Таблица требований «Мои достижения по предмету «Русский язык»

Таблица требований
«Мои достижения по предмету «Русский язык»
Фамилия, имя ______________________
3 «___» класс 20__/20__уч.г.
учитель:_________________
Линии
развития
Предметные умения
I
Правильно
пользоваться
речью в
жизни.
Правильно списывать с учебника слова,
предложения, текст, писать под диктовку;
проводить самопроверку.
Использовать
в общении
знания о том,
из чего
состоит речь.
Выполнять звукобуквенный анализ слов.
Писать подробное изложение текста.
Разбирать слова по составу.
Подбирать однокоренные слова к данному
слову.
Узнавать и разбиратькак части речи
существительное, прилагательное, глагол.
Определять вид предложения по цели
высказывания и по интонации; выделять
главные второстепенные члены.
Различать и составлять простые предложения,
сложные из двух основ.
Выделять из предложения словосочетания.
Видеть в словах изученные орфограммы:
безударная гласная в корне;
непроверяемая безударная гласная в
корне;
Правильно писать слова
Писать
правильно
(по изученным
правилам
орфографии и
пунктуации)
Учебные четверти
парная согласная в корне;
двойная согласная в слове;
Ъ и Ь в словах;
Ь после шипящих;
имена собственные
не с глаголами.
Графически объяснять выбор написаний.
Находить и исправлять орфографические
ошибки на знакомые правила.
Итоговая отметка
II
III
IV
Таблица требований
«Мои достижения по предмету «Литературное чтение»
Фамилия, имя ______________________
3 «___» класс 20__/20__уч.г.
учитель:_________________
Линии
развития
Предметные умения
Осмысленно
читать и
получать
удовольствие
от искусства
слова.
*Предполагать содержание нового текста по
заглавию, имени автора, иллюстрации,
ключевым словам
* зачёт, не
зачёт.
I
*Узнавать значение непонятных слов по
словарю или у взрослых.
Читать самостоятельно подготовленный
текст в слух (65 – 75сл./мин) и про себя (от
80 до 100сл./мин).
По ходу чтения представлять картины,
нарисованные словами.
Делить текст на части, составлять план.
Понимать и формулировать основную мысль
текста.
Вести диалог с автором.
Объяснять
Аргументировать своё отношение к
своё
прочитанному.
отношение к
прочитанному.
Определять, чем является текст: рассказом,
пьесой, сказкой.
Различать в произведении героев,
рассказчика, автора.
Видеть авторские приёмы
(сравнение, олицетворение, эпитеты)
Знать автора, заглавие, героев прочитанных
произведений.
Создавать
устные и
письменные
тексты.
Подробно и выборочно пересказывать текст.
Составлять рассказ о герое литературного
произведения.
Итоговая оценка
Учебные четверти
II
III
IV
Таблица требований
«Мои достижения по предмету «Математика»
Фамилия, имя ______________________
3 «___» класс 20__/20__уч.г.
учитель:_________________
Линии
развития
Производить
вычисления для
принятия
решений в
различных
жизненных
ситуациях.
Предметные умения
Читать , записывать, сравнивать числа в
пределах 1000.
Устно умножать и делить двузначные числа
на однозначные, складывать и вычитать
круглые трёхзначные числа, умножать и
делить такие числа на однозначное число.
Письменно складывать и вычитать
натуральные числа в пределах 1000,
умножать и делить такие числа на
однозначное число. Делать проверку таких
вычислений.
Находить число по его доле и долю от числа.
Находить значение выражений в 2 – 3
действия с о скобками и без скобок.
Сравнивать именованные числа и
производить 4 арифметических действия с
ними.
Читать и
Выражать и читать заданные:
записывать
a) длину: мм, см, дм, м;
сведения об
б)время: сек., в мин., час., неделя, сутки
окружающем
в) масса кг в г.
мире на языке Соотносить текст задачи со схемой, краткой
математики.
записью, выражением, формулой.
Читать информацию в виде таблиц, схем,
рисунков.
Строить
Сравнивать объекты по разным признакам,
цепочки
разбивать их на группы, находить и
логических
продолжать закономерность.
рассуждений,
Решать уравнения вида а +х =в; а + х = в-с
используя
Решать неравенства вида: а + в < в (способом
арифметические подбора).
сведения.
Находить значение выражений с двумя
переменными.
Решать текстовые задачи в 2-3 действия со
всеми арифметическими действиями.
Узнавать в
Вычислять периметр, площадь
объектах
прямоугольника и квадрата с помощью
окружающего формул.
мира
Выделять из множества геометрических
геометрические фигур плоские фигуры.
фигуры и
Строить окружность по заданному радиусу.
работать сними. Строить на бумаге в клетку прямоугольник и
квадрат по заданным сторонам.
Итоговая отметка
I
Учебные четверти
II
III
IV
Таблица требований
«Мои достижения по предмету «Окружающий мир»
Фамилия, имя ______________________
3 «___» класс 20__/20__уч.г.
учитель:_________________
Линии
развития
Объяснять
мир
Определять
своё
отношение к
миру.
Объяснять
мир
Определять
своё
отношение к
миру.
Предметные умения
I
Приводить примеры взаимосвязей между
живой неживой природой.
Объяснять значение круговорота веществ в
природе и жизни человека.
Приводить примеры людей разных профессий.
Называть из чего состоит экосистема.
Перечислять особенности хвойных и
цветковых растений; животных (насекомых,
пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся,
птиц, зверей), грибов и бактерий.
Объяснять и доказывать необходимость
бережного отношения к живым организмам.
Объяснять строение тела человека, основные
системы органов и их роль в организме.
Приводить и применять правила гигиены;
основы здорового образа жизни.
Объяснять и применять правила безопасного
поведения в быту и на улице, основные
дорожные знаки; правила противопожарной
безопасности, основы экологической
безопасности
Объяснять роль природных богатств в
экономике; основные отрасли сельского
хозяйства и промышленности; роль денег в
экономике, основы семейного бюджета
Называть некоторые города России, их
главные достопримечательности; страны,
граничащие с Россией (с опорой на карту);
страны зарубежной Европы, их столицы (с
опорой на карту).
Человек – часть природы и общества
Объяснять в пределах требований программы
взаимосвязи в природе и между природой и
человеком.
Выполнять правила личного поведения в
природе, обосновывать их необходимость;
выполнять посильную работу по охране
природы
Итоговая оценка
Учебные четверти
II
III
IV
Карта самооценки
«Чему я научился на уроках по всем предметам в этом году»
Фамилия, имя ______________________________
3 «___» класс 20__/20__уч.г.
Общеучебные умения
Умение организовать свои дела
Самостоятельно формулирую цели урока после предварительного
обсуждения.
Учусь обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с
учителем.
Составляю план решения проблемы (задачи0 вместе с учителем.
Работая по плану, сверяю свои действия с целью и, если нужно,
исправляю ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем оцениваю выполнение своей работы и работы
всех.
Умение пользоваться информацией.
Самостоятельно предполагаю, какие знания нужны для решения
учебной задачи.
Отбираю источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
Нахожу информацию в текстах , таблицах, схемах, иллюстрациях и др.
Сравниваю и группирую факты и явления.
Определяю причины явлений, событий.
Делаю вывод на основе обобщения знаний.
Представляю информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Умения оценивать то, что происходит вокруг.
Отделяю поступки от самого человека.
В предложенных ситуациях отмечаю конкретные поступки, которые
нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие (потому что
разные люди из разных групп общества оценивают их по- разному).
Умение общаться
Оформляю свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Высказывать свою точку зрения и пытаюсь её обосновать, приводя
аргументы.
Слушаю других, пытаюсь принять другую точку зрения.
Читаю вслух и про себя тексты учебников и при этом:
веду диалог с автором (прогнозирую будущее чтение;
 ставлю вопросы к тексту и ищу ответы; проверяю себя;
 отделяю новое от известного;
 выделяю главное;
 составляю план.
Выполняю различные роли в группе, сотрудничаю в совместном
решении проблемы (задачи).
Уважительно отношусь к позиции другого, пытаюсь договориться.
Самооценка и
подтверждение
учителя