Биология. 6 класс. Живой организм

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Ерсубайкинская основная общеобразовательная школа
« Рассмотрено»
Руководитель МО
_________( Охотникова С.В.)
Протокол № ____от
«___»____________2011г.
« Согласовано»
Зам. Директора по УВР
_________ ( Алексеева В.Н.)
«___»_____________2011г.
«Утверждено»
Директор Ерсубайкинской ООШ
________________( Кожуков В.Г.)
Приказ № _________от
«_____»____________2011г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Андреевой Людмилы Николаевны
учительницы химии-биологии
по биологии 6 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ________от
«____» августа 2011 г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6
класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобра-
зовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. М.:Дрофа, 2006. -138c.ll, полностью отражающей содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню
подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для
6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной
записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного
изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и
полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе
последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению
проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью с печатной основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Живой организм» - М.: Дрофа, 2004. -48с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных
работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компонент
ты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи,
требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения,
сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. для общеобразоват.
учеб. заведений - М.: Дрофа, 2006. - 176с;
а также методических пособий для учителя:
1)
Е.Т.Бровкина, Н.И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс:
Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6
класс. - М.: Дрофа, 2005- 06 гг.;
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с ;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г,
Аркадьев. М.:Дрофа,2006;
дополнительной литературы для учителя:
1) Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» М.: Дрофа, 2006 -218с.;
2) И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой
организм. 6 класс». -М.: Дрофа, 2006;
для учащихся:
Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой
организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2006, -40с.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой
литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Живой организм»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику
Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Виды учебной
деятельности
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
РАЗДЕЛ 1. СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ( 14 часов)
Тестовая работа,
Фронтальный
Изучить признаки отличия
записывают
опрос
живого от неживого,
определения, заполняют
показать способности роста
таблицу
и развития у растений и
животных
Называть признаки живых
организмов, их значение
1
Чем живое отличается
от неживого
1
К
2
Химический состав
клетки
1
К
Тестовая работа,
записывают
определения, л/р,
заполняют таблицу
Текущий опрос.
Работа в РТ
3
Строение растительной
клетки
1
К
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу,
записывают
определения,
выполняют задания по
карточкам.
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ по
РТ
4
Строение животной
клетки
1
К
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу,
Фронтальный и
текущий
Различать неорганические и
органические вещества
клетки.
Называть: неорганические
вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки;
Органические вещества, их
роль в жизнедеятельности
клетки
Рассмотреть особенности
строения органоидов
растительной клетки,
позволяющих отличать ее от
животной; сформировать
умение работать с
микроскопом,
самостоятельно готовить
микропрепараты, описывать
ход лабораторной работы и
делать биолог-ие рисунки.
Изучить особенности
строения животной клетки,
Домашнее
задание
С.4-7 читать, вопр 1-5
на с.9 ( устно)
С.10-12, вопр 1-9 на
с.15 ( устно)
С. 16 до слов:
«важнейший» на с.18,
вопр 1-6 на с.23.
С.18- 28, вопр 7-12 на
с.23
Дата проведения
План
Факт
записывают
определения,
выполняют задания по
карточкам.
опрос. Работ в
РТ
разнообразие животных
клеток по форме, величине
и функциям; продолжить
формировании умения
доказывать единство
происхождения всех живых
организмов на основе
клеточного строения.
Изучить особенности
митоза, роль в организме,
Изучить механизмы
процесса деления и
получения клетками
наследственной инф-ции.
5
Деление клетки -митоз
1
К
Рассказывают
сообщения, заполняют
схему, записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
С.24-25, вопр 1-5 на
с.28
6
Деление клетки- мейоз
1
К
Рассказывают
сообщения, заполняют
схему, записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
Изучить особенности
мейоза, связанные с
половым размножением
растений и животных;
показать отличия процессов
митоза и мейоза
С.26-27, вопр 6-9 на
с.28
7
Ткани растений
1
К
Тестовая работа,
записывают
определения, заполняют
таблицу
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
С.30-31до слов
« наружную», вопр 812 на с.37
8
Ткани животных
1
К
Тестовая работа,
записывают
определения, заполняют
таблицу
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
9
Органы цветковых
растений
1
К
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу,
записывают
определения,
выполняют задания по
карточкам.
Текущий опрос.
Работа в РТ
Давать определения
понятию ткань.
Называть- типы тканей,
функции тканей.
Различать типы тканей
Описывать строение тканей:
Изучить особенности тканей
животного организма,
называть – типы тканей
животных, различать типы
тканей животных.
Давать определение
понятиям ткань, орган.
Называть органы
цветкового растения их роль
в жизни растения, типы
корневых систем.
Распознавать и описывать
С.32-35, вопр 1-7 на
с.37
С.38-40 до слов
« теперь», вопр 1-9 на
с.45
10
Двудольные и
однодольные растения
1
К
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу,
записывают
определения,
выполняют задания по
карточкам.
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
11
Органы и системы
органов животных
1
К
Тестовая работа,
записывают
определения, заполняют
таблицу
Текущий опрос.
Работа в РТ
12
Организм как единое
целое
1
УО и СЗ
Тестовая работа,
записывают
определения, заполняют
таблицу
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
13
Что мы узнали о
строении живых
организмов
1
УО и СЗ
Письменная работа по
карточкам, выполнение
заданий в раб.тетр
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
14
Обобщение.
1
УО и СЗ
Письменная работа по
Самостоятельная
на таблицах органы
цветкового растения- корень
и корневые системы
Давать определения
понятиям репродуктивные
органы, двудольные и
однодольные растения,
Распознавать и описывать
на таблицах двудольных и
однодольных растений.
Давать определение
понятиям ткань, орган,
система органов,
Называть органы и системы
органов животных
Распознавать и описывать
на таблицах органы и
системы органов животных
Давать определение
понятиям ткань, орган,
система органов,
Называть особенности
строения и функции
многоклеточного организма,
Характеризовать причины
нарушения целостности
организма,
Доказывать что организмединое целое
Знать отличительные черты
живых организмов. Их
клеточное строение; о
средах обитания организмов
и их приспособленности к
жизни в них;
Уметь логически мыслить,
анализировать, сравнивать,
обобщать
Знать отличительные черты
С.41-43, вопр 10-18
на с.45
С.46.49, вопр 1-6 на
с.51
С.52-53 читать
С.54-55,
подготовиться к
терминологическому
диктанту по разделу
1
Терминологический
диктант
карточкам, выполнение
заданий в раб.тетр
работа
живых организмов. Их
клеточное строение; о
средах обитания организмов
и их приспособленности к
жизни в них;
Уметь логически мыслить,
анализировать, сравнивать,
обобщать
РАЗДЕЛ 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ ( 17 часов)
Отвечают на вопросы,
Фронтальный и
Давать определение
заполняют таблицу,
текущий
понятиям питание,
записывают
опрос. Работ в
фотосинтез.
определения,
РТ
Характеризовать роль корня
выполняют задания по
в почвенном питании
карточкам.
растения,
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
кул-ых рас-й, уход на ними.
Рассказывают
Текущий опрос.
Давать определение
сообщения, заполняют
Работа в РТ
пищеварение, питание.
схему, записывают
Называть органы
определения,
пищеварительной системы
выполняют задания в
животных и узнавать их на
раб.тетр.
рисунках, таблицах
15
Питание растений и
животных
1
К
С.58-61, вопр 1-5 на
с.67
16
Пищеварение
1
К
17
Дыхание у растений и
животных
1
К
Рассказывают
сообщения, заполняют
схему, записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
Давать определение
понятию дыхание,
Описывать сущность
биологического процессов
дыхания,
Характеризовать
особенности дыхания
растений и животных,
С.68-71, вопр 1-10 на
с.73
18
Транспорт веществ в
организме
1
К
Тестовая работа,
записывают
определения, заполняют
таблицу
Текущий опрос.
Работа в РТ
Знать об особенностях
транспорта веществ в
растении и его
биологическом значении,
Уметь работать с
С.74-77, вопр1-10 на
с. 79
С.62-65, вопр 6-14 на
с.67
19
Выделение у растений,
грибов и животных
1
К
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу,
записывают
определения,
выполняют задания по
карточкам.
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ по
РТ
20
Обмен веществ и
энергии
1
К
Тестовая работа,
записывают
определения, заполняют
таблицу
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
21
Опорные системы
растений и животных,
их значение в жизни
организма
1
К
Тестовая работа,
записывают
определения,
заполняют таблицу
Текущий опрос.
Работа в РТ
22
Движение животных,
обитающих в
воздушной и водной
средах
1
К
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу,
записывают
определения,
выполняют задания по
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
натуральными объектами,
учебной литературой,
решать проблемные задачи.
Знать процесс выделения
веществ как важный
процесс для
жизнедеятельности живых
организмов, знать способы
удаления продуктов распада
растений и животных
Уметь анализировать,
сравнивать, обобщать.
Работать с различными
источниками информации.
Знать особенности обмена
веществ и энергии ,
процессов питания,
дыхания, кровообращения.
Уметь работать с
таблицами, рисунками,
устанавливать причинноследственные связи,
обобщать, делать выводы
Иметь представление об
опорной системе живых
организмов , изменение и
усложнение опорных систем
животных и растительных
организмов.
Уметь работать с
таблицами, рисунками,
устанавливать причинноследственные связи,
обобщать, делать выводы
Называть роль движения
жизни растение и
животных, способы
передвижения животных
Распознавать и описывать
С.80-82, вопр 1-10 нв
с.85
С.86-87,вопр 1-7 на
с.91
С.92-95, рубрика
« подумайте» на с.
96
( устно)
С.98-102 до слов
« животных» на
с.102, вопр на с.1-7
на с.109
карточкам.
на таблицах органы
движения животных,
Приводить примеры
Уметь работать с
таблицами, рисунками,
устанавливать причинноследственные связи,
обобщать, делать выводы
23
Движение наземных
животных
1
К
Тестовая работа,
записывают
определения, заполняют
таблицу
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
Называть роль движения
жизни растение и
животных, способы
передвижения животных
Распознавать и описывать
на таблицах органы
движения животных,
Приводить примеры
Уметь работать с
таблицами, рисунками,
устанавливать причинноследственные связи,
обобщать, делать выводы
С.102-107. вопр 8-14
на с.109
24
Регуляция процессов
жизнедеятельности
организмов, и их
связей с окружающей
средой
1
К
Рассказывают
сообщения, заполняют
схему, записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Текущий опрос.
Работа в РТ
Давать определение
понятиям раздражимость,
рефлекс,
Распознавать и описывать
на таблице основные отделы
и органы НС, приводить
примеры животных с
разными типами НС,
находить информацию о
различных источниках, о
нервной регуляции.
С. 110 до слов « у
позвоночных» на
с.114, вопр1-6 на
с.121
25
Регуляция процессов
жизнедеятельности у
растений
1
К
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу,
записывают
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
Описывать сущность
регуляции процессов
жизнедеятельности у
С.114-118, вопр 7-14
на с.121, рубрика «
подумайте» на с.120
определения,
выполняют задания по
карточкам.
РТ
26
Размножение, его
виды. Бесполое
размножение
1
К
Тестовая работа,
записывают
определения, заполняют
таблицу
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
27
Половое размножение
животных
1
К
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу,
записывают
определения,
выполняют задания по
карточкам.
Текущий опрос.
Работа в РТ
28
Половое размножение
растений
1
К
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу,
записывают
определения,
выполняют задания по
карточкам.
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ в
РТ
29
Рост и развитие
растений
1
К
Рассказывают
сообщения, заполняют
схему, записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Текущий опрос.
Работа в РТ
растений.
Называть роль ростовых
веществ в регуляции
жизнедеятельности у
растений
Наблюдать за ростом и
развитием растений
Знать способы
размножения, особенность
бесполого размножения,
раскрыть особенности
вегетативного размножения
цветковых растений.
Уметь размножать
комнатные растения с
помощью вег-ых органов.
Знать понятие размножение
организмов, особенность
полового размножения над
бесполым,
Уметь анализировать,
сравнивать. обобщать,
работать с учебником,
гербариями, таблицами.
Знать понятие размножение
организмов, особенность
полового размножения над
бесполым,
Уметь размножать
комнатные растения с
помощью вег-ых органов.
Знать понятия « рост» и «
развитие организма; роль
семени в индивидуальном
развитии, об условиях
прорастания семян,
Уметь обсуждать
проблемные вопросы,
анализировать, работать с
различными источниками.
( устно)
С.122-126, рубрика
« подумайте на с.126
( устно)
С.128-130, вопр 4-12
на с.133, рубрика
« подумайте» на
с.132. ( устно)
С.134-136, вопр 6-15
на с.139, рубрика
« подумайте « на
с.139 ( устно)
С.140-143, вопр 1-15
на с.145
30
Рост и развитие
животных
1
К
Рассказывают
сообщения, заполняют
схему, записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Текущий опрос.
Работа в РТ
31
Что мы узнали и
жизнедеятельности
организмов.
Терминологический
диктант
1
УО и СЗ
Письменная работа по
карточкам, выполнение
заданий в раб.тетр
Самостоятельная
работа
Знать о росте и развитии
организмов, об
особенностях
индивидуально развития
животных,
Уметь обсуждать
проблемные вопросы,
анализировать, работать с
различными источниками
Знать отличительные черты
жизнедеятельности
организмов.
Уметь логически мыслить,
анализировать, сравнивать,
обобщать
С.146-148, вопр 1-10
на с.150 , подгот. к
терминол. диктанту.
Знать понятия среда
обитания, экология,
экологические факторы,
называть виды
экологических факторов,
типы взаимоотношений
организмов Уметь
обсуждать проблемные
вопросы, анализировать,
работать с различными
источниками информации
Знать определение
природное сообщество,
экосистема, цепи питания,
Называть три группы
организмов в эко Уметь
работать с таблицами,
рисунками, устанавливать
причинно- следственные
связи
Систематизировать,
обобщить полученные
знания выполняя тест.
С.156-158, рубрика
« подумайте» на
с.162
РАЗДЕЛ 3.ОРГАНИЗМ И СРЕДА ( 3 часа)
32
Среда обитания.
Экологические
факторы
1
К
Рассказывают
сообщения, заполняют
схему, записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный и
текущий
опрос. Работ по
РТ
33
Природные
сообщества
1
К
Рассказывают
сообщения, заполняют
схему, записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Текущий опрос.
Работа в РТ
34
Обобщение. Итоговый
терминологический
диктант по курсу:
1
К
Письменная работа по
карточкам, выполнение
заданий в раб.тетр
Самостоятельная
работа
С.164-167, рубрика
« подумайте» на
с.170
35
«6 класс. Живой
организм»
Экскурсия в природу
ВСЕГО
1
35 ч
К