Здравствуйте! Обычно люди говорят при встрече это

Этапы урока
Содержание
1.Организационный
этап.
Здравствуйте! Обычно люди говорят при встрече это
хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья.
2. Актуализация
необходимых
знаний.
М: Учебный диалог
П: Беседа
А как вы понимаете значение этого слова?
Что такое здоровье?
Какой частью речи является слово здоровье?
Докажите.
Запишите это слово к себе в тетрадь, поставьте ударение.
Определите, а какая часть речи могла сказать о себе так:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.
Деятельность учащихся
УУД
Обсуждают,
высказывают своё
мнение, отвечают по
очереди, внимательно
слушают ответы
одноклассников, пишут.
Познавательные УУД
(логические):
Определяют, образуют
части речи,
словосочетание,
Почему о сущ. и прилагательном говорят: Вместе служба,
изменяют его по
вместе дружба.
падежным вопросам,
Образуйте от существительного здоровье прилагательное во выделяют окончания
множественном числе, И.п.
прилагательных, ставят
На какой вопрос отвечают прилагательные мн.ч, И п.?
ударение.
(какие?). Какое получилось прилагательное? Образуем
Сравнивают с образцом.
словосочетание с этим прилагательным. (здоровые люди).
Просклоняем его. У прилагательных выделите окончания и
поставьте ударение.
В каких падежах вопросы и окончания прилагательных
совпадают?
Высказывают своё
Как же различить падежи имён прилагательных?
мнение, отвечают по
А как проверить безударное окончание прилагательного?
очереди. Формулируют
Определите тему урока, опираясь на предыдущее наше
тему и учебные задачи.
- анализ объектов с
целью выделения в них
существенных
признаков
Личностные УУД:
проявляет интерес к
процессу письма
Регулятивные УУД:
определяют,
формулируют
учебную задачу на
уроке в процессе
выполнения заданий.
задание.(Будем учиться писать окончания прилагательных
во множественном числе).
3. Решение частных
задач.
М: Учебный диалог
П: Беседа
М: Эвристический
П: Создание
проблемной
ситуации.
- А вы любите играть?
На уроке мы поиграем в разведчиков (правила игры детям
знакомы).
Задание разведчикам - собрать пословицу.( Говорю тихо ,
чтобы слышали только разведчики). Игра начинается по
хлопку.
1ряд. Здоровыми быть - горе забыть.
2 ряд. Со спортом дружить – сильными быть.
3 ряд. Чтоб больными не лежать, надо спорт уважать.
Разведчики идут на свой ряд и выбирают только те слова,
которые подходят в пословицу.
Давайте проверим, как справились разведчики со своими
заданиями. Пожалуйста, озвучьте своё задание (собрать
пословицу).
-А сейчас прочитайте пословицы внимательно глазками ещё
раз и запишите в тетрадь только те из них, в которых
прилагательные являются антонимами. У прилагательных
выделите окончание, определите падеж.
В каком падеже стоят прилагательные в этих пословицах?
На какой вопрос отвечают прилагательные мн. ч. Т. П.?
-А теперь прочитайте ту пословицу, которая осталась
незаписанной. –Назовите прилагательное, в каком падеже
оно стоит, какое окончание напишем? Подберём антоним и
к этому прилагательному. Как проверить написание
окончания имени прилагательного?
Каждый ряд выбирает
разведчика.
«Разведчик» отбирает
нужные слова для
пословицы и оформляет
пословицу на доске.
Читают, обсуждают,
проверяют,
высказывают своё
мнение, отвечают по
очереди.
Записывают, повторяют
алгоритм написания
безударных падежных
окончаний имён
прилагательных,
проверяют, сравнивают.
Слушают, составляют,
пишут.
Познавательные УУД
(логические):
подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов, выделения
существенных
признаков.
Коммуникативные
УУД:
оформляют свою
мысль в устной и
письменной речи;
обосновывают
высказанное суждение.
Возьмите карточки (карточки разного цвета). Прочитайте
задание. (« Сильным» детям (зелёные карточки): Вставьте
подходящие по смыслу прилагательные, выделите
окончание, определите падеж.
В субботу ученики нашего класса ходили в поход. В лесу они
любовались ___________ берёзками и ________________
соснами. С ___________ смехом катались ребята с
_______________ гор. По ______________ лицам детей было
видно, что поход им понравился.
Повторяют алгоритм
написания безударных
падежных окончаний,
записывают,
определяют падежи.
Определяют части речи
члены предложения.
Проверяют, оценивают
работу соседа по парте
« Слабым»(розовые карточки): Вставь пропущенные
окончания прилагательных и определи падеж .
В субботу ученики нашего класса ходили в поход. В лесу они
любовались стройн…… берёзками и высок……… соснами. С
громк…….. смехом катались ребята с высок…. гор. По
счастлив….. лицам детей было видно, что поход им
понравился.
- анализ объектов с
целью выделения в них
существенных
признаков
Личностные УУД:
проявляет интерес к
процессу письма
Всем: третье предложение разобрать по членам
предложения и частям речи. Озаглавить текст.
-Что вызвало затруднение при выполнении задания?
-Кто хочет прочитать получившийся текст?
- Как вы проверяли написание окончания имён
прилагательных?
-А вы любите кататься с горы?
- Какими зимними видами спорта вы занимаетесь?
М: Языковой анализ
П:Орфографическое
упражнение.
Учебник стр. 38 упр.80.
Как изменяются имена прилагательные во множественном
чисел?
Работают в
сотрудничестве с
учителем.
Рассматривают таблицу.
Составляют сообщение
по теме урока, опираясь
Регулятивные УУД:
определяют,
формулируют
учебную задачу на
уроке в процессе
выполнения заданий.
Упражнение 83. Прочитайте. Составьте из слов
предложения. Запишите составленные предложения.
Укажите падеж имен прилагательных, выделяя их
окончания.
Взаимопроверка в парах.
4. Итоги
О чем сегодня говорили на уроке?
Что нового узнали, а что повторили?
на вопросы к
упражнению.
Читают задание.
Планируют действия по
выполнению.
Проводят
взаимопроверку в парах.
Дата: 18.02.15 г.
Школа: 155
Класс: 4д
Кабинет: № 303
Студентка: Галина Эльвина
Учитель школы: Курченко Т.В.
Методист ЧПК№1: Кондратьева И.И.
Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Цель: учить выделять окончания имен прилагательных во множественном числе; учить изменять по падежам имена
прилагательные во множественном числе.
Планируемые результаты:
Личностные:
- способствовать развитию аналитического мышления ( умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать
новые знания в контексте уже имеющихся);
- способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний,
выводов, проблемы и гипотез);
- способствовать формированию коммуникативных умений.
Предметные:
- научаться выделять и сравнивать безударные падежные окончания имен прилагательных во мн.ч.;
- научаться склонять имена прилагательные мн.ч.;
- научаться определять падеж имен прилагательных в форме мн.ч.
Оборудование: медиапроектор, учебник 2 ч.