвующим в общественной жизни;
распространение психологических знаний и повышение их ценности в массовом сознании с помощью средств массовой информации (СМИ) (интервью и статьи в прессе,
выступления по радио и телевидению);
создание, пропаганда и активное содействие соблюдению профессиональных стандартов для организаций и частных практиков, работающих в области психологических
услуг;
организационно-управленческая деятельность:
решение управленческих задач в условиях реально действующих клиникопсихологических структур в соответствии с организационно-правовыми основами профессиональной деятельности;
руководство стажерами в процессе их практической и научно-практической деятельности в области клинической психологии;
реализация интерактивных методов, клинико-психологических технологий, ориентированных на охрану здоровья индивидов и групп;
координация взаимодействия с психологами, специалистами здравоохранения, представителями других сфер деятельности, а также с руководителями, персоналом различных
организаций;
создание, пропаганда и активное содействие соблюдению профессиональноэтических стандартов для организаций и частных лиц, работающих в области психологических услуг;
организация деятельности ведомственных психологических служб и их структурных
подразделений (Минобрнауки, Минздравсоцразвития, правоохранительных органов и
других организаций);
проектно-инновационная деятельность:
проведение клинико-психологических исследований в различных областях клинической психологии;
выбор и применение клинико-психологических технологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики;
11
методическая и профессиональная готовность к работе над междисциплинарными
проектами;
психологическое сопровождение инноваций, нацеленных на повышение качества
жизни и психологического благополучия и здоровья людей;
3. Компетенции выпускника ООП специалиста, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО.
Общие цели высшего профессионального образования при подготовке специалистов
направления подготовки 030401 Клиническая психология.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями
(ОК):
способностью и готовностью к пониманию значения гуманистических ценностей
для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию
общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
способностью и готовностью к пониманию современных концепций картины мира
на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);
способностью и готовностью к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
способностью и готовностью к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной
деятельности (ОК-4);
способностью и готовностью к применению основных математических и статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных
при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
способностью и готовностью к овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности,
к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-6);
способностью и готовностью к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования
своей личности (ОК-7);
способностью и готовностью к владению навыками анализа своей деятельности и
умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации)
собственной деятельности и психического состояния (ОК-8);
12
способностью и готовностью к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-9);
способностью и готовностью к использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК-10);
способностью и готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках
профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях (ОК-11);
способностью и готовностью к проведению библиографической и информационнопоисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений (ОК-12);
способностью и готовностью к профессионально профилированному использованию
современных информационных технологий и сети Интернет (ОК-13);
способностью и готовностью к свободному применению русского и иностранного
языков, как средства профессионального общения; активной социальной мобильности
(ОК-14);
способностью и готовностью к использованию нормативных правовых документов в
своей деятельности (ОК-15).
5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
научно-исследовательская деятельность:
готовностью к активной коммуникации и информационно-аналитической деятельности: активным включением в сеть профессионального сообщества, ведением постоянного
информационного наблюдения за предметной областью, анализом динамики ее развития,
поддержанием активных контактов с коллегами, информированием профессионального
сообщества о результатах собственной научной и информационно-аналитической деятельности (ПК-1);
готовностью инициировать психологические исследования: определением области
прикладной психологии, предоставляющей возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности
для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2);
умением разрабатывать дизайн психологического исследования: формулированием
проблемы и гипотезы, генерированием теоретического контекста конкретных исследований, определением параметров и ресурсов для психологических исследований, описанием
методологии, планированием и проведением исследования (ПК-3);
13
владением приемами анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверки и оценки соотношения теории и эмпирических данных, подготовки отчетной документации и обобщения полученных данных в виде научных статей и
докладов (ПК-4);
психодиагностическая деятельность:
умением выявлять и анализировать информацию о потребностях пациента (клиента)
и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического
метода и других клинико-психологических (идеографических) методов (ПК- 5);
владением навыками планирования психодиагностического исследования с учетом
нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик, умением формировать комплекс психодиагностических методов, адекватных целям исследования, определять последовательность
(программу) их применения (ПК-6);
умением самостоятельно проводить исследование психических функций, состояний,
свойств личности и интеллекта, а также психологических проблем, конфликтов, уровня и
способов адаптации, личностных ресурсов и межличностных отношений в соответствии с
психодиагностическими задачами и этико-деонтологическими нормами, обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением информационных технологий), интерпретировать результаты исследования (ПК-7);
умением формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте психологической теории, владением
навыками обратной связи для обеспечения пациента (клиента) и медицинского персонала
(заказчика услуг) информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации
(ПК-8);
консультативная и психотерапевтическая деятельность (психологическое вмешательство): владением необходимыми знаниями об основных направлениях клиникопсихологических вмешательств (психотерапии и психологического консультирования) и
их теоретической обоснованности (ПК-9);
умением выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учетом нозологических и индивидуальнопсихологических характеристик (ПК-10);
умением квалифицированно осуществлять клинико-психологическое вмешательство
в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития; владением разнообразными ме-
14
тодами и техниками индивидуальной, групповой и семейной психотерапии и консультирования (ПК-11);
владением методами оценки эффективности клинико- психологического вмешательства, умением описывать и анализировать процесс и результаты вмешательства, формулировать рекомендации по результатам проведенного обследования (ПК- 12); владением
навыками консультирования медицинского персонала (или сотрудников других учреждений) по вопросам взаимодействия с пациентами (клиентами), создания необходимой психологической атмосферы и терапевтической среды, навыками психологического консультирования населения в целях психопрофилактики и развития (ПК- 13);
экспертная деятельность:
владением знаниями об основных видах экспертной деятельности, роли психолога в
различных видах экспертизы, содержанием основных нормативных документов и этических принципов, регламентирующих деятельность психолога в экспертной практике; владением психодиагностическими методами, используемыми в экспертной практике (ПК14);
умением создавать методические комплексы, адекватные задачам экспертного исследования (ПК- 15);
умением квалифицированно проводить психологическое исследование в рамках различных
видов
экспертизы
(судебной,
военной,
медико-социальной,
медико-
педагогической), анализировать его результаты, формулировать экспертное заключение,
адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя (ПК- 16);
педагогическая деятельность:
умением формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и
использовать современные технологии обучения, обеспечить системность представления
учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать
и совершенствовать программы обучения (ПК- 17);
владением навыками организации и проведения учебных занятий в различных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные и дистанционные методы обучения), разработки критериев оценивания результатов обучения (ПК-18);
владением навыками организации самостоятельной работы, консультирования и
стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19);
владением навыками супервизии педагогической, научно- исследовательской и
практической работы обучающихся в процессе обучения (ПК-20);
психолого-просветительская деятельность:
15
владением навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по использованию результатов психологических исследований и инноваций (ПК- 21);
владением навыками формирования установок, направленных на здоровый образ
жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром (ПК- 22);
владением навыками подготовки и презентации программ психического здоровья
для общественных и государственных организаций, программ раннего психологического
вмешательства для групп повышенного риска психологической дезадаптации в различных
ее формах (ПК- 23);
организационно - управленческая деятельность:
владением навыками управления психологической деятельностью для эффективного
удовлетворения потребностей клиента, создания здоровой, безопасной и продуктивной
рабочей среды, обеспечения соответствия психологических продуктов и услуг стандартам
качества (ПК- 24);
владением основными методами руководства, постановки и распределения задач,
делегирования и контроля, обратной связи и оценки исполнения, обучения на рабочем месте, индивидуального и группового принятия решений (ПК- 25);
проектно-инновационная деятельность:
готовностью к постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК- 26);
готовностью к проведению психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических
областях клинической психологии (ПК- 27);
готовностью к выбору и применению психологических технологий, позволяющих
осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики
(ПК- 28);
способностью к созданию психодиагностических, психотерапевтических, консультационных и коррекционных технологий, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных на основе общегуманитарных и математическо- статистических методов (ПК- 29).
Специализация № 3 «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»:
способностью и готовностью к овладению теоретическими основами и принципами
патопсихологического синдромного анализа нарушений психической деятельности и личности при различных психических заболеваниях (ПСК-3.1);
16
способностью и готовностью к овладению современными подходами к диагностике
нарушений психической деятельности субъекта для выявления закономерностей и психологических механизмов возникновения и динамики психопатологических расстройств
(ПСК-3.2);
способностью и готовностью к овладению теоретическими основами и методами
классических и современных направлений психотерапии (ПСК-3.3);
способностью и готовностью к овладению теорией и методологией проведения психологических экспертиз с учетом их предметной специфики (ПСК-3.4);
способностью и готовностью к самостоятельной постановке практических и исследовательских задач, составлению программ диагностического обследования больных с
психическими расстройствами и их семей с целью определения структуры дефекта, а также факторов риска и дезадаптации (ПСК-3.5);
способностью и готовностью к применению на практике методов патопсихологической диагностики состояния психического здоровья и адаптационных возможностей
больных для реализации задач психопрофилактики, психологической коррекции, реабилитации и психотерапии (ПСК-3.6);
способностью и готовностью к самостоятельному проведению психологических экспертиз и составлению заключений в соответствии с задачами экспертизы и нормативноправовыми документами (ПСК-3.7);
способностью и готовностью к применению на практике диагностических методов и
процедур для оценки сохранных и нарушенных звеньев в структуре психической деятельности и личности больного (ПСК-3.8);
способностью
и
готовностью
к
применению
методик
индивидуально-
типологической (личностной) диагностики для решения психотерапевтических и реабилитационных задач (ПСК-3.9);
способностью и готовностью к разработке и осуществлению личностно- и социально-ориентированных программ психотерапии, коррекции и реабилитации (ПСК-3.10);
способностью и готовностью к применению современных методов оценки и оптимизации качества жизни больных с психическими расстройствами, а также членов их социальных сетей (ПСК-3.11).
способностью и готовностью к взаимодействию со специалистами в области охраны
психического здоровья, с работниками экспертных организаций и учреждений социальной
защиты населения (ПСК-3.12).
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образователь17
ного процесса при реализации ООП специалиста по направлению подготовки 030401
Клиническая психология (профиль Патопсихологическая диагностика и психотерапия).
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО специалиста по
направлению подготовки 030401 Клиническая психология и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом специалиста
с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания учащихся;
программами учебных и производственных практик; годовым учебным графиком, а также
методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1. Календарный учебный график
Последовательность реализации ООП ВПО специалиста по направлению подготовки 030401 Клиническая психология (профиль Патопсихологическая диагностика и психотерапия) по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы) приводится в Приложении 1.
4.2. Учебный план подготовки специалиста
В учебном плане подготовки специалиста 030401 Клиническая психология (профиль Патопсихологическая диагностика и психотерапия) отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей,
практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.
В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. В вариативных частях учебных циклов указан самостоятельно сформированный вузом перечень и
последовательность модулей и дисциплин в соответствии с профилем подготовки Патопсихологическая диагностика и психотерапия. При этом учтены рекомендации ПООП ВПО
специалиста по направлению подготовки.
Дисциплины по выбору учащихся составляют не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.
Для каждой дисциплины, модуля, практики в учебном плане указаны виды учебной
работы и формы промежуточной аттестации (Приложение 2).
18
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
В Приложении 3 приводятся программы учебных курсов.
4.4. Программы учебной и производственной практик.
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030401 Клиническая психология раздел основной образовательной программы специалиста «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных и (или) учебно-производственных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку учащихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые
учащимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных
компетенций учащихся.
ООП подготовки специалистов включает прохождение учащимися двух практик –
учебной и производственной.
Сведения о местах проведения практик
№Место проведения практики
Реквизиты и сроки действия договоров
п/п
1.
Управление здравоохранения г.Дубны
2
Гимназия "Логос"
3
СШ № 9 г.Дубны
4
Детский дом "Надежда"
5
клиника Берхтесгаденер Ланд, Германия
6
СШ № 2 г.Дубны
7
МОУ "Гимназия № 8" г.Дубны
8
СШ № 1 г.Дубны
9
МОУ "Гимназия № 11" г.Дубны
10
11
Лечебно-реабилитационный центр Федерального агентства по здравоохранению и
социальному развитию
НОУ Полис-лицей
12
Центр развития личности "Февраль"
19
№ 172у от 04.04.2007г. Сроки
04.05.2007-04.05.2012 г.
№ 154у от 29.04.2007 г. Сроки
29.04.2007 г.-27.04.2012 г.
№ 407у от 16.09.2008 г. Сроки
16.09.2008г.-16.09.2013 г.
№ 103у от 15.09.2008 г. Сроки
16.09.2008 г.-15.09.2013 г.
№ 13-446у от 21.10.2008 г. Сроки
21.10.2008 г. по 21.10.2013 г
№ 300у от 01.04.2009 г. Сроки
01.04.2009 г.-01.04.2014 г.
№ 631у от 30.10.2009г. Сроки
30.10.2009г.-30.10.2014 г
№ 751у от 27.11.2009 г. Сроки
27.11.2009 г.-27.11.2014 г.
№ 596у от
30.10.2009 г.
30.10.2009г.-30.10.2014 г
№
13-243у
от
14.05.2010
г.г.Москва, Иваньковское шоссе,
д. 3. Сроки 14.05.2010 - 31.12.2015
№ 13-327у от 27.05.2010 г.
г.Дубна,ул.Школьная, д. 8 Сроки
27.05.2010-27.05.2015
№ 13-343у от 27.05.2010 г.
г.Дубна, ул. Университетская, д.
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
19 Сроки: 27.05.2010 - 27.05.2015
№ 13-206у от 11.08.2010 г. Хайнри
Хайне клиник Ам Стинторн 42
14476 Потсдам OT Ноэ Фарланд
Сроки 11.08.2010-12.08.2015
Московская областная психиатрическая
№ 13-328у от 22.09.2010 г. Дмитбольница № 14
ровский район, Куликовское СП,
п. Раменский, ул. Больничная, д. 6
Сроки 22.09.2010 - 22.09.2015
Центр развития ребёнка- детский сад № 18
№ 13-353у от 11.10.2010 г.
"Мишутка"
г.Дубна, пр.Боголюбова, д. 9 Сроки 12.10.2010 - 12.10.2015
Специальная (коррекционная) общеобразова- № 13-372у от 17.11.2010 г.
тельная школа "Возможность"
г.Дубна, ул. Попова, д. 9 Сроки
17.11.2010 - 17.11.2015
МОУ Дмитровская средняя общеобразова№ 13-409у от 17.12.2010 г. Моск.
тельная школа №4
Обл., г.Дмитров, ул. Махалина,
МКРН., 15 15.12.2010 - 16.12.2015
ООО "Адлабс.ру"
№ 13-65у от 11.03.2011 г. Сроки
11.03.2011г.-11.03.2016 г.
ООО "Фамильные ценности"
№ 13-70у от 11.03.2011 г. Сроки
11.03.2011-11.03.2016 г.
МУ г.Дубны МО "Телеканал "Дубна"
№ 13067у от 11.03.2011 г. Сроки
11.03.2011-11.03.2016 г.
МУП г.Дубны "Дирекция программы разви- № 13-66у от 11.03.2011 г. Сроки
тия наукограда Дубна"
11.03.2011 г.-11.03.2016 г.
СШ № 1 г.Дмитрова
№ 13-152у от 29.04.2011 г. Сроки
29.04.2011-29.04.2016 г.
Лицей "Дубна"
№ 13-277у от 23.05.2011 г. Сроки
23.05.2011-23.05.2016 г.
Клиника Heinrich-Heine-Klinik, г. Потсдам,
Германия
4.4.1. Программа учебной практики.
Учебная практика проводится на первом году обучения с целью ознакомления
учащихся с тематикой и организацией клинико-психологической работы в г.Дубне и Подмосковье (в условиях государственных и негосударственных учреждений), а также возможностями их трудоустройства в учреждениях профессионального профиля, приобретения навыков практической и исследовательской работы, формирования элементов общенаучных, социально-личностных и профессиональных компетенций.
Итоги практики оцениваются зачетом.
К проведению учебной ознакомительной практики привлекаются сотрудники кафедры клинической психологии, а также ведущие сотрудники психологических подразделений и клиник-партнеров Университета. В качестве преподавателей привлекаются 2 профессора, 5 доцентов, 8 преподавателей.
Программа учебной практики дана в Приложении 4
4.4.2. Программа педагогической практики.
20
Педагогическая практика, как важнейшая часть профессиональной подготовки
клинического психолога, направлена на достижение следующих целей:






формирование психолого-педагогических знаний об универсальной структуре
учебного процесса, умений и навыков преподавания в различных формах и видах
обучения (образования);
формирование индивидуального стиля преподавания, сотрудничества с учащимися,
взаимодействия с коллегами по педагогическому поприщу;
формирование потребностей в педагогическом самообразовании и систематическом
самосовершенствовании и развитии своего педагогического мастерства;
владение современными методами построения учебных занятий, оценки состояния
учебной и воспитательной работы в различных типах образовательных учреждений,
реализации учебно-методического и психолого-педагогического обеспечения
учебного процесса;
определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных
психолого-физиологических и индивидуальных особенностей учащихся и
социально-психологических особенностей коллектива;
решение стратегических, тактических и технических (методических) задач учебных
заведений различных форм и видов, владение методами анализа и планирования
учебного и воспитательного процессов в различных дидактических, методических и
материально-технических условиях.
Сроки проведения практики определяются учебным планом. По окончании практи-
ки учащиеся отчитываются о проделанной работе перед комиссией, состоящей из преподавателей-руководителей практики, а также представителей организации-партнера. Форма
оценки (зачет, дифференцированный зачет с оценкой) предусматривается учебным планом.
Программа производственной практики приводится в Приложении 5.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП специалиста по направлению
подготовки 030401 Клиническая психология университета «Дубна»
Фактическое ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований
к условиям реализации основных образовательных программ специалиста, определяемых
ФГОС ВПО по направлению подготовки с учетом рекомендаций соответствующей ПООП
ВПО.
В соответствии с профилем данной основной образовательной программы к обучению привлекаются педагогические кадры кафедры клинической психологии, а также ведущие сотрудники предприятий-партнеров Университета. К преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается 5 профессоров и 17 доцентов кафедр социологии, психологии, клинической психологии; по Математическому Естественнонаучному циклу участвуют 4 профессоров и 4 доцента факультета естественных и инженерных
наук; по Гуманитарному, Социальному и экономическому циклу участвуют 3 профессора и
6 доцентов гуманитарных и экономических кафедр университета «Дубна».
21
Освоение данной ООП полностью обеспечено учебниками и учебными пособиями по
дисциплинам (модулям дисциплин) всех учебных циклов и практик, в т.ч. учебными и учебно-методическими пособиями, изданными в университете «Дубна». Содержание каждой из
учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в локальной сети университета и на
сервере выпускающей кафедры.
Учащиеся могут пользоваться специализированными химическими и физическими
лабораториями, учебными компьютерными классами и специализированными учебными
компьютерными программами и ресурсами Интернет.
Внеаудиторная работа учащихся сопровождается методическим обеспечением и
обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических
комплексах, представленных в локальной сети университета и локальной сети выпускающей
кафедры существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.
Для каждого студента обеспечен доступ к базам данных и библиотечному фонду
университета «Дубна», включающим новейшие монографии, ведущие отечественные и зарубежные научные журналы по основным разделам профессионального знания в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030401 Клиническая психология.
Каждый учащийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем
одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по
каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу
(включая электронные базы периодических изданий).
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического
цикла – за последние 5 лет).
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100
учащихся.
Студенты имеют возможность оперативно обмениваться информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, в т.ч. участвующими в учебном процессе по освоению данной ООП.
Электронные источники:
http://elibrary.ru/defaultx.asp
http://www.oxfordreference.com/
22
http://www.oxfordjournals.org/
http://www.informaworld.com/smpp/subjecthome?db=jour
http://online.sagepub.com/browse.dtl
http://diss.rsl.ru/
http://web.ebscohost.com/ehost/
http://www.informaworld.com/smpp/subjecthome?db=jour
http://pubs.acs.org/?cookieSet=1
http://www.nature.com/nature/index.html
Материально-техническое обеспечение учебного процесса предусматривает проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы студентов, в соответствии с утвержденным
учебным планом.
Материально-техническое обеспечение включает в себя:
В Университете «Дубна» учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально-технического оборудования:
- спортивная площадка, стадион, спортивный зал, тренажерный зал, бассейн для
занятий физической культурой.
-лекционные (поточные или групповые) аудитории, оснащенные оборудованием
для презентаций;
-аудитории для семинарских занятий;
-
компьютерные кабинеты (по 12 рабочих мест);
- аудитории, оснащенные круглым столом – для дискуссий и коллоквиумов;
- учебные специализированные кабинеты:
- лингафонный кабинет, оборудованные лингафонной системой, позволяющей использовать компьютерный кабинет как мультимедийную лабораторию с широким спектром возможностей для изучения иностранных языков. Система позволяет преподавателю
дополнять учебный материал интерактивными средствами, такими как CD и DVD, программы спутникового телевидения, сеть Интернет, видеоконференция;
- библиотека с читальным залом, книжный фонд которой составляют художественная, методическая и учебная литература, научные и художественные журналы, электронные учебники;
- разрабатывается медиатека вузовских электронных материалов, где всем участникам образовательного процесса предоставляется доступ к образовательным ресурсам
Интернета;
23
- образовательный сайт, на котором находится информация о вузе, образовательной литературе, экзаменах, материалы для углубленного изучения по отдельным предметам, нормативно-правовые документы.
- практикумы и тренинговые материалы;
- видеолаборатория для практикумов по профильным (специальным) дисциплинам;
- специальные помещения для проведения тренингов и консультаций,
- для ряда дисциплин эстетического цикла используется видеотека классики мирового кинематографа: фильмов Ф. Феллини, И. Бергмана, П. Гринуэя, А. Тарковского, А.
Куросавы и пр.; кроме того, в плановом порядке осуществляется посещение московских
музеев; после просмотра фильмов и посещения экспозиций студенты пишут эссе; подобные творческие задания позволяют приобщить учащихся к мировой культуре и на практике освоить механизм влияния культурной среды на личность.
Имеющаяся материальная база обеспечивает:
- проведение лекций (аудитории оснащены различной аппаратурой для демонстрации иллюстративного материала);
- выполнение практических работ по базовым дисциплинам (практикум оснащен
необходимыми средствами оперативной печати, оборудованием для видеосъемки и видеомонтажа, программными средствами для обработки результатов обследований и экспериментов, оборудованием для видеоанализа тренингов и консультаций и др.);
- выполнение практических работ по специальным дисциплинам (оборудование для
проведения мастер-классов, оборудование для презентаций, для аудиозаписи выступлений);
- проведение семинарских занятий (компьютерами для выполнения вычислений и
использования информационных систем),
- занятия по иностранному языку (оснащение лингафонными кабинетами).
При использовании электронных изданий университет «Дубна» обеспечивает каждого учащегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном
классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Для обработки результатов опросов, обследований и исследований и их графического представления, расширения коммуникационных возможностей учащиеся имеют
возможность работать в компьютерных классах с соответствующим программным обеспечением и выходом в Интернет. При изучении учащимися специалиста профессиональных дисциплин и выполнении выпускной квалификационной работы им предоставлена
возможность использования оборудования вуза, а также возможность пользования электронными изданиями через систему Интернет в компьютерных классах и через персо24
нальные компьютеры кафедр из расчета не менее 6 часов в неделю на каждого учащегося
специалиста.
Для проведения учебной и производственных практик имеется необходимая база
практик, подтвержденная договорами сотрудничестве.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников
В университете «Дубна» создана социокультурная среда вуза и благоприятные
условия для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств
учащихся.
В университете «Дубна» работают:
Общественные организации
Студенческий совет
Совет молодых ученых и исследователей
Юридический Спецназ
Спортивный клуб
Культурная и общественная жизнь университета «Дубна» позволяет студенту активно развивать свой вкус, приобщаться к художественному творчеству, повышать уровень своего развития практически во всех областях культуры и в общественной жизни.
Студенческий хор университета «Дубна»
Большой популярностью пользуется театр «Талеон».
Студенты имеют возможность широко пользоваться коллекциями музея естественной
истории университета «Дубна».
Основной целью воспитания в Университете «Дубна» признается формирование
высоконравственной, всесторонне развитой социально-компетентной личности конкурентоспособного специалиста, гражданина и патриота своей страны.
Главные задачи воспитательной деятельности в Университете «Дубна» - это создание полноценной социально-педагогической воспитывающей среды и условий для самореализации творческого начала личности студента.
Такая постановка целей воспитательной работы предусматривает реализацию в Университете следующих конкретных задач:

Воспитание гуманистического мировоззрения, общечеловеческих норм морали,
нравственности, культуры поведения;

Воспитание патриотизма, активной гражданской позиции, правовой и экологиче-
ской культуры;
25

Выявление и развитие творческого потенциала личности, приобщение к системе
культурных ценностей общества;

Формирование и развитие традиций, корпоративной культуры Университета
«Дубна»;

Совершенствование физического состояния студентов, привитие потребности в
здоровом образе жизни.
Основные направления воспитательной деятельности
Потенциал Университета «Дубна» имеет базу для всесторонней воспитательной
деятельности. Главная его ценность в единстве учебного, научного и воспитательного
процесса. Задачи воспитания реализуются как через содержание преподаваемых учебных
дисциплин, через воспитание личным примером профессорско-преподавательского состава, так и через создание благоприятной воспитывающей среды для самореализации личностного потенциала, через внеучебную деятельность студентов. Для выполнения этой
задачи Университет «Дубна» обладает уникальными особенностями. Прежде всего, это
наличие в Дубне научно-исследовательских, научно-производственных предприятий, что
позволяет формировать воспитательных процесс на научно-исследовательских традициях,
достижениях градообразующих предприятий Объединённого института ядерных исследований, ГосНИИМКБ «Радуга», ФГУП НИИ «Атолл», НПП «Тензор» и другие.
Студенты Университета «Дубна» имеют уникальный шанс в получении глубоких,
фундаментальных знаний от ведущих учёных-дубненцев с мировыми именами, по трудоустройству в научных и научно-технических учреждениях наукограда Дубна, научнотехническая база которых не имеет аналогов в мире. Инновационная направленность городских предприятий, строительство и развитие в Дубне особой экономической зоны технико-внедренческого типа стимулирует учебную и образовательную деятельность в ВУЗе,
что позволяет строить воспитательную работу в Университете, основываясь на долгосрочных перспективах.
Исходя из цели и задач воспитания, усилия необходимо сосредоточить на следующих основных направлениях воспитательной деятельности.
Профессиональное воспитание
Профессиональная подготовка в Университете «Дубна» должна быть сосредоточена на формировании совокупности требований по созданию в университете образовательного и гуманитарно-воспитательного пространства, способствующего реализация инновационного потенциала молодежи в интересах государственного и общественного развития,
высокоподготовленных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда.
26
Обеспечение взаимосвязи воспитательного процесса с учебной, научной работой
предусматривает:

Совершенствование структуры и содержания образовательных программ в рамках
государственного стандарта на основе сочетания фундаментализации, гуманизации, и
профессионализации образования;

Усиление внимания всех кафедр к общекультурной, гуманистической и нравствен-
но-этической функциям образования;

Преодоление пассивности студентов, усиление их духовной, моральной мотива-
ции в интеллектуальном и культурном развитии;

Развитие новых
технологий
обучения, информационных, организационно-
методических систем обеспечения учебного процесса, использование в содержании и технологиях обучения социологических и психологических методик педагогики толерантности.

Усиление мотивации студентов к участию в научных исследованиях кафедр.

Органичное включение правовых знаний в содержание занятий по различным
циклам дисциплин.
Правовое, патриотическое и экологическое воспитание
В этом направлении реализуются гражданские, правовые, патриотические, интернациональные, социально-общественные элементы воспитания, которые предполагают
формирование гражданского долга как основы активной гражданской позиции личности,
гражданского самоопределения, осознания внутренней свободы и ответственности за собственный общественно-политический и моральный выбор.
Патриотическое и гражданско-правовое и воспитание включает в себя:

Формирование у молодежи политической культуры, политической сознательности
и грамотности; умение вести дискуссию, оценивать общественное явление;

Формирование у студентов гражданского самосознания, знаний по проблемам
патриотизма и интернационализма, культуры межнационального общения;

Формирование юридической грамотности и культуры, знаний правовых основ гос-
ударственности, правовых норм и законов;

Воспитание чувства ответственности, дисциплины во всех сферах деятельности.
Экологическое воспитание и образование предусматривает:

Формирование экологической культуры, т.е. овладение студентами определенным
набором фундаментальных знаний и представлений об окружающем мире, формирование
понимания родства с природой, целей и мотивов взаимодействия с ней, готовности вы27
брать экологически целесообразные стратегии деятельности, умение использовать экологические принципы во всех областях человеческой деятельности.

Воспитание ответственности будущего специалиста за результаты своей профес-
сиональной деятельности в связи с сохранением гармоничных отношений в системе природа - общество - человек.
Духовно-нравственное, физическое и эстетическое воспитание
Привитие студентам Университета «Дубна» высокого уровня духовности, обусловливающего поведенческие и побуждающие мотивы, способствующие возрождению
российской интеллигенции, обладающей сознанием гражданского долга и гражданского
достоинства, личной ответственности перед людьми за нормы общественной морали и
формы развития нашего общества, страны. Развитие у молодёжи творческих идей гуманизма, культуры, свободы совести и вероисповедания, толерантного отношения к чужому
мнению, культуре, вероисповеданию.
Формирование внутренней принятой человеком общественной морали, как нравственной категории регулирующей его поведение, опирающейся на мировоззрение, совесть, ответственность, справедливость, честность, долг, добродетель и сострадание.
Процесс духовно-нравственного воспитания в Университете «Дубна» предполагает
организацию помощи студентам в преодолении и разрешении ими тех или иных жизненных проблем, конфликтов и т.п. в рамках принятых общественных норм.
Физическое воспитание является неотъемлемой составной частью процесса воспитательной работы и направлено на формирование у обучаемых активного физического,
спортивного, здорового образа жизни путём всемерного расширения форм участия в спортивной жизни Университета.
Эстетическое воспитание предполагает, прежде всего, формирование устойчивой
потребности у обучаемых в постоянном восприятии и понимании произведений искусства, формирования интереса по всему кругу проблем, которые решаются средствами художественного творчества. В результате эстетического воспитания должны быть сформированы способности к эмоционально-чувственному восприятию художественных произведений, пониманию его содержания и сущности через приобщение студента к миру искусства во всех его проявлениях, умение противостоять влиянию «массовой» культуры
низкого эстетического уровня.
Формы воспитательной работы в Университете «Дубна»

Реализация воспитательных задач в ходе учебного процесса (через преподавание
учебных дисциплин)
28
Организация мероприятий по адаптации и социализации студентов младших кур-

сов, развитие системы кураторства.
Развитие и поддержка системы студенческого самоуправления и соуправления,

содействие работе студенческих общественных организаций, клубов и объединений. Обучение студенческого актива, старост учебных групп формам воспитательной, культурнодосуговой работы.
Информационное обеспечение воспитательного процесса, поддержка и развитие

средств массовой информации в Университете «Дубна». Формирование в СМИ привлекательного образа Университета путём размещения общественно значимой информации о
результатах научной и образовательной деятельности ВУЗа.
Организация и проведение мероприятий по гражданскому и патриотическому вос-

питанию студентов.
Создание и организация работы творческих, спортивных, объединений и коллекти-

вов; объединений студентов и преподавателей по интересам.
Проведение

культурно-массовых,
физкультурно-оздоровительных,
научно-
просветительских мероприятий, организация досуга студентов.
Организация работы по формированию и развитию традиций Университета «Дуб-

на», знания и уважения его истории, воспитание корпоративной культуры у студентов
ВУЗа.

Организация работы общежитий Университета, мониторинг состояния жилищных
условий в студенческих общежитиях, наведение и поддержание порядка, выполнение социальных и санитарных норм в соответствии с действующим законодательством;

Взаимодействие с органами опеки и попечительства всех уровней, представителями
Уполномоченного по правам человека в Московской области, мероприятия направленные
на внедрение в практику работы ВУЗа модели социально трудовой адаптации как одного
из условий социализации студентов-сирот, студентов оставшихся без попечения родителей, а также студентов с ограниченными двигательными возможностями;

Работа по развитию социальной защиты студенческой молодёжи, выполнению тре-
бований действующего законодательства в области социальной защиты молодёжи;

Организация работы по проведению социологического мониторинга проблем сту-
денческой жизни, организация психологической поддержки и консультационной помощи
студентам.

Организация и проведение системных мероприятий по экологическому воспита-
нию молодежи.
29

Развитие форм морального и материального поощрения участников воспитатель-
ного процесса (системообразующие мероприятия Университета: конкурс на лучшего преподавателя, лучшего студента, лучшую учебную группу).

Активное участие в международных, общероссийских, региональных студенче-
ских, молодёжных общественных мероприятиях. Развитие связей с зарубежными молодёжными и студенческими организациями.
Структура управления и организации воспитательной работы в Университете
«Дубна»
Воспитательная работа в Университете «Дубна» строится на уровне Университета,
кафедры, а также на уровне студенческого самоуправления. Руководит воспитательным
процессом ректор университета, Учёный Совет.
На уровне кафедр Университета «Дубна» воспитательную работу организуют заведующие кафедрами. Для социализации и адаптации студентов действует система кураторов учебных групп. На кафедрах по согласованию с управлением по воспитательной работе и социальным вопросам, управлением по учебной работе назначаются кураторы учебных групп, из числа наиболее опытных и подготовленных сотрудников кафедры. Данные
должностные лица непосредственно проводят воспитательную работу со студентами.
Воспитательная работа является неотъемлемой частью профессиональной деятельности
профессорско-преподавательского состава.
Большое значение в Университете «Дубна» придается развитию системы студенческого самоуправления, молодёжных общественных движений, творческих коллективов,
ставящих своей целью активное участие в совершенствовании российского общества.
Университет создает необходимые условия для создания и поддержки студенческих клубов, коллективов по интересам, спортивных команд и т.п. В каждой учебной группе существует студенческий актив.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
учащимися ООП специалиста по направлению подготовки 030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая диагностика и психотерапия.
В соответствии с ФГОС ВПО специалиста по направлению подготовки и Типовым
положением о вузе оценка качества освоения учащимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию учащихся.
30
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся по данной ООП специалиста осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации учащихся созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации:
1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных
средств.
2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.).
3. Методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных
средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам.
4. Учено-тематические календарные планы проведения практических занятий по
дисциплинам учебного плана.
5. Вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана
6. Вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана.
7. Темы рефератов по дисциплинам учебного плана.
8. Вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана
9. Примерная тематика курсовых и дипломных работ
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки
для аттестации учащихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП кафедрами, обеспечивающими реализацию подготовки
специалистов по данному направлению разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Фонды включают:
контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, практикумов и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие
программы; примерную тематику курсовых работ, эссе и рефератов. Указанные формы
оценочных средств позволяют оценить степень сформированности компетенций учащихся.
31
Образцы фондов оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации приводятся в Приложении 6.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП специалиста
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения ООП специалиста по направлению подготовки
030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая диагностика
и психотерапия в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация (ИГА) включает защиту дипломной выпускной квалификационной работы (ВКР).
В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы (и сдачи
государственного экзамена) студент должен:
знать,
понимать
и
решать
профессиональные
задачи
в
области
научно-
исследовательской и производственной деятельности;
уметь использовать современные методы для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты исследовательской и производственной деятельности по установленным формам;
владеть приемами осмысления базовой профессиональной информации для решения
научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности.
По решению Ученого совета университета «Дубна» в состав ИГА входит Государственный экзамен.
Из универсальных (общих) компетенций на экзамене проверяются: способность
использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук; способность приобретать новые
знания, используя современные образовательные и информационные технологии; способность и готовность к письменной и устной коммуникации на родном языке, необходимое
знание иностранного языка, способность использовать в профессиональной деятельности
базовые знания в области информатики и современных информационных технологий, а
также профессиональные компетенции.
На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП ВПО по направлению
подготовки 030401 Клиническая психология и профилю подготовки Патопсихологическая
диагностика и психотерапия, университетом «Дубна» разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие поведение ИГА. Эти норматив32
ные материалы содержат требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также вопросы государственного экзамена (Приложения 6 и 7).
33