Пояснительная записка 

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 4 класса на 2014/ 2015 учебный год составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
( 2009 г.)
Локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам)
Примерной программы по окружающему миру (программы образовательной системы Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова)
Учебного плана образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.
Для реализации Рабочей программы используется учебник: - Е.В.Чудинова Е.Н.Букварёва Окружающий мир. 4 класс. Учебник. — «Витта
Пресс», 2014 г. Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по окружающему
миру. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2014 / 2015
учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук,
необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Вторая особенность: решает задачи формирования
мышления и сознания в условиях взаимодействия ребёнка с «сопротивляющимся» объектом –природными и социальными явлениями. Это даёт
возможность ребёнку проверять на практике свои предположения об устройстве и характере природных и социальных явлений, что определяет
успешность становления у него основ научного мышления.
Цели и задачи учебного предмета:
Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на
основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия
российского общества.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:




• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов
познания человеком самого себя, природы и общества.
•Человечество как многообразие народов, культур, религий.
•Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
•Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
•Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства
по отношению к себе и к другим людям.
•Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания,
национально-культурного многообразия России и мира.
•Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов
России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
•Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
•Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
•Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место учебного предмета в учебном плане:
Согласно учебному плану МБОУ «ООШ № 14» на изучение окружающего мира в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недели
согласно годовому календарному учебному графику.(70 ч в год)
Результаты изучения предмета:
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
•осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране,
выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать з делах и событиях современной
российской жизни;
•осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур,
национальностей, религий России;
•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
•расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как
личностной ценности;
•способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических
чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
•установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире
профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание
в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
•умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета;
•освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья,
учреждения культуры в городе (селе) и др.);
•способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
•усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной
действительности (в пределах изученного);
•сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
•владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего
образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;
•умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности
природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных
духовных ценностей, идеалов, норм;
•владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
•овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
•понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
•понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.
Основные содержательные линии:
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания
данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Правила безопасной жизни».
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Учащиеся должны знать:
 основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);
 органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;
 виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);
 о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;
 о предметах личной гигиены и их назначении;
 о профессиях родителей и работников школы;
 о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
 свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес; название страны, её столицу; герб и флаг России;
 виды транспорта (наземный, воздушный, водный);
 названия частей растений;
 отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;
 названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);
 о значении домашних животных в жизни человека;
 наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
 названия месяцев в году и дней недели;
 некоторые охраняемые растения и животные.
 название нашей страны, планеты, родного региона, родного города, столицы России ;




правила поведения в природе, правила дорожного движения;
название Основного закона страны;
условия, необходимые для жизни растений и животных;
правила охраны и укрепления здоровья;
Учащиеся должны уметь:
 различать эмоциональное состояние людей (грусть, веселье, удивление, испуг);
 выполнять элементарные правила личной гигиены;
 выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;
 приводить примеры видов труда людей;
 выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах;
 различать части растений 9корень, стебель, лист, цветок, плод);
 приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;
 ухаживать за комнатными растениями;
 правильно вести себя в природе.
Приводить примеры:
- представителей растительного и животного мира своего региона;
-исторических и культурных памятников страны, родного города;
-государственных праздников РФ, традиционных, семейных и религиозных праздников;
- прав ребенка;
-небесных тел, планет Солнечной системы;
- влияния Луны на Землю;
- кругосветных путешествий;
- использования космического пространства для нужд человечества;
- правильного и неправильного движения по улице;
-состояния разных объектов;
Кратко характеризовать:
- государственные символы России, отдельные события из истории Отечества;
- различные явления природы;
-свойства объектов наблюдения;
-сезонные изменения в природе;
-воздействия человека на природу;
-состояния погоды;
- условия некоторых физических превращений.
Учащиеся могут знать:
 названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);
 о самонаблюдении и самоконтроле;
 о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;
 некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
 условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;
 как развиваются растения;
 гимн России.
Учащиеся могут уметь:
 различать объекты живой и неживой природы;
 различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
 выращивать растения одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);
 приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
 рассказывать о разнообразии труда людей;
 устанавливать родственные связи;
Содержание по учебному предмету
Разделы.
Темы
Кол-во
часов
Элементы содержания
Небесные тела.
3ч
Наша планета среди других небесных тел. Звёзды и планеты. Небесные (космические) тела: звёзды,
планеты, спутники планет, кометы, метеоры, галактики и др. Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле.
Взаимное
движение
Земли, Солнца,
Луны
8 ч.
Земля-планета
Солнечной
системы
3ч
Человек и природа
Человек и природа
Содержате
льные
линии
Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Наблюдатель
на Земле: явления смены дня и ночи, смены фаз Луны, лунных и солнечных затмений. Смена времён года в
родном крае на основе наблюдений.
Земля – планета Солнечной системы. Общее представление о форме и размерах Земли. Наблюдаемые
явления, подтверждающие шарообразность Земли (затмения, движение за горизонт, кругосветные
путешествия).
Глобус – модель Земли. Северное и южное полушария. Линия экватора. Полюса. Расположение материков
и океанов на глобусе. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на
карте и глобусе.
Земля – планета, на которой есть жизнь. Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло,
воздух, вода, живые существа, почва
Планеты
Солнечной
системы
Луна-спутник
Земли
Климатические
зоны
Природное
сообщество
Вращение
Земли вокруг
оси
4ч
Представление о Всемирном тяготении: проявления земного тяготения, взаимное притяжение Солнца,
Земли, Луны. Системы Птолемея и Коперника. Планеты Солнечной системы. Их масса, размеры, скорость
движения и др. свойства. Устройство Солнечной системы.
Луна - спутник Земли и ее влияние на Землю. Искусственные спутники Земли и их значение для
решения хозяйственных задач. Представление о слоях земной атмосферы
4ч
9ч
3ч
1ч
Наклон земной оси как причина зональности. Карта природных зон. Растения и животные зоны Арктики,
тундры, лесной зоны, степей, пустынь России. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и
между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы, примеры труда и быта людей. Природная(ые) зона(ы)
родного кра
Природное сообщество – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва,
растения, животные). Круговорот веществ, взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и
укрытие для животных, животные – распространители плодов и семян растений.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение и развитие
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные). Забота зверей о потомстве. Влияние человека
на природные сообщества.
Лес, луг и водоём родного края (названия водоёмов). Луг, лес и водоём – единство живой и неживой
природы. Растения родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой).
Животные родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой).
Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей –
нравственный долг каждого человека. Личная ответственность каждого человека своего физического и
нравственного здоровья.
Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и
клещей. Номера телефонов экстренной помощи.
Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи. Смена дня и ночи на Земле. Сутки.
Времена года
Человек и общество
Счёт времени
2 ч.
4ч
Происхождение крупных мер времени (год, месяц, неделя).
Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена
времен года в родном крае (особенности погодных явлений, сезонные явления в жизни растений и
животных, труд людей).
Счет времени по Луне и по Солнцу. Эра календаря. Многообразие календарей. Летосчисление. Лента
времени.
Календарь, которым мы пользуемся. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Праздники:
государственные (Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы,
День России, День Государственного флага России, День народного единства, День конституции),
религиозные, профессиональные, семейные. Оформление плаката или стенной газеты к общественному
празднику.
Способы
получения
знаний о
прошлом
2ч
Способы получения знаний о прошлом.
Следы прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни. Культурный слой. Способы определения
датировки находок
Наше прошлое.
Жизнь древних
людей
3 ч.
Наше прошлое. Находки стоянок древнего человека. Жизнь древних людей.
Возникновение общества – группы людей, которых объединяет общая культура и которые связаны
совместной деятельностью.
Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к
чужому мнению. Права и обязанности человека перед обществом. Конституция – основной закон
государства. Права ребенка.
Наше прошлое.
Древняя Русь
6ч
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни
страны в эпоху Древней Руси.
Князья и дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд. Древние профессии. Сражения князей друг с
другом. Борьба с монголо-татарами. Страна городов. Города Золотого кольца России: Ярославль и др. (по
выбору).
Работа скульптора Герасимова по восстановлению портретов людей.
Наше прошлое.
История
Отечества
Наше прошлое.
История СССР.
Современная
Россия
4 ч.
4ч
3 ч.
Наше прошлое. История Отечества. Счёт лет в истории. Примеры важных и ярких событий общественной и
культурной жизни страны в эпоху Московского государства. Присоединение Сибири, коренные народы
Сибири. Петр 1 Великий. Жизнь Государя как пример служения Отечеству.
Оборона Севастополя – пример героической борьбы народа России с иноземными захватчиками. Великие
люди России: Н.И.Пирогов – изобретатель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи пострадавшим.
Правила первой помощи, предложенные Пироговым. Оказание первой помощи в наше время (при лёгких
травмах - ушиб, порез, ожог, - и обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений.
Телефон скорой помощи.
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни
страны в эпоху СССР.
Великие люди России: Н.И.Вавилов – учёный-путешественник. Коллекция семян, собранная Вавиловым.
Подвиг ленинградцев в Великой Отечественной войне. Сохранение драгоценной коллекции для потомков.
Поднятая целина. Подвиг народа по освоению целинных земель и совершенная ошибка.
Первый полёт человека в космос. Великие люди России: Ю.А.Гагарин – первый российский космонавт.
Тренировка космонавтов. Возможности тела человека. Названия частей тела (голова: глаза, нос, рот, уши,
веки, брови, темя, затылок, висок; рука: плечо, предплечье, локоть, кисть; нога: бедро, колено, голень,
стопа; живот, спина, грудь; пальцы руки: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).
Интересные числа, описывающие возможности человеческого тела (пульс, частота вдоха и выдоха, рост,
скорость роста в разные периоды жизни, вес, площадь кожи, число зубов, скорость передвижения и пр.).
Ощущения (зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые, температурные, мышечные,
болевые) и чувства человека. Общее представление о внутренних органах человека и их работе
(носоглотка, трахея, бронхи, лёгкие – отвечают за дыхание, рот с зубами, желудок, печень, кишечник – за
пищеварение, почки за выделение). Места расположения этих органов в теле человека. Общее
представление о строении тела человека. Личная ответственность каждого человека за состояние своего
здоровья и здоровья окружающих его людей.
Дальнейшее развитие космонавтики.
Наше прошлое и современность. История Отечества. Наша Родина Россия, Российская Федерация.
Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Образование Российской
Федерации. Россия сегодня. Государственная символика России: Государственный герб России,
Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании
гимна. История российского герба и флага. Президент Российской Федерации – глава государства.
Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
7 ч.
при изучении всех разделов
курса
Правило безопасной жизни
Наше
прошлое и
современност
ь
Итого
70
Наше прошлое и современность. Деятельность человека на Земле. Рост численности людей на планете.
Развитие цивилизации – важные открытия и изобретения человечества. Потребности человечества в
энергии, энергоресурсы Земли.
Энергетические и экологические проблемы современности. Значение атмосферного воздуха для живых
существ Земли, проблема загрязнения и очистки воздуха. Проблема уничтожения отходов. Загрязнение
воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, значение для живых существ и для хозяйственной
деятельности человека. Использование и охрана водоемов человеком. Человек – часть природы.
Зависимость жизни человека от природы.
Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе, на пример окружающей
местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира. Красная книг России, её значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Хозяйство семьи – часть мирового хозяйства. Посильное участие
каждого человека в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора,
забота о животных и растениях.
Ценность здоровья и здорового образа жизни. Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и
безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека. Личная ответственность
каждого человека своего физического и нравственного здоровья.
Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и
клещей. Номера телефонов экстренной помощи. Оказание первой помощи в наше время (при лёгких
травмах - ушиб, порез, ожог, - и обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений.
Телефон скорой помощи. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и
здоровья окружающих его людей.