Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций

Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций
учащихся и форме, порядке и периодичности текущего контроля и
промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ «Лицей № 145»
1.
Общие положения.
Отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных достижений учащихся в
цифрах или баллах.
Оценка учебных достижений - это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых
результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития
интеллекта, навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения ученика в учебной
деятельности.
Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний учащихся, проводимая учителем на
текущих занятиях в соответствии с учебной программой.
Периодический контроль - подразумевает проверку степени усвоения учащимися учебного материала по
итогам прохождения раздела или темы и проводится в виде контроля ЗУНов учащихся.
Вводный контроль учащихся - процедура, проводимая в начале учебного года с целью определения степени
сохранения ЗУНов в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом.
Промежуточный полугодовой контроль учащихся - процедура, проводимая с целью оценки качества
усвоения содержания части или всего объёма одной – двух учебных дисциплин за полугодие.
Промежуточный годовой контроль учащихся — процедура, проводимая с целью определения степени
освоения учащимися содержания одной - двух учебных дисциплин за год в соответствии с государственным
общеобразовательным стандартом.
Итоговая аттестация учащихся – процедура проведения экзаменов согласно Положению об итоговой
аттестации.
2.
Цель и задачи разработки системы оценивания в настоящем положении:
2.1. Цель: повышение качества образования посредством установления единых требований к выставлению
отметок и оценок учебных достижений;
2.2. Задачи:
установление фактического уровня знаний, умений, навыков по предметам базисной и инвариантной части
учебного плана, соотнесение этого уровня с требованиями Госстандарта;
контроль за выполнением учебных программ и календарных планов изучения отдельных предметов;
формирование мотивации, самооценки и помощь в выборе дальнейшей индивидуальной образовательной
траектории учащегося;
повышение уровня объективности, гласности в оценивании педагогом учебных достижений учащегося.
3.
Основные разделы системы оценивания.
3.1. Единые требования к отметке и оценке учебных достижений учащихся
Оценивание — процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей. Система
оценивания должна дать возможность определить насколько успешно ученик освоил учебный материал
или сформировал практический навык. Система оценивания должна показывать динамику успехов
учащихся в различных сферах познавательной деятельности. В систему оценивания должен быть заложен
механизм поощряющий, развивающий, способствующий самооцениванию учащихся. Система оценивания
должна предусмотреть связи учитель - ученик, родитель - классный руководитель, администрация педагогический коллектив. Это обеспечит системный подход к формированию учебного процесса, а, значит,
и его целостность.
Отметка — это результат оценивания, количественное выражение учебных достижений учащихся в цифрах
или баллах.
3.2. Критерии выставлении отметок
В МОУ Лицей№145 принята 5-бальная шкала отметок: «5» - отлично; «4» - хорошо; «3» удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно; «1» - отсутствие ответа или работы по неуважительной
причине
3.2.1.
Критерии оценивания устного ответа
Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в
полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное
сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик
обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или
её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90%
содержания (правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её
результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор
грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания
(правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке
правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить
примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её
результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые
ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).
Отметку «1»- получает ученик в случае отказа от ответа или отсутствия работы без объяснения причины
или неуважительной причины.
3.5.3. Решение расчетной задачи.
Критерии оценивания решения задачи
1) Верно записано кратное условие задачи, при необходимости сделан рисунок, записана формула,
применение которой необходимо для решения задачи выбранным способом.
2) Проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному
числовому ответу, и представлен ответ.
3) При устной беседе демонстрируется понимание физических процессов или явлений, описанных в
условии задачи (кратко объяснить явление или процесс, описанные в условии задачи, назвать законы,
которые используются при решении задачи, или дать ссылки на определения физических величин, оценить
«разумность» полученного численного ответа).
Критерии выставления отметки
1.
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся правильно решил предложенную задачу.
Физическое явление1
Физическая величина
1. Название явления и основные
признаки, по которым оно обнаруживается (или
определение).
1. Название величины и ее условное
обозначение.
2. Условия, при которых протекает
явление.
2. Характеризуемый объект (явление,
свойство, процесс).
3.
3.
Связь данного явления с другими.
4. Объяснение явления на основе
имеющихся знаний.
5. Примеры использования явления на
практике (или проявления в природе).
Определение.
4. Формула, связывающая данную
величину с другими.
5.
Единицы измерения.
6.
Способы измерения величины.
2.
Отметка «4» выставляется при условии решения задачи с незначительными ошибками.
3.
Отметка «3» выставляется при условии, что в решении содержится ошибка в математических
преобразованиях и отсутствуют какие-либо числовые расчеты.
3.5.3. Теоретический вопрос по физике
Проверяет освоение знаний о физических явлениях, величинах, фундаментальных физических законах и
принципах, наиболее важных открытиях в области физики и методах научного познания природы.
Обобщенные планы основных элементов физических знаний.
Физический опыт
Физический закон
1.
Цель опыта.
1.
Словесная формулировка закона.
2.
Схема опыта.
2.
Математическое выражение закона.
3.
Ход опыта.
3. Название и единицы измерения всех
величин, входящих в закон.
4.
Результат опыта.
4. Опыты, подтверждающие
справедливость закона.
5. Примеры применения закона на
практике.
6.
Границы применимости закона.
Критерии выставления отметки
1.
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся продемонстрировал высокий уровень
знаний и умений.
2.
Отметка «4» выставляется при условии понимания содержания вопроса, допустив незначительные
ошибки или неточности при ответе.
3.
Отметка «3» выставляется при условии, что учащийся показал владение не менее половины
основного содержания вопроса.
3.5.4. Экспериментальное задание направлено на оценку сформированности практических умений:
проводить наблюдения, планировать и выполнять простейшие эксперименты, измерять физические
величины, делать выводы на основе экспериментальных данных. В экзаменационные билеты включены
экспериментальные задания четырех различных типов.
Критерии оценивания экспериментальных заданий различных типов.
1. Проведение прямых измерений физических величин и расчет по полученным данным зависимого
от них параметра
1) Выбраны приборы для проведения прямых измерений, собрана установка для проведения
измерений.
2) Проведены измерения и записаны результаты прямых измерений двух величин.
3) Записана формула, необходимая для расчета искомой величины.
4) Получено численное значение искомой величины.
2. Исследование зависимости одной физической величины от другой и построение
графика полученной зависимости
1) Выбраны приборы для проведения прямых измерений, собрана установка для проведения
исследования.
2) Проведены измерения и записаны результаты прямых измерений не менее чем для трех случаев.
3) Построен график зависимости одной физической величины от другой.
4) Сделан вывод о характере полученной зависимости.
3. Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и
сравнение заданных соотношений между ними)
1) Выбрано оборудование для выполнения задания, собрана
экспериментальная установка.
2) Проведены измерения и записаны результаты прямых измерений заданных величин для двух
случаев.
3) Проведены расчеты для проверки вдвинутого предположения.
4) Сделан вывод о справедливости (или ошибочности) выдвинутого предположения.
4. Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по
выявлению факторов, влияющих на их протекание
1) Выбрано оборудование для демонстрации описанного в задании явления и продемонстрировано
явление.
2) Для первого исследования предложена установка или условия, в которых менялись бы только две
искомые величины, а остальные оставались постоянными, и проведено не менее двух опытов.
3) Для второго исследования предложена установка или условия, в которых менялись бы только две
искомые величины, а остальные оставались постоянными, и проведено не менее двух опытов.
4) Сделан вывод о зависимости (или независимости) исследуемой величины от двух заданных
параметров.
Критерии выставления отметки
1.
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся продемонстрировал высокий уровень знаний
и умений.
2.
Отметка «4» выставляется при условии понимания содержания экспериментального
задания, допустив незначительные ошибки при выполнении его объема.
3.
Отметка «3» выставляется при условии, что учащийся выполнил не менее половины объема
экспериментального задания.