Учимся сдавать ЕГЭ на 100 баллов

Учимся сдавать ГИА и ЕГЭ
Каждый учитель имеет свои собственные наработки и опыт при подготовке
учащихся к сдаче ЕГЭ, я хотела бы кратко осветить свои. На мой взгляд,
успех сдачи ЕГЭ зависит на 60% от ученика и его желания успешно сдать
ЕГЭ, на 30 % от учителя, на 10 % от родителей. Основная задача учителя
математики психологически и методически подготовить школьников к ЕГЭ
таким образом, чтобы он самостоятельно сумел набрать максимально
возможное для него количество баллов.
Психологическая подготовка.
1. Учащиеся не должны бояться тестовых заданий. В связи с этим
необходимо, начиная с 5-го класса, обучать школьника тестовой форме сдачи
самостоятельной работы или другой письменной работы, а с 1-го класса
вводить элементы тестового обучения.
2. Обучить школьника умению контролировать время на выполнение задания
и рационально рассчитывать свои силы. Эффективно использовать время,
отведенное на весь экзамен. Рекомендовать пропускать задание из КИМ,
если не удается решить его сразу и переходить к следующему. Оставшееся
время потратить на проверку или вернуться к пропущенным заданиям.
3. Выдержать экзамен в течение 4 часов без перерыва не может большинство
участников ЕГЭ, поэтому учителю необходимо рекомендовать учащимся 9-х
и 11-х классов один раз в неделю во внеурочное время решать КИМ ЕГЭ по
математике. В данном случае, необходим контроль со стороны родителей.
Такая подготовка позволит ученику четко рассчитывать время и силы,
исключит панику и усталость во время ЕГЭ.
Методическая работа учителя.
1. Максимально практиковать в течение всего учебного процесса технику
осмысленного чтения математического текста. Ведь, как известно: «хорошо
понять вопрос – значит наполовину ответить на него».
Например, рассмотрим задачу. Первого октября цена на овощи выросла на
20%, первого ноября на 10%. На сколько процентов поднялась цена на
овощи? Практически сразу дети дают ответ 30%. После акцентирования их
внимания на осмысление текста задачи более половины детей понимают о
своей ошибке.
2. Проводить самостоятельные работы или другие письменные работы в
форме теста с жестким ограничением времени. Прежде всего, работы
должны быть обучающего характера, то есть, дети должны провести
самопроверку или взаимную проверку с образца с последующим анализом
ошибок.
3. Если по тематическому плану содержание урока переплетается с
заданиями КИМ ЕГЭ, то при закреплении и обобщении знаний по теме в
урок включить реальный пример или задачу из тестов. Включать задачи из
КИМ и в домашнее задание с обязательной проверкой на последующем
уроке.
4. Обучить школьника умению оценивать задание по уровню сложности и
разумного выбора этих заданий для решений, обучить умению выстраивать
свою работу по принципу: от простого к сложному.
5. В методике своей работы использовать диктанты. Диктанты оказывают
дисциплинирующее воздействие на ученика (осмысление задания за
короткое время и быстрый ответ на него, оперативное устранение пробелов в
знаниях перед изучением новой темы, развитие слуховой памяти).
6. Начиная с 5-го класса, a лучше с первого класса вести тетрадь-справочник,
в котором фиксируется главное и существенное, на что опираются дети для
выполнения заданий, образцы решений примеров и задач, в т.ч. по ЕГЭ.
7. Учить школьников приемам устного счета и «работы в уме», что позволит
значительно сэкономить время при решении заданий КИМ, связанных с
выбором ответа или кратким ответом.
8. Обучить школьника не только стандартным приемам решения задач, но и
различным рациональным приемам и математическим хитростям и
логическим рассуждениям для получения ответа более простым и быстрым
способом.
2
Например, решение иррационального уравнения 40-14х+х = 2(х-4) х
стандартным приемом «возведение в квадрат» обеих частей уравнения,
приводит его к уравнению четвертой степени, решение которого является
сложным и громоздким. Однако при анализе левой части исходного
уравнения можно заметить (даже с помощью устных вычислений), что х=4
является корнем трехчлена 40-14х+х2. Значит, при его разложении на
множители в левой части уравнения появится множитель х-4. Исходное
уравнение сведется к простейшей совокупности уравнений
х-4=0
х-10=2 х
9. Интеллект, как и мышцы можно тренировать и наращивать, поэтому
учителю необходимо нацеливать детей 9-х и 11-х классов к дополнительной
работе по решению КИМ во внеурочное время. Хорошо обучающимся
ученикам и учащимся, проявляющим
индивидуальные задания, в т.ч. из ЕГЭ.
интерес
к
предмету,
давать
10. Оформить стенд или папку по ЕГЭ (перечни нормативных документов по
ЕГЭ, реальные тесты ЕГЭ за прошлые года, ответы на самые
распространенные вопросы учеников о ЕГЭ, электронные адреса Интернетресурсов, посвященных ЕГЭ).
Автор статьи: Гильмиева Г.Г.
(учитель математики МОУ «Гимназия № 27
с татарским языком обучения»
Вахитовского района г.Казани.
Республика Татарстан.)