Создание изделий из конструкционных и поделочных

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Технологии для учащихся 8 классов составлена на основе
ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ, примерной программы основного общего образования по «Технологии» с
учетом авторской программы под ред. В.Д. Симоненко Технология. Трудовое обучение . 511 классы. 5 издание. – М.: Просвещение , 2006.- 240 стр.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология: 8 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А.
Гончаров и др.; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: «Вентана- Граф», 2010. – 176 с. : ил.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
 практических работ – 12 (18 ч.). Программой отводится 60-70 % учебного времени на
изготовление изделия, включая упражнения на приобретение умений обработки
материалов и использования инструментов, лабораторно-практические работы с
материалами и т. п.;
 лабораторно – практических работ – 2 часа
 контрольных работ-2ч. (I полугодие; II полугодие - годовая).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения предмета «Технология» на
ступени основного образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по «Технологии» и основные задачи обучения, изложенные в авторской
программе Сасовой И.М. Изучение технологии в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
—освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о
технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой
деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
—овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда,
ведения домашнего хозяйства, безопасными приемами труда;
—развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей;
—воспитание
трудолюбия,
бережливости,
аккуратности,
целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
—получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности.
Основные задачи обучения:
—ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по
преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов
на окружающую среду и здоровье людей.
—обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их удовлетворения.
—формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта
или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учетом требований дизайна и
возможностей декоративно-прикладного творчества.
—ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение
умениями реализации изготовленной продукции.
—развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной
самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для
решения практических задач.
—подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной
адаптации.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
2
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций:
— опыт
познавательной
деятельности
(учебно-интеллектуальные,
учебноинформационные, учебно-исследовательские, учебно-коммуникативные);
—опыт осуществления способов деятельности (учебно-организационные);
—опыт творческой деятельности (учебно-интеллектуальные, учебно-организационные,
учебно-коммуникативные);
—опыт
осуществления
эмоционально-ценностных
отношений
(учебноорганизационные).
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Программа составлена по концентрическому принципу: основные разделы программы
изучаются с 5 по 8 класс с постепенным усложнением на каждой ступени обучения.
Вследствие распределения резервного времени примерной программы - внесены
следующие изменения в распределение учебных часов рабочей программы:
 Контроль знаний учащихся за 1 полугодие- 1час.
 Повторение пройденного материала за учебный год -1 час
 Итоговый контроль знаний учащихся за учебный год – 1 час
 Раздел «Электротехнические работы» 2 часа вместо 3 часов по примерной
программе.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность
учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические,
учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками
творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности
учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того
изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только
расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои
индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет
благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору
профессии.
По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными
приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными
и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки материалов. Все
виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий
обработки материалов, электромонтажных, расчетных и проектных операций. Темы раздела
«Технологии ведения дома» включают в себя обучение и освоение некоторых видов
ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Занятия по направлению
«Технология. Технический труд» проводятся на базе мастерских по обработке древесины,
металла
В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие
технического и художественного мышления, творческих способностей личности,
формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение
образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с
алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с физикой при
3
изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с
историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными
видами общеучебной деятельности являются:
 Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них.
 Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно
отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение
различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
 Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в
устной или письменной форме результатов своей деятельности.
 Выбор и использование средств представления информации и знаковых систем (текст,
таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта, и др.) в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
 Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и
другие базы данных.
 Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация
деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в
решение общих задач коллектива. Оценивание своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три
компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся
знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также
компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных
жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде
и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки
учащихся.
Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее
обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и
технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов,
энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их
предполагаемыми функциональными
и эстетическими свойствами;
умениями
ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и
склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и
профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего
хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам
труда.
Контроль уровня обученности включает систему контролирующих материалов,
позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на входном, текущем и
итоговом этапах изучения предмета. Средства контроля находятся в логической связи с
содержанием учебного материала и соответствовуют требованиям к уровню усвоения
предмета (смотри Приложение).
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
Знать/ понимать

основные технологические понятия; назначение и технологические свойства
материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов,
приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность
выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки
материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из
них, получением продукции.
Уметь

рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в
различных
источниках,
применять
конструкторскую
и
технологическую
документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций
для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты
и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с
использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными
инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами
контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять
допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия
или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных
материалов;
планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников
информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или
получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и
приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных,
контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки
затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
построения планов
профессионального образования и трудоустройства.
Требования по разделам технологической подготовки
В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела
должен:
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОНСТРУКЦИОННЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ
МАТЕРИАЛОВ


Знать/понимать
методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной
отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел,
народных промыслов.
Уметь
обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять
разметку деталей на основе технологической документации; проводить
технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим
формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого
5

изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий;
осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной
обработки материалов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов;
защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративноприкладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ



Знать/понимать
назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки;
правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической
энергии в быту.
Уметь
объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или
функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической
энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42
В.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценивания
возможности подключения различных потребителей электрической энергии к
квартирной проводке и определение нагрузки сети при их одновременном
использовании;
осуществления
сборки
электрических
цепей
простых
электротехнических устройств по схемам.
ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА



Знать/понимать
характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные
коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и
инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних
работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной
бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических
устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации.
Уметь
планировать ремонтно - отделочные работы с указанием материалов, инструментов,
оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с
функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в
кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения
бытовых санитарно-гигиенические средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с
использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений;
применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
6
ЧЕРЧЕНИЕ И ГРАФИКА



Знать/понимать
технологические понятия: графическая документации, технологическая карта, чертеж,
эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация.
Уметь
выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять
чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки;
составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению
эскизов и чертежей.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и
компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических
рисунков деталей и изделий;
СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Знать/понимать

сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о
специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты
труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета
требований к качествам личности при выборе профессии.
Уметь

находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и
о путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять
свои способности и возможности с требованиями профессии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования
или трудоустройства.

ТВОРЧЕСКАЯ, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В результате обучения по курсу «Технология» с использованием метода проектов
дополнительно к основным требованиям учащиеся должны:
знать
1) как определять потребности людей;
2) какие знания, умения и навыки необходимо иметь для изготовления конкретного изделия,
удовлетворяющего определенную потребность;
3) как планировать и реализовывать творческий проект;
уметь
1) кратко формулировать задачу своей деятельности;
2) отбирать и использовать информацию для своего проекта;
3) определять перечень критериев, которым должно соответствовать разрабатываемое
изделие;
4) оценивать идеи на основе выбранных критериев, наличия времени, оборудования,
материалов, уровня знаний и умений, необходимых для реализации выбранной идеи;
5) выполнять упражнения для приобретения навыков изготовления изделий высокого
качества;
6) планировать изготовление изделий и изготовлять их;
7
7) определять затраты на изготовление изделия, оценивать его качество, включая влияние на
окружающую среду;
8) испытывать изделие на практике;
9) анализировать недостатки изготовленного изделия и определять трудности,
возникающие при его проектировании и изготовлении;
10) формулировать и отстаивать свою точку зрения при защите проекта;
определять перечень профессий, необходимых для промышленного изготовления
8
Учебно - тематический план.
8 классы – 68 часов. 2013 – 2014 уч. год.
№
п/п
темы
1
1.1
Коли
чество
часов
Наименование разделов и тем
Создание изделий из конструкционных и
поделочных материалов
МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ. ГРАФИЧЕСКОЕ
В том числе:
практические
работы
контроль
ные работы
14
2
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
1.1.1
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
2
3
4
5
Сложные механизмы
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Изготовление изделий декоративноприкладного назначения
Чеканка на резиновой подкладке.
Материалы, инструменты. Разработка
подготовительного рисунка
Технологическая карта. Расходка контура
рисунка
Опускание фона вокруг рисунка
Моделирование объёма по планам
Проработка отдельных участков
(элементов)
Отделка изделия. Шлифование.
Полирование. Патинирование.
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ.
Электропривод
Контроль качества знаний за первое
полугодие
Электропривод (продолжение)
ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА.
Бюджет семьи. Рациональное планирование
расходов.
Ремонтно-отделочные работы в доме
Ремонт элементов систем водоснабжения и
канализации.
СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И
2
12
6
2
1
2
1
2
2
2
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
12
4
4
4
4
2
2
4
2
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Сферы производства и разделение труда
Профессиональное образование и
профессиональная карьера
6
Повторение пройденного материала.
Контроль качества знаний
ИТОГО:
9
2
2
1
1
1
34
1
12
2
Основное содержание рабочей программы
8 класс. 34 часа
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (14 час)
Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование (2 час)
Сложные механизмы (2 час)
Основные теоретические сведения
Применение кулачковых, кривошипно-шатунных и рычажных механизмов в машинах.
Конструкция сложных механизмов. Условные обозначения механизмов на кинематических
схемах.
Практические работы
Сборка моделей кулачкового, кривошипно-шатунного и рычажного механизмов.
Варианты объектов труда
Модели механизмов из деталей конструктора.
Декоративно-прикладное творчество (12 час)
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения (12 час)
Основные теоретические сведения
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Региональные виды декоративно-прикладного творчества (ремесел). Роль декоративно-прикладного
творчества в создании объектов рукотворного мира. Основной принцип художественно-прикладного
конструирования: единство функционального назначения и формы изделия. Эстетические и
эргономические требования к изделию. Учет технологии изготовления изделия и свойств материала.
Основные средства художественной выразительности. Виды поделочных материалов и их свойства.
Понятия о композиции. Виды и правила построение орнаментов.
Практические работы
Ознакомление с характерными
творчества народов России.
особенностями различных видов декоративно-прикладного
Определение требований к создаваемому изделию. Разработка
эскизов изделий и их
декоративного оформления (по одному из направлений художественной обработки материалов).
Выбор материалов с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств.
Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия.
Изготовление изделия с применением технологий ручной и машинной обработки из
конструкционных и поделочных материалов. Подготовка поверхности изделия к отделке.
Декоративная отделка поверхности изделия. Соблюдение правил безопасности труда.
10
Варианты объектов труда
Предметы хозяйственно-бытового назначения, игрушки, кухонные принадлежности,
предметы интерьера и детали мебели, украшения.
Электротехнические работы (2 час)
Электропривод (2 час)
Основные теоретические сведения
Применение электродвигателей в быту, промышленности, на транспорте. Общее представление о
принципах работы двигателей постоянного и переменного тока. Коммутационная аппаратура
управления коллекторным двигателем. Схемы подключения коллекторного двигателя к источнику
тока. Методы регулирования скорости и изменение направления вращения (реверсирования)
ротора коллекторного двигателя.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и
электронных устройств.
Практические работы
Сборка модели электропривода с двигателем постоянного тока из деталей конструктора. Подборка
деталей. Монтаж цепи модели. Испытание модели. Сборка цепи электропривода с
низковольтными электродвигателями и коммутационной аппаратурой.
Варианты объектов труда
Модели из деталей конструктора, цепи электропривода с низковольтными электродвигателями и
коммутационной аппаратурой.
Технологии ведения дома (12час)
Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов (4 час)
Основные теоретические сведения
Источники семейных доходов и бюджет семьи. Потребности человека. Минимальные и оптимальные
потребности членов семьи. Потребительская корзина одного человека и семьи. Рациональное
планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Оценка возможностей
предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного
объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей
местного населения и рынка в потребительских товарах. Потребительские качества товаров и услуг.
Планирование расходов семьи. Правила поведения при совершении покупки. Права потребителя и их
защита.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и
доходов семьи. Формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее
членов и региональных рыночных цен. Правила безопасного пользования бытовой техникой.
11
Практические работы
Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Планирование недельных, месячных и
годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью
минимизации расходов в бюджете семьи. Анализ качества и потребительских свойств товаров.
Выбор способа совершения покупки. Усвоение положений законодательства по правам
потребителей. Планирование возможной предпринимательской деятельности: обоснование
Варианты объектов труда
Рекламные справочники по товарам и услугам, сборники законов РФ, предприятия торговли.
Ремонтно-отделочные работы в доме (4 час)
Основные теоретические сведения
Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтноотделочных работ в жилых помещениях. Инструменты и приспособления для выполнения
малярных работ. Правила безопасной работы при окрашивании поверхностей.
Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Технологии наклейки обоев встык и
внахлест.
Способы размещения декоративных растений.
Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ. Способы
решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и
строительных работ.
Практические работы
Подготовка поверхностей стен помещений под окраску или оклейку: заделка трещин,
шпатлевание, шлифовка. Подбор и составление перечня инструментов. Выбор краски по
каталогам. Подбор обоев по каталогам. Выбор обойного клея под вид обоев. Оформление эскиза
приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений.
Варианты объектов труда
Учебные стенды, стены с дефектами в классных комнатах и рекреациях школы.
Ремонт элементов систем водоснабжения и канализации (4 час)
Основные теоретические сведения
Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в
доме.
Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение,
способы и приемы работы с ними.
Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы монтажа кранов, вентилей и
смесителей. Устройство сливных бачков различных типов.
Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта.
Утилизация отходов. Экологические проблемы, связанные с утилизацией отходов.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических или ремонтно-отделочных
работ.
Практические работы
12
Ознакомление с системой водоснабжения и канализации в школе и дома. Ознакомление с
сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление троса для чистки
канализационных труб. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.
Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения. Учебные работы по замене
прокладок и установке новых герметизирующих колец в запорных устройствах.
Варианты объектов труда
Трос для чистки канализационных труб, резиновые шайбы и прокладки для санитарнотехнических устройств, запорные устройства системы водоснабжения.
Современное производство и профессиональное образование (4 час)
Сферы производства и разделение труда (2 час)
Основные теоретические сведения
Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства.
Понятие о профессии, специальности и квалификации работника.
Практические работы
Ознакомление с деятельностью производственного предприятия или предприятия сервиса.
Варианты объектов труда
Технологическое оборудование.
Профессиональное образование и профессиональная карьера (2 час)
Основные теоретические сведения
Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса
в регионе. Специальность, производительность и оплата труда. Пути получения профессии.
Практические работы
Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми
профессиями. Выбор и характеристика по справочнику условий поступления и обучения в
профессиональном учебном заведении.
Варианты объектов труда
Единый тарифно-квалификационный справочник. Справочники профессиональных учебных
заведений.
Творческая, проектная деятельность
Основные теоретические сведения
Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных
объектов. Методы сравнения вариантов решений. Применение ЭВМ при проектировании изделий.
Классификация производственных технологий. Технологическая и трудовая дисциплина на
производстве. Соблюдение стандартов на массовые изделия. Производительность труда. Цена
изделия как товара. Содержание проектной документации. Формы проведения презентации проекта.
Практические работы
Выбор вида изделия на основе анализа потребностей. Дизайнерская проработка изделия
(при наличии компьютера с использованием информационных технологий). Защита проекта
будущего изделия. Составление чертежей деталей и технологических карт их изготовления.
Изготовление деталей. Сборка изделия. Отделка изделия (по выбору). Контроль качества работы.
Определение себестоимости изделия, ее сравнение с возможной рыночной ценой товара. Подготовка
пояснительной записки. Презентация проекта.
Карта контрольно-оценочной деятельности, 8 класс
№ Тема контроля / форма контроля
пп
1
Вводная контрольная работа / входной
13
Время проведения
контроля (номер
урока по КТП)
3
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Сложные механизмы / тематический Тест.
Технология плоскостной чеканки / текущий Тест.
Художественная обработка металлов / тематический Тест.
Электродвигатели постоянного и переменного тока /
тематический Тест.
Контроль качества знаний за первое полугодие. / итоговый
Потребности человека / текущий Тест.
Семейный бюджет / тематический Тест.
Технология малярных работ / текущий Тест.
Ремонтно-строительные работы / тематический Тест.
Водоснабжение и канализация / тематический Тест.
Сферы производства / тематический Тест.
Итоговый контроль качества знаний. /итоговый
14
2
4
14
17
16
19
21
23
25
29
32
34
Учебники и учебные пособия для учащихся
Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Д. Симоненко,
А.А. Электов, Б.А. Гончаров и др.; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: «Вентана- Граф», 2010. – 176 с. :
ил.
Технология: 5кл. (Для мальчиков) / Под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Просвещение, 2008.
Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для
мальчиков)/ Под ред. В.Д.Симоненко.- 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2005.-208с.: ил.
Технология: 6, 7 кл. (Для мальчиков) / Под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-граф, 2008.
Технология: 8, 9, 10, 11 кл. / Под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-граф, 2008.
Технология : 7 кл.(для мальчиков) / Под редакцией В.Д. Симоненко.- М: «Вентана-Граф», 2008
Технология: Учебное пособие для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений/
Под ред. И.А.Сасовой.-М.:Вентана-Граф.2005.-240с.:ил.
Технология: Учебное пособие для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для
мальчиков)/ Под ред. И.А.Сасовой.-М.:Вентана-Граф.2007.-240с.:ил.
Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для
мальчиков)/ Под ред. В.Д.Симоненко.- 2-е изд. , перераб. - М.: Вентана-Граф, 2005.-208с.: ил.
Технология: Рабочая тетрадь для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. (для
мальчиков) / Под редакцией В.Д. Симоненко.- М: «Вентана Граф», 2008.
Бешенков А. К. Технология. Трудовое обучение: Учеб. для 5-7 кл. - М.: Дрофа, 1999.
Богатырев А. Н. Электрорадиотехника: Учеб. для 8-9 кл. — М.: Просвещение, 1999.
Ахвердов А.А., Ахвердова В.Я. Индивидуальные творческие проекты в предметной области
«Технология». — Астрахань, 1997.
Джонс Д.К. Методы проектирования. — М., 1986.
Елесин A.M. Роль и место проектов школьников в региональном компоненте образовательной
области Жураковская В.Д., Симоненко В.Д. Десять творческих проектов. - Брянск: БГПУ, 1997.
Карабанов И. А. Технология обработки древесины: Учеб. для 5—9 кл. — М.: Просвещение,
2004.
Муравьев Е. М. Технология обработки металлов: Учеб. для 5—9 кл. — М.: Просвещение, 2004.
М., 1999.
Словарь-справочник по черчению / В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко, А. А. Алхименок и др. — М.:
Просвещение, 1999.
Сасова И.А. Метод проектов в обучении школьников: На пути к 12-летней школе. - М.: ИОСО РАО,
2000.
Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8—9 кл. / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной.
— М.: Просвещение, 2005.
Технология профессионального успеха: Учеб. для 10-11 кл. / Под ред. С. Н. Чистяковой. — М:
Просвещение, 2001.
Симоненко В.Д., Илаева Л.М., Шипицын Н.П. Проекты по технологическому труду в 5-7 классах //
Школа и производство. - 1996.-№ 1.
Уткин П.И. Народные художественные промыслы. — М., 1992.
Черчение: Учебник/ Под ред. В. В. Степаковой. — М.: Просвещение, 2005.
Пособия для учителя
Бешенков А. К. Технология. Технический труд: Метод, пособие: 5-7 кл. — М.: Аркти, 2000.
Воронин Ю.А., Лалетин Д.А. Образовательная область «Технология» и личность // Наука и школа. —
1998. — № 2.
Исламгулов Р.Ш. Метод проектов при изучении народных ремесел: Трудовое обучение в сельской
школе // Школа и педагогика в условиях социально-экономических преобразований. - М., 1998.
Капустин B.C. Проект по технологии в 5-9 классах: Методические рекомендации для учителей
технологии. — Елабуга, 2000
Карточки-задания по черчению. В 2 ч. / Под ред. В. В. Степаковой. — М.: Просвещение, 2001.
Коваленко В. И., Кулененок В. В. Дидактический материал по трудовому обучению: Технология
обработки древесины: 5—7 кл. — М.: Просвещение, 2001.
Коваленко В. И., Кулененок В. В. Дидактический материал по трудовому обучению: Технология
обработки металлов: 5-7 кл. — М.: Просвещение, 2001.
Кругликова О. С. Технология проектного обучения // Завуч. — 1999. - № 6.
Литова З.А. Творческие проекты в школе: В курсе «Технология» // Школа. - 2000. - № 1.
15
Леонтьев А. В. Введение в предпринимательство. — М.: Дрофа, 1999.
Материалы для подготовки и проведения экзамена: Технология: 9 кл. / Сост. А. В. Марченко, Ю. Л.
Матяш Н.В. Проектный метод в системе технологического образования // Педагогика. — 2000. — №
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.П. Полат.
— М., 2000.
Павлова М.Б., Питт Дж. Дизайн-подход как основа обучения. - Н. Новгород: НЩ, 2000.
Пахомова Н.Ю. Учебный проект, его возможности // Учитель. - 2000. - № 4.
Поляков В.А., Атутов П.Р. и др. Образовательная область «Технология» // Содержание образования в
двенадцатилетней школе. - М.: МО РФ, 2000.
Программно-методические материалы «Технология. 5-11 классы» / Сост. А.В. Марченко. —
Хотунцев, О. А. Кожина. — (Итоговая аттестация выпускников). — М.: Просвещение, 2002.
Материалы для подготовки и проведения экзамена: Черчение: 9 кл. / В. В. Степакова. — (Итоговая
аттестация выпускников). — М.: Просвещение, 2002.
Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой, Т. И.
Шалавиной. — М.: Просвещение, 1996.
Павлова А. А.,Корзинова Е. И. Графика в средней школе: Пособие для учителей графики. — М.:
Владос, 1999.
Программы общеобразовательных учреждений: Твоя профессиональная карьера: 8—9 кл. — М.:
Просвещение, 2000.
Программы общеобразовательных учреждений: Трудовое обучение в сельской школе: Сельский дом
и семья: 5—9 кл. / Под ред. В. А. Кальней. — М.: Просвещение, 2001.
Программы общеобразовательных учреждений: Черчение / Сост. В. В. Степакова, Л. Е.
Самовольнова. — М.: Просвещение, 2001.
Симоненко В. Д. Основы семейной экономики. — М.: Вита-пресс, 1999.
Справочник по техническому труду/ Под ред. А. Н. Ростовцева и др. — М.: Просвещение, 1996.
Степакова В. В. Методическое пособие по черчению. Графические работы: Кн. для учителя. — М.:
Просвещение, 2001.
Адреса сайтов по технологии











www.mioo.ru – лаборатории – лаборатория технологии
http://ftip.nspu.net – технологическое образование
http://conf.nspu.net/ftp – сайт сибирских конференций по технологии
http://inf.lseptember.ru/2001/5/art/proect.html-ssi – О проекте концепции
образовательной области “Информатика и информационные технологии” А.А.
Кузнецов, A.Л. Семенов, А.Ю. Уваров
http://school.rin.ru/school/doc/04/6.html – Концепция содержания образовательной
области “Технология” в 12-летней школе
http://www.edu.nsu.ru/~nipkpro/izdanija/sovrem_ uchitel /melnikova.htm И. Ю.
Мельникова. Проблемы стандартизации содержания и методов преподавания
предметных циклов образовательной области Технология
http://www.educom.ru/Norm_metod/doc/varplan/w_tehn.htm Страница МКО.
(Нормативные документы, публикации по московскому образованию, списки школ,
образовательных организаций города.) Особенности содержательного компонента
образовательной области “Технология” Л.И.Дубровская, Ю.Л.Хотунцев
http://edu.redline.ru/ Автоматизированная информационная система, содержащая
научную и педагогическую информацию, пригодную к практическому
использованию.
http://www.mirea.ac.ru/labl/et/EtI.html -Разработки Ходякова И.А. преподавателя
школы 1006 Основы электродинамики, Основы электротехники, ч. 1
http://www.aquanet.co.il/vip/altec – Сайт аналоговой электроники. Принципиальные
схемы устройств, техническая документация, подборка тематической информации.
Советы радиолюбителям.
http://electro.nizhny.ru/— Электротехника- сборник научно-технических статей.
16



http://www.bhv.ru/books/2001 /master/5-94157-013-9/disk.htm – Дубина А. Г., Орлова С.
С, Шубина И. Ю. MS Excel в электротехнике и электронике. Примеры расчетов
электрических цепей и их элементов, pасчет электросилового оборудования.
http://hm.narod.ru/ – Межшкольный учебный комбинат № 1 г.Калуги.
http://pages.marsu.ru/dtu/elek0l .html – Дворец Творчества Детей и Молодежи г.
Йошкар-ола, Кружок “Электроник”
Приложения
1.Календарно -тематическое планирование к рабочей программе.
2.Вводный контроль по технологии для раздела «Создание изделий из конструкционных и
поделочных материалов. Обработка древесины и металлов.
4.Контрольная работа за первое полугодие.
5. Итоговая контрольная работа
6. Сравнительный анализ программ. 8 класс
17
Вводная контрольная работа для учащихся 8 классов. 2013 -2014 уч.год.
ж) Пропитывания.
з) Развёртывания.
Ответы:
9. Выберите один правильный ответ
Операцию термической обработки, при
которой сталь после нагревания в пределах 750…950º
С и выдержке при этой температуре медленно
охлаждают, называют
а) Нормализацией.
б) Закалкой.
в) Отжигом.
г) Цементацией.
д) Отпуском.
Ответ:
10. Выберите четыре правильных ответа
Задание №1
1.
Для чернового строгания древесины
используют:
1. рубанок деревянный
2. фуганок
3. шерхебель
4. рубанок ручной электрический
2.
1.
2.
3.
4.
Шипом называют:
выступ на торце деревянной детали
паз на торце детали
углубление на торце детали
разрез на торце детали
3.
Для успешного выбора профессии более всего
необходимо:
1. знать, какие профессии являются самыми
высокооплачиваемыми
2. соотнести свою будущую профессию со своими
интересами и возможностями
3. учесть мнение своих друзей
4. учесть мнение своих знакомых
К неподвижным разъёмным соединениям
относятся:
а) Болтовое.
б) Дифференциальное.
в) Заклёпочное.
г) Винтовое.
д) Шлицевое.
е) Сварное.
ж) Кулачковое.
Ответ:
11. Выберите один правильный ответ:
На эскизе допускаются следующие
упрощения:
а) опускание скруглений и проточек;
б) опускание резьб;
в) опускание вмятин, царапин, неравномерностей
стенок;
г) опускание шпоночных отверстий;
д) опускание рёбер жёсткости.
Ответ:
12. Выберите один правильный ответ.
При возникновении неисправности в работе
станка необходимо:
а) прекратить работу, отвести режущий инструмент от
обрабатываемой детали и сообщить учителю;
б) быстро оставить станок и сообщить учителю;
в) отключить станок и ждать, когда подойдёт учитель.
Ответ:
4.
Выполнение проекта начинается:
1. с выбора оптимальной идеи реализации проекта
2. с разработки конструкции изделия
3. с разработки технологии изготовления изделия
4. с определения проблемы и темы проекта
5.
Выполнение проекта завершается:
1. выбором оптимальной идеи реализации проекта
2. сбором информации по теме проекта
3. выполнением изделия
4. презентаций (защитой) результатов проекта
6.
Перед выбором оптимальной идеи
реализации проекта необходимо:
1. собрать оборудование для выполнения проекта
2. собрать материалы для выполнения проекта
3. собрать информацию о возможных путях
реализации проекта
4. составить план пояснительной записки.
7.
1.
2.
3.
4.
Сталь — это сплав:
железа с азотом;
чугуна с кремнием, марганцем, фосфором, серой;
железа с углеродом;
железа с медью.
13. Выберите один правильный ответ.
По окончанию работы стружку и опилки
убирают:
а) щёткой;
б) вентилятором, или сдувают ртом;
в) можно смести рукой.
Ответ:
Выберите четыре правильных ответа
Лакокрасочные материалы наносят на
поверхность изделий с помощью:
8.
а) Выдавливания.
б) Вальцевания.
в) Прессования.
г) Распыления.
д) Окунания.
е) Обливания.
18
Задание № 2
№
Вопросы
1
Какие машины называются
рабочими?
2
Найдите роликовый подшипник.
3
На каком рисунке передаточное
отношение равно 1?
4
Где у токарного станка по
обработке древесины станина?
Укажите номер правильного ответа
№1
№2
Какую заготовку можно
5 обрабатывать на токарном станке?
6
Что не подойдёт для точения
внутренних полостей?
7
Какая линия используется в
качестве осевой?
8
Найдите угловое концевое
соединение на прямой шип.
9
На каком рисунке изображён
швеллер?
10
В какую сторону должны быть
направлены зубья ножовки?
11
Где напильник с рашпильной
насечкой?
12
Найдите долото.
13
Какой инструмент называется
струбциной?
14
Найдите шуруп с потайной
головкой.
15
Найдите тангентальный разрез.
16
Укажите форму зубьев для
смешанного пиления.
17 Какая пила называется лучковой?
18
Где провод оконцован тычком?
19
Какая электрическая вилка
безопаснее?
19
№3
Ответы вводной контрольной работы по технологии
8 класс. 2013-2014 уч.год.
Задание №1
1.-3.Шерхебель.
2.-1 .Выступ на торце деревянной детали.
3.-2. Соотнести свою будущую профессию со своими интересами и возможностями.
4.-4.С определения проблемы и темы проекта.
5.-4.Защитой результатов проекта.
6.-3.Собрать информацию о возможных путях реализации проекта.
7.-3.Железа с углеродом.
8. г, д,е,ж.
9.-а.
10. а, г, д, ж.
11. в.
12.а.
13. а.
Задание №2.
1.-.3
2.-2.
3.-3.
4.-2.
5.-3.
6.-1.
7.-2.
8.-1.
9.-2.
10.-2.
11.-3.
12.-2.
13.-2.
14.-1.
15.-2
16.-1
17.-3.
18.-3.
19.-2.
20
Тестовые задания для учащихся 8 классов
за первое полугодие 2013 – 2014 уч. года.
Выберите правильные ответы
9. Ровные и гладкие поверхности детали из
древесины получают с помощью:
а) лучковой пилы;
б) ножовки;
в) шерхебеля;
г) рубанка.
10. Способом создания мозаики по дереву
является:
а) воскование;
б) полирование;
в) резьба;
г) выполнение инкрустации;
д) роспись.
11. С помощью пропильного металла можно сделать:
а) подсвечник;
б) ажурный крючок;
в) накладку;
г) кронштейн.
12. Счетчик электрической энергии измеряет:
а) силу тока;
б) напряжение сети;
в) мощность потребляемой электроэнергии;
г) расход энергии за определенное время.
13. Основные источники электрической энергии:
а) тепловые, атомные и
гидроэлектростанции;
б) электродвигатели;
в) выпрямители;
г) нагревательные приборы;
д) осветительные приборы.
14. Тепловое действие электрического тока
используется в:
а) генераторах;
б) электродвигателях;
в) трансформаторах;
г) электроутюгах.
15. Электромагнитное действие электрического тока
используется в:
а) лампах накаливания;
б) нагревательных приборах;
в) электродвигателях;
г) плавких предохранителях.
16. Устройства потребления электрической энергии
соединены в квартире:
а) последовательно;
б) параллельно;
в) частично последовательно, частично
параллельно.
17. Последовательно или параллельно с бытовым
электроприбором в квартире включают плавкий
предохранитель на электрическом щите:
а) можно последовательно, можно
параллельно;
б) параллельно;
в) последовательно;
1. В предмете «Технология» изучаются:
а) технологии производства автомобилей
б) технологии создания медицинских
инструментов;
в) технологии преобразования материалов,
энергии, информации;
г) технологии создания самолетов
и космических аппаратов;
2. К технологическим машинам относится:
а) эскалатор;
б) токарный станок;
в) мотоцикл;
г) космический корабль.
3. К энергетическим машинам относится:
а) токарный станок;
б) швейная машина;
в) генератор;
г) сверлильный станок.
4. К транспортным машинам относится:
а) токарный станок;
б) мотоцикл;
в) швейная машина;
г) генератор.
5. Способом обработки металла резанием
является:
а) клепка;
б) точение;
в) окраска;
г) гибка.
6. Размер детали по чертежу равен 44+0,2.
Годными являются детали, имеющие размер:
а) 44,3;
б) 43,7;
в) 44,5;
г) 44,2.
7. Толщина детали должна быть равна 40 мм,
а заготовка имеет толщину 44 мм. Её надо
обработать одинаково с обеих сторон. Припуск
на обработку одной стороны детали равен:
а) 0,25 мм;
б) 1 мм;
в) 2 мм;
г) 3 мм.
8. Основной режущий инструмент, применяемый
при обработке заготовок на токарных станках,
называется:
а) сверло;
б) фреза;
в) резец;
г) метчик.
21
18. Для преобразования переменного тока в
постоянный используются:
а) двигатели;
б) генераторы;
в) осветительные приборы;
г) выпрямители;
д) нагревательные приборы.
19. Безопасным является электрическое
напряжение:
а) 380 В;
б) 220 В;
в) 127 В;
г) 12 В;
д) 36 В.
20. Устройства управления и защиты в
электрических цепях:
а) трансформаторы;
б) выпрямители;
в) выключатели и предохранители;
г) осветительные приборы.
д) нагревательные приборы.
21. Трансформаторы позволяют преобразовать:
а) переменный ток в постоянный;
б) постоянный ток в переменный;
в) частоту колебания тока на
выходе трансформатора.
г) переменный ток одного
напряжения определенной частоты;
д) переменный ток другого
напряжения той же частоты.
22. Для передачи информации с помощью
сотовых телефонов используются:
а) ультразвук;
б) электромагнитные волны;
в) линии электропередачи;
г) переменный ток на частоте 50 Гц.
23. В радиовещании осуществляется
передача:
а) периодических сигналов;
предметов;
б) изображения;
в) звуковых колебаний;
г) звука и изображения.
24. Преобразование звуковых колебаний в
электрические осуществляется с
помощью:
а) динамика;
б) громкоговорителя;
в) микрофона;
г) акустической системы.
25. Преобразование электрических колебаний
в звуковые осуществляется с помощью:
а) микрофона;
б) усилителя;
в) громкоговорителя;
г) генератора;
26. Для того, чтобы проявлять свое внимание к
другому человеку, принято:
а) требовать его уважения к себе;
б) учитывать его мнение;
в) отмечать его ошибки;
г) подчеркивать его недостатки.
27. Рациональное использование имеющихся
возможностей для удовлетворения
потребностей семьи:
а) возможно без учета всех расходов
семьи;
б) достигается исключительно благодаря
сокращению семейных расходов;
в) достигается исключительно благодаря
увеличению доходной части семейного
бюджета;
г) представляет собой основную задачу
домашней экономики.
28. В данном регионе стоимость товаров,
необходимых в среднем человеку для
удовлетворения основных физиологических
потребностей, равна 2000 рублей в месяц.
Прожиточный минимум проживающей здесь же
семьи, состоящей из двух родителей и двух детей,
составляет в месяц:
а) 2000 р.;
б) 4000 р.;
в) 8000 р.;
г) 6000 р.
29. Потребитель электрической энергии
оплачивает:
а) общую мощность используемых
электроприборов;
б) напряжения сети;
в) количество электрических приборов;
г) расход энергии за определенное время.
д) число членов семьи.
30. Целью предпринимательской деятельности
а) продажа людям ненужных им
б) обман потребителей;
в) удовлетворение потребностей людей;
г) использование рекламы.
31. Компьютеры используются:
а) при обучении таблице умножения;
б) при обучении письму;
в) при овладении ручны ми умениями;
г) при обучении устному счету;
д) при обработке информации.
32. Работать на компьютере можно:
а) любое время;
б) 25 минут в неделю для 8-9 классов;
в) 30 минут каждый день
22
.
33. К профессиям типа «человек-техника»
относится:
а) педагог;
б) программист;
в) инженер;
г) бухгалтер.
34. К профессиям типа «человек-человек»
относится:
а) педагог;
б) портной;
в) бухгалтер;
г) токарь.
35. Для ряда профессий типа «человек-природа»
основной трудовой функцией является:
а) работа с числами;
б) обработка конструкционных
материалов;
в) создание произведений;
г) уход за животными и растениями;
д) работа с детьми.
36. Для уменьшения загрязнения окружающей
среды надо:
а) увеличить затраты материалов на
производство;
б) увеличить затраты энергии на
производство;
в) увеличить выпуск продукции;
г) перерабатывать отходы.
37. Перед изготовлением изделия в процессе
выполнения проекта необходимо:
а) оформить пояснительную записку
к проекту;
б) продумать презентацию проекта;
в) разработать чертежи и технологическую
карту;
г) оценить экономические и экологические
свойства изделия.
38. Выполнение проекта завершается:
а) изготовление изделия;
б) оформлением описания проекта;
в) презентацией (защитой) проекта;
г) оценкой и самооценкой проекта.
39. Выберите из нижеперечисленных устройств
те, в которых используется электромагнитное
действие электрического тока:
а) реле;
б) батарея;
в) трансформатор;
г) телефон;
д) настольная лампа;
е) громкоговоритель;
ж) колебательный контур.
40. Выберите из нижеперечисленных элементов
те, которые являются составными частями
двигателя постоянного тока:
а) коллектор;
б) переключатель;
в) якорь;
г) возвратная пружина;
д) электромагнит;
е) щетки.
23
Итоговая контрольная работа. 2013- 2014 уч. год
8- класс Технический труд
Общее время выполнения работы – 40 мин.
За полностью выполненное задание дается 2 балла; если в задании с выбором нескольких
правильных ответов допущена одна ошибка – 1 балл; более одной ошибки – 0 баллов.
1. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Разборными соединениями деталей являются:
а) заклепочные;
б) соединения с помощью пайки;
в) резьбовые;
г) прессовые.
Количество баллов: 2
2. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Обработкой металла с помощью режущих инструментов является:
а) сварка;
б) пайка;
в) шлифование;
г) прокатка.
Количество баллов: 2
Отметьте знаком « +» правильный ответ.
3. Продукция, получаемая путем обжатия заготовок металла между вращающимися
валками, во многих случаях является:
а) отливкой;
б) поковкой;
в) проволокой;
г) сплавом.
Количество баллов: 2
Отметьте знаком « +» правильный ответ.
4. Детали из металла с помощью режущих инструментов получают с помощью:
а) ковки;
б) литья;
в) прессования;
г) сверления.
Количество баллов: 2
Отметьте знаком « +» правильный ответ.
5. К механическим свойствам древесины относятся:
а) теплопроводность;
б) твердость;
в) электропроводность;
г) цвет.
Количество баллов: 2
Отметьте знаком « +» правильный ответ.
6. Твердой лиственной породой является:
а) осина;
б) тополь;
в) клен;
г) береза.
Количество баллов: 2
24
Отметьте знаком « +» правильный ответ.
7. Для чистового строгания древесины используют:
а) рубанок металлический;
б) фуганок;
в) шерхебель;
г) рубанок ручной электрический.
Количество баллов: 2
8. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
К какой сфере трудовой деятельности в наибольшей мере относится
профессия инженера:
а) человек – человек
б) человек – образ
в) человек – природа
г) человек – техника
Количество баллов - 2
9. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Счетчик электрической энергии измеряет:
а) силу тока
б) напряжение сети
в) мощность потребляемой электроэнергии
г) расход энергии за определенное время
Количество баллов - 2
10. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Какой станок предназначен для обработки цилиндрических поверхностей деталей:
а) сверлильный
б) фрезерный
в) токарный
г) фрезерный с ЧПУ
Количество баллов - 2
11. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Процесс создания мозаики по дереву – это:
а) воскование
б) полирование
в) инкрустация
г) резьба
Количество баллов – 2
12. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Какими размерными признаками выражаются линейные размеры на машиностроительных
чертежах?
а) м
б) мм
в) см
Количество баллов – 2
13. Отметьте знаком « +» все правильные ответы.
Для передачи вращательного движения используются механизмы:
а) зубчатые
25
б) реечные
в) фрикционные
г) червячные
д) ременные
Количество баллов - 2
14. На рис. 9 представлены различные резьбовые соединения некоторых деталей машин:
болт, шпилька и винт.
Найдите их и запишите:
А ---------;
Б
---------
В -------.
.
Количество баллов – 2
15. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Передача электрической энергии от электростанций к потребителям осуществляется с
помощью линий электропередач высокого напряжения потому что:
а) их проще создавать
б) уменьшаются потери энергии
в) с высоким напряжением проще работать
г) высокое напряжение безопасно
Количество баллов – 2
16. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Какова основная функция сифона, устанавливаемого под санитарно- техническими приборами
(мойками, ванными, умывальниками) :
а) фильтрация загрязнений
б) защита помещения от проникновения запахов из канализационной сети
в) защита помещения от шума воды в канализационных трубах
Количество баллов – 2
26
17. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Как установить место утечки газа?
а) по запаху
б) на слух
в) по пузырям после смачивания подозрительных мест мыльной водой.
Количество баллов – 2
18. Отметьте знаком « +» правильный ответ.
Если горячие металлические предметы вынести на воздух, охладится быстрее:
1
2
3
а) предмет 1
б) предмет 2
в) предмет 3
Количество баллов – 2
Подумайте и дайте ответы на следующие вопросы:
19. К какому типу простой машины по принципу действия относится винт? Приведите примеры
его использования в различных приспособлениях.
Количество баллов – 4
20. .Основным источником электрической энергии на космическом корабле
являются …….
Количество баллов – 2
21. Согласно правилам безопасной работы на токарном станке перед его включением
необходимо проверить, не заклинен ли шпиндедь с патроном. Каким образом можно это
сделать?
Количество баллов – 2
27
Сравнительный анализ
содержания выбранной программы по предмету с примерной программой федерального
базисного учебного плана. 8 класс
Авторская программа под редакцией Сасовой И.М., Марченко А.В. Технология. 5-8 классы. –
М.: «Вентана- Граф», 2008.
Перечень дидактических единиц (тем) содержания обучения по разделу «Машины и
механизмы. Графическое представление и моделирование»
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ
ФЕДЕРАЛЬНОГО БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА
В ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ,
РЕКОМЕНДОВАННОЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ПЕРЕЧНЕМ И
ВЫБРАННОЙ УЧИТЕЛЕМ. ПОД
РЕДАКЦИЕЙ И.А.САСОВОЙ
2 часа.
Сложные механизмы
В программе под редакцией И.А.Сасовой данный раздел отсутствует
Вывод:- включить в рабочую программу раздел «Машины и механизмы. Графическое
представление и моделирование» (2 часа)
Требования к уровню подготовки обучения по разделу «Машины и механизмы.
Графическое представление и моделирование»
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ ФЕДЕРАЛЬНОГО
БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА

знать/понимать
технологические понятия: графическая документации, технологическая
карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация.
уметь
В ПРОГРАММЕ ПО
ПРЕДМЕТУ,
РЕКОМЕНДОВАННОЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ПЕРЕЧНЕМ
И ВЫБРАННОЙ УЧИТЕЛЕМ
знать/понимать
уметь

выбирать способы графического отображения объекта или процесса;
выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств
компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты;
соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей.
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: выполнения графических работ
с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной
техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических
рисунков деталей и изделий;
использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для:
Перечень дидактических единиц (тем) содержания обучения по разделу «ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
В ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ,
РЕКОМЕНДОВАННОЙ ФЕДЕРАЛЬНЫМ
ПЕРЕЧНЕМ И ВЫБРАННОЙ УЧИТЕЛЕМ (И.А.
САСАВА)
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ
ФЕДЕРАЛЬНОГО БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА
12 час.
12час.
Художественная обработка материалов.
Традиционные виды декоративно- прикладного
творчества
2.ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Изготовление изделий декоративно- прикладного
назначения (12 часов)
Различий нет
28
Требования к уровню подготовки обучения по разделу «Декоративно-прикладное творчество»
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО
ПРЕДМЕТУ ФЕДЕРАЛЬНОГО БАЗИСНОГО
УЧЕБНОГО ПЛАНА
знать/понимать
•
 методы защиты материалов от воздействия
окружающей среды; виды декоративной
отделки изделий (деталей) из различных
материалов; традиционные виды ремесел,
народных промыслов.
В ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ПЕРЕЧНЕМ И ВЫБРАННОЙ
УЧИТЕЛЕМ
знать/понимать
способы защиты материалов от воздействия
окружающей среды; виды декоративной отделки
изделий (деталей) из различных материалов;
традиционные виды ремесел, народных промыслов;
уметь
уметь
 обосновывать функциональные качества •
изготовляемого
изделия
(детали);
выполнять разметку деталей на основе •
технологической документации; проводить
технологические операции, связанные с •
обработкой
деталей
резанием
и
пластическим формованием; осуществлять
инструментальный
контроль
качества •
изготавливаемого
изделия
(детали);
осуществлять монтаж изделия; выполнять
отделку изделий; осуществлять один из
•
распространенных
в
регионе
видов
декоративно-прикладной
обработки
материалов
обосновывать
функциональные
качества
изготовленного изделия (детали);
выполнять
разметку
деталей
на
основе
технологической документации;
проводить технологические операции, связанные с
обработкой деталей резанием и пластическим
формованием;
осуществлять инструментальный контроль качества
изготовленного изделия (детали);
• осуществлять монтаж изделий;
выполнять отделку изделий; освоить один из
распространенных в регионе видов декоративноприкладной обработки материалов;

Использовать приобретенные знания и
Использовать приобретенные знания и умения в
умения в практической деятельности и
практической деятельности и повседневной жизни
повседневной жизни для:
для:
изготовления или ремонта изделий из  изготовления
или
ремонта
изделий
из
конструкционных и поделочных материалов;
конструкционных и поделочных материалов;
защиты изделий от воздействия окружающей
защиты изделий от воздействия окружающей
среды, выполнения декоративно-прикладной
среды;
выполнения
декоративно-прикладной
обработки
материалов
и
повышения
обработки!
материалов
и
повышения
потребительских качеств изделий.
потребительских качеств изделий.
Перечень дидактических единиц (тем) содержания обучения по разделу
«Электротехнические работы».
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО
ПРЕДМЕТУ ФЕДЕРАЛЬНОГО
БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
В ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ПЕРЕЧНЕМ И ВЫБРАННОЙ УЧИТЕЛЕМ
2 часа
8 часов
Электропривод -2 часа
Назначение, принцип действия, конструкция
электромагнитных реле. Условное обозначение.
Использование электромагнитных реле в пусковой и
защитной аппаратуре.
Элементная
база
радиоэлектроники.
Телеграфная,
телефонная, радио- и оптическая связь. Экологические
проблемы. Защита от излучений.
Простейшие аналоговые автоматы в быту и на производстве.
Испытание изготовленного устройства.
29
Вывод: - сократить в рабочей программе количество учебных часов до двух, включить в рабочую
программу тему: «Электропривод» раздел «Электротехнические работы».
Требования к уровню подготовки обучения по разделу «Электротехнические работы»
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ
ФЕДЕРАЛЬНОГО БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

В ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ,
РЕКОМЕНДОВАННОЙ ФЕДЕРАЛЬНЫМ ПЕРЕЧНЕМ
И ВЫБРАННОЙ УЧИТЕЛЕМ
знать/понимать
назначение и виды устройств защиты бытовых 
электроустановок от перегрузки; правила
безопасной эксплуатации бытовой техники;
пути экономии электрической энергии в быту.
уметь

объяснять работу простых электрических
устройств по их принципиальным или
функциональным
схемам;
рассчитывать
стоимость
потребляемой
электрической
энергии; включать в электрическую цепь
маломощный двигатель с напряжением до 42
В.
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни
для:
безопасной
эксплуатации
электротехнических и электробытовых приборов;
оценивания возможности подключения различных
потребителей электрической энергии к квартирной
проводке и определение нагрузки сети при их
одновременном использовании; осуществления
сборки
электрических
цепей
простых
электротехнических устройств по схемам.
знать/понимать
назначение и виды устройств защиты бытовых
электроустановок от перегрузки; правила
безопасной эксплуатации бытовой техники; пути
экономии электрической энергии в быту;
уметь
объяснять работу простых электрических
устройств по их принципиальным или
функциональным
схемам;
рассчитывать
стоимость
потребляемой
электрической
энергии; включать в электрическую цепь
маломощный двигатель с напряжением до 42 В;
o
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни
для: безопасной эксплуатации электротехнических
и электробытовых приборов; оценки возможности
подключения различных потребителей
электрической энергии к квартирной проводке и
определения нагрузки сети при их одновременном
использовании; осуществления сборки
электрических цепей простых электротехнических
устройств по схемам
В примерной программе по предмету федерального
базисного учебного плана

знать/понимать
характеристики основных функциональных
зон в жилых помещениях; инженерные
коммуникации в жилых помещениях, виды
ремонтно-отделочных работ; материалы и
инструменты для ремонта и отделки
помещений;
основные
виды
бытовых
домашних работ; средства оформления
интерьера; назначение основных видов
современной бытовой техники; санитарнотехнические
работы;
виды
санитарнотехнических устройств; причины протечек в
кранах,
вентилях
и
сливных
бачках
канализации;
уметь

В программе по предмету, рекомендованной
федеральным перечнем и выбранной учителем
планировать ремонтно-отделочные работы с
указанием материалов, инструментов,
оборудования и примерных затрат; подбирать
покрытия в соответствии с функциональным
назначением помещений; заменять
o
знать/понимать
характеристики основных функциональных зон и
инженерных коммуникаций в жилых
помещениях, виды ремонтно-отделочных работ;
материалы и инструменты для ремонта и
отделки помещений; основные виды бытовых
домашних работ; средства оформления
интерьера; назначение основных видов
современной бытовой техники; санитарнотехнические работы; виды санитарнотехнических устройств; причины протечек в
кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь
•планировать ремонтно-отделочные работы с
указанием материалов, инструментов,
оборудования и примерных затрат; подбирать
покрытия в соответствии с функциональным
назначением помещений; заменять
уплотнительные прокладки в кране или вентиле;
30

уплотнительные прокладки в кране или
вентиле; соблюдать правила пользования
современной бытовой техникой;
соблюдать правила пользования современной
бытовой техникой; анализировать бюджет семьи;
рационально планировать расходы на основе
актуальных потребностей семьи
использовать приобретенные знания и 
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выбора рациональных способов и средств

ухода за одеждой и обувью; применения
бытовых санитарно-гигиенических средств;
выполнения ремонтно-отделочных работ с
использованием современных материалов для
ремонта и отделки помещений; применения
средств индивидуальной защиты и гигиены.
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни для:
выбора рациональных способов и средств
ухода за одеждой и обувью; применения
бытовых санитарно-гигиенических средств;
выполнения ремонтно-отделочных работ с
использованием современных материалов для
ремонта и отделки помещений; применения
средств индивидуальной защиты и гигиены.
Перечень дидактических единиц (тем) содержания обучения по разделу «Технологии
ведения дома».
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ
ФЕДЕРАЛЬНОГО БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА
В ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ,
РЕКОМЕНДОВАННОЙ ФЕДЕРАЛЬНЫМ
ПЕРЕЧНЕМ И ВЫБРАННОЙ УЧИТЕЛЕМ
6 час.
Бюджет семьи. Рациональное планирование
расходов (2 часа)
Ремонтно-отделочные работы в доме (2 часа)
12 час
Технология ремонта и отделки жилых помещении.
(6 часов)
Ремонт элементов систем водоснабжения и Простейший ремонт элементов систем канализации. (2часа)
водоснабжения и канализации (6 часов)
Вывод: 1.Включить в рабочую программу тему «Бюджет семьи. Рациональное планирование
расходов (2 часа). 2.Сократить общее количество учебных часов до шести.
Требования к уровню подготовки обучения по разделу «Технологии ведения дома»
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ
ФЕДЕРАЛЬНОГО БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА
Знать/понимать
o
В ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ПЕРЕЧНЕМ И ВЫБРАННОЙ
УЧИТЕЛЕМ
знать/понимать
сферы современного производства; разделение
труда на производстве; понятие о специальности и
квалификации работника; факторы, влияющие на
уровень
оплаты
труда;
пути
получения
профессионального образования; необходимость
учета требований к качествам личности при выборе
профессии;
сферы
современного
производства;
разделение труда на производстве; понятие о
специальности и квалификации работника;
факторы, влияющие на уровень оплаты
труда; пути получения профессионального
образования;
необходимость
учета
требований к качествам личности при
выборе профессии.
Уметь
Уметь
находить информацию о региональных
учреждениях профессионального образования и
о путях получения профессионального
образования и трудоустройства; сопоставлять
свои способности и возможности с
требованиями профессии.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
находить информацию о региональных
учреждениях профессионального образования,
путях получения профессионального образования и
трудоустройства; сопоставлять свои способности и
возможности с требованиями профессии;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни
31
повседневной жизни для:
построения планов профессиональной карьеры,
выбора пути продолжения образования или
трудоустройства.
для:
для построения планов профессиональной карьеры,
выбора пути продолжения образования или
трудоустройства.
Перечень дидактических единиц (тем) содержания обучения по разделу «Современное
производство и профессиональное образование».
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ
ФЕДЕРАЛЬНОГО БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА
В ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ,
РЕКОМЕНДОВАННОЙ ФЕДЕРАЛЬНЫМ
ПЕРЕЧНЕМ И ВЫБРАННОЙ УЧИТЕЛЕМ
4 час.
12 час.
Сферы производства и разделение труда. Сферы современного производства и их
(2часа)
составляющие. (4 часа)
Профессиональное
образование
и Пути получения профессионального
профессиональная карьера. (2 часа)
образования. (2 часа)
Основы предпринимательства (6 часов)
Вывод: на включать в рабочую программу тему «Основы предпринимательства (6 часов).
Сократить тему «Сферы современного производства и их составляющие» на 2 часа.
Требования к уровню подготовки обучения по разделу «Современное производство и
профессиональное образование».
В ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ
ФЕДЕРАЛЬНОГО БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
Знать/понимать
o
сферы современного производства; разделение
труда на производстве; понятие о специальности
и квалификации работника; факторы, влияющие
на уровень оплаты труда; пути получения
профессионального образования; необходимость
учета требований к качествам личности при
выборе профессии.
В ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ,
РЕКОМЕНДОВАННОЙ ФЕДЕРАЛЬНЫМ
ПЕРЕЧНЕМ И ВЫБРАННОЙ УЧИТЕЛЕМ
знать/понимать
сферы
современного
производства;
разделение труда на производстве; понятие
о
специальности
и
квалификации
работника; факторы, влияющие на уровень
оплаты
труда;
пути
получения
профессионального
образования;
необходимость
учета требований
к
качествам личности при выборе профессии;
Уметь
находить информацию о региональных
находить информацию о региональных учреждениях учреждениях профессионального образования,
профессионального образования и о путях получения путях получения профессионального
профессионального образования и трудоустройства;
образования и трудоустройства; сопоставлять
свои способности и возможности с
сопоставлять свои способности и возможности с
требованиями профессии;
требованиями профессии.
Уметь
Использовать приобретенные знания и умения
Использовать приобретенные знания и умения в
в практической деятельности и повседневной
практической деятельности и повседневной
жизни для:
жизни для:
для построения планов профессиональной
построения планов профессиональной карьеры,
выбора пути продолжения образования или
карьеры, выбора пути продолжения образования
трудоустройства.
или трудоустройства.
32