Рабочая программа по биологии, 5-9

БЮДЖЕТНАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ МАЙДАКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
155623, Ивановская область, Палехский район, с. Майдаково, ул. Заводская, д.31
тел. (49334) 2-44-06 (49334)2-44-30,
е-mail: maidakovo-sh@yandex.ru сайт:http://majdakovskaya.iv-edu.ru
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
бюджетной муниципальной
Майдаковской средней
общеобразовательной
школы
_________Шабалина Е.Ю.
Заместитель директора
по УВР
бюджетной муниципальной
Майдаковской средней
общеобразовательной школы
_____________Абрамова Т.В.
____________
20__г.
___________ _____20____г.
«Утверждено»
Директор
бюджетной муниципальной
Майдаковская средней
общеобразовательной школы
__________Новожилова Н.В.
___________________20____г.
Рабочая программа
по биологии
для 5 -9 класса ФКГОС ООО
(Уровень: общеобразовательный)
Учитель: Васильев Сергей Иванович
2014-2015 учебный год
БИОЛОГИЯ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой
природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.
Достижения биологической науки свидетельствуют о том, что она в настоящее время
становится лидером в естествознании и занимает ключевые позиции в медицине,
здравоохранении, гигиене, охране окружающей среда, обеспечении населения продуктами
питания, лекарственными препаратами. Ввиду этого биологическая грамотность
становится социально необходимой. Поэтому школьная биология как важное звено в
общей культуре и системе образования призвана сформировать у подрастающего
поколения экологическую культуру, гуманистический взгляд на природу и общество,
осознание своей роли как действенного фактора биосферы.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания
высокой значимости жизни, ценности знаний о царствах живой природы, на
формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе
как результат эволюции, а также на формирование способности использовать
приобретённые знания в практической деятельности.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими документами:
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 №
241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994);
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 №74
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;

Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»
(ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29
декабря 2001 г.; одобренного решением коллегии Минобразования России и
Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12;
утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.

Регионального базисного учебного плана для 5-11 классов образовательных
учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования
(приказ Департамента образования Ивановской области от 31.05.2012 № 988-о);

Типового положения об общеобразовательном учреждении,
постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196;

В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».

В соответствии с Положением о рабочей программе учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) бюджетной муниципальльной Майдаковской
средней
общеобразовательной школы, утвержденным приказом директора № 53 от
28.05.2014 года.
утвержденного
Программа составлена на основе Программы авторского коллектива под
руководством И.Н. Пономаревой (Природоведение. Биология. Экология : 5-10 классы :
программы.-М. : Вентана-Граф, 2010.- 176 с.).
Программа предусматривает реализацию следующих учебников:
 Пономарева И.Н. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко; под ред. Проф.
И. Н. Пономарёвой. – 3-е изд., перераб.- М. ; Вентана – Граф, 2011. – 240 с. : ил.
 В.М.
Константинов.
Биология:
7
класс:
учебник
для
учащихся
общеобразовательных учреждений / В. М. Константинов, В. Г. Бабенко, В. С.
Кучменко :под ред. Проф. В. М. Константинова. – 4-е изд. испр., – М. : ВентанаГраф, 2011. – 304 с. : ил.
 А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология: Человек. 8 класс. - М.: Вентана-Граф, 2009.
 И.Н. Пономарева. Биология: 9 класс : учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений /И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова ; под ред. Проф.
И. Н. Пономарёвой – 5-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2013. -240 с. : ил.
Место предмета в учебном плане. Усвоение программы рассчитано на 256
часов. Изучение биологии по ФКГОС начинается с 6 класса: 6 класс – 34 часа (1час в
неделю) и 17 часов (0,5 часа в неделю) на модуль «Биологическое краеведение», 7 класс –
68 часов (2 часа в неделю), 8 класс - 68 часа (2 часа в неделю), 9 класс - 66 часов (2 часа в
неделю).










В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности
и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения и системы органов животных, растения разных отделов,
животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животных своей
местности, домашних животных, опасные для человека животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в





различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе
с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Формы организации образовательного
комбинированный урок, урок – практикум.
процесса:
урок
изучения
Технологии обучения: ИКТ, здоровьесбережение, сотрудничество,
проблемного обучения и технологии критического мышления.
нового,
элементы
Виды и формы контроля: устный и письменный опрос, биологический диктант,
тестовая работа, практические и лабораторные работы, итоговые контрольные работы.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ
Оценка устного ответа:
Оценка «5»:
полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно
использованы научные термины;
для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и
опытов;
ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и
использованы научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятий
неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях
из наблюдений, опытов.
Оценка «3»:
основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно; не
всегда последовательно, определение понятии недостаточно чёткие;
не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки
при их изложении;
допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятии.
Оценка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы
на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие,
при использовании терминологии.
Оценка практических умений обучающихся.
Оценка умений ставить опыты
Оценка «5»:
правильно определена цель опыта;
самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а
также работа по закладке опыта;
научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из
опыта.
Оценка «4»:
правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору
оборудования, объектов;
при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны
наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;
в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
Оценка «3»:
правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также
работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдения,
формировании выводов.
Оценка «2»:
не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
правильность проведения;
умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в
оформлении результатов наблюдения и в выводах.
Оценка «5»:
правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки,
логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
Оценка «4»:
правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных
признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;
допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «3»:
допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.
Оценка «2»:
допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;
неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены
ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка письменной работы:
1) Оценка за письменную контрольную работу
При оценивании ответа обучающегося необходимо учитывать качество выполнения
работы по заданиям. Контрольная работа оценивается в целом.
Оценка «5»:
дан полный ответ на основе изученного материала, возможна несущественная
ошибка.
Оценка «4»:
допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных
ошибок.
Оценка «3»:
работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной
существенной ошибки и при этом 2-3 несущественные.
Оценка «2»:
работа выполнена меньше чем наполовину,
имеется несколько существенных ошибок.
МОДУЛЬ «БИОЛОГИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ». ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Для обеспечения преемственности образовательной политики в Ивановской области,
совершенствования образовательного процесса, удовлетворения образовательных потребностей
жителей региона в число предметов, составляющих региональный компонент, введен учебный
предмет (модуль) "Биологическое краеведение". С целью выполнения задач РБУПа и
обеспечения знаниями краеведческой направленности учащихся общеобразовательной школы
составлена программа по курсу "Биологическое краеведение", рассчитанная на 17 часов в год в
6 классе (0,5 ч. в неделю).
Изучение курса "Биологическое краеведение" в основной школе имеет основную
цель – формирование у школьников экологической культуры, бережного отношения к природе,
чувства любви к родному краю и личной ответственности за состояние окружающей среды.
Программа курса помогает решить следующие задачи:

изучение характерных представителей растительного и животного мира
Ивановской области;

формирование практических навыков в изучении природы (растительного и
животного мира) Ивановской области;

овладение знаниями, необходимыми для ответственного отношения к природе
Родины (Ивановской области, своего населенного пункта).
Программа курса "Биологическое краеведение" включает следующие темы:
1.
Введение в биологическое краеведение
2.
Мир растений Ивановской области
3.
Мир грибов и лишайников родного края
4.
Животный мир Ивановской области
Содержание курса "Биологическое краеведение" должно обеспечить устойчивые знания о
многообразии живой природы родного края, об особенностях сред жизни и факторов,
влияющих на организмы, о результатах антропогенного воздействия на флору и фауну
Ивановской области. Реализация курса позволит обогатить биологические знания учащихся.
Особенность данной программы: увеличение объема экологического содержания, усиление
внимания к биологическому разнообразию растений местного края и бережному отношению к
ним. Программа ориентирована на системно-деятельностный подход в обучении, что
обеспечивается включением в нее ряда практических работ, экскурсий. Учебно-познавательная
деятельность учащихся может быть индивидуальной и групповой.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных
программ. Она определяет инвариантную (обязательную) часть курса, за пределами которого
остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания. При этом
педагоги школ могут использовать свой подход в части структурирования учебного материала,
определения последовательности изучения материала, а также путей формирования системы
знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Таким
образом,
примерная
программа
содействует
сохранению
единого
информационного пространства, при этом предоставляет возможности для реализации
различных подходов к построению учебного курса.
По результатам работы учащиеся
должны знать:
- цели и задачи биологического краеведения;
- основные понятия: зональность, фауна, растительность,
- методы биологического краеведения: наблюдение, описание, сравнение, измерение,
ведение календарей;
- основные объекты живой природы родного края;
- охраняемые группы организмов родного края;
- структуру «Красной книги»;
- ядовитые растения, грибы, опасные животные родного края;
- съедобные растения, грибы, промысловые животные родного края;
должны уметь:
- работать с гербарным материалом;
- определять деревья и кустарники в разные сезоны года;
- определять виды птиц и животных по следу;
- вести наблюдения за объектами живой природы;
- оказать первую доврачебную помощь в природе;
- пользоваться элементарными методами полевых исследований;
- использовать знания по сохранению биоразнообразия.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
биологии и "Биологическому краеведению" являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
6 класс
1.Введение. Общее знакомство с растениями (2 ч.).
Наука о растениях — ботаника. Признаки живых организмов, их проявление у
растений. Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях —
ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле.
Основные направления применения ботанических знаний.
Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и
многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений:
деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Признаки растений. Основные органы растений. Растение — живой организм, или
биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземновоздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в
этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных
средах жизни.
Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений:
прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание
семян. Окраска листьев, листопад. Их значение в жизни растений.
Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке,
огороде и на пришкольном участке.
Лабораторная работа. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового
растения. Распознавание органов растений.
Экскурсия. Мир растений вокруг нас. Наблюдения за сезонными изменениями в
живой природе. Растения осенью.
2.Клеточное строение растений (2 ч.)
Увеличительные
приборы:
микроскоп,
лупа.
Приемы
пользования
увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий.
Культура труда и техника безопасности в работе.
Клетка — основная структурная единица организма растения. Строение
растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с
хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных
клеток по форме, размерам.
Ткани. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные
(ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное
строение органов растения. Растение — многоклеточный организм.
Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток.
Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий
окружающей среды.
Органические вещества в клетке: углеводы (сахара, крахмал), белки, жиры,
нуклеиновые кислоты — и неорганические: вода, минеральные соли. Накопление
солнечной энергии в химических связях органических веществ. Запасные питательные
вещества и отложение их в клетке, тканях и органах растений.
Лабораторные работы.
Приёмы работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами.
Приготовление микропрепарата растительных клеток. Знакомство с клетками растений на
примере клеток томата и кожицы лука.
3.Органы цветковых растений (9 ч.)
Семя
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных
и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма.
Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и
распространение.
Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения
всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в
природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение
семян.
Корень
Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны
корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня — апекс и корневой
чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего
растения. Ветвление корней.
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем:
стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений.
Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие,
воздушные, дыхательные, ходульные, досковидные, присоски, втягивающие).
Побег
Строение и значение побегов для растений. Почка — зачаточный побег растения.
Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег.
Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань.
Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их
значение для растений.
Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена.
Видоизменения листа.
Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и
междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.
Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; наземные и подземные;
укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов.
Побеги растений в зимнее время. Деревья и кустарники в безлистном состоянии.
Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время.
Цветок и плод
Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и
женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и
однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособления цветков к
опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений.
Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.
Оплодотворение растений и развитие плода. Разнообразие плодов: сухие и сочные,
односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к распространению плодов
и семян.
Растение – единый организм. Органы растений. Их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма. Зависимость жизнедеятельности растений от
условий окружающей среды.
Лабораторные работы.
Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли)
Разнообразие семян овощных культур.
Строение корня у проростка (гороха, тыквы, редиса).
Строение цветка. Типы соцветий.
Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее и внутреннее строение
листа. Внешнее и внутреннее строение стебля. Строение корневища, клубня, луковицы.
Экскурсия. Жизнь растений зимой.
Мир растений на подоконнике, путешествие с домашними растениями.
4.Основные процессы жизнедеятельности растений (5 ч.)
Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных
веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное
питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные,
фосфорные; микроудобрения).
Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в
этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в
химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.
Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление
энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода
в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды.
Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по
отношению к воде.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об
оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и
бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения
растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая
роль в природе. Приёмы выращивания и размножения растений и ухода за ними.
Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий
окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие об
индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растения (зародышевый,
молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.
Лабораторные работы.
Изучение состава почвы. Наблюдение за ростом и развитием растений.
Черенкование комнатных растений.
5.Основные отделы царства растений (7 ч.)
Понятие о систематике растений. Царство растений. Основные систематические
категории (подцаства, отделы, классы, семейства, роды и виды), их соподчинённость.
Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных
водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в
природе и народном хозяйстве.
Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и
зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые
мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.
Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей,
плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой
расцвет папоротниковидных. Значение папоротниковидных в природе и для человека.
Охрана растений и мест их произрастания.
Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как
семенных растений. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны.
Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана
леса.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика.
Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в
природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и
однодольных растений. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные,
Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые)1.
Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые).
Лабораторные работы.
Распознавание растений разных отделов, наиболее распространённых растений своей
местности. Определение принадлежности растений к определённой систематической
группе с использованием справочников и определителей. Распознавание важнейших
сельскохозяйственных культур. Изучение внешнего строения моховидных. Изучение
внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных.
Знакомство с многообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.
Изучение внешнего вида хвойных растений.
6.Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (2ч.)
Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения
растений и растительного мира. Многообразие растительных групп как результат
эволюции. Приспособительный характер эволюции.
Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений.
Центры происхождения культурных растений.
Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы
(или других культурных растений).
7.Царство Бактерии (2 ч.)
Царство бактерий. Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Признаки
живых организмов, их проявление у бактерий. Общая характеристика бактерий. Отличие
клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах.
Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Роль
бактерий в природе, для человека и собственной деятельности. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями.
8.Царство Грибы. Лишайники (3 ч.)
Царство грибов. Общая характеристика грибов. Признаки живых организмов, их
проявление у грибов. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые
грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи. Многоклеточные грибы.
Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Оказание первой помощи при
отравлении грибами.
Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о
микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Роль грибов в природе, для
человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
грибами.
Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие
лишайников. Роль лишайников в природе, для человека и собственной деятельности.
Индикаторная роль лишайников.
Лабораторные работы.
Изучение строения плесневых грибов. Строение плодовых тел пластинчатых и
трубчатых шляпочных грибов. Внешнее строение гриба-трутовика. Распознавание
съедобных и ядовитых грибов. Строение слоевища лишайника.
10.Природные сообщества (2 ч.)
Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о
природном сообществе как биосистеме. Его характеристики: местообитание, видовой
состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного
сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов,
бактерий и условий сред обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного
сообщества в биогеоценозе (экосистеме).
Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие
природного сообщества на примере елового леса (березняк — смешанный лес — ельник).
Причины, вызывающие смену природного сообщества.
Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото
как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества
(поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от
человека.
Роль человека в природе. Соблюдение правил поведения в окружающей среде,
бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Экскурсия. Жизнь растений в весенний период.
11. Резерв
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «БИОЛОГИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»
1. Введение в эколого-биологическое краеведение (1 час)
Предмет эколого-биологического краеведения, его цели и задачи. История изучения
природы родного края. Вклад ученых в развитие биологического и экологического краеведения.
Природные условия как причины биологического разнообразия Ивановской области
(географическое положение области, климат, почва, рельеф, гидрология).
Методы исследования: наблюдение (в том числе фенологическое) описание, сравнение,
измерение, метод полевого сбора, эксперимент.
2. Мир растений Ивановской области (7 часов)
Разнообразие растений Ивановской области. Характеристика и типичные представители
основных отделов растений родного края: водорослей, мхов, хвощей, плаунов,
папоротникообразных, голосеменных, покрытосеменных. Основные экологические группы
растений.
Практическое значение растений в жизни человека. Ядовитые, лекарственные, пищевые
растения. Растения как материал для получения волокна, красок, лаков. Эстетическая ценность
растений. Наиболее важные сельскохозяйственные растения края. Охраняемые растения
Ивановской области: растения Красной книги, редкие и исчезающие виды растений.
Рекомендуемые практические работы.
1. Определение и описание растений, обитающих на территории проживания.
Рекомендуемые экскурсии:
1. «Разнообразие растений своего населенного пункта».
3. Мир грибов и лишайников родного края (2 часа)
Биологическое разнообразие грибов Ивановской области и их экологические группы.
Практическое значение грибов в жизни человека (съедобные, ядовитые, паразитические).
Биологическое разнообразие лишайников Ивановской области. Экологическая роль
лишайников. Лишайники как биоиндикаторы загрязнения окружающей среды.
Рекомендуемые практические работы.
1.
Изучение разнообразия экологических групп грибов.
4. Животный мир Ивановской области (6 часов)
Разнообразие животных Ивановской области. Основные группы животных родного края:
беспозвоночные (моллюски, насекомые, ракообразные, паукообразные); позвоночные (рыбы,
земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие). Фенологические наблюдения за животными.
Экологические группы животных.
Практическое значение животных в жизни человека. Домашние питомцы. Промысловые
животные области. Основные сельскохозяйственные животные края. Охраняемые животные
нашего края (животные Красной книги, редкие и исчезающие виды). Опасные животные:
беспозвоночные (клещи, насекомые), пресмыкающиеся (змеи), млекопитающие (грызуны,
хищные и т.п.). Правила поведения в природе (меры предосторожности и первая доврачебная
помощь).
Рекомендуемые практические работы.
1.
Определение и описание животных, обитающих на территории проживания.
Рекомендуемые экскурсии.
1.
«Животные родного края» в местный краеведческий музей или зоомузей
Ивановского госуниверситета.
5. Итоговое занятие (1 час)
7 класс
1.Введение. Общие сведения о мире животных (4 ч.)
Зоология – наука о царстве Животные. Признаки живых организмов, их
проявление у животных. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их
распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимодействие разных видов
животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место
и роль животных в природных сообществах, для человека и собственной деятельности.
Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические
системы.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к
животным. Охрана животного мира. Роль организаций в сохранении природных богатств.
Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.
Классификация животных. Основные систематические категории животных, их
соподчинённость. Значение классификации животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
2.Строение тела животных (3 ч.)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма.
Ткани. Органы и системы органов организмов, их взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма. Регуляция деятельности органов, систем органов и
целостного организма.
3.Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч.)
Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших. Разнообразие
простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в
кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее
строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов:
движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и
растений. Колониальные жгутиковые. Возбудители заболеваний человека и животных.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой
процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных
животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит.
Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии.
Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Лабораторная работа. Изучение строения инфузории – туфельки.
4.Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные (2 ч.)
Многоклеточные организмы. Общая характеристика типа кишечнополостных.
Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Экто- и энтодерма.
Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Рефлексы. Размножение
гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и
медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
5. Тип Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви. (6 ч.)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и
паразитических червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских
червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система
и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Возбудители заболеваний человека и животных.
Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей.
Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их
строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых паразитическими червями.
Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и
хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и
внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение,
кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место
дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторные работы: Внешнее строение дождевого червя.
6. Тип Моллюски (4 ч.)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и
поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый
слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание.
Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места
обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в
биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности
их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое
значение.
Лабораторные работы: Изучение строения раковины. Изучение раковин
различных пресноводных и морских моллюсков.
7. Тип Членистоногие (7 ч.)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми
червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания
и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие
ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных.
Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и
поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего
строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит.
Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных
в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых.
Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого).
Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития.
Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и
Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы,
Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред
лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов.
Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний.
Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации
семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и
жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди
представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение.
Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.
Лабораторные и практические работы: Изучение внешнего строения жука.
Изучение коллекций насекомых – вредителей сада, огорода, комнатных растений и меры
борьбы с ними.
8. Тип Хордовые (31 ч.)
Подтип Бесчерепные. 1 час. Краткая характеристика типа хордовых.
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения
ланцетника. Практическое значение ланцетника.
Общая характеристика подтипа Черепные. Рыбы. Общая характеристика
надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на
примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в
движении рыб, расположение и значение органов чувств.
Внутреннее
строение
костной
рыбы:
опорно-двигательная,
нервная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы.
Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности
поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их
проявление у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы.
Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении
позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы
промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и
др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и
воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды
рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и
хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Общая характеристика класса земноводные. Внешнее и внутреннее строение
лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных.
Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок
земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые
(лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и
жизни человека. Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Общая характеристика класса пресмыкающиеся. Наземно-воздушная среда
обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц).
Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл
жизни. Размножение и развитие.
Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий).
Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и
первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в
природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение
пресмыкающихся от древних земноводных.
Общая характеристика класса птицы. Среда обитания птиц. Особенности
внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность
обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств,
поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися.
Размножение и развитие. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы
рассудочного поведения). Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные
явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы.
Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям
обитания. Образ жизни. Распространение.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых
пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие
птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека.
Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их
использование человеком.
Общая
характеристика
класса
Млекопитающие.
Места
обитания
млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения
покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной
систем, органов чувств по сравнению с пресмыкающимися. Поведение животных
(рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Размножение и развитие.
Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы
распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные.
Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные.
Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы. Элементы рассудочного
поведения у приматов.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств,
водоемов и их побережий, почвенные.
Дикие предки домашних животных. Распознавание домашних животных. Приёмы
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними. Исторические
особенности развития животноводства.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в
антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и
реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность
акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.
Лабораторные и практические работы;
Изучение внешнего строения рыб.
Изучение внутреннего строения рыб. Распознавание органов и систем органов
рыбы.
Изучение внутреннего строения лягушки. Распознавание органов и систем органов
лягушки.
Изучение внешнего строения птиц. Изучение перьевого покрова и различных
типов перьев.
Изучение строения скелета птицы.
Изучение внешнего строения млекопитающих.
Изучение строения скелета млекопитающих.
Изучение внутреннего строения млекопитающего по готовым влажным препаратам
( крыса). Распознавание органов.
9. Развитие животного мира на Земле (5ч.)
Историческое развитие животного мира. Доказательства и основные этапы
развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира
как результат эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития
природы и общества.
Современный животный мир – результат длительного исторического развития.
Охрана и рациональное использование животных. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана.
10. Резерв. (2 ч.)
8 класс
1.Введение. (1 ч.)
Биологические и социальные факторы в становлении человека. Социальная и
природная среда, адаптация к ней человека. Значение знаний об особенностях строении и
жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
2.Организм человека. Общий обзор (5 ч.)
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Методы изучения
организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Структура тела.
Место человека в системе органического мира. Сходство и отличия человека от
животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением,
развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.
Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ,
ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нейро – гуморальная
регуляция процессов жизнедеятельности. Строение и процессы жизнедеятельности организма
человека.
Лабораторная работа.
Действие фермента каталазы на пероксид водорода.
Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей
Практическая работа.
Получение мигательного рефлекса и его торможения.
3.Опорно-двигательная система (8 ч.)
Опора и движение. Опорно – двигательная система. Скелет, строение, состав и
соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных
конечностей. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах скелета и мышц.
Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека.
Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения.
Регуляция мышечных движений.
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Развитие опорно-двигательной
системы. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.
Практические работы.
Роль плечевого пояса в движении руки.
Функции костей предплечья при повороте кисти.
Утомление при статической и динамической работе.
Определение нарушений осанки и плоскостопия.
Лабораторные работы.
Исследование свойств нормальной, жжёной и декальцинированной кости. Просмотр
микропрепаратов костей и поперечно – полосатой мышечной ткани.
4.Кровь и кровообращение (8 ч.)
Транспорт веществ. Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Значение
постоянства внутренней среды организма. Кровь. Значение крови и ее состав: плазма и
клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.
Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Органы иммунной системы.
Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты.
Значение работ Луи Пастера, И.И. Мечникова в области иммунитета. Изобретение
вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Группы крови. Переливание
крови. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.
Измерение температуры тела.
Кровеносная система.Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и
функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения.
Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Лимфатическая система.
Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда.
Скорость кровотока. Измерение артериального давления и пульса. Перераспределение
крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.
Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Артериальное и венозное
кровотечение. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.
Демонстрации.
Модели сердца, приборов для измерения артериального давления (тонометра и
фонендоскопа) и способов их использования.
Лабораторная работа.
Сравнение крови человека с кровью лягушки.
Практические работы.
Кислородное голодание.
Пульс и движение крови.
Скорость кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки.
Рефлекторный приток крови к мышцам, включающимся в работу.
Функциональная сердечнососудистая проба.
5.Дыхательная система (5 ч.)
Дыхание. Дыхательная система. Значение дыхательной системы, ее связь с
кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования.
Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и
легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные
движения. Измерение частоты дыхания. Нервная и гуморальная регуляции дыхания.
Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приёмы оказания первой
помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Чистота атмосферного
воздуха как фактор здоровья. Распознавание органов дыхания по таблице.
Демонстрации.
Модели гортани и легких.
Лабораторные работы.
Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
Изготовление самодельной модели Дондерса.
Практические работы. Измерение обхвата грудной клетки.
Определение запылённости воздуха в зимних условиях.
6. Пищеварительная система (7ч.)
Питание. Пищеварительная система. Значение пищи и ее состав. Пища как
биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы
пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Роль ферментов в
пищеварении. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез.
Форма и функции зубов. Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и
толстой кишки. Регуляция пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области
пищеварения. Профилактика гепатита и кишечных инфекций. Питание и здоровье.
Лабораторные работы.
Действие ферментов слюны на крахмал.
7.Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч.)
Обмен веществ и превращение энергии. Значение окружающей среды как источника
веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Обмен
веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен.
Подготовительная и заключительная стадии обмена. Определение норм рационального
питания. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Практическая работа.
Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.
8.Мочевыделительная система (2 ч.)
Выделение. Мочеполовая система. Строение и функции почек. Нефрон —
функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление
конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и
мочеиспускательного канала. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для
сохранения здоровья. Распознавание органов выделения на таблице.
9.Кожа (3 ч.)
Покровы тела. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Уход за кожей, волосами
и ногтями. Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах и
обморожениях и их профилактика. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай,
чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения.
Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в
терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном
ударах.
Практическая работа.
Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.
10.Эндокринная система (2 ч.)
Эндокринная система. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Гормоны. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Заболевания желёз внутренней секреции и их профилактика.
11.Нервная система ( 5ч.)
Нервная система. Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный
принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела.
Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейро - гуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности организма. Строение и функции спинного мозга. Отделы
головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры
больших полушарий.
Демонстрации.
Модели головного мозга, коленного рефлекса спинного мозга, мигательного,
глотательного рефлексов продолговатого мозга, функций мозжечка и среднего мозга.
Практические работы.
Действие прямых и обратных связей,
Штриховое раздражение кожи.
Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка
12.Органы чувств. Анализаторы (5 ч.)
Органы чувств, их роль в жизни человека.
Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и
функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный
анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное
зрение. Нарушения зрения, их профилактика.
Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их
профилактика.
Вестибулярный аппарат — орган равновесия. Функции мешочков преддверия
внутреннего уха и полукружных каналов.
Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений —
результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.
Демонстрации.
Модели черепа, глаза и уха.
Практические работы.
Выявление функции зрачка и хрусталика.
Обнаружение слепого пятна.
Проверка выносливости вестибулярного аппарата.
Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек.
13.Поведение и психика (7 ч.)
Психология и поведение человека. Условные и безусловные рефлексы.
Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Сон и
его значение.
Высшая нервная деятельность человека. Сознание человека. Функции внешней и
внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой
деятельности в появлении речи и осознанных действий.
Познавательная деятельность мозга. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности
психики человека: осмысленность восприятия, словесно – логическое мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение
интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности.
Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая
основа эмоций.
Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания
внимания. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Рациональная организация труда и отдыха.
Демонстрации.
Модели головного мозга, двойственных изображений, выработки динамического
стереотипа зеркального письма, иллюзий установки.
Практические работы.
Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков
двойственных изображений.
Иллюзии установки.
Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения.
Иллюзия зрения.
Влияние речевых инструкций на восприятие.
Опыт с усечённой пирамидой, выявляющий особенности произвольного и
непроизвольного внимания и влияние активной работы с объектом на устойчивость
внимания.
14.Индивидуальное развитие человека (6 ч.)
Размножение и развитие человека. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний
в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся
половым путём, их профилактика. ВИЧ – инфекция и её профилактика. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода.
Индивидуальные особенности личности: темперамент, характер, интересы,
склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии
способностей. Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Человек и окружающая среда.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как
основа безопасности собственной жизни.
Практическая работа. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье.
9 класс
1.Введение в основы общей биологии (4 ч.)
Биология — наука о живом мире. Роль биологии в формировании современной
картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение.
Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное
строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост,
развитие, воспроизведение, движение, адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе. Система органического мира. Уровни
организации живой природы.
.2.Основы учения о клетке (10 ч.)
Цитология — наука, изучающая клетку. Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства живой природы.
Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как
биосистема.
Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты (клеточные) и прокариоты
(доклеточные). Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы —
неклеточная форма жизни. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их
разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки,
аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые
кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Гены и хромосомы. Цитоплазма и
основные органоиды, их функции в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки.
Участие ферментов. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин
заболеваний организмов.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента
хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на
процессы в клетке.
Лабораторная работа.
№1. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.
3.Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (4 ч.)
Типы размножения организмов. Половое и бесполое. Вегетативное размножение.
Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Подготовка
клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный
цикл.
Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы.
Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.
Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.
Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков
на онтогенез человека.
Лабораторные работы.
Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения.
4.Основы учения о наследственности и изменчивости (11 ч.)
Краткий экскурс в историю генетики. Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Наследственность и изменчивость – свойства
организмов. Закономерности изменчивости организмов.
Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя.
Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и
рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное
действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.
Закономерности
изменчивости.
Виды
изменчивости:
наследственная
и
ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость.
Модификационная
изменчивость.
Онтогенетическая
изменчивость.
Причины
изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование
мутаций для выведения новых форм растений.
Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе.
Лабораторные работы.
Решение генетических задач.
Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов
(или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях.
5.Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч.)
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Достижения селекции. Применение знаний о наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.
Основные направления селекции микроорганизмов. Понятие о биотехнологии.
Использовании грибов и бактерий в биотехнологии. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
6.Происхождение жизни и развитие органического мира (6 ч.)
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза
возникновения жизни А..И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях.
Современная теория возникновения жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ.
Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая
гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и
биологического круговорота веществ. Усложнение растений и животных в процессе
эволюции. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к
эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие
в формировании первичных почв.
Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных
растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты
приспособленности животных к наземному образу жизни.
Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.
7.Учение об эволюции (10 ч.)
Идея развития органического мира в биологии. Учение об эволюции органического
мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Искусственный отбор и его роль
в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие
силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
и искусственный отбор. Приспособленность как результат эволюции. Относительный
характер приспособленности. Многообразие видов — результат эволюции.
Современные представления об эволюции органического мира, основанные на
популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция
как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы
эволюции.
Видообразование – результат эволюции. Понятие о микроэволюции и
макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные
направления
эволюции:
ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация.
Основные
закономерности эволюции.
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат
эволюции.
Лабораторная работа.
Выявление изменчивости у организмов.
8.Происхождение человека (антропогенез) (6 ч.)
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с
животными и отличие от них.
Доказательства эволюционного происхождения человека от животных.
Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как
средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь
социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда,
адаптация к ней человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый
биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и
современные люди, становление человека разумного. Человек как житель биосферы и его
влияние на природу Земли.
9.Основы экологии (10 ч.)
Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда —
источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземновоздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.
Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные.
Влияние экологических факторов на организмы.
Приспособленность организмов к различным экологическим факторам.
Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.
Популяция. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость,
численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.
Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в
регуляции численности.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей,
потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах. Круговорот веществ в
природе. Пищевые связи в экосистеме. Роль разнообразия видов в устойчивости
биогеоценоза.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы.
Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на
примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных
экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Особенности
агроэкосистем.
Биосфера как глобальная экосистема. В. И. Вернадский - основоположник учения о
биосфере. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль
биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.
Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную
жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Лабораторные и практические работы.
Приспособленность организмов к среде обитания.
Анализ и оценка воздействия факторов окружающее среды, факторов риска на
здоровье.
Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в экосистеме леса.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Выявление последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический комплекс:
1).Природоведение. Биология. Экология :5-11 классы : программы. – М. : Вентана-Граф,
2010. – 176 с.
2).Пономарева И.Н. и др. Общая биология: Учебник для учащихся 9 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – М.: ВентанаГрафф, 2013.
3).Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек: Учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Графф, 2009.
4).Константинов В.М. и др. Биология. Животные: Учебник для 7 класса
общеобразовательной школы. – М.: Вентана-Графф, 2011.
5).Пономарева И.Н. и др. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для
6 класса общеобразовательной школы. – М.: Вентана-Графф, 2011.
6) Лернер Г. И. Биология : 6 класс : Тестовые задания к основным учебникам :Рабочая
тетрадь. – М. : Эксмо, 2008. –176 с. (АВС. Тематический контроль. Новая форма : три типа
заданий).
7) Лернер Г. И. Биология : 7-8 классы : Тестовые задания к основным учебникам . И.
Лернер. - – М. : Эксмо, 2008. – 208 с. (АВС. Все уровни ЕГЭ).
8) Фросин В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные
/В. Н. Фросин, В. И. Сивоглазов. -4-е изд. Стереотип. – М. : Дрофа, 2008. – 272 с.
9) Фросин В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Растения.
Грибы. Лишайники/В. Н. Фросин, В. И. Сивоглазов. -2-е изд. Стереотип. – М. : Дрофа,
2008. – 108 с.
10) Многообразие живой природы. Растения / сост. В. И. Сивоглазов. – 2-е изд., стереотип.
– М. : Дрофа, 2008. – 316 с. : ил
11) Многообразие живой природы. Животные / сост. В. И. Сивоглазов. – 2-е изд.,
стереотип. – М. : Дрофа, 2008. – 528 с. : ил.
12). Пепеляева О. В. , Сунцова И. В. Поурочные разработки к учебным комплектам
«Биология. Человек», 8 (9) класс, Д. В. Колесова, Р. Д. Маша, И. Н. Беляева; А. С. Батуева
и др. ; А. Г. Драгомилова, р, Д. Маша. – М. : ВАКО, 2005. – 416 с.
13). Биология. 9 класс : поурочные планы по учебнику И. Н. Пономарёвой, О. А.
Корниловой, Н. М. Черновой /авт.-сост. Г. В. Чередникова. – Волгоград : Учитель, 2013.
– 271 с.
14). Пепеляева О. В. , Сунцова И. В.Биология 7-8 класс: Поурочные разработки к
учебникам Никишова А. И., Шаровой И. Х.; Латюшина В. В., Шапкина В. А.;
Константинова М. В. И др.– М. : ВАКО, 2004. – 432 с.
15). Калинина А. А. Поурочные разработки по биологии. 6(7) класс. – М. : Вако, 2005. –
352 с.
16) Гекалюк М. С. Биология. 8 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2012. – 80 с.
17). Гекалюк М. С. Биология. 7 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2012. – 80 с.
18). Гекалюк М. С. Биология. 6 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2012. – 80 с.
19). Гекалюк М. С. Биология. 9 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2012. – 80 с.
20) Кириленко А. А.. Колесников С. И. Биология. 9 класс. Подготовка к итоговой
аттестации-2009: учебно-методическое пособие – Ростов н/Д: Легион, 2008. – 176 с.
21).Сосновская Р. Л. Биология. 9 класс. ГИА. Тренировочные варианты к экзамену. –
Саратов: Лицей, 2011. -144 с.
Материально – техническое обеспечение:
Типовой комплект учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета биологии
для общеобразовательных учреждений. (см. приложение)
Интернет-ресурсы по биологии
1.Редкие и исчезающие животные России.
Сайт:http://nature.ok.ru/
2.О растениях и животных.
Сайт: http://www.floranimal/ru/
3.База знаний по биологии человека.
Сайт:http://obi.img/ras/ru/
4.Изучаем биологию.
Сайт:http://learnbiology/narod.ru/
5.Энциклопедия удивительных фактов о животном мире
Сайт:http://plife.chat.ru/index.htm
6. Подготовка к ЕГЭ и ГИА
Сайт: www.ege.edu.ru, www.fipi.ru
7.Всемирный фонд дикой природы
Сайт: http://www.www.wwf.ru
8.В помощь учителю биологии
Сайт: http://fns.nspu.ru/resurs/nat/pedpract.php
9.«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к
учебникам линии Пономаревой И.Н.)
(http://school-collection.edu.ru/).
10.www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».