Тема урока: Решение задач на действия с дробными числами ( с одинаковыми знаменателями) Цели: - владение учащимися знаниями и умениями предметного содержания темы «Решение задач на действия с дробными числами»; - развитие познавательного интереса учащихся к изучаемой теме, самостоятельного логического мышления учащихся; - воспитание ответственного отношения учащихся к делу, своему здоровью. Тип занятий: урок формирования и применения знаний и умений, поурочный контроль знаний учащихся. Методы обучения: частично – поисковый, практический. Формы организации: коллективная, индивидуальная, парная. За годом год, За веком век Шагал по жизни человек. Ведомый солнечным лучом, Он становился мудрецом. Машины грозные водить, Сражаться с дымом и огнем, Быть первым всюду и во всем. Ход урока 1. Организация начала занятий Вступительное слово учителя. Как безжалостно порой человек относится к своему организму, загружая его стрессами, неумеренным питанием, чрезмерными нагрузками. С ранних лет нам твердят о том, что тело-это помощник человека в обеспечении его самого материальными благами. Тело нужно тренировать, загружать работой, учить выполнять максимально возможное количество движений, помогающих в достижении цели. И редко-редко, когда среди этих авангардных призывов звучало понятие «любить своё тело, быть с ним в содружестве, помогать ему в сохранении здоровья и молодости». Чтобы что-то любить, надо это знать. И чтобы помочь нашим учащимся бережнее относится к великому дару природы - здоровью, знать и любить свой организм и своё тело, мы проводим урок под девизом: «Мир прекрасен, если люди в нём прекрасны. Мир живой, когда живут в нём светлые умы». Тема нашего урока «Решение задач на действия с дробными числами» 2. Актуализация знаний. Мобилизация на успешность Устно решить задачу. Муравей массой 7/2500 г перетаскивает груз в 50 раз больше своей массы. Какой груз может перетащить муравей за один раз? За 100 раз? За 500 раз? 3. Формирование навыков решения задач с дробями Задача 1. Для нормального питания детям нужно в возрасте от 11 до 15 лет принимать в сутки: белков 1/10 кг, жиров 8/100 кг и углеводов 17/40 кг. Сколько всего этих указанных продуктов необходимо потреблять детям в сутки, если считать вес ребенка 40 кг. Задача 2. Если суточный рацион питания взрослого человека принять за единицу, то 1/27 суточного рациона составляют минеральные соли, 4/27 – белки, 20/27 – углеводы, а остальное – жиры. Какую часть суточного рациона питания составляют жиры? Задача 3. Режим правильного питания рекомендует за завтраком съедать ¼ часть дневной нормы, за вторым завтраком - 1/6, за обедом – 4/9, остальную часть за ужином. Какую часть дневной нормы рекомендуется съедать за ужином? 4. Развитие логического мышления учащихся Решить задачу: В корзине лежат яблоки. Утром мама взяла половину всех яблок, а я взял 2 яблока. В обед мама взяла половину остатка, а сестра взяла одно яблоко. На ужин в корзине осталось 3 яблока. Сколько яблок было в корзине первоначально? или уравнения: 2 x 6 a) 7 7 7 3x 2 x 8 b) 11 11 11 2x x 1 c) 1. 13 13 Проверка Перед уроком учащимся раздаются листочки. На листочках учащиеся записывают только ответ и показывают учителю. 5. Самостоятельная работа учащихся На развернутых досках работают два человека, выполняют задание своей группы. Задача 1 группы Кровь составляет 1/13 массы тела человека, 27/50 всей крови находится в кровеносных сосудах, 1/5 содержится в печени, 4/25 содержится в селезенке и 1/10 – в подкожных сосудах. Сколько крови находится в кровеносных сосудах, в печени, селезенке и подкожных сосудах у человека, масса которого 65 кг? Задача 2 группы Ежедневно человек должен потреблять до 90 г белков, при этом животных белков должно потребляться 5/9 всех белков. Сколько животных и растительных белков ежедневно должен потреблять человек? Проверка Учащиеся на листочках записывают только ответ задачи и показывают учителю, а затем индивидуально работающие ученики рассказывают решение задач всему классу. 6. Развитие валеологической культуры учащихся Сообщения учащихся 1. Всего содержащегося в нашем организме железа хватило бы на изготовление одного-единственного винтика от дамских часов. 2. Мозгу достаточно всего 1/20 секунды, чтобы точно распознать образ, заффиксированный глазом в общих чертах. 3. После минутного пребывания в темноте чувствительность глаза к свету возрастает в 10 раз, через 20 минут – в 6 тысяч раз, через 40 минут – в 25 тысяч раз. Ночью человек может увидеть свет горящей свечи на расстоянии 20 км. 4. Наш мозг состоит из 20 миллиардов нервных клеток и способен запомнить 86 миллионов бит информации. К концу жизни наша память может хранить около 100 триллионов бит информации – цифра, о которой пока не мечтают разработчики компьютерной техники. 5. Каждую секунду в головном мозгу происходит около 100 тысяч химических реакций. Сеть нейронов мозга в 1400 раз сложнее всей телефонной сети земного шара. Скорость биосигналов в нейронах 400 км/ч. 7. Индивидуальная работа учащихся по карточкам 8. Подведение итогов урока Вопросы по изучаемой теме: Как сложить две дроби с одинаковыми знаменателями? Как вычесть две дроби с одинаковыми знаменателями? Как умножить дробь на число? Как разделить дробь на число? Записать все формулы на доске. 9. Задание на дом. 10. Рефлексия Вопросы к каждой группе (домашнее задание) Самая лучшая работа – … (та, которую ты любишь) Самая большая слабость – … (ненависть) Самый опасный человек – … (лжец) Самая большая потребность – … (общение) Самое большое богатство – … (здоровье)