Познавательные универсальные учебные действия

Аналитическая справка по результатам итоговой комплексной
диагностики учащихся 4 «Д» класса.
В соответствии с планом внутришкольного контроля «» апреля 2015
года в 4 «Д» классе была проведена комплексная диагностическая
контрольная работа.
Цель
работы
–
оценка
уровня
сформированности
предметных
результатов и универсальных учебных действий у выпускников начальной
школы по итогам освоения основной образовательной программы начального
общего образования в условиях реализации федерального государственного
стандарта.
Объектом
исследования
выступают
планируемые
результаты
сформированности учебных действий с предметным содержанием и
планируемые результаты регулятивных и познавательных универсальных
учебных действий.
Предметом итоговой оценки является способность учащихся решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на
материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных
содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных
действий.
За выполнение работы выставлялись две оценки: тестовый балл и
аттестационная оценка.
Тестовый балл выставлялся на основе первичных баллов, полученных за
выполнение каждого из заданий работы.
Аттестационная отметка за усвоение каждого учебного предмета
выставлялась по пятибалльной шкале, в соответствии с тестовым баллом.
По описанию итоговой оценки в Примерной ООП, ученик достиг
базового уровня, если в контрольной работе выполнил менее 50 % заданий
базового
уровня.
Уровень
сформированности
предметных
рассчитывается по сумме баллов за все задания базового уровня.
умений
По описанию итоговой оценки, учащийся достигает повышенного
уровня, если в контрольной работе выполнил не менее 65 % заданий базового
уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня. Повышенный уровень
сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за
задания как базового, так и повышенного уровня.
Интерпретация полученных результатов
Предмет
Уровень
Чтение.
(отметка)
Работа с
Русский Матема-
текстом
Окружаю- Общий
язык
тика
щий мир
балл
Ниже базового (2)
˂ 12
˂ 13
˂8
˂ 13
˂ 58
Базовый (3)
12 – 18
13 – 20
8 – 12
13 – 20
58 – 72
Повышенный (4)
19 – 21
21 – 25
13 – 14
21 – 25
73 – 84
Высокий (5)
22 – 26
26 – 27
15 – 16
26 – 27
84 – 96
учебных
действий
Уровень
сформированности
универсальных
рассчитывается по сумме баллов за выполнение определенных заданий как
базового, так и повышенного уровней, указанных в кодификаторе тем.
Регулятивные универсальные учебные действия:

0 – 18 баллов - низкий уровень сформированности – «н»;

19 – 32 баллов – базовый (средний) уровень сформированности – «б»;

33 – 37 баллов – высокий уровень сформированности – «в».
Познавательные универсальные учебные действия:

0 – 25 баллов – низкий уровень сформированности – «н»;

26 – 39 баллов – средний (базовый) уровень сформированности – «б»;

40 – 51 баллов – высокий уровень сформированности – «в».
В тесты включены задания, диагностирующие умения:
- дать обобщенный ответ, используя информацию из текста;
- определить в корне слова орфограмму и подобрать проверочное слово;
- различать согласные по твердости/мягкости;
- работать с величинами, переводить единицы измерения времени;
- решать задачи и т.д.
Особое внимание уделялось экспертизе умения учащихся работать с
незнакомым текстом, который носит естественно-научный характер. Выбор
текста обусловлен доступностью для младших школьников и интересным
для них содержанием.
Так же было проведено мониторинговое исследование темпа чтения
учащихся про себя. Критерии и оценка темпа чтения про себя:
4 балла - темп чтения составляет более 101 слова в минуту;
3 балла – темп чтения составляет от 91 до 100 слов в минуту;
2 балла - темп чтения составляет от 81 до 90 слов в минуту;
1 балл - темп чтения составляет от 70 до 80 слов в минуту;
0 баллов - темп чтения составляет ниже 70 слов в минуту.
Уровень сложности заданий соответствует программе и возрастным
особенностям учащихся.
В тестировании приняли участие 25 учащихся 4 «Д» класса.
Мониторинговые
исследования
сформированности диагностируемых
показали
оптимальный
уровень
умений, универсальных
учебных
действий учащихся по базовым предметам начальной школы – по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
1. Чтение. Работа с текстом.
Базовый уровень – 64 % (16 чел), повышенный уровень – 32 % (8 чел),
ниже базового – 4 % (1 чел), средний балл – .
Наибольшее затруднение вызвали задания, проверяющие:
- Определение темы и главной мысли текста, деление текста на
смысловые части – 12 % учащихся.
- Определение значения слова по тексту. Умение грамотно построить
высказывание, дать развернутый ответ – 16 % учащихся.
2. Окружающий мир
Базовый уровень – 54 % (16 чел), повышенный уровень – 36 % (9 чел),
ниже базового уровня – 0 % (0 чел), средний балл - .
Наибольшее затруднение вызвали задания, проверяющие:
- Умение соотносить описание объекта с его изображением, используя
полученные знания – 20 % учащихся.
- Умение дополнить схему своими примерами, опираясь на полученные
знания – 24 % учащихся.
Справились с заданиями как базового, так и повышенного уровня и
получили отметку «отлично» следующие учащиеся:
- Боброва Татьяна;
- Жуков Егор;
- Котеля Данила;
- Маслова Алена;
- Окатая Мария;
- Остроушко Илья
- Понамарицын Иван;
- Фадеева София.
Не справились с заданиями по окружающему миру следующие
учащиеся:
- Морозов Илья.
3. Русский язык
Базовый уровень – 56 % (14 чел), повышенный уровень – 36 % (9 чел),
ниже базового – 8 % (2 чел), средний балл - .
Наибольшее затруднение вызвали задания, проверяющие:
- Умение находить в предложении главные члены, ориентироваться в
тексте в поиске нужной информации, выписывать словосочетании – 28 %
учащихся.
- Умение находить в перечне слов или в тексте имена существительные,
имена прилагательные, глаголы, преобразовывать их в начальную форму –
32 % учащихся.
Справились с зданиями как базового, так и повышенного уровня и
получили отметку «отлично» следующие учащиеся:
- Боброва Татьяна;
- Дерябина Екатерина;
- Жуков Егор;
- Котеля Данила;
- Маслова Алена;
- Медведев Дмитрий;
- Окатая Мария;
- Остроушко Илья
- Понамарицын Иван;
- Самедов Руслан;
- Фадеева София.
Не справились с заданиями по русскому языку следующие учащиеся:
- Бойко Никита;
- Чайко Карина.
4. Математика
Базовый уровень – 56 % (14 чел), повышенный уровень – 36 % (9 чел),
ниже базового – 8 % (2 чел), средний балл - .
Наибольшее затруднение вызвали задания, проверяющие:
- Умение анализировать задачу, устанавливать зависимость между
величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, переводить
единицы измерения – 40 % учащихся.
- Умение находить площадь квадрата, зная его свойства и периметр –
20 % учащихся.
Справились с зданиями как базового, так и повышенного уровня и
получили отметку «отлично» следующие учащиеся:
- Алексенко Тарас;
- Боброва Татьяна;
- Жуков Егор;
- Маслова Алена;
- Медведев Дмитрий;
- Окатая Мария;
- Остроушко Илья
- Понамарицын Иван;
- Самедов Руслан;
- Фадеева София.
Не справились с заданиями по русскому языку следующие учащиеся:
- Паринов Владимир;
- Шаркаев Ринат.
Уровень
сформированности
универсальных
учебных
действий
определялся по сумме баллов за выполнение определенных заданий.
На основе проведенного анализа итоговой комплексной работы можно
сделать следующие выводы:
 Учащиеся 4 «Д» класса в целом успешно справились с предложенной
итоговой комплексной работой.
 Результативность выполнения заданий базового уровня сложности
составила 68 %.
 Показатель сформированности умения «Темп чтения про себя»
составляет 80 %.
 Результативность
выполнения
заданий
повышенного
уровня
сложности составила 56 %.
 Высокий уровень сформированности регулятивных универсальных
учебных действий отмечен у 36 %, базовый – у 64 %, низкий – у 0 %
учащихся.
 Познавательные универсальные учебные действия на высоком уровне
освоили 40 % учащихся, на базовом – 60 % учащихся, на низком – 0 %.
 Сравнивая итоги входной, промежуточной и итоговой комплексных
работ, можно сделать вывод: общая картина изменилась; присутствует
положительная динамика.
Рекомендации:
Организовывать на уроках всех предметных линий самостоятельную
деятельность учащихся - грамотно списать, поверить, исправить допущенные
ошибки в своей работе и у одноклассника. Такая деятельность учащихся
формирует и развивает РУУД. Продолжить через систему заданий по всем
предметам формировать познавательные логические универсальные учебные
действия – анализ, синтез, причинно-следственные связи.
Зам. директора по УВР
___________/Никитина Е.А./