Домашнее задание как средство создания диалога в

Материалы по теме
«Домашнее задание как средство
создания диалога в проблемной
ситуации»
к областному семинару
«Современные технологии образования»
Подготовила учитель начальных классов
МОУ «Гимназия №3» А.М. Пустовалова
Юбилейный
2011 г.
Домашнее задание как средство создания диалога в проблемной
ситуации
Формирование
мотивации
учения
в
школьном
возрасте
без
преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной
школы , делом общественной важности. Отсутствие мотивации к учебе
является основной причиной неудач на уроке. Мотивировать ребенка на
учение важно и нужно через домашнее задание.
Продуманное, взвешенное, интересное домашнее задание способно
творить просто чудеса. А чтобы оно было таким, надо сделать все
возможное, чтобы выполняя работу, ученик пусть хоть на секунду
почувствовал бы, вкус хотя и крошечного, но лично им самим сделанного
для себя открытия, а значит, понял бы, что он не машина, обязанная
выполнять определенную работу, а человек, которому эта работа может
приносить радость и пользу.
Что же такое домашнее задание? Домашнее задание – типичный
пример самостоятельной работы учащегося, без которой невозможно
обеспечить единство преподавания и самостоятельного учения школьника,
это пример решения проблемной ситуации во внеурочное время. Без
домашнего задания невозможно полноценное усвоение и запоминание
изложенного на уроке материала.
Выделяют шесть главных целей домашнего задания.
1. Усвоение фактического материала (закрепление знаний и навыков,
полученных на уроке).
2. Усвоение знаний в системе (выделение наиболее существенных
понятий или закономерностей, определение последовательности событий).
3. Формирование обобщения (сравнение, анализ, синтез).
4. Применение знаний (практические работы, позволяющие установить
тесную связь между теорией и практикой).
5. Контроль знаний учащихся.
6. Нравственное воспитание учащихся.
Выделяют следующие виды домашних заданий.
1. Задания, направленные на развитие знаний, умений и навыков:
- заучивание материала учебника и его пересказ;
- группировка материала по какому-либо признаку и подготовка к его
изложению;
- осознание последовательности отдельных фактов и положений;
- ответы на специально поставленные вопросы учителя;
- подготовка к ответу по заданию и плану, данным учителем;
- выделение в тексте основного и второстепенного материала;
- постановка опытов;
- практические работы, решение качественных задач;
- решение задач, связанных с материалом предыдущего урока;
- работа над ошибками;
- письменные ответы на вопросы.
2. Задания, направленные на развитие творческих способностей и
учитывающие индивидуальные особенности учеников:
- сочинение;
- самостоятельное составление задач;
- домашние контрольные работы;
- решение нетипичных и нестандартных задач;
- изготовление наглядных пособий, схем, таблиц и т.д.
Домашнее задание органично связано с уроком, оно либо его
предваряет, либо продолжает и вне его не мыслится. Домашнее задание
практически всегда побуждает к диалогу, так как у учащихся часто могут
возникать проблемные ситуации при выполнении заданий дома:
- соблюдение орфографического режима;
- выполнение упражнений (с чего начать, что надо выполнить, как
проверить).
Монолог учащегося, выполнявшего задание дома, переходит в диалог с
учителем на уроке.
Очень продуктивно использовать проблемные задания в качестве
домашних,
что
исключает
возможность
списывания
и
повышает
познавательную активность учащихся. Сообщать или проверять домашнее
задание нужно тогда, когда оно наиболее удачно вписывается в логику урока.
Например:
Пример 1. (Подводящий диалог)
На этапе актуализации знаний на уроке русского языка в 3 классе по
теме «Сложные слова» при проверке домашнего задания учитель говорит:
- В домашнем упражнении нужно было списать текст и подчеркнуть в
нем все знакомые орфограммы. (упр.7, стр. 99).
- Какие сложные слова встретились вам в тексте?
- Какие орфограммы вы подчеркнули в слове водохранилище?
Дети отвечают: безударная гласная в корне, проверяемая ударением,
сложное слово, так как в нем два корня.
- Как проверили безударную гласную? Подберите однокоренные слова.
Если дети сами не называют слово водопровод, его предлагает учитель.
Водохранилище, вода, водный, водопад, водолаз, водоем, водосток,
водокачка, водопровод.
- Какой корень в слове водопровод?
Возникает проблемный вопрос, мнения детей расходятся.
- Какой смысл имеет корень –вод-?
Все, что связано с водой, вода - жидкость.
- А в слове провод какой корень? Как определить корень? Какой смысл
имеет этот корень?
- Действие, движение.
- Подберите однокоренные слова с корнем –вод- .
Водить, проводить, приводить, заводить, переводить, наводить.
Подбирая однокоренные слова, дети приходят к выводу, что про- это
приставка с безударной гласной. Учащиеся удивлены тем, что в сложном
слове после корня может быть приставка.
- Какая же тема нашего урока сегодня, догадались?
Дальше ведется работа по новому материалу «Безударная гласная в
приставке».
Пример 2. (Побуждающий диалог)
Урок математики в 3 классе. «Деление на однозначное число» (случаи с
нулем в частном).
Дома дети решали задачи в «блиц-турнире». Учитель предлагает
подставить в одну из задач вместо буквенных обозначений числовые.
(Х=428)
Торт стоит а рублей, а пирог в 4 раза меньше. На сколько торт дороже,
чем пирог?
428:4=17
428:4=122
428:4=107
- Почему получились разные ответы? Никто не может ответить.
Возникает ситуация интеллектуального разрыва. Как решали? Как надо
действовать по алгоритму? Сколько цифр будет в частном?
Чем будем заниматься сегодня на уроке?
Пример 3.
На этапе рефлексии знаний. Урок русского языка в 3 классе. Тема
урока «Непроизносимые согласные».
Дома дети выполняли задание , в котором надо было вставить
пропущенные буквы.
Учитель: -Выберите из домашнего упражнения слова , которые
подходят к сочетаниям звуков в транскрипции на доске.
рц
сн
зн
ст
- Почему вы выбрали разные слова? Воспользуйтесь подсказкой (на
доске открываются буквосочетания
рдц
стн
здн
вст.
Сердце, крестная, участливый, интересно, прекрасные, праздник,
знакомые, чувства, здравствуй, настольный.
Какую орфограмму мы проверяем в названных словах? Почему же
непроизносимые гласные так называются?
Они не произносятся, в таких словах букв больше, чем звуков.
Выводы
Домашнее задание можно дать по любому предмету в любом разделе
программы и на любом уроке.
Домашнее задание, как и все педагогические мероприятия, должно
служить развитию личности учащегося.
Домашнее задание – одно из звеньев цепочки, которое ведет учащегося
к успеху, повышает учебную мотивацию.
Домашнее задание – это диалог учащегося с самим собой, с книгой, с
родителями, с учителем.