Практикум для пятиклассников и их родителей

Практикум для пятиклассников и их родителей
Чтобы определить, какие отношения у вас с вашим ребенком, можете использовать
методику «Внутренний мир». Пусть сын или дочка заполнит свою анкету, а вы — свою.
Сравните результаты. Возможно, вы посмотрите на ваши отношения с ребенком другими
глазами.
Анкета для ребенка
1. Много ли у тебя тайн, о которых ты никому не рассказываешь?
2. Как относятся к тебе твои родители: как к другу или как к собственности?
3. Назови свои любимые книги, журналы.
4. Какие песни и музыка нравятся тебе больше всего?
5. Назови свои любимые фильмы и мультфильмы.
6. Часто ли ты с родителями бываешь на природе?
7. Назови своих лучших друзей.
8. Как часто ты с родителями бываешь в театре, на концертах, в музеях, на выставках, в
церкви?
9. На кого ты хочешь быть похожим?
10. Назови свои любимые компьютерные игры.
11. Что тебе необходимо для счастья?
Анкета для родителей
1. Есть ли у вашего ребенка тайны от вас?
2. Как вы относитесь к своему ребенку: как к другу или как к собственности?
3. Назовите любимые книги и журналы своего ребенка.
4. Назовите любимые фильмы и мультфильмы своего ребенка.
5. Как часто вы бываете с ребенком на природе?
6. Назовите лучших друзей своего ребенка.
7. Как часто вы с ребенком бываете в театре, на концертах, в музеях, на выставках, в
церкви?
8. На кого хочет быть похожим ваш ребенок?
9. Назовите любимые компьютерные игры вашего ребенка.
10.Что, как вам кажется, необходимо вашему ребенку для счастья?
Рекомендации родителям (пятиклассников)
1.
Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.
2.
Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: «Как прошел твой день в
школе?» Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно
беседуйте с ребенком о школе.
3.
Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает вам,
используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Кроме
того, обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе,
школьных предметах, педагогах. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его
успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Без колебаний
побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего
ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и
домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства,
консультируйтесь с. учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца.
4.
Во время любой беседы с учителем выразите свое стремление сделать все возможное для того, чтобы улучшить школьную жизнь ребенка. Если между вами и учителем
возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их,
даже если придется беседовать для этого с директором школы. Иначе вы можете случайно
поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к
своему учителю. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой
наказаний и поощрений.
5.
Ваш ребенок должен расценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость — как наказание. Если у ребенка учеба идет хорошо, проявляйте чаще свою
радость, можно даже устраивать небольшие праздники по этому поводу. Но выражайте
свою озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, если необходимо,
настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий.
Постарайтесь, насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений: например,
ты на полчаса больше можешь посмотреть телевизор за хорошие отметки, а на полчаса
меньше — за плохие. Такие правила, сами по себе могут привести к эмоциональным
проблемам.
6.
Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.
7.
Вам необходимо знать, какова школьная жизнь вашего ребенка, и быть уверенным,
что он получает хорошее образование в хороших условиях. Посещайте все мероприятия и
встречи, организуемые родительским комитетом и педагогическим коллективом.
Используйте любые возможности, чтобы узнать, как ваш ребенок учится, и как его учат.
Следует также иметь информацию о квалификации учителя, дисциплинарных правилах,
установленных в школе и классе, различных возможностях обучения, предоставляемых
школой вашему ребенку. Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте
их сами
8.
Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет
вам сформировать хорошие привычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к
этим заданиям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для их выполнения
наилучшим образом. Однако если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными с
домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте
их.
9.
Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Выясните,
что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его интересами и
предметами, изучаемыми в школе. Например, любовь ребенка к фильмам можно
превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен
понравившийся фильм. Или любовь ребенка к играм можно превратить в стремление
узнавать что-нибудь новое.
10. Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные
в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое
количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски,
чтобы покрасить определенную поверхность. Особенные усилия прилагайте для того,
чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни
ребенка происходят изменения. Такие события, как первые несколько месяцев в школе,
начало и окончание каждого учебного года, переход из начальной школы в среднюю и
старшую, могут привести к стрессу ребенка школьного возраста. При любой возможности
пытайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере в течение
этих событий. Спокойствие домашней жизни вашего ребенка поможет ему более
эффективно решать проблемы в школе. стремление хорошо учиться, делать все так, чтобы
взрослые были довольны («не огорчались и не переживали», «радовались», «чтобы мама,
когда посмотрит дневник, не наказывала и не плакала»), достаточно сильно у
пятиклассников. Снижение интереса к учебе к концу занятий в начальных классах,
«разочарование» в школе сменяются ожиданием перемен. Дети ждут, что им станет в
школе интересно. Однако столкновение с учебными трудностями может быстро привести
к ухудшению успеваемости и погасить это столь похвальное желание.
11. Педагогам и родителям важно знать основные причины трудностей, возникающих у
пятиклассника в учении, и помогать ему их преодолевать Хорошо зарекомендовали себя в
качестве методов тренировки и коррекции внимания и памяти многочисленные игры по
развитию наблюдательности (в сыщика, следопыта), сосредоточенности, зрительной
памяти.
12. Все эти игры особенно эффективны при включении в них элемента соревнования, что
отвечает потребностям детей данного возраста.
13. Вместе с тем надо иметь в виду, что, во-первых, навыки в игре проявляются при
достаточно сильном мотиве и потому оказываются более ярко выраженными, чем в
учебной деятельности, а во-вторых, перенос сформированных таким образом навыков на
учебную ситуацию составляет отдельную задачу. Необходимо постепенно, по мере вовлечения школьников в занятия, приближать ситуации к учебной деятельности.
Рекомендации родителям по подготовке домашних заданий
1. Особую важность имеет твердо установленное время начала занятий. Благодаря этому
вырабатывается привычка, к назначенному часу появляется психологическая готовность и
предрасположение к умственной работе, даже теряется интерес к игре, прогулке.
При установке часа начала занятий необходимо определить разумное соотношение
времени, отводимого на уроки, прогулки, домашние обязанности, чтобы одно не шло в
ущерб другому.
2. Необходимо постоянное место для занятий, где все необходимые предметы находятся
под рукой. Так вырабатывается привычка к внутренней мобилизации с момента начала
занятий и до тех пор, пока не выработалось умение управлять своим поведением, рабочее
место должно быть только местом для занятий (ни игр, ни картинок, ни игрушек, ни
посторонних книг, ни цветных карандашей и фломастеров, если они не нужны для
текущей работы).
Если нет возможности выделить постоянное отдельное место, то в определенный час
должно быть безусловно выделено, освобождено место для занятий.
3. Важное правило — начинать работу немедленно. Чем дольше оттягивается начало
работы, тем большее усилие потребуется, чтобы заставить себя приступить к ней. У
человека, который систематически начинает работу без промедления, период
«втягивания» в работу короткий, дело идет быстрее и эффективнее, а учеба становится
источником не только напряженного труда, но и источником удовлетворения.
4. Необходимо наличие перерывов в работе. Нужны единство школьного и домашнего
учебного режима, профилактика перегрузок.
5. Работа должна идти в хорошем темпе — от 1 часа во втором классе до 4–5 часов у
старшеклассников.
6. Нельзя, чтобы у школьника не было других обязанностей, кроме учебы: человек,
который в течение дня должен сделать много дел, привыкает ценить время, планировать
работу, приступать к ней без проволочек.
Приучение ребенка к правильному режиму должно сочетаться с вашей самодисциплиной,
уважением к ребенку, доброжелательностью, заинтересованностью, разумной
требовательностью.