"Зима - покой природы. Жизнь растений и животных"

Тема урока: "Зима - покой природы. Жизнь растений и животных"
Урок проводился в 1 классе «Б» педагогом Купцовой Н.Г.
Дидактическая цель: создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления
блока новой информации средствами ИКТ, научно-познавательного материала, творческих
заданий, самостоятельного сжатия информации и выборочного чтения.
Задачи:






познакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы;
научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью
растений и животных;
воспитывать чувство сопереживания, желание помочь животным в трудные времена;
показать, какие изменения происходят в жизни животных зимой; как зимуют дикие
звери и птицы;
развивать творческие способности учащихся, устную речь.
воспитывать любовь к родной природе
Тип урока: комбинированный
Основные дидактические методы:




проблемно-диалогические методы обучения;
частично-поисковый метод;
объяснительно-иллюстративный;
принципы самоорганизации познавательной работы учащихся.
Дидактические средства:




слайды презентации, рисунок зимнего леса
учебник-тетрадь, карточки с изображением животных и птиц;
фрагменты статьи о жизни животных и птиц зимой
карточки настроения для учащихся
Оборудование:

Компьютер, проектор.
План урока:
1.
2.
3.
4.
5.
Организационный момент.
Актуализация знаний и постановка проблемы.
Совместное "открытие" новых знаний.
Самостоятельное применение знаний.
Итог урока. Рефлексия.
Ход урока
I. Организационный момент.
Ну-ка, детки, встали в ряд! Готов работать мой отряд?
Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожелали друг другу удачи на этом уроке.
II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
А урок у нас необычный. Сегодня мы с вами отправляемся… А вот куда? Догадайтесь по
слайду (№1 Зимний лес) и моему стихотворению:
Ночью в полях, под напевы метели.
Дремлют, качаясь березы и ели:
Месяц меж тучек над полем сияет,
Бледная тень набегает и тает:
Снится мне ночью: меж белых берез
Бродит в пушистом сиянье Мороз.
- как догадались, что лес зимний? (кругом снег) А что такое снег? (замёрзшая вода). А вот как
узнал об этом Кай из сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева». Рассказ учителя с опорой на
сказку Х. К. Андерсена « Снежная Королева»:
Снежная Королева подхватила Кая, и они оказались в заоблачных высотах. Кай узнал там
тайну рождения снежинок. Когда воздух вместе с водяным паром поднимается высоко в небо,
водяной пар превращается в воду, она на морозе замерзает, превращаясь в кристаллики льда.
Попав в тучу, они становятся все больше и больше и принимают форму снежинок, которые
слепляются вместе и образуют густые пушистые хлопья. Упав на землю, они образуют
сугробы (Слайд №2)
- какие ещё признаки зимы знаете? Ответы детей: (снежный покров, лёд на реке, редко
выглядывает солнце, температура понизилась, стало холодно, птицы улетели в тёплые края)
- какова тема урока? (зима- покой природы) Почему – покой? Да, верно. Зимняя природа как
бы дремлет, но жизнь продолжается. Ведь есть ещё и растения, и животные, и птицы.
Отгадав загадки, вы узнаете, с какой проблемой мы сегодня встретимся, какие задачи будем
решать (Слайд №3)
1. Зимой и летом одним цветом
2. Кто зимой холодной бродит злой, голодный?
3. Летом серый, а зимой – белый.
4. Рыжая плутовка в деревне всех кур пересчитала.
С чем ассоциируются все отгаданные вами слова? С жизнью растений и животных зимой.
Ведь всё в природе взаимосвязано.
III. Физкультпауза:
Мы пришли в зимний лес.
Сколько здесь вокруг чудес.
Справа- берёзка в шубке стоит,
Слева зелёная ёлка глядит.
Вот и зайка проскакал?
От лисы он убежал.
Ой, а это серый рыщет
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас Не найдёт тогда он нас.
IV. Совместное «открытие» новых знаний.
а). Как зима изменила жизнь растений? Ответы детей. Вывод учителя: деревья стоят голые,
без листьев, кажется, что спят. Но это не так. Они дремлют, т.к. хорошо подготовились к зиме:
под корой – толстый пробковый слой, защищающий их от мороза, почки покрыты чешуйками,
за лето они накопили питательные вещества. Да и снег как тёплое одеяло. (Слайд №4)
- почему одни деревья сбрасывают листву, а другие – нет?
- чем отличаются хвойные деревья от лиственных? Как отличить ель от сосны? Учитель:
хвоинки покрыты восковым налётом, мороз им не страшен. У ели – маленькие иголочки,
раздельно сидящие на ветке по одной. А у сосны – две длинные иголочки, сидящие вместе
(Слайд №5).
б). Жизнь животных зимой. Сжатие информации. Распределение рисунков животных и птиц
по 4 группам: впадающие в спячку, ведущие активный образ жизни, делающие запасы и
птицы. (С, А, З, П)
в). Работа с научно- познавательной статьёй о жизни животных зимой (по рядам):
Медведь ждёт зиму, чтобы уснуть под снегом. Он спит пять месяцев. Всё это время обходится
без пищи. Запасает жир на всю зиму. Перед залеганием в спячку, медведь питается с утра до
вечера: ест корни растений, плоды, ягоды. Любимое лакомство – мёд. Спят медведи очень
чутко.
А ёжик спит дольше всех, закрыв вход в свою норку, которую устроил под корнями деревьев,
в кустах, в ямах. В сентябре он ложится в тёплое гнёздышко - норку и спит до апреля.
Белки запасают на зиму орешки, пряча их в дупла и в землю. Гнездо устраивают в дуплах в
форме шара. Белки всеядны: пищу их составляют и почки деревьев, и семена, и плоды, грибы
и насекомые, небольшие птицы, и даже лягушки. В сильный мороз могут прибежать к птичьей
кормушке и полакомиться тем кормом, что приготовили пернатым.
Мыши активны круглый год, в спячку не впадают.
Они едят зерно, семена, плоды, корни, овощи, траву и цветы. Делают запасы кормов на
зиму. Охотно поедают насекомых, мясо, молоко, масло, сыр. А что они не могут съесть,
то изгрызают, как, например, бумагу или дерево.
Птицы зимой питаются ягодами, семенами деревьев и плодами. А на кормушке не откажутся
от семечек подсолнечника, арбуза, дыни и тыквы. Любят хлебные крошки, но только не
ржаного хлеба, а белого. А синички обожают свиное несолёное сало.
Волк – хищник, охотится на кабанов, лосей и зайцев. Может разорить птичье гнездо, съесть и
птенцов, и яйца. Бегая по зимнему лесу, и лисица может стать добычей серого разбойника.
Лиса питается мелкими животными, растениями и грызунами. Зимой она мышкует, охотится
на полевых мышей. Чутко прислушивается к писку под снегом, прыжком ныряет и пытается
поймать добычу. Не откажется плутовка и от плодов, фруктов, ягод, птенцов и кладкой
птичьих яиц.
Зайцы к зиме одеваются в белую тёплую шубку. Кормятся побегами и корой различных
деревьев. Любят иву и осину. Могут раскопать из-под снега траву и ягоды, а в стогах –
полакомиться сеном.
Дети по рядам вычитывают нужную информацию по каждой группе животных и
«отправляют» их в лес - приклеивают на рисунок. (Рисунок зимнего леса на доске) (Слайд
№6, 8, 10, 11)
г.) Дополнительный материал учителя: о барсуке и бурундуке (Слайд №7), о лосе (Слайд
№9), о птицах: у них горячая кровь, тёплый пух – мороз им не страшен. Но голод? Вот тогда
и приходит на помощь человек. Кто уже подкармливает птиц? Чем? Только не кормите
крошками ржаного хлеба, они не перевариваются в желудке пернатых. С такими друзьями
птицам зима не страшна!
V. Физкультпауза: Солнце греет землю слабо,
В речке стала вдруг вода
По ночам трещит мороз,
Неподвижна и тверда.
Во дворе у Снежной Бабы
Вьюга злится, снег кружится,
Побелел морковный нос,
И не видно ни следа.
VI. Самостоятельное применение знаний.
а). Работа по учебнику и тетради стр. 86. 89, 35 (тетрадь)
Учитель: А лес стоит загадочный, а лес стоит таинственный!
Безмолвна тишина. Зверушек и пичужек всех спрятала зима.
- где же спрятались животные, от кого?
- какие трудности они испытывают?
б). «Звуки зимы». На фоне тихой спокойной музыки (П. Чайковский. Времена года.)
учитель читает фрагмент о звуках зимы.
Звуки зимы.
Зимнее утро. Тихо, морозно в лесу. Падают снежинки. Давайте послушаем зимние звуки.
Журчит и потрескивает ручей, одетый сверху льдом. Поскрипывают во сне деревья. Спят
насекомые. «Чмок, чмок» - сосёт свою лапу во сне медведь в тёплой берлоге. «Хруст,
хруст» - прошли в поисках веток рябины лосиха с лосёнком. «Тук, тук, тук» - трудится
дятел, лесной санитар. Он лечит больные деревья. «Пи, пи, пи» - тоненько попискивают под
снегом мыши, ищущие корм. «Ци, ци. Холодно и голодно. Почему мы не улетели на юг, как
другие птицы?» - спрашивает молодая синичка. «Пинь – пинь, нам и здесь хорошо.
Полетим к кормушке, там ребята положили семечки и несолёное сало, - отвечает взрослая
птица. – Люди кормят нас зимой, а мы будем спасать сады летом от прожорливых
насекомых». И снова тихо в лесу.
VII. Итог урока. Рефлексия.
Ни одно время года так не волшебно. Летом ли, весной, земля бодра, шумит жизнью листва
деревьев, река катит свои неспокойные воды, луга кричат пестротой цветов, стрекотаньем и
писком насекомых, птиц - все движется, все оживленно и тянется к солнечному теплу.
Зимой иначе. Все живое упряталось в глубину земли, нор, щелей, дупл и спит, ожидая весны
и солнца. Деревья обнажились, птицы улетели, а те, что остались, - не поют и летают зябко и
неторопливо. И чародейка-зима дарит всей этой мертвой пустыне новую жизнь,
"неподвижную, немую, чудную жизнь". Это жизнь сна, время необычно белой и тихой
природы.
- какое же главное изменение произошло в зимней природе, что так повлияло на жизнь
растений и животных? Похолодание. Солнце поздно восходит или его совсем нет на
небосклоне. Земля и воздух получают мало света и тепла и за день не успевают прогреться.
- Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?
- Что показалось вам наиболее интересным?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Поднимите руки те, кто:


работал в полную силу;
работал хорошо, но мог бы работать лучше. Почему?
- С каким настроением вы заканчиваете урок?
Поднимите свои карточки настроения.
- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали
своих одноклассников и учителя. Спасибо за урок.