Уч-к

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №48 города Белгорода
Урок музыки в 3 классе
Тема урока:
Балет П.И.Чайковского
«Спящая красавица»
Разработала сценарий урока
учитель высшей категории МОУ СОШ №48 г. Белгорода
Почётный работник общего образования РФ
Дводненко Валентина Гавриловна
Г.Белгород 2011
Тема урока:
Балет П.И.Чайковского «Спящая красавица»
Цель:
балетом
Обобщение основных понятий о балете, знакомство с
П.И.Чайковского «Спящая красавица»
Задачи:
- расширение музыкальных впечатлений учащихся от
общения с музыкой балета П.И.Чайковского «Спящая красавица»;
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с
другими видами искусства (литература, изобразительное искусство) и
развитие на этой основе ассоциативно – образного мышления;
- воспитание навыков эмоционально – осознанного
восприятия музыки, умения анализировать её содержание, музыкальный
язык на интонационно – образной основе;
- способствовать развитию умения давать личностную
оценку музыке, аргументировать индивидуальное отношение.
Обеспечение:
 портрет П.И.Чайковского
 Видеофильм «Спящая красавица» Постановка
И.Всеволжского и М Петипа
Ход урока:
1. Музыкальное приветствие: (поём)
Сейчас музыкальный начнётся урок,
Об этом сказал нам волшебный звонок!
Сказал, заливаясь на ноте высокой:
«Друзья, поздравляю с началом урока!
У.: Чтобы отправиться в путешествие в прекрасную, волшебную страну
музыки, нам нужно подготовиться: сосредоточиться, активизировать
внимание, слух. Для этого мы проведём небольшую разминку.
2. Разминка: (по системе В.Емельянова)
 ш, с, ф, к, т, п, б, в, г, д.ж, з;
 Счёт 1…10 (тихий ровный голос)
 Счёт 1…10 (крещендо)
 ритмическое эхо
У.: А в какую область музыки мы отправимся? Вы узнаете, если
разгадаете загадку:
С музыкой разной дружим мы с детства,
Жанров ненужных в музыке нет!
Самый загадочный и интересный,
Самый таинственный жанр …
(балет)
(Сочиняем мелодию к загадке: выбираем лад, размер, регистр, темп,
динамику, движение мелодии, и поём её песенкой)
У: Прежде чем отправиться в удивительное путешествие, давайте
вспомним, а что вообще мы знаем о балете? (выслушать ответы,
соревнование между рядами)
У: Давайте обобщим наши ответы и выстроим их в такой диалог
между девочками и мальчиками:
(все термины по мере
возникновения высвечиваются на экране)
Девочки:
Мальчики:
Расскажи – ка мне, сосед, что ты знаешь про балет?
Там артисты все молчат, не поют, не говорят…
Девочки:
Как узнать, что происходит? Кто пришёл, а кто уходит?
Мальчики: Ты либретто прочитай, содержание узнай! Балет из
танцев состоит, из ямы музыка звучит!
Девочки:
Что за яма, интересно?
Мальчики:
Это яма для оркестра! Солисты танцы исполняют,
кордебалет им помогает!
У.: Всё верно, ребята, балет – это спектакль, в котором содержание
балета, чувства и мысли героев передаются только с помощью танца,
мимики, жеста.
Давай те попробуем сравнить балет с железнодорожным составом и
изобразим построение спектакля в виде вагонов: (на экране
изображены три вагона)
Скажите, смогут ли эти вагоны сами поехать?
не хватает?
Нет? А почему? Чего
Ответы детей
У.: Верно, не хватает паровоза! (добавляем к вагонам яркий паровоз)
А какую роль играет паровоз? Вспомните, что обычно звучит перед
любым спектаклем? Верно, вступление! А для чего нужно вступление?
(выслушать ответы учеников)
У.: Давайте посмотрим фрагмент вступления и ответим на этот вопрос.
Возможно, кто-то уже по этому фрагменту сможет сказать, как
называется этот балет.
Смотрим видеозапись: вступление (противостояние фей)
У.: Что вы поняли из вступления? (Выслушать ответы учеников)
У.: Верно, ребята! Два действующих лица: одна – добрая фея, другая –
злая фея Карабос, между ними - борьба. Значит, вступление вводит нас
в круг образов балета, в основную идею его содержания. А вы знаете,
как в музыке называется вступление? - УВЕРТЮРА! (проговорить
вместе слово). А кто уже по вступлению догадался, как называется этот
балет?
Выслушать ответы учеников
У: Правильно! Это балет «Спящая красавица», и музыку к этому балету
написал великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский (Портрет
композитора)
 А сколько всего балетов написал Чайковский?
 А знаете ли вы, какой вклад внёс Пётр Ильич Чайковский в развитие
балетного искусства? (Чайковский внёс в музыку балета глубокое
образное содержание, принципы симфонического развития и
конфликтной драматургии, его балеты способствовали значительному
обогащению танцевальной лексики и драматургии)
У.: Что вы узнали о либретто? Давайте проверим домашнее задание
У: давайте по очереди проговорим содержание первого действия. Кто начнёт
рассказ?
1 уч.: У короля и королевы родилась дочь Аврора.
2 уч. В честь дня её рождения король пригласил на бал всех фей
королевства, чтобы они одарили Аврору умом, талантами, красотой.…
3 уч. Только фею Карабос пригласить забыл.
4 уч. Она явилась на бал незваной гостьей и наколдовала девочке
смерть.
У.: Давайте посмотрим сцену колдовства и определим, какие краски
использует композитор для создания музыкального образа феи Карабос?
Разделимся по рядам:/ карточки №1 с заданием на столах учеников/
 1 ряд (музыканты) следят за развитием музыки в оркестре, за тем,
какие преобладают инструменты, регистр, темп, динамика;
 2 ряд (танцоры) внимательно следят за пластикой танца злой феи:
какой рисунок танца, какой характер движений;
 3 ряд (художники) следят за тем, как меняется цветовая гамма,
начиная от костюма феи Карабос и заканчивая освещением сцены.
Смотрим видеофрагмент 1 действия (сцена колдовства);
обсуждаем (по рядам) как изменяется музыка, пластика танца, цветовая
гамма.
У.: Ребята, а кто, по законам жанра, должен противостоять силам зла?
Уч-к: Добрая волшебница!
У.: Верно! Давайте вспомним увертюру: как должна зазвучать мелодия
доброй феи?




Регистр?
Темп?
Динамика?
Гармония (Выслушать ответы учеников)
У.:Добрая фея Сирени - крёстная Авроры - не могла отменить злое
колдовство, но в её силах смягчить смертный приговор: Аврора не
умрёт, а заснёт на 100 лет…
Смотрим фрагмент из финальной сцены 1 действия (сцена
колдовства доброй феи)
У. Что наступает в спектакле после первого действия?
(Ответы учеников)
У: Верно, ребята, антракт! Антракт – это перерыв. Давайте и мы немного
отдохнём, встанем и потанцуем под музыку Петра Ильича Чайковского.
Звучит по выбору учителя музыка из балета (например,
«Вальс цветов»)
У: усаживаемся на свои места, готовимся ко 2 действию. А кто скажет, с
чего начинается 2-е-действие?
Уч-к: 2 действие также начинается со сцены бала: прошли годы,
Аврора выросла, ей исполнилось 20 лет и на этот бал вместе с гостями
прибывают женихи из других королевств
Смотрим начало 2 д. (фрагмент)
У.: Прибыли подданные поздравить Аврору с днём рождения. Они
принесли корзины с цветами, поздравляют принцессу с днём рождения. А
вот и сама принцесса, красивая, взволнованная, радостная…
 А какие краски должен использовать композитор для Авроры? (темп
музыки, динамика, регистр, гармония) (Выслушать ответы)
Смотрим видеофрагмент 2 действия
У.: Прекрасный бал, все счастливы: и принцесса, и родители Авроры король
с королевой, и гости. Ребята, вспомните, что омрачило счастливое
настроение всех присутствующих на балу?
Уч-к: В самый разгар бала явилась злая фея в скромном одеянии
монашки и подарила Авроре букет цветов.
Уч-к: Среди этих цветов она спрятала острую спицу. Аврора,
танцуя,уколола палец и должна умереть.
Уч-к: Но фея Сирени не может этого допустить. Благодаря её
колдовским чарам смерть отступает, к Авроре приходит глубокий сон
на 100 лет. А чтобы, проснувшись, она не оказалась одна, фея усыпляет
всех, кто был на балу.
Смотрим видеофрагмент окончания 2 действия.
У.: Закончилось 2 действие спектакля, начинается антракт. Давайте встанем
и снова потанцуем под музыку великого русского композитора, а заодно и
отдохнём.
Звучит по выбору учителя музыка из балета
У.: Садитесь, ребята, на свои места, сейчас начнётся 3 действие. Давайте
снова разделимся по группам и посмотрим начало 3 действия: (карточки
№2 с заданием на столах учеников)
 1 ряд (музыканты) следят за развитием музыки в оркестре, за тем,
какие преобладают инструменты, регистр, темп, динамика;
 2 ряд (танцоры) внимательно следят за пластикой танцоров: какой
рисунок танца, какой характер движений;
 3 ряд (художники) обсуждают костюмы танцоров, в чём их отличие
от костюмов главных героев, их цветовую гамму, декорации.
Смотрим видеофрагмент: сцена характерного танца в лесу
(второстепенные герои, кордебалет)
Обсуждаем, прежде всего, танец: характер, движения, костюмы, обувь. (
Подвести ребят к пониманию различия характерного танца и
классического).
У.: А что происходит в 3 действии?
Уч-к: Отделившись от слуг, принц углубляется в лес, где видит между
деревьев фею Сирени, которая, мелькая среди деревьев, увлекает его всё
дальше и дальше.
Уч-к: Медленно фея взмахивает волшебной палочкой в сторону скал.
Они раскрываются, и принц видит спящую Аврору.
Уч-к: По новому взмаху волшебницы Аврора пробуждается, лучи
заходящего солнца озаряют её розовым светом и видение исчезает.
Уч-к: Принц просит фею указать путь к Авроре, которую он полюбил
всем сердцем. Волшебница ведёт его к своей ладье, и они отправляются
в путь.
Уч-к: Принц устремляется в замок и, увидев спящую девушку, целует её,
от чего она просыпается.
У.: Рухнули чары злого колдовства!
Смотрим видеофрагмент: эпизод в спальне Авроры
У.: У каждого спектакля бывает конец. В балете он называется финал. Как
заканчивается балет?
Уч-к: Балет заканчивается свадьбой Авроры и принца.
У.: А наше путешествие подошло к концу.
На экране к концу урока выстроен ряд терминов:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Балет
Либретто
Танец
Пластика
Классический танец
Характерный танец
Солист
Кордебалет
Оркестровая яма
Увертюра
Антракт
Финал
Чайковский
Давайте вспомним:
(соревнование между рядами)
Что такое балет?
как называется балет?
Кто автор музыки?
Из чего состоит балет?
Как называется вступление?
Какова роль увертюры?
Что такое либретто?
Где размещается оркестр?
Что значит танец классический?
Что значит танец характерный?
Как называют группу танцоров, которые сопровождают танец
солистов?
Как называется заключительная сцена спектакля?
Как называется перерыв между действиями?
Какой вклад внёс Пётр Ильич Чайковский в развитие балетного
искусства?
У.: А теперь сюрпризный момент: вскройте конверт, лежащий на
парте. Что вы увидели внутри?
В конверте небольшая открытка, внутри которой изображены принц
и Аврора, (можно сделать фигуры объёмными), а на последней
странице текст стихотворения:
Добро и зло, добро и зло Добро и зло, добро и зло
непримиримые вовеки,
- есть в каждом человеке!
Идёт борьба внутри него - хотите, не хотите ли,
Но жизнь зависит от того, кто станет
победителем!
У.: Предлагаю ученику прочитать это четверостишье, а учащимся
определить главную идею балета.
Дом. задание: для каждого ряда учащихся: (карточка №3)
 (1ряд): составить кроссворд из терминов по теме урока; сочинить
мелодию к стихотворению;
 (2 ряд): нарисовать свои эскизы костюмов главных героев (посмотреть
энциклопедию костюма, детали костюма);
 (3 ряд): нарисовать афишу к балету, в которой бы отражалась идея
борьбы добра со злом.
ЖАНР
БАЛЕТ
ОРКЕСТР
ТАНЕЦ
КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ
ХАРАКТЕРНЫЙ ТАНЕЦ
ВАЛЬС
УВЕРТЮРА
ЛИБРЕТТО
ЧАЙКОВСКИЙ
СОЛИСТЫ
КОРДЕБАЛЕТ
Девочки:
Расскажи – ка мне, сосед,
что ты знаешь про балет?
Мальчики:
Там артисты все молчат,
не поют, не говорят…
девочки:
Как узнать, что происходит? Кто пришёл, а кто уходит?
Мальчики:
Ты либретто прочитай, содержание узнай!
Балет из танцев состоит,
из ямы музыка звучит!
Девочки:
Что за яма, интересно?
Мальчики:
Это яма для оркестра! Солисты танцы исполняют,
Кордебалет им помогает!