Урок-мастерская по творчеству М.Горького в 11классе Введение Творческая мастерская по литературе

Урок-мастерская по творчеству М.Горького в 11классе
Введение
Творческая мастерская по литературе как явление инновационной
педагогической мастерской признана одним из современных способов
ведения урока, общения учащихся и педагога. Мастерские успешно
включаются в систему литературного образования наряду с другими
способами работы. В основе технологии – ценностные ориентации, целевые
установки учителя; технологическая цепочка выстраивается
строго в
соответствии с поставленной целью и гарантирует достижение цели.
Творческая мастерская – интеграция инновационного и
традиционного опыта.
Уроки – мастерские впервые появились во Франции около 90 лет
назад. В Отечественной педагогике – с 1990г.
Принято различать творческие мастерские (ТМ) по жанрам:
- ТМ построения знаний;
- ТМ творческого письма;
- ТМ ценностных ориентаций;
- ТМ смешанного (интегрированного) типа.
ТМ направлены на формирование шкалы ценностей и выработку
мировоззренческих установок, на приобретение прочных знаний предмета,
развитие творческих способностей учащихся. Стимулируя творчество
учащихся, ТМ делают их активными участниками процесса обучения.
Творческие мастерские позволяют осуществлять:
- интеграцию традиций и новаций;
- новые отношения: «учитель – ученик» (со-труд-ничество);
- использование активных форм обучения;
- работу в малых и больших группах;
- рефлексивное действие ученика;
- творческие работы учащихся на основе литературных
произведений;
- актуализацию вечных тем (ценностных ориентаций);
формирование
нового
(социально-адаптированного)
мировоззрения;
- принцип индивидуализации;
- освоение традиционно-сложных тем;
- создание особых условий для общения и творчества;
- создание проблемной ситуации для дальнейшего поиска (научного
исследования);
- мотивацию для дальнейшего изучения темы;
- диагностику результатов деятельности;
- рост способности детей размышлять и выражать свои мысли и
устно, и письменно.
Цель ТМ – совершенствовать умение учеников анализировать текст,
продолжить работу по развитию устной и письменной речи; привлечь
внимание учащихся к проблеме, воспитание активного интереса к знаниям, к
чтению литературных произведений.
Алгоритм действий урока-мастерской:
(Урок начинается без объявления темы).
1. Творческое начало, которое мотивирует всю дальнейшую
деятельность, создает комфортную ситуацию для ребенка. (Может быть
задание вокруг слова, ключевой фразы, предмета, рисунка, музыкального
фрагмента – главное: неожиданное, загадочное, личностное).
2. Работа с материалом:
- деконструкция (смешение, превращение в хаос слов, событий);
- реконструкция (создание своего текста, рисунка, высказывания).
3. Первичная социализация, т.е. соотнесение своей деятельности с
деятельностью других (работа в парах, группе, диалог, представление
промежуточного результата своей деятельности).
4. Самокоррекция (ученик критически осмысливает то, что
изобрел, создал; сравнивает свое с чужим. Во время обмена информацией
замечает полезное для себя). Задание: дополните высказывание.
5. Информационный запрос (Что получилось?).
6. Творчество (на чистом листе ученик снова записывает то, что у
него получилось).
7. Новая социализация (Ученики могут обменяться листами,
прочитать вслух).
8. Разрыв. (Момент озарения: кульминация творческого процесса:
ученик смотрит на свою работу как на творение, созданное самим)
9. Может появиться информационный запрос.
10. Рефлексия. Самоанализ сделанного, но не просто оценочные
суждения; должен идти анализ своих мыслей).
Ученик пишет то, что думает, а не то, что от него хотят услышать.
Можно сказать, что урок - ТМ, являясь по сути нестандартным,
приводит к новому (творческому) взгляду на произведение. Читатель не
просто откликается на произведение, потому что этого требует учитель, а
сквозь призму собственного «Я» рассматривает проблемы, поднятые
автором в произведении, соглашается или не соглашается с мнением
автора, учителя.
Особенно эффективно проведение урока-мастерской при
подготовке к написанию творческих работ (от сочинений-размышлений до
исследований).
Место урока в рабочей программе: вводный (первый урок после
изучения биографии М.Горького)
Предварительное задание: прочитать рассказ М. Горького «Старуха
Изергиль»
Цель урока: дать представление о многогранности охватываемых в
творчестве М.Горького проблем, их концептуальности, неоднозначности
решения проблемы для каждого человека.
Задачи:
образовательная: формирование у обучающихся представления о
творческой индивидуальности М.Горького и идейно-эстетическом смысле
созданных им шедевров;
развивающая: развитие навыков самостоятельного анализа и
порождения текста;
воспитательная: на примере творчества великого писателя развивать
у обучающихся способность отличать созданное на века и не зависящее от
злобы дня от сиюминутного и преходящего.
Ход урока
1.Выпишите из текста понравившийся афоризм М.Горького из рассказа
«Старуха Изергиль», который больше других становится для Вас толчком к
размышлению.(2мин.)
2. Запишите ассоциации, которые порождает у Вас этот афоризм (это
могут быть слова, словосочетания, предложения). Записывайте приходящие
ассоциации в два столбика: «Горячее»- «Холодное».(3-5мин.)
3.Составьте свои предложения, используя слова из ассоциативного
поля. (3мин.)
4. Те, у кого есть желание, прочтите свои предложения вслух. (2мин.)
5. Во время чтения Вашими одноклассниками мини-текстов.
записывайте те идеи, которые привлекли Ваше внимание или родились у Вас.
6. Те, у кого есть желание, прочтите свои идеи- предложения вслух.
(2мин.)
7.Сравните свою точку зрения с горьковской (как он разворачивает
свой тезис в рассказе и какие «пути» свернуты в Вашем рассказе) (2-3
человека).
8. Ещё раз перечитайте написанное Вами сегодня и напишите своё эссе
на тему, заданную афоризмом М.Горького. (Оставшееся время урока).
Может быть, это начало нового рассказа…
Пример выполнения заданий (фрагменты работ ученика – без
редакции и купюр, для чистоты эксперимента выбрана работа «среднего
ученика»):
«Так и надо: ходи и смотри, насмотрелся, ляг и умирай_ вот и всё!»
Горячее
Холодное
жизнь
смерть
движение
тьма
свет
лень
поиск
сон
С самого рождения человек находится в поиске того, ради чего стоит
жить. Именно этот поиск будет неким лучом света, который будет вести его
по пути жизни и смерти. Потеряв этот свет, человек не умрет, а попадет в
забвение.
«Так и надо: ходи и смотри, насмотрелся, ляг и умирай_ вот и всё!»это высказывание как призыв к действию, к движению, к жизни. Ведь жизнь
является главным смыслом к поиску самого себя.
Кто-то ищет духовное, а кто-то материальное. Одни делают шаг к
бессмертию души, другие - желудка. Человеку нужно служить другим,
перепрыгивать на духовный маршрут, облагораживать свою жизнь, свое
окружение. Лучше самому быть лучом для других, чем жить в жидкой тине
сна и лени.