Тема: «Неживая и живая природа

Тема: «Неживая и живая природа» (Предметный урок)
Цель: сформировать у младших школьников представление о живой и
неживой природе как о природе в целом
Познавательные УУД:
- формируем умение сравнивать и группировать предметы живой и неживой
природы
по
нескольким
основаниям;
находить
закономерности;
самостоятельно продолжать их по установленном правилу
- формируем умение наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
-формируем понятия живая и неживая природа;
Коммуникативные УУД:
- формируем умение слушать и понимать других;
- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
Регулятивные УУД:
-формируем умение прогнозировать предстоящую работу
-формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
Личностные УУД:
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
Используемые на уроке методы: беседа, наблюдение, демонстрация
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Актуализация знаний
-
Перечислите,
что
нас -( ответы учащихся)
окружает на улице и в классе.
-
Выясним,
что
из - ( учащиеся отмечают в таблице)
перечисленного
сделано Стол
руками человека.
+
-
Дерево
-
+
Вода
-
+
Дом
+
-
Облака
-
+
Одуванчик -
+
Медведь
+
Вывод
изделия
природа
- На какие две группы можно - Предметы, которые сделал человек и
разделить
всё,
что
нас природа.
окружает?
2.Создание
проблемной
ситуации
-
Прочитайте
название
объектов природы. На какие
две группы можно разделить -Живая и неживая природа.
все объекты природы?
-
Чем
отличается
живая
природа
от
объектов
неживой природы?
- (Предположения детей)
3.Совместное открытие знаний
- Что необходимо для живых - Питание, воздух.
организмов?
- Давайте обратимся к схеме.
Живые организмы
Дышат питаются ……..
………….
…………….
- Докажем, это на примерах.
- Сможет ли, любое животное
прожить без пищи? А для чего
растениям нужна земля?
- Нет, оно умрёт.
(Одновременно
с
выводами
и
наблюдениями дети ведут заполнение
таблицы). В ней находятся питательные
вещества,
необходимые
для
роста.
Следовательно, все живые организмы
- Подумайте, что произойдёт с питаются.
жуком, если его поместить в
стеклянную
банку
плотно - Он задохнётся и умрёт. Ему нечем
закрытую крышкой? Почему?
будет дышать.
- Какой вывод можно сделать?
- Все живые существа дышат.
- Посмотрите внимательно на
цветы в нашем классе. Какие (Наблюдение за цветами)
изменения в их внешнем виде вы - Они выросли.
заметили? Перед вами проросток
фасоли. А вот взрослое растение. (Наблюдение за проростком фасоли и
Сравните
их
Сформулируйте
внешний
вид. взрослым растением)
вывод
запишите
свои
наблюдения
таблицу.
Приведите
и
в - Все живые организмы растут. (Дети
примеры приводят примеры роста животных на
роста среди животных.
-(Показываем детям несколько
приготовленных
экземпляров
хлорофитума).Сначала в классе
был всего один такой цветок, его
принесли прежние ученики. Но
прошло несколько лет и теперь
таких цветков много, все они
произошли от того, первого, – он
………. . Приведите примеры из
своих
наблюдений
о
размножении животных.
основе своих наблюдений).
(Наблюдение за размножением растений)
-
Размножился.
Значит,
все
живые
существа способны размножаться.
(Дети приводят примеры размножения
своих домашних животных)
- Что произойдёт с цветком, если - Он засохнет, можно сказать он умрёт.
его не поливать?
( Дети приводят примеры, основанные на
- Приведите такие примеры из собственных наблюдениях). Все живые
животного мира. Сформулируйте существа способны умирать
вывод.
(У детей получается таблица)
Свойства
Живые
Неживые
организмы организмы
питаются
+
-
дышат
+
-
растут
+
-
размножаются
+
-
умирают
+
-
-Итак, чем отличаются объекты - Объекты живой природы способны
живой природы от объектов дышать, питаться, расти, размножаться и
неживой природы?
умирать.
- А к какой природе относится - К живой природе, так как он дышит,
человек? Докажите.
питается, растёт, размножается и
умирает.
-Общий вывод: если мы находим
у природного объекта хотя бы
некоторые
характерные
для
живого признаки, значит, это –
живое
существо.
У
неживых
никогда не было, нет и никогда не
будет
ни
одного
настоящего
признака живого
природа -(Предположения детей)
существовать без неживой?
-Может
ли
живая
На доске- предложение:
Тепло и свет от солнца, воздух,
вода необходимы для жизни
-Солнце, вода, воздух – это объекты
дерева.
неживой
природы.
Благодаря
этим
-Обоснуйте данное высказывание. объектам дерево живёт и растёт.
-А какие грибы растут под
-Подберёзовики.
березой?
-Если немного раскопать
почву, то можно увидеть
тоненькие нити, которые
отходят от ножки гриба - это
грибница. Она связана с
корнями дерева, оплетает их и
получает от дерева
питательные вещества.
-А кто питается грибами?
-Теперь мы ясно видим, что
-Белочка. Она запасает грибы и орехи на
зиму.
многие растения служат
животным пищей. Грибы
получают от деревьев
питательные вещества, а
деревья от грибов - воду с
растворенными в ней солями.
- Солнце, воздух, вода - это
неживая природа, а дерево,
грибы ,белка - это живая
природа. Какой же можно
-Живая и неживая природа связаны друг
с другом.
сделать вывод?
4.Самостоятельное
применение знаний
-(Дети работают в группах)
-Задания
характера
репродуктивного
1.Определи, какие признаки живого мы
можем найти у мухи, у розы.
2.Определи, относятся ли к природным
объектам карандаш, ромашка, льдинка.
Объясни свое решение.
-Задания продуктивного
характера
3.
Объясни,
какие
признаки
указывают на то, что воробей, береза,
щука – живые, а сосулька, камень –
неживые объекты. Свой ответ обоснуй.
4.Представь:
прибыли
на
путешественники
остров,
затерянный
в
океане. Исследовав его, они нашли
родник,
рядом
глиняный
с
кувшин,
родником
стоял
вокруг
росли
красивые яркие цветы, порхали бабочки
и пели птицы. “Мы не первые на этом
острове, – сказали путешественники, –
до нас здесь уже побывали люди”. Как
они об этом узнали?
5. Рефлексия
- Что такое природа?
-На какие группы делится вся
-Природа
- это всё то, что нас
окружает, но не создано человеком.
- На живую и неживую природу.
природа?
- Чем отличается живая
- Объекты живой природы питаются,
природа от неживой?
дышат,
умирают.
растут,
размножаются
и
- Приведите примеры как
взаимосвязана живая природа с
неживой?
(Приводят примеры)