Русский язык уметь подбирать проверочные слова. проверки безударных гласных в корне слов;

Русский язык
Правописание безударных гласных в корне слов.
Цель: формировать умение распознавать слова с безударными гласными;
уметь подбирать проверочные слова.
Задачи:
- образовательные: формирование грамотного письма, используя алгоритм
проверки безударных гласных в корне слов;
- развивающие: развивать речь, словесно-логическое и наглядно-образное
мышление; развивать умение работать в паре, в группе, самостоятельно, делать
выводы;
- воспитательные: воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища,
прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от
собственной.
Планируемые результаты:
-личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения;
формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить
речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе;
умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
- предметные: закреплять и при необходимости корректировать изученные
способы действий правописания слов с безударными гласными, закреплять и
корректировать понятие и умение о родственных словах, формировать навык
устной и письменной речи.
Методы: проблемный, частично поисковый.
Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная,
групповая, коллективная, работа в паре.
Средства обучения: презентация, учебник, тетрадь на печатной основе.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу: «Будет интересно!»
Будем мы читать, писать, строить предложения,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки к нам удача шла. (Слайд 1)
У меня хорошее настроение, потому что мы вместе. Я рада видеть вас.
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь
улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Пусть этот урок
принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
Лучик солнца в ладони возьму
И к сердцу его приложу.
И станет вокруг всё добрее,
Нежнее, светлее, милее. (Слайд 2)
У каждого на парте лежит солнышко с лучиками успеха. После правильно
выполненного задания мы будем закрашивать лучики. Если возникали
затруднения, то закрашивайте красным карандашом, а, если всё было ясно и
понятно, то жёлтым. Если было всё понятно, но всё-таки что-то ещё вызывает
затруднения, то оранжевым.
2. Этап самоопределения.
1. Начнём урок с минутки чистописания. Для того, чтобы узнать, какие
буквы будем писать, давайте отгадаем загадку. (Слайд 3)
Украшал ночную синь
Серебристый апельсин,
А прошла неделька только –
От него осталась долька. (луна)
- Поставьте ударение в этом слове.
- На какой звук в слове падает ударение? (на [а] )
- К какой группе мы относим этот звук, когда ставим ударение? (ударный)
- Мы его хорошо слышим? (да)
- А какой звук мы слышим без ударения? ([у] )
- Запишите красиво строчную букву у.
- Какие буквы можно добавить к букве у, звуки которых мы слышим всегда
чётко в любой позиции? Допишите их к нашей букве у. (ы, э)
- А какие гласные мы слышим плохо, когда на них не падает ударение в
словах? (а о е и я)
- Запишите эти буквы во вторую строчку: аоеия яиеоа
- Поменяйтесь тетрадями, найдите самую красивую букву и подчеркните.
***Давайте закрасим первый лучик***
2. Какое правило написания безударных гласных мы знаем? (Если буква
гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение)
- Кто догадался, какая у нас сегодня тема урока? (Правописание безударных
гласных, проверяемых ударением) (Слайд 4)
- Чему будем учиться на уроке? (Проверять безударные гласные в корне
слова, подбирать проверочные слова)
3. Постановка учебной задачи.
- Итак за работу.
- Посмотрите, какое задание вам предлагает Гоша? (Ребусы) (Слайд 5)
- Вы сейчас отгадаете ребусы, поработав в группе.
- Проверка. (Дорога, собака, огород, деревня) (Слайд 6)
- Какое из этих слов лишнее? (собака) Почему? (потому что она
одушевленная)
- Для дальнейшей нашей работы, Гоша предлагает записать слова в
алфавитном порядке и вставить пропущенные буквы. (деревня, дорога, огород,
собака) (Слайд 7)
- Проверка. (Покажите на веере гласные, которые вставили)
- Что можете сказать о написании данных слов? (слова с непроверяемой
безударной гласной)
- Где можно проверить их написание? (в словаре) (Учитель показывает
орфографический словарь)
- Молодцы! С данным заданием справились.
- Что вы узнали из данных слов о гласных буквах? (что в словах есть
непроверяемые безударные гласные, написание которых можно посмотреть в
словаре)
***Давайте закрасим следующий лучик***
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Алиса предлагает нам отправиться на страницу учебника 68, упражнение
137. (Слайд 8)
Задание: Прочитай.
- Назови разные названия дороги? (Лесная, полевая, деревенская)
- Запиши все определения дороги, в скобках напиши проверочное слово.
(Слайд 9)
(Дорога лесная (лес), полевая (поле), деревенская (деревня))
- Все ли безударные гласные удалось проверить? (Нет)
- Почему? (В слове «деревня» непроверяемая безударная гласная)
- Что же ещё узнали о гласных буквах?
- Отметь верное высказывание: (Слайд 10)
1. Букву безударного гласного в корне всегда можно проверить, изменив
форму слова или подобрав родственные слова.
2. Букву безударного гласного в корне часто можно проверить, изменив
форму слова или подобрав родственные слова. (Слайд 11)
- Прочитайте правило на стр. 66
(Звук в сильной позиции помогает правильно выбрать букву для обозначения
звука в слабой позиции. Так часто можно проверить букву безударного гласного в
корне: трава - травы, но: собака - надо запомнить.)
***Давайте закрасим следующий лучик***
Игра.
- А сейчас Алиса и Гоша предлагают разделиться на 2 команды: мальчиков и
девочек. (Слайд 12)
Ос-нь, с-нтябрь, пл-ды, ов-щи, з-ма, -ктябрь, сн-га, н-ябрь.
Мальчики: выписать слова с пропущенной проверяемой безударной гласной.
Рядом записать проверочное слово.
(Осень - осенний, плоды - плод, зима - зимний, снега – снег)
- Сколько букв и звуков в слове «осень»?
Девочки: выписать слова с пропущенной непроверяемой безударной гласной
в корне.
(Сентябрь, овощи, октябрь, ноябрь)
- Какое слово лишнее?
- Сколько звуков и букв в слове ноябрь?
- Проверка.
- Что можно сказать о записи данных слов?
***Давайте закрасим следующий лучик***
***
Физкультминутка. (Видеофайл)
Я буду читать слова. Если надо вставить букву О – хлопайте в ладоши, букву
И – подпрыгните, букву Е – присядьте.
Столы, звезда, линейка, полы, зеленая, пищат, дома, деревья, зима.
***
5. Этап учебно-познавательной деятельности.
1. Работа с комментированием.
- Вставьте пропущенные буквы в словах, подберите проверочные слова.
(работа с веером)
Грибной дождь – гриб(Слайд 13)
Смешная история – смех (Слайд 14)
Пятнистый жираф – пятна (Слайд 15)
Маленький слоненок – слон (Слайд 16)
Зеленая трава – травка, травы (Слайд 17)
2. Алгоритм проверки слов. (Слайд 18)
- Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне
слова?
***Давайте закрасим следующий лучик***
3. Работа в группах.
А сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа находит картинку с
безударной гласной, которая указана в конверте.
Задание: подберите однокоренные слова к слову с безударной гласной.
Какие из них будут проверочными? (Слайд 19, 20)
Котёнок – котик, кот, кошечка.
Цветы – цвет, цветок, цветочек.
Игрушки – игры, игрок, играть.
Голова – головка, головы, головушка.
Молодцы, все справились замечательно!
***Давайте закрасим следующий лучик***
4. А теперь составьте предложение, в котором слова заблудились. (с, играет,
на, котёнок, травке, цветочками) (Слайд 21)
- Ответ: Котенок играет на травке с цветочками.
- Дайте характеристику этому предложению, подчеркните главные члены
предложения, слово «цветочками» разберите по составу.
***Давайте закрасим следующий лучик***
5. Практическая направленность.
Самостоятельная работа по карточкам.
- Вставьте пропущенные буквы.
- Проверка. (Слайд 22-25)
***Давайте закрасим следующий лучик***
6. Рефлексия. (Слайд 26)
- Ребята, какие знания «унесёте» сегодня домой?
- Какие два способа проверки безударных гласных вы знаете?
- Какие задания показались простыми, а какие вызвали трудности?
- Спасибо вам за урок, вы хорошо поработали. Покажите ваше солнышко.
Каких лучиков больше?
7. Домашнее задание:
с. 70 №142, р.т. с. 25 №48 (Слайд 27)
Вот и кончился урок, он пошёл, наверно, впрок.