8. Артамонова О.А.

advertisement
Ми н и ст ер с тво о бр азо в ан и я и на ук и Р о с с и йс к о й Ф ед ер а ц и и
Ф ед ер а ль но е аг е нт с тво по о бр а зо в а ни ю
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
УФИМСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ
ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Сборник статей
Выпуск 2
2006
Проблемы качества образования. Сборник статей преподавателей Уфимского
государственного колледжа радиоэлектроники № 2/ Под ред. к.т.н. зам.директора по
учебно-воспитательной работе Л.Р.Туктаровой, методиста А.Г.Кильдибековой.
Ответственный за выпуск: Э.А.Тагирова
©Уфимский государственный колледж радиоэлектроники, 2006
СОДЕРЖАНИЕ
1. Туктарова Л.Р. ,Бронштейн М.Е.,Фридман Г.М.
Применение современных информационных технологий при подготовке
специалистов специальности…………………………………………………………3
2. Кильдибекова А.Г.
База данных «Паспорт преподавателя»……………………………………………...5
3. Леонтьев А.А.
Использование современного оборудования связи в процессе подготовки
будущих специалистов………………………………………………………………..8
4.Рабинович Г.С.
Использование технических средств обучения на уроках по дисциплине
«Инженерная графика»………………………………………………………………12
5. Асташкина Е.Ф.
Из опыта работы Совета профилактики Уфимского государственного
колледжа радиоэлектроники…………………………………………………………13
6. Гурьева Л.К.
Из опыта проведения «Недели кафедры» общепрофессиональных и
специальных дисциплин специальностей «Менеджмент»,
«Государственное и муниципальное управление» в Уфимском
государственном колледже радиоэлектроники…………………………………….14
7. Гурьева Л.К., Артамонова О. А.
Контроль качества подготовки студентов по специальности
«Менеджмент» в Уфимском государственном колледже радиоэлектроники…….16
8. Артамонова О.А.
Анализ стилей руководства в Уфимском государственном
колледже радиоэлектроники………………………………………………………….18
42
Туктарова Л.Р. – зам. директора по учебно-воспитательной работе Уфимского
государственного колледжа радиоэлектроники
Бронштейн М.Е.- зав. кафедрой специальных дисциплин специальности 230101
«Вычислительные машины, комплексы, системы и
сети»
Фридман Г.М. – преподаватель Уфимского государственного колледжа
радиоэлектроники
Применение современных информационных технологий
при подготовке специалистов специальности
230101 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети».
ХХI век… Высокие требования, предъявляемые современным обществом,
вызывают необходимость пересмотра традиционных подходов к качеству
образования. Качество образования складывается из многих параметров, среди
которых ключевые позиции занимают организация познавательной деятельности
студентов, мастерство преподавателей, материальная база учебного заведения.
Активизацию познавательной деятельности невозможно осуществить без
использования в учебном процессе современных информационных технологий, в
частности, компьютерных. Компьютерные средства позволяют осуществить
информатизацию образования, повысить эффективность учебного процесса, как на
лекционных, так и на практических и лабораторных занятиях, расширить
возможности организации внеклассных мероприятий и самостоятельной работы,
предусмотреть различные формы контроля знаний, умений и навыков студентов на
всех этапах обучения.
В Уфимском государственном колледже радиоэлектроники традиционно
особое внимание уделяется внедрению современных информационных технологий.
При проведении практических и лабораторных занятий дисциплин применяется ряд
разнообразных прикладных программ. Использование виртуальных компьютерных
лабораторных работ позволяют обеспечить их проведение при минимуме требуемого
аппаратного и технического обеспечения вместо дорогостоящего специального
лабораторного оборудования.
При изучении дисциплины «Инструментальные средства разработки
аппаратно-программных систем» применяются такие программы как BP-Win для
моделирования процессов, P-Сad для разработки печатных плат, интегрированная
система - Trace Mode для решения задач автоматизации сложных технологических
процессов и управления производством.
При проведении лабораторных работ по дисциплинам «Цифровая
схемотехника», «Основы автоматики» применяется программа MultiSim,
позволяющая студентам моделировать электрические схемы, снимать показания с
виртуальных приборов и сравнить их с расчетными значениями.
Виртуальный Микролаб (программа разработана студентом УГКР
специальности
230101)
в
рамках
дисциплины
«Микропроцессоры
и
микропроцессорные системы» позволяет изучать характеристики микропроцессоров,
системы команд, основные способы индикации слов.
3
При изучении дисциплин «Периферийные устройства вычислительной
техники»
и
«Интегрированные
информационно-управляющие
системы»
применяются лабораторные стенды «Аэродром ВВС», в основу которого положен
передовой способ построения систем автоматики в виде многоуровневых
гетерогенных (разнородные по своему составу или происхождению) вычислительных
сетей, и «Умный дом» - программно-аппаратный комплекс, предназначенный для
изучения новейших технологий построения распределенных автоматизированных
систем, технологий управления и передачи данных. Стенды знакомят студентов с
принципами построения и технической реализации информационно-управляющих
систем (ИУС). Объектами изучения являются: системы видеонаблюдения,
характеристики светодиодов, машинное зрение, архитектура микроконтроллеров,
принципы управления мобильными динамическими объектами при помощи
микроконтроллеров, прикладная криптография. При выполнении лабораторных
работ студенты применяют пакет прикладных программ Math Lab.
При изучении дисциплины «Интеллектуальные информационные системы» на
практических занятиях студенты работают в пакете Resolver для разработки
экспертных систем, позволяющих осуществлять поддержку принятия решений. Для
осуществления этапов идентификации, концептуализации и формализации
рассматриваемой предметной области изучается пакет IDEF, позволяющий
разрабатывать функциональные, информационные и динамические модели
интересующих процессов.
Множество программ, применяемых для построения изображений,
используется при изучении дисциплины «Компьютерная графика»: Compas, Power
Point, PhotoShop, AutoCAD, CorelDraw, Morph. Знание указанных пакетов позволяет
студентам создавать презентации для защиты курсовых и выпускных
квалификационных работ, выступлений на студенческих научно-практических
конференциях, конференциях по итогам прохождения производственных практик и т.
д.
Студенты специальности 230101, владея навыками WEB-дизайна (Dream
Weaver, FrontPage, Macromedia Flash), создают WEB-страницы преподавателей,
кафедр, лабораторий, административных и вспомогательных служб, студенческих
групп, являющиеся частью WEB-сайта УГКР (WWW.UGKR.RU). На WEB-сайте
УГКР размещена тестирующая программа для абитуриентов, а также тесты по
дисциплинам в рамках личных страниц преподавателей. В настоящее время ведется
разработка полномасштабных тестов согласно Госстандарта специальностей в среде
1С-предприятие, в которой разработана информационно-аналитическая среда
образовательного учреждения, поддерживающая работу всех структурных
подразделений, являющаяся частью информационно-управляющей системы
колледжа.
Интерактивные электронные учебники, созданные в колледже, позволяют
использовать
элементы
дистанционной
технологии
для
осуществления
самостоятельной работы студентов. Электронные учебники представляют собой
лекционные материалы дисциплин, каждый раздел которых сопровождается
тестовыми заданиями, которые служат тренажером для обучения, так же
4
41
Шахмаева Ф.И. - преподаватель математики Уфимского государственного
колледжа радиоэлектроники
Воспитание на уроках математики
Воспитание является неотъемлемой частью образования.
Воспитательная деятельность при обучении математике имеет свою
специфику, связанную с природой математики.
Изучение математики приучает человека логически мыслить, воспитывает
точность, обстоятельность. В процессе изучения математики у студентов
развиваются интеллектуальные качества: умение анализировать, обобщать,
критиковать.
Будучи точной наукой, математика содействует приобретению таких
качеств, как четкость, сжатость, ясность. Изучение математики развивает
воображение и интуицию, требует настойчивости, внимания, напряжения.
Учеба-это кропотливый труд. Если студент не может решить ту или иную
задачу, то это связано
либо с тем, что недостаточно владеет теоретическими
знаниями, либо из-за недостатка практических навыков. Поэтому изучение
математики воспитывает добросовестное отношение к труду.
Не умаляя значения других дисциплин, хочется отметить и то
обстоятельство, что нет другой такой науки, где так важны знания, полученные
ранее. В математике нельзя разобраться в последующем разделе, не зная предыдущие
разделы. Это означает, что изучение математики приучает работать последовательно
и систематически.
При изучении математики имеются большие возможности для воспитания
объективности, честности, справедливости. Так, на экзамене по математике студент
сам может объективно оценить свои знания: задача либо решена, либо нет; теорема
либо доказана, либо нет, т.е. оценка не зависит от субъективного отношения
преподавателя, а является объективной истиной.
Задача преподавателя математики заключается еще и в том, чтобы привить
интерес к своей дисциплине, научить студентов видеть в ней красоту и гармонию. С
этой целью мы, преподаватели математики, проводим внеклассные мероприятия по
таким темам, как «Симметрия», «Золотое сечение» и др. Так, при анализе
проведенного урока на тему «Золотое сечение» преподавателями курсов повышения
квалификации преподавателей математики РУНМЦ МО РБ, мне был задан вопрос:
«Что меня побудило обратиться к данной теме?» Мне же хотелось показать, что
математика не является скучной наукой, представляющей собой нагромождение
формул, а являет собой красоту, гармонию.
Таким образом, математика выполняет роль не только в развитии
интеллекта, но и в формировании характера, в воспитании высоконравственной
личности.
40
предусмотрены рубежные и итоговые тесты. В настоящее время в колледже
планируется переход к разработке современных мультимедийных учебников,
содержащих анимированные, видео- и аудио-лекции.
Для текущего и итогового контроля знаний по дисциплинам цикла и для
первого этапа итоговой государственной аттестации выпускников специальности
230101 используются компьютерные тестирующие программы, разработанные
студентами специальности, для
второго этапа
- бинарные задания
(программирование формул при решении задач цикла специальных дисциплин), для
третьего этапа – компьютерное моделирование ситуационных задач, реализуемое на
ПК.
Кильдибекова А.Г. – методист Уфимского государственного колледжа
радиоэлектроники
База данных «Паспорт преподавателя»
Модуль «Паспорт преподавателя» представлен в Базе данных Access.
Предстоит перевод модуля «Паспорт преподавателя» с БД Access на платформу 1СПредприятие.
Работа с базой данных «Паспорт преподавателя» начинается с заполнения
личной карточки, которая содержит необходимые данные по преподавателю.
В окно «Список действий преподавателя» вносятся те или иные действия
преподавателя в бальной системе. Заполняются: название темы действия, дата, место
действия: внутриколледжское мероприятие, городское, республиканское, на
российском уровне. Если работу выполнило административное лицо, то ставится
флажок.
БД «Паспорт преподавателя» дает возможность определить рейтинг к
аттестации педагогических и руководящих работников колледжа.
В окно «Период между аттестациями» вносится дата предыдущей
аттестации, дата следующей аттестации, определяется период между аттестациями.
5
В окне «Определение рейтинга к аттестации» (по педагогической работе)
указывается количество набранных баллов; количество месяцев между аттестациями,
определяется рейтинг преподавателя к аттестации.
В окне «Период между аттестациями», если работу выполнял
административный работник, вводится дата предыдущей аттестации, дата
следующей аттестации, ставится флажок; определяется период между аттестациями.
В окне «Определение рейтинга к аттестации» (по административной работе)
указывается количество набранных балов; количество месяцев между аттестациями,
определяется рейтинг сотрудников к аттестации.
С помощью БД «Паспорт преподавателя» определяется рейтинг
преподавателей и сотрудников за учебный год: графический рейтинг преподавателей
(по
педагогической
деятельности),
графический
рейтинг
сотрудников
(административная деятельность).
6
В Уфимском государственном колледже радиоэлектроники итоговые
конференции по результатам практики являются наиболее удачными формами
активного обучения, в которых легко могут быть использованы результаты
практики, которые
показывают степень развития исследовательских навыков
студентов, их умение работать с информационными ресурсами, степень
формирования профессиональных навыков и умений на основе усвоенных
теоретических знаний.
Взаимосвязь практики и активных методов обучения позволяет повысить
качество подготовки выпускников и эффективность практики. Само по себе
достижение студентами определенного результата является важным элементом
активного творчества, а использование результатов практики в учебном процессе
отражает его активизацию и обеспечивает связь практики с проблемным обучением.
Участие студентов в практической деятельности предприятий, организаций и
фирм позволяет повысить эффективность использования активных методов
обучения.
Рабочие материалы и результаты производственной и преддипломной практики
могут и должны использоваться как непосредственно студентами, так и
руководителями, и другими преподавателями в учебном процессе. Студенты
используют их как результаты собственной активной самостоятельной деятельности
в качестве примеров для иллюстрации и интерпретации основных положений
изучаемых теоретических курсов.
Преподаватели используют материалы как апробированные, актуализирующие,
иллюстрирующие, интерпретирующие, дополняющие и развивающие основные
теоретические положения учебных курсов соответствующих дисциплин учебных
планов. Это возможность обменяться опытом и знаниями, полученными студентами
во время практики на предприятиях различных форм собственности, с различной
корпоративной культурой, в разных структурных подразделениях.
По результатам конференции преподаватели могут использовать в учебных
целях наиболее значимые и интересные результаты практики студентов, применяя
различные формы активных методов обучения: разбор конкретной ситуации;
деловую игру; подготовленный комплекс задач или практических заданий с
тестированием на выходе; разработанные наборы текстовых аудиовизуальных и
мультимедийных учебно-методических материалов для самостоятельного изучения.
Собранная студентом информация может впоследствии использоваться для
обсуждения в группе во время практических занятий.
Организаторам и участникам конференции следует пожелать дальнейших
творческих успехов.
39
"Моя специальность" по специальности 230101 «Вычислительные машины,
комплексы, системы и сети». Студенты подготовили интересные сообщения,
отражающие опыт работы в различных организациях. Организаторы и научные
руководители конференции преподаватели Бронштейн М.Е., Фридман Г.М.
На конференции присутствовали преподаватели, студенты 4-х курсов. Была
представлена разнообразная тематика докладов. Доклады студентов раскрывали
различные темы, изучаемые по специальности «Вычислительные машины,
комплексы, системы и сети».
В конференции приняли участие студенты групп: ВМ-41, ВМ-42, ВМ-48.
Студенты рассказали об использовании вычислительной техники на предприятиях
прохождения практики. Выступления сопровождались
демонстрационными
материалами с применением Multi-media технологий. Конференция прошла на
высоком
научно-методическом
уровне.
Студенты
продемонстрировали
профессиональный уровень подготовки по специальности "Вычислительные,
машины комплексы системы и сети".
На конференции с докладами выступили следующие студенты:
Степанов В., гр. ВМ-42 "Реализация и поддержка лицензионного Программного
обеспечения (ПО) в фирме "Аирсофт".
2. Куликов А., гр. ВМ-42 "Использование ВТ на базе компьютерной фирмы "XCross".
3. Бикташев Д., гр. ВМ-42 "Вычислительная техника на предприятии ООО
"Марлин" - продажа продуктов".
4. Залилова Г., Манякова А., гр. ВМ-48 "Применение компьютеров в медицинской
практике".
5. Исламгулов А., Строков М., гр. ВМ-48 "Использование вычислительной техники
в ОАО "Нефтеавтоматика".
6. Родионов С., Арсланов С., гр. вм-41 "Вычислительная техника в ГТРК
"Башкортостан"".
7. Тринько И., гр. ВМ-48 "Вычислительная техника компании ОАО "Сотовая связь
Башкортостана"".
8. Малышев С., Полещук М., гр. ВМ-41 "Библиотека УГКР".
9. Всеволодов А., гр. ВМ-48 "Научно-методическая жизнь УГКР"
Прошедшая конференция открыла новые горизонты сотрудничества между так
необходимыми друг другу производством и ССУЗом. Больше десяти недель
студенты работали и закрепляли накопленные за годы обучения теоретические
знания, приобрели навыки работы в производственном коллективе, расширили
профессиональный кругозор, собрали материал для курсового проектирования.
Обмен мнениями с единомышленниками даёт возможность убедиться в
правильности выбора профессии и помогает преодолевать
неуверенность в
публичных выступлениях Большой интерес к подобным мероприятиям проявляют
руководители производственных практик от производства. И это тоже имеет свой
положительный результат.
БД «Паспорт преподавателя» позволяет провести сравнительный рейтинг
кафедр, графический рейтинг кафедр по среднему баллу, графический рейтинг
кафедр по педагогической деятельности.
1.
БД «Паспорт преподавателя» дает возможность проанализировать работу
кафедр по годам, представить графические рейтинги, проанализировать работу
колледжа по различным направлениям.
Динамика развития колледжа прослеживается по следующим направлениям:
внеклассная учебно-воспитательная работа, авторские и рабочие программы,
методические разработки, публикации, открытые уроки и мероприятия, повышение
квалификации, инновационные приемы, участие во внутренних конкурсах, участие в
городских и республиканских семинарах, общая динамика колледжа.
Кафедра общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин
3000
2794
2500
2119
2000
1640
1500
1000
779
500
0
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
38
7
Динамика развития - Участие во
внутренних конкурсах
1381
1400
1256
1200
1000
793
800
678
баллы
600
400
283
200
50
0
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
учебные года
2003-2004
2004-2005
Основными критериями оценки практики являются:
Динамика развития - Общая по УГКР
1. Деловая активность студента в процессе практики.
2. Производственная дисциплина студента.
3. Устные ответы студента при сдаче зачёта.
4. Качество выполненного индивидуального задания.
5. Качество выполненного отчёта о практике.
6.Презентация отчета.
7. Сдача отчета в электронном виде.
В качестве источников научно-технической информации могут
использоваться:
40000
35159
35000
32217
30000
25000
б аллы 20000
17417
15000
практическая составляющая отдельных модулей учебных курсов по направлениям и
специальностям. Практическая составляющая
придает учебному процессу
индивидуальный, авторский и инициативный характер. Объективный характер
придает участие
руководителей и специалистов предприятий (учреждений,
организаций) – с мест практик.
Итоги производственной практики обсуждаются на
конференциях с
участием, где это возможно, представителей баз практики. Целью проведения
научно-практических конференций по итогам прохождения практик является обмен
опытом и демонстрация навыков и умений по специальности, приобретенных в ходе
обучения в колледже и прохождения практики с привлечением современных
информационных технологий, которые помогали студентам создавать презентации
наглядно, интересно проиллюстрировать их выступления.
По окончании практики студент сдает зачёт комиссии, состоящей из
представителей предприятия и руководителей практики.
17767
12358
10984
10000
0
1999-2000
Леонтьев
Литература, рекомендуемая образовательным учреждением.
Технологическая документация предприятия:
- технологические регламенты производства;
- рабочие инструкции и технологические карты;
- паспорта и чертежи оборудования;
- проектные материалы;
- отчеты о научно-исследовательской работе;
- месячные и годовые технические отчеты цеха;
- плановые и отчетные калькуляции;
- планы и отчеты о внедрении новой техники.
3. Научно-техническая информация, доступная на Web-сайтах предприятий
смежных отраслей или производителей средств управления производством в
сети Internet.
Все использованные источники приводятся в библиографическом списке
отчёта.
В Уфимском государственном колледже радиоэлектроники традиционно
проводятся конференции по итогам практик. Например, проведена научнопрактическая конференция по итогам производственно-технологической практики
1.
2.
5000
А.А.
2000-2001
-
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
заведующий лабораторией телекоммуникаций
государственного колледжа радиоэлектроники
Уфимского
Использование современного оборудования связи
в процессе подготовки будущих специалистов
Сегодня системы связи стали одной из основ развития общества. Спрос на
услуги связи, от обычной телефонной связи до широкополосного доступа в
Интернет, постоянно растет. Чтобы удовлетворить эти потребности требуется
высококвалифицированный персонал, способный уверенно работать с современным
оборудованием.
Уфимский государственный колледж радиоэлектроники имеет многолетние
традиции подготовки специалистов связи, успешно продолжая работу в этом
37
8
- прикладной компонент – характеризуется умениями, определяемыми
художественными, спортивными и иными способностями и наклонностями
преподавателя, а также требованиями профессиональной работы.
Не менее важен психологический аспект, который включает в себя:
1) развитие экологического сознания;
2) формирование соответствующих потребностей, мотивов и установок
личности;
Вышеперечисленные процессы обучения достигают высокого результата,
когда студенты вовлекаются в процесс активной формы познания - туризм. Таковыми
являются походы выходного дня.
Имеется совершенно уникальная возможность для самого глубокого изучения
личности каждого студента, которые дает туризм. В походе, как на рентгене, студент
виден насквозь, вся его жизнь там - быт, труд, преодоление трудностей и лишений,
интеллектуальный процесс, коммуникабельность, ментальность, эмоциональность все раскрывается до дна в живом общении. В обычной жизни такие возможности
возникают не всегда. А доскональное знание преподавателем своих подопечных непременное условие хорошей работы.
Изучение личности и коллектива студентов - важный аспект деятельности
преподавателя, ибо успех в большей степени зависит от знания конкретного человека
и процессов, происходящих в коллективе.
Перед преподавателем, начинающим работу с группой, неизбежно встают
вопросы: что изучать?; как изучать?; для чего изучать? Только ясное представление о
том, на что будет направлено внимание, позволит управлять воспитательным
процессом.
Таким образом, педагогический профессионализм представляет собой
характеристику разнообразных взаимосвязанных компонентов, отражающих
определенную образовательную систему, которая отвечает социальному заказу
общества.
Халикова Р.М. – зав. производственной практикой УГКР
Из опыта
проведения конференций по итогам практики
в Уфимском государственном колледже радиоэлектроники
Производственная (профессиональная) практика является составной частью
учебного процесса и имеет цель закрепление и углубление знаний, полученных
студентами в процессе обучения, приобретение необходимых знаний, умений,
навыков практической работы по изучаемой специальности. Производственная
(профессиональная) практика проводится в соответствии с действующими
образовательными стандартами среднего профессионального образования. Практика
может рассматриваться как самостоятельный модуль учебных планов,
интегрированный в учебный процесс; в то же время может рассматриваться как
36
направлении и сегодня. С целью подготовки специалистов по связи на современном
оборудовании, которое используется на сетях связи РБ, в УГКР при поддержке ОАО
«Башинформсвязь»
была
создана
экспериментальная
лаборатория
телекоммуникаций, в которой проводятся лабораторные занятия для студентов
специальностей "Сети связи и системы коммутаций" и
"Многоканальные
телекоммуникационные системы".
Ее основу составляют современные цифровые автоматические телефонные
станции:
- «Элком»
производства фирмы «Русская телефонная компания» г. СанктПетербург;
- «М-200» производства компании «МТА» г. Санкт-Петербург.
Эти АТС обеспечивают спектр услуг, удовлетворяющих современным требованиям.
Система цифровой коммутации "ЭЛКОМ" представляет собой цифровую
АТС, разработанную с учетом последних достижений микроэлектроники.
Конструкция, аппаратное и программное обеспечение построены по принципу
модульности, что позволяет создавать станцию под конкретную схему связи,
расширять ее и модернизировать. АТС "ЭЛКОМ" предназначена для использования
на ведомственных, выделенных, сельских и городских телефонных сетях. При этом
она может использоваться как для построения чисто цифровых, так и для построения
смешанных сетей либо сетей специального назначения. "ЭЛКОМ" отвечает самым
жестким требованиям, предъявляемым потребителями к цифровым АТС, и обладает
высокой надежностью. Благодаря своим качествам система цифровой коммутации
«ЭЛКОМ» применяется во многих городах на Взаимоувязанной сети связи России с
реализацией функций интегрального обслуживания, российских национальных
спецификаций ОКС №7 и СОРМ.
АТС "М-200" – это современная, надежная, экономичная и постоянно
совершенствуемая цифровая система коммутации с гибкой структурой оборудования
и программного обеспечения (ПО). Она предназначена в первую очередь для
развития сетей электросвязи сельских административных районов. На
ведомственных сетях АТС "М-200" может использоваться как в качестве автономных
учрежденческо-производственных АТС, так и для создания разветвленных цифровых
сетей с требуемой топологией, обеспечивая при этом широкий спектр услуг. "М200"
имеет
модульное
построение,
распределенную
коммутацию,
децентрализованное программное управление и возможности централизации
технического обслуживания. Благодаря перечисленным достоинствам АТС «М-200»
уверенно используется на на Взаимоувязанной сети связи России.
Эти телефонные станции в лаборатории УГКР связаны между собой при
помощи волоконно-оптической линии связи, а
также медного кабеля. Для
организации волоконно-оптической линии связи установлено оборудование ОМС-4,
а для обеспечения интерфейса по медному кабелю цифровой модем FlexDSL. Такое
соединение было выбрано для возможности моделирования студентами реальной
нагрузки между АТС.
ОМС-4 представляет собой оборудование волоконно-оптического линейного
тракта для организации соединительных линий городских, сельских и ведомственных
первичных сетей. Оборудование предназначено для асинхронного
9
мультиплексирования и демультиплексирования четырех потоков Е1. Также ОМС-4
позволяет организовывать служебные каналы приема-передачи, сигналы
телеконтроля и самодиагностики.
FlexDSL представляют собой модемы стандарта xDSL, предназначенные для
высокоскоростной передачи цифровых потоков в транспортных сетях и сетях
доступа. FlexDSL являются новым поколением цифровых модемов и могут
высокоэффективно использоваться для соединений цифровых телефонных станций,
подключений удаленных мультиплексоров, базовых радиостанций, оборудования
передачи данных и т.д. Благодаря своей функциональной мультисервисности модем
FlexDSL является идеальным решением для подключений к интегрированным сетям
абонентов делового сектора, обеспечивая одновременно интерфейс для
корпоративной локальных вычислительных сетей.
В наши дни на междугородних линиях широко используется IР-телефония.
Для изучения таких систем в лаборатории установлены две IP-ATC. IP-АТС
«Иволга» позволяет предприятию любой величины применять современные сетевые
технологии с максимальной эффективностью. "Иволга" поддерживает все основные
функции малоканальной учрежденческой АТС, позволяет подключать как
аналоговые телефонные аппараты, так и внешние телефонные линии других АТС.
Сети на базе IP-АТС «Иволга» децентрализованы, имеют модульную структуру и
могут легко наращиваться и объединяться. Отличительной особенностью "Иволги"
является поддержка сетевого интерфейса, с помощью которого она может
подключаться к локальным и глобальным IP-сетям, а так же возможность голосового
обмена, управления работой устройства, контроля за его состоянием через IP-сеть.
В состав лаборатории УГКР также входят абонентские выносы на базе ИКМ.
Системы передачи ИКМ-4 предназначены для организации качественной цифровой
абонентской связи с одновременным и независимым подключением к АТС 4-х
абонентов по одной физической паре проводов на удалении до 7 км. Системы
используют надежные, хорошо себя зарекомендовавшие на отечественных линиях
технические решения.
Для освоения студентами работы с системами видеотелефонии в
лаборатории установлены два видеотерминала, соединенные с АТС "ЭЛКОМ" при
помощи ISDN интерфейса. Siemens T-View 100 представляет собой ISDN-телефон с
цветным ЖК-дисплеем с хорошей контрастностью и большим углом обзора на
основе технологии TFT. Видеотелефон снабжен миниатюрной цветной камерой,
обеспечивающей передачу видеоизображений со скоростью до 25 кадров в секунду.
Передача аудиовизуальной информации осуществляется по международному
стандарту Н.320.
В лаборатории поставлен комплекс лабораторных работ по изучению
цифровых автоматических телефонных станций, их взаимодействию между собой, с
другим специальным оборудованием и для проведения измерительных работ.
Оборудование телекоммуникаций, используемое в лаборатории, подключено
к персональным компьютерам для возможности конфигурирования и
администрирования, а также для проведения практических и лабораторных работ
приближенных к реальной работе связиста.
Комплекс оборудования,
В настоящее время требуется системное осмысление профессионализма
педагога XXI в., чтобы объективно оценить его место в российском обществе на
рубеже тысячелетий, выявить степень его готовности к модернизации системы
образования.
Главным фактором достижения профессионализма должен стать процесс
самосовершенствования. Профессионализм позволяет педагогу, достигнув состояния
осмысленности, начать движение к состоянию осознанности, т.е. к накоплению
конкретных знаний и постижению сути профессии, а в финале совершить переход в
состояние умелости, осуществимости того, что осмыслено и осознано.
Профессионализм преподавателя не может быть раз и навсегда достигнутой высотой.
Он проявляется каждый раз в конкретном месте и времени, в процессе общения,
поэтому подлежит непрерывному становлению. Профессионалом можно стать только
в том деле, которое способно раскрытию индивидуального жизненного смысла. Под
смыслом понимается процесс и переживание. Это то, что находится вне
досягаемости интеллекта, но, тем не менее, доступно опыту непосредственного
переживания.
Образовательную среду можно рассматривать как гуманитарную,
представляющую собой культурно–образовательное пространство с приоритетом
гуманистически–нравственных
ценностей,
обладающей
целостностью,
автономностью и открытостью. Образовательная среда включается в совокупность
условий жизнедеятельности педагога, поэтому её развитие влияет на развитие
каждого отдельного педагога.
Современный преподаватель это интеллигентная личность, воспитатель,
психолог, исследователь, методист.
К числу основных признаков интеллигентности относится комплекс
важнейших интеллектуальных и нравственных качеств:
- обостренное чувство социальной справедливости;
- приобщенность к богатствам мировой и национальной культуры;
- усвоение общечеловеческих ценностей;
- следование велениям совести;
- тактичность и личная порядочность, исключающая проявление
нетерпимости и вражды и национальных отношениях, грубости в
межличностных отношениях;
- способность к состраданию;
- идейная принципиальность в сочетании с терпимостью к инакомыслию.
Ученые представляют деятельность педагога в качестве сложной
динамической системы, рассматривая её как решение бесчисленного ряда задач
(Н.В.Кузьмина, В.А.Сластёнин, Л.Ф.Спирин). Практически во всех характеристиках
деятельности четко обозначается её структура. Н.В.Кузьмина деятельность
преподавателя дифференцирует по следующим компонентам:
- конструктивный компонент – умение проектировать личность, подбирать
материал и средства осуществления педагогических целей;
- коммуникативный компонент – умение накапливать и систематизировать
знания, пользоваться литературой, изучать и анализировать опыт;
35
10
Виды самостоятельной работы по страноведению
В качестве этих заданий могут быть предложены как задания на чтение,
перевод и понимание, так и поиск информации по теме. Последние виды заданий
могут быть выполнены в виде рефератов, по которым каждый студент готовит
краткий доклад. Примерные темы по страноведению:
«Географические особенности страны, города, реки, моря, острова».
«История войн, правящих династий, короли и королевы, бунты и революции,
знаменательные даты».
«Культура - традиции и обычаи, национальная кухня, быт, музыка, кино, театр,
музеи, выставки, галереи, знаменитости, праздники».
«Общественная жизнь, хобби и занятия в свободное время, транспорт, дома,
семья, интересные факты, покупки, достопримечательности, образование и т.п.
Все виды самостоятельной работы являются основополагающимися и
требуют контроля, проверки и обсуждения. Они также стимулируют изучение и
погружение в языковую среду, способствуют разработке собственных стратегий,
формируют навыки коммуникации и взаимодействия с окружающим миром.
Поскольку одной из главных проблем изучения английского языка является
расхождение в относительно высоком уровне эмоционального и познавательного
развития и сравнительно низким уровнем лингвистической компетенции изучаемого
языка, то весьма успешными станут те виды речевой деятельности, которые
мотивируют самостоятельность и самооценку.
Хакимова А.Р. – преподаватель Уфимского
радиоэлектроники
государственного колледжа
Концепция « Педагогическое самосовершенствование».
Потребность в развитии профессионализма возникает у педагогов, когда они
ставят новые цели, меняют характер деятельности, знакомятся с достижениями науки
и практики. При определении факторов влияющих на развитие профессионализма
рассматривается специально-предметная, методическая и психолого-педагогическая
подготовка преподавателя.
Критериями профессионализма могут выступать достоинства и достижения
педагогов, связанные с компонентами учебного процесса. В настоящее время термин
«профессионал» имеет достаточно широкое употребление. Он применителен во всех
сферах человеческой деятельности, как правило, когда возникает необходимость
подчеркнуть достижение определенных высот. В обыденном сознании термин
«профессионал» ассоциируется с человеком, умеющим «хорошо делать дело». Такого
человека, порой, называют мастером. В понимании многих, профессионал и мастер, а,
следовательно, профессионализм и мастерство - понятия тождественные, а поэтому не
подлежат разделению.
34
установленный в лаборатории может быть использован при изучении следующих
специальных дисциплин:
сети связи;
многоканальная электросвязь;
цифровые системы коммутации;
основы передачи дискретной информации;
волоконно-оптические системы передачи.
Студенты учатся работать с оборудованием, которое используется в
настоящее время на сетях связи города Уфы и Республики Башкортостан, с
интересом выполняют лабораторные работы, поскольку осознают их практическую
направленность. В период прохождения производственной практики полученные
профессиональные знания и навыки помогают будущим специалистам осваивать
современное оборудование связи на рабочих местах.
В настоящее время кафедра связи колледжа радиоэлектроники - это
сплоченный коллектив преподавателей, чей высокий уровень профессионального
мастерства и глубокие теоретические знания позволяют сформировать у студентов
интерес и серьезное отношение к делу.
С целью расширения профессионального кругозора студентов проводятся
тематические конференции и семинары. Так, 13 октября 2005 года на базе
Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники фирмой «ЗАО Русская
телефонная компания» (г.Санкт-Петербург) был проведен семинар «Современные
цифровые телефонные станции «ЭЛКОМ». Основной целью данной встречи было
ознакомление студентов – будущих специалистов с современными средствами связи.
В семинаре приняли участие преподаватели, студенты выпускных групп
специальностей «Сети связи и системы коммутаций» и «Многоканальные
телекоммуникационные системы». А также представители различных фирм города
Уфы, чья деятельность связана с телекоммуникациями. Перед собравшимися
выступил заместитель главного инженера «Русской телефонной компании» Клюкин
Андрей Игоревич. В завершение он дал интервью студенческому телевидению УГКР.
С 29 ноября по 2 декабря 2005 года в Уфе проходила специализированная
выставка "Связь и информационные технологии", в работе которой приняли участие
ведущие предприятия и фирмы, имеющие разработки в области современной связи:
Астромтелеком, MOBILL, Выбор-Телеком. УГКР принял участие с развернутой
экспозицией, посвященной телекоммуникациям и информационным технологиям.
Вниманию гостей выставки было представлено оборудование лаборатории
телекоммуникаций и видеоролик о ее использовании в образовательном процессе
учебного заведения. По результатам выставки коллектив преподавателей и студентов
колледжа занял I место и был удостоен диплома "За лучшее содержание и
оформление экспозиции".
Для совершенствования профессионального мастерства преподаватели
специальных дисциплин связи проходят курсы повышения квалификации. В текущем
учебном году заведующий лабораторией телекоммуникаций Леонтьев Александр
Александрович и преподаватель Кильдиярова Фирюза Илдаровна прошли обучение в
Центре технического обслуживания ЗАО "Русская телефонная компания" по
программе "Эксплуатация комплекса оборудования и программного обеспечения
системы цифровой коммутации "ЭЛКОМ".
11
На наш взгляд, использование столь современной, отвечающей последнему
слову техники аппаратуры телекоммуникаций в учебном процессе образовательного
учреждения позволит обеспечить отрасль связи высококлассными специалистами,
как на республиканском, так и на федеральном уровне.
Рабинович Г.С.
-
преподаватель Уфимского государственного колледжа
радиоэлектроники.
Использование технических средств обучения на уроках
по дисциплине «Инженерная графика»
Внедрение технических средств обучения в учебный процесс позволяет
повысить интенсивность труда преподавателя и студентов, позволяет организовать
его на более высоком уровне. Современные средства обучения помогают студенту
хорошо представить объект, создать его образ и, тем самым, осознать их сущность.
Инженерная графика, начертательная геометрия развивают пространственное
мышление, и тут, чтобы перейти от абстрактного образа к объекту, студенту
помогают средства обучения, в частности - технические.
В колледже в качестве технических средств используются персональные
компьютеры, в том числе в совокупности с мультимедиа проектором, кодоскоп,
телевизор. Используются на лекциях, практических занятиях и других видах
учебных занятий, а так же олимпиадах и конкурсах по инженерной графике. Выбор
того или иного технического средства зависит от дидактических целей и способов их
реализации. Как и другие современные средства обучения, технические средства, их
умелое применение позволяют позитивно активизировать учебно-познавательную
деятельность студентов, а преподавателю -ускорить ее темп.
Знакомство с современным программным продуктом начинается с начала
изучения курса, т.к. студентам придется выполнять графические работы на
компьютере уже к концу первого семестра второго курса (инженерная графика
изучается студентами в течение года на втором курсе). Преподаватель знакомит
студентов с программами "Компас" и "Auto cad", их возможностями и применением,
отдавая предпочтения в учебном процессе прогамме "Компас-3D LT" последней
версии, из-за достаточной простоты и русскоязычного варианта.
В дальнейшем студенты самостоятельно изучают работу программ, однако
преподаватель, излагая новый материал, показывает студентам, как выбрать на
компьютере размер формата, чертежный шрифт, типы линий, выполнить
геометрические построения, нанести размеры, выполнить надписи и т.д.
Для закрепления нового материала, студентам предлагается выполнить на
компьютере тесты, упражнения по всему курсу. Преподавателем разработаны и
введены тесты по основам проекционного и машиностроительного черчения.
Студент указывает свою группу, фамилию, вариант, решает задачу, и компьютер
выдает оценку. Используются сборники на геометрические построения,
12
-
чтение текста с пропущенными предложениями и последующим заполнением
имеющихся вариантов.
Виды заданий по самостоятельной работе по говорению
Выполняется по моделям имеющимся в учебнике, т.е студенты, используя
разнообразную лексику, подставляют ее в образец и, тренируя данную структуру,
стараются довести ее до автоматизма. Следующими видами говорения может быть
описание картинки «Tell what you can see»; составление мини- диалога по ситуации;
умение отреагировать на реплику. Например
- How about going horse riding
- That would be nice…
Описание прочитанного рассказа, статьи, просмотренного фильма. Эти задания
следует выполнять с опорой на краткие записи (например используя заголовки
параграфов), которые студенты также выполняют самостоятельно.
Виды заданий по самостоятельной работе по аудированию
Вариативность заданий может быть следующей:
1. Прослушать аудиозапись и вписать пропущенные слова в текст.
2. Прослушать аудиозапись и соотнести заголовки с параграфами текста.
3. Прослушать аудиозапись и сказать Yes/No, True/False по выбранным
предложениям в тексте.
4. Прослушать аудиозапись и дать ответ на вопрос или выделить правильное слово
из двух имеющихся вариантов.
5. Расположить параграфы в хронологической последовательности.
Виды заданий по самостоятельной работе по письму
Любые виды таких заданий проверяются тщательно отобранными заданиями и
подробными объяснениями с иллюстрируемыми моделями. Письменные задания
делятся на 4 и более абзаца и содержат: введение, главную часть, заключение,
рекомендации и т. п.
Студенты самостоятельно читают и изучают модель письменной работы в книге,
анализируют и выполняют вспомогательные задания. Далее составляется план
письма, выбираются фразы по этой теме, используя изученные клише и структуры,
определяется грамматическое время письма (например- Past Simple). Для написания
статьи выражающий мнение студента по проблеме можно сначала составить список
доводов за и против; положительные стороны и отрицательные качества проблемы и
т. п. Объем письменной работы примерно 120-150 слов.
Виды самостоятельной работы по грамматике
Часто применяются с использованием индуктивного метода т.е изучив
примеры, студенты должны сделать вывод и сформулировать правило, сказать что,
как используется, где применяется. Далее идут многочисленные, разнообразные
тренировочные упражнения.
33
«Снег кружится» Л. Березина и С. Козлова на английском языке исполняют
Анна Липанова и Алена Коваленко из группы ГМУ – 251.
Концерт заканчивают на английском и русском языках ведущие Ирина
Емельянова и Антон Бушинский.
Степанова Г.А.- преподаватель английского языка Уфимского
государственного колледжа радиоэлектроники
Организация самостоятельной работы студентов
на уроках английского языка.
В последнее время произошло обновление социально-гуманитарного
образования. Государственная политика в области образования основывается на
принципах гуманистического характера. Приоритетами являются общечеловеческие
ценности и свободное развитие личности. В связи с этим, обучение английскому
языку имеет очень важную роль, т.к. является коммуникативным средством
обучения; выполняет культурно социологическую и лингвистическую задачу.
Организуя и разрабатывая курс изучения английского языка необходимо
четко обозначить объем работы, порядок выполнения, формы восприятия курса,
стратегию обучения и ожидаемые результаты.
Обучение английскому языку состоит из обучения аудированию, говорению,
письму и чтению. Все выше перечисленное подразумевает обучение фонетике и
произношению, лексике, фразеологии, страноведению. Все это требует как
аудиторной работы (под руководством преподавателя), так и хорошо организованной
самостоятельной работы студентов. Поскольку самостоятельное обучение является
самым сложным видом познавательной деятельности, оно значительно ускоряет
психологическое развитие личности, способствует применению разнообразных
индивидуально разработанных стратегий в релевантной языковой среде.
Виды заданий по самостоятельной работе по фонетике и произношению
- многократное повторение звуков, слогов и слов за диктором (с использованием
аудиокассеты или CD);
- повторение и тренировка скороговорок, фраз с часто повторяющимися и /или
парными звуками;
- артикуляция звуков, тренинг с использованием зеркала.
Виды заданий по самостоятельной работе по чтению
- чтение текста/статьи/письма, с расположением абзацев в хронологическом
порядке;
- беглое чтение (с охватом общего смысла прочитанного);
- повторное чтение текста с выделением и дефиницией фраз и слов по изучаемой
теме, ответами на поставленные вопросы;
32
проецирование моделей, выполнению чертежей моделей с ипользованием разрезов и
резьб, разработанные кафедрой начертательной геометрии и черчения Уфимского
государственного авиационного технического университета. В этом случае
компьютер позволяет не только оценить работу студента, но и проанализировать
решение и сравнить его с правильным.
Проверка знаний студентов по курсу "Инженерная графика" происходит через
тестирование. Тесты введенны в программу "1С-Предприятие" и охватывают
теоретические и практические вопросы. Данные тесты могут быть использованы при
самоаттестации колледжа.
Асташкина Е.Ф. – специалист по работе с молодежью
Из опыта работы Совета профилактики
Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники
В целях проведения эффективной профилактической работы по предупреждению
противоправного поведения студентов в Уфимском государственном колледже
радиоэлектроники создан Совет профилактики, в состав которого входят: зам.
директора по ВР Садыкова Р.С., зав. отделениями Улыбина О.В., Абрамова Л.А.,
Набиуллина Н.Г., Гайсина А.Ф., специалист по работе с молодежью Асташкина Е.Ф.,
психолог Ахметова Е.А.
Работа Совета профилактики ведётся согласно совместных регламентирующих
документов Министерства образования и Министерства внутренних дел
Башкортостана.
Положение о Совете профилактики утверждено руководством колледжа.
Работа Совета профилактики ведётся в тесном взаимодействии с Управлением
внутренних дел Кировского района, ГИБДД УВД г.Уфы, комитетом по
наркоконтролю РФ по РБ.
В планах работы Совета профилактики предусмотрены мероприятия по
предотвращению террористических актов, дорожно – транспортного травматизма,
мероприятия по пожарной безопасности.
Однако, главный акцент в работе делается на профилактику правонарушений, на
сокращение пропусков занятий без уважительной причины среди студентов.
Положительные результаты даёт совместная работа малых педсоветов и Совета
профилактики, где обсуждаются студенты имеющие академические задолженности и
пропуски занятий без уважительной причины. Проводятся обсуждения с
обязательным участием родителей, классных руководителей.
На заседаниях Совета профилактики обсуждаются студенты, замеченные в
противоправном поведении – это курение, употребление спиртных напитков,
совершение мелких краж и т.д.
Всего за текущий период 2005-2006 учебного года было обсуждено 72 студента.
13
В колледже работает наркопост, целью которого является проведение
антинаркотических и антиалкогольных мероприятий, выявление студентов,
замеченных в употреблении психотропных средств и организации индивидуальной
работы с ними. Эта работа ведётся в тесном взаимодействии с медицинским
учреждением по отдельному плану.
В декабре 2005 года совместно с комитетом по наркоконтролю, пединститутом,
психоневрологическим диспансером, 22 городской больницей проведено
мероприятие на тему: “Скажем наркотикам нет!”. Это мероприятие было освещено
по телевидению.
Одной из задач Совета профилактики является пропаганда правовых знаний в
применении к профессиональной деятельности. В этой связи ежегодно проводится
цикл лекций по темам: “Административные и уголовные наказания”; “Преступления
в области компьютерных технологий”. Читают эти лекции представители отдела по
защите компьютерной информации МВД РБ.
Ведётся определённая работа по профилактике правонарушений среди
студентов. С этой целью создана школа правовых знаний. Систематически на сайте
колледжа размещается информация по тематике: “Как себя вести, если тебя
доставили в отдел внутренних дел?”;“Нарушение общественного порядка”;
“Сотрудник милиции останавливает тебя для проверки документов – твои
действия?”; “Что можно носить в карманах” и т.д.
Перед праздниками, каникулами делаются рекомендации как не стать объектом
преступления.
Гурьева Л.К. – зав. кафедрой УГКР, почетный работник СПО РФ.
Из опыта проведения «Недели кафедры» общепрофессиональных и
специальных дисциплин специальностей «Менеджмент»,
«Государственное и муниципальное управление» в Уфимском
государственном колледже радиоэлектроники
Целью обучения является подготовка студентов к профессиональной
деятельности и воспитание интереса и сознательного отношения к выбранной
профессии. Эффективной формой учебно-исследовательской работы студентов
являются студенческие конференции, которые способствуют формированию
творческого мышления, развивают эрудицию, широту кругозора, учат работать с
литературой и анализировать теоретические и экспериментальные материалы.
В соответствии с планом работы колледжа была проведена «Неделя кафедры»
общепрофессиональных и специальных дисциплин специальностей 080501, 080504.
В рамках недели были проведены следующие мероприятия: Внутриколледжеская
конференция «Наука. Практика. Исследование. Творчество».
C докладом «Анализ стилей руководства в УГКР» выступила студентка гр. М-25
14
например, перевод поэмы Мустая Карима «Я – россиянин»; песня «Журавли» на
слова Расула Гамзатова и другие.
В
сценарии
выступления
«Английского
клуба»,
посвященного
шестидесятилетию Великой Победы нашей страны над фашизмом (19 февраля 2005
года) ведущие концерта Емельянова Ирина (группа ГМУ-26) и Бушинский Антон
(группа ВМ-31) представили программу на русском и английском языках. Студенты
в своем выступлении говорили о значении Великой Победы для всего мирового
сообщества.
Отрывок из произведения Михаила Шолохова «Они сражались за Родину» был
исполнен студентами III курса группы С – 381 Хазгалиевым Ильдаром и
Ахметшиным Вячеславом; студентки I курса группы М – 15 Тухватуллина Эльвира и
Хасанова Эльвира на русском и английском языках процитировали слова Гарри
Трумаса: «Мы высоко ценим великий вклад, который был сделан Советским Союзом.
Вы продемонстрировали способность свободолюбивых и чрезвычайно смелых людей
сокрушить злобные силы варварства еще достаточно сильные» (май, 8, 1945 год).
Студентка Рената Кайбышева (группа ВМ – 37) исполнила песню Булата
Окуджавы из кинофильма «Белорусский вокзал» в собственном сопровождении на
гитаре. В программе использовались классические произведения в подлиннике,
например, инсценировка из «Ромео и Джульетты» Уильяма Шекспира, в которой
выступили Динара Шакирова (группа ГМУ – 36) и Ильдар Хазгалиев (группа С –
381). Радмир Бариев (группа ПБ - 2) исполнил песню «Метель» Юрия Шевчука на
английском языке.
Затем приводятся слова Дуайта Эйзенхауэра о нашей победе: «Я постоянно
следил за успехами Красной Армии по своей карте. Естественно, я чрезвычайно
поражен темпами, которыми они наносят поражение мощи врага» (июнь, 7, 1944).
Слова Д. Эйзенхауэра как бы вводят песню И. Матвиенко «Давай за…», которую
исполнят Артем Шангин (группа ВМ – 42).
Сонет № 130 У. Шекспира исполняет студентка группы ГМУ – 25 Элина
Абдрахманова.
Далее приводится
высказывание Премьер Министра Великобритании
Уинстона Черчилля: «Именно Русская армия сокрушила мощь немецкой машины и
сдерживала значительные силы врага на своем фронте» (сентябрь, 27, 1944).
Артем Бурма (группа ВМ – 42) исполняет популярную песню «Комбат» И.
Матвиенко и А. Шаганова. Произведение У. Шекспира «Шествует красавица»
читают студентки группы ВМ – 20 Кристина Антипина, Ольга Прокофьева и
Анастасия Иванова.
В исполнении Артема Бурмы звучит песня Юрия Шевчука «Осень» на
английском языке.
Современный танец в исполнении Ильмиры Магдановой и Регины Халамовой
(группа ГМУ – 251) вносит разнообразие в концерт.
Популярную песню Биттлз исполняют Анна Шамсеева и Анастасия Топорова
(группа М – 15). Артем Шангин (группа ВМ – 42) исполняет песню Н. Богословского
на слова А. Агапова «Темная ночь». А вот известная песня из репертуара Бонни-М
«Sunny» в исполнении студентов группы ГМУ – 251 Зимовец Елены и Макасеевой
Юлии.
31
Исходя из составленных диаграмм можно сделать следующий вывод: большее
число фактических и потенциальных нарушителей законодательства среди студентов
мы наблюдаем в группах специальности «Вычислительные машины, комплексы,
системы и сети». Объясняется это довольно просто.
В группах специальности «Государственное и муниципальное управление»
большинство студентов – это девушки. Согласно статистике девушки гораздо реже
нарушают законодательство по сравнению с молодыми людьми. Также в группах
ГМУ подробно изучают правовые дисциплины, и студенты очень хорошо
представляют
какую
ответственность
можно
понести
за
нарушение
законодательства.
В группах специальности «Вычислительные машины, комплексы, системы и
сети» большинство студентов – это молодые люди. Юноши легче поддаются
уличному влиянию и, отсюда следует, что они чаще совершают правонарушения,
даже не подсознательно.
Чтобы избежать этого, нужно сделать так, чтобы законодательство стало более
доступным для студентов, т.е. необходимо вводить дополнительные часы для
правовых дисциплин, и тогда студенты будут осознавать степень ответственности за
нарушение законодательства.
Салахова Д.Г. – преподаватель английского языка Уфимского государственного
колледжа радиоэлектроники
Из опыта работы английского клуба
Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники
«Английский клуб» работает в Уфимском государственном колледже
радиоэлектроники с 1992 года, т. е. более десяти лет.
За этот период проведены ежегодные выступления клуба, как в стенах
колледжа, так и на уровне Республики Башкортостан. Фрагмент выступлений клуба
был показан в программе телевидения РБ. Выступал клуб и перед ФПК
преподавателей иностранных языков учреждений СПО РБ.
К своим выступлениям, которые обычно приурочены к знаменательным датам,
как правило, ко Дню победы, юбилеям колледжа и другим знаменательным датам,
члены клуба готовятся заранее. Чаще всего репертуар состоит из произведений
русских писателей-классиков, современных писателей и поэтов, переводы которых
выполняются руководителем «Английского клуба» Салаховой Д. Г. Из переводов
особой популярностью среди студентов пользуются песни из репертуара группы
«Любэ» на слова и музыку И. Матвиенко, А. Шаганова «Комбат», «Давай за…»,
«Опера» и другие. Часто в программе используется военная тематика, например,
произведения Булата Окуджавы «Нам нужна одна победа», «До свидания,
мальчики», Владимира Высоцкого «Он вчера не вернулся из боя».
Многие переводы используются в работе преподавателей учреждений СПО РБ,
30
Абрамова А. (руководитель - преподаватель Артамонова О.А). В докладе были
проанализированы стили руководства администрации УГКР. Ответы по
разработанным тестам давали как сами исследованные, так и студенты колледжа.
Результаты опроса студентов показали, что в УГКР преобладает демократический
стиль руководства, а значит морально-психологический климат является
положительным.
C докладом «Национальные особенности управления в республике
Башкортостан» выступила студентка гр. ГМУ-351 Мукасеева Ю. (руководитель преподаватель Нуруллина В.А.). В рамках конференции проводился опрос студентов
на тему «Знаете ли вы национальные особенности управления в РБ?» Студенты
колледжа выделили несколько особенностей управления в нашей республике,
которые зависят в основном от фактов «Многонациональный состав народов
республики»:
- равноправное состояние культурных и религиозных традиций и обрядов
народов республики;
- использование двух государственных языков (русского и башкирского);
- государственная политика, направленная, на изучение и сохранение
национальной истории и культуры;
- отсутствие давления, преобладания какого-либо народа.
С докладом «Восприятие рекламы и отношение к ней молодежи» выступила
студентка гр. ГМУ-15 Крыгина Д. (руководитель - преподаватель Казина И.Г.).
Было проведено маркетинговое исследование среди студентов колледжа с
целью изучения различных аспектов восприятия теле-, радио-, печатной и наружной
рекламы.
С целью обеспечения набора студентов на все специальности колледжа,
формирования комплекса рекламно-информационной продукции колледжа,
поддержки репутации колледжа проведен маркетинговый анализ рынка
образовательных
услуг,
рекламы,
формирование
комплекса
рекламноинформационной продукции среди студентов-первокурсников колледжа.
Выявлены наиболее конкурсные и востребованные специальности, причины,
по которым выбор учебного заведения остался за УГКР, а также было проведено
исследование рекламного рынка в средствах массовой информации для определения
тактики работы, PR и рекламной компании колледжа.
С докладом «Исследовательская работа в области предпринимательской
деятельности» выступила студентка гр. ГМУ-351 Саитгалина Г. (руководитель преподаватель Горцева Т.Н.). В ходе проведения работы были даны рекомендации: с
целью получения законодательных и нормативно-правовых данных налогового и
гражданского законодательства – использовать программы «Консультант +»
«Гарант». На основании сведений из данных программ был проведен анализ
налогового бремени в РФ, а результаты отражены графиками.
С докладом «Анализ нарушения законодательства студентами УГКР»
выступила студентка гр. ГМУ-351 Магданова И. (руководитель - преподаватель
Гаврилова О.В.). На основании опроса студентов колледжа был проведен анализ по
двум направлениям:
- совершали ли вы правонарушения?
- могли бы ли вы совершить правонарушения?
15
Анализ показал, что в основном правонарушения совершаются в группах, где
большую часть составляют молодые люди. Причем тех, кто мог бы совершать
правонарушения, меньше совершивших их.
На конференции была представлена творческая работа «Экономика в
картинках» студентов (руководитель - преподаватель Иванова С.А.), как результат
конкурса рефератов, газет, рисунков, выполненных в компьютерном варианте с
элементами анимации.
Проведен мониторинг качества подготовки для групп специальности
«Менеджмент» преподавателями Артамоновой О.А. и Гурьевой Л.К. Мониторинг
проводится третий год и позволяет в динамике проследить уровень и качество знаний
студентов по специальным дисциплинам, их подготовку к ГАК.
Все члены кафедры подготовили статьи для публикации по проведенным
мероприятиям «Недели кафедры».
Любая теория требует подтверждения на практике. С этой целью, а также для
того, чтобы укрепить свои знания и попробовать себя в настоящем деле, студентам
были предоставлены все возможности проявить себя в конкурсе творческих работ,
исследованиях, мониторинге качества. Труд студентов состоит не только в
составлении конспектов, подготовке к экзаменам, но и в реальной практической
работе.
административном. Изучив эту статистику, было проведено социологическое
исследование при помощи тестирования. Было предложено два вида тестов.
Первый тест подразумевал нарушение студентами законодательства по факту.
Например, присутствовали такие вопросы как: «Устраивали ли вы драку в
общественном месте?» или «Привлекались ли вы к административной
ответственности?». По итогам этого теста были составлены следующие диаграммы:
Специальность
"Государственное и
муниципальное
управление"
Факт
Специальность "Вычислительные
машины, комплексы, системы и сети" Факт
100
90
100
80
90
Ответ "Иногда"
70
80
Ответ "НЕТ"
60
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
16
1
Из диаграмм отчетливо видно, что в группах специальности «Вычислительные
машины, комплексы, системы и сети» фактических нарушителей на 30 % больше,
чем в группах специальности «Государственное и муниципальное управление».
Второй тест подразумевал потенциальное нарушение законодательства. Были
заданы следующие вопросы: «Могли бы вы устроить драку в общественном месте?»
или «Могли бы вы подделать документы?». Согласно ответам студентов были
составлены следующие диаграммы:
Специальность "Вычислительные м ашины,
Контроль качества подготовки студентов по специальности
«Менеджмент» в Уфимском государственном колледже
радиоэлектроники
Качество образования в значительной степени определяется уровнем
подготовки студентов.
Целью и результатом подготовки студентов выступает сформированная у
выпускника готовность к применению полученных знаний и умений в
профессиональной сфере, которые он приобретает в течении всех лет обучения в
колледже. Поэтому на каждом этапе обучения возникает необходимость проведения
контроля качества подготовки студентов к профессиональной деятельности.
Одним из этапов такого контроля служит контроль качества подготовки
Ответ "ДА"
50
1
Артамонова О. А. – преподаватель общепрофессиональных и специальных
дисциплин специальности «Менеджмент».
Ответ "НЕТ"
60
0
Гурьева Л.К. –преподаватель, заведующая кафедрой общепрофессиональных
и специальных дисциплин специальности «Менеджмент»,
почетный работник СПО РФ;
Ответ "Иногда"
70
Ответ "ДА"
Специальность "Государственное и
ком плексы, систем ы и сети" Потенциал
муницыпальное управление"
Потенциал
100
100
80
80
Ответ "Не мог бы"
60
Ответ "Не мог бы"
60
Ответ "Мог бы"
Ответ "Мог бы"
40
40
20
20
0
0
1
1
29
Инновационный характер данного обучения заключается в принципиально
ином взаимодействии педагога и обучаемого. В этом случае эффективность
педагогического процесса достигается за счет максимальной активности самого
обучаемого.
Этому способствовало и само построение учебного процесса – лекции
перемежевались с практическими занятиями (деловыми играми, мозговыми
штурмами, изучением реальных ситуаций из практики и т.д.).
Соблюдение данных принципов позволило обеспечить личностно
ориентированное обучение, основанное не только и не столько на задаче развития
познавательных (интеллектуальных) способностей, таких как планирование,
целеполагание, сколько на задаче развития индивидуальных, профессионально
важных качеств предпринимателя.
Таким образом, процесс обучения предпринимательской деятельности
приближен к конкретном условиям. Вся система знаний и умений в целом в процессе
обучения интегрируется вокруг конкретных потребностей предпринимателя, следует
логике обучения и удовлетворяет личные потребности и возможности обучаемых.
Дисциплинарный подход в обучении, характерный для традиционного образования,
уступает место интегральному подходу, при котором ядром являются
профессиональные умения, а знания интегрируются вокруг них.
Данное построение учебного процесса позволило организовать работу,
дающую возможность самостоятельно выбирать организационно-правовые формы,
изучение которых необходимо для будущей предпринимательской деятельности.
По окончании колледжа выпускник получает новые востребованные
теоретические знания и практические навыки управления и уже сам решит, как
лучше их применить в выбранной им сфере деятельности.
Гаврилова
О.В.
–
преподаватель Уфимского государственного
радиоэлектроники.
колледжа
Анализ нарушения законодательства студентами УГКР
студентов к Итоговому государственному междисциплинарному экзамену, который
предполагает оценить усвоение теоретического материала, отвечающего
требованиям, предъявляемым к уровню подготовки выпускников.
В Уфимском государственном колледже радиоэлектроники
контроль
качества проводится по специальности «Менеджмент». Контроль осуществляется с
помощью тестовых заданий, разработанных преподавателями кафедры Гурьевой Л.
К., Артамоновой О. А., Ивановой С. А., и включает в себя контрольные вопросы по
дисциплинам
общеобразовательного
и
специального
циклов:
«Аудит»,
«Менеджмент», «Финансы, денежное обращение и кредит», «Экономика
организации».
Задания тестового контроля содержат в себе материал данных
профилирующих дисциплин по 12- 13 вопросов из каждой. Компьютер проводит
выборку вопросов из каждой дисциплины, тем самым формируя тестовое задание.
Каждое тестовое задание содержит пятьдесят вопросов. На каждый вопрос
приводится 3 варианта ответов, включая правильный ответ, который должен выбрать
студент.
Контроль проводится начиная с первого курса по третий, два раза в год по
семестрам. Так как контроль проводится с помощью компьютера, то каждое
тестовое задание индивидуально и
таким образом обеспечивается
многовариантность.
Правильность
ответов
определяет
компьютер
по
подготовленным эталонам для каждого задания. Оценка выставляется автоматически
в баллах по разработанной рейтинговой шкале и переводится в пятибалльную:
0- 27 баллов- 2(неудовлетворительно)
28- 37 баллов- 3(удовлетворительно)
38- 47 баллов- 4(хорошо)
48- 50 баллов- 5(отлично)
Продолжительность тестового контроля не более 1 часа.
За 3 года апробации контроль качества дал определённые результаты,
которые можно представить в графическом виде. Это позволяет более наглядно
увидеть динамику изменения уровня подготовки студентов.
баллы 5
4
В
рамках проведения научной конференции «Наука. Исследования.
Творчество»
было проведено тестирование среди групп специальности
«Государственное и муниципальное управление» (3 курс) и специальности
«Вычислительные машины, комплексы, системы и сети» (4 курс) на тему
«Нарушения законодательства студентами УГКР».
Согласно статистике за последние пять лет преступность среди
несовершеннолетних возросла почти в два раза. Нарушения законодательства
наблюдались не только в уголовном законодательстве, а также в гражданском и
28
3
4,5
3,8
3,2
2
1
0
3
2
1 курсы
2003-2006 уч.годы
17
Диаграмма сопоставляет уровень и качество знаний студентов по вышеназванным
специальным дисциплинам с 1-го по 3-ий курс.
Таким образом , рост уровня подготовки студентов показывает их готовность к
сдаче Итогового междисциплинарного экзамена.
Используя систему «Консультант +» и «Гарант», получив полную информацию по
всем нормативно-правовым актам налогового и гражданского законодательства была
составлена картина налогового бремени:
Диаграмма расходов по ЕСН по годам
Артамонова О.А.
радиоэлектроники.
–
преподаватель
Уфимского
государственного
колледжа
Анализ стилей руководства
в Уфимском государственном колледже радиоэлектроники
В январе в рамках недели кафедры общепрофессиональных и специальных
дисциплин специальностей 080501 «Менеджмент», 080504 «Государственное и
муниципальное управление» проведена конференция «Наука. Исследования.
Практика. Творчество». На конференции был представлен доклад «Анализ стилей
руководства в УГКР», в котором показаны результаты исследования, проведенного
студентами группы 9М-25-04 Абрамовой А. и Рахимовым Р. под руководством
Артамоновой О.А.
Как говорил великий Честерфильд: «Стиль – это одежда мысли». Главной
характеристикой эффективности руководства является стиль управления, который
применяет в своей работе менеджер. Каждый руководитель в процессе
управленческой деятельности выполняет свои обязанности в свойственном только
ему стиле. Стиль руководства выражается в том, какими приемами руководитель
побуждает коллектив к инициативному и творческому подходу к выполнению
возложенных на него обязанностей, как контролирует результаты деятельности
подчиненных. Стиль отличается устойчивостью, которая проявляется в частом
применении разных приемов управления. Но эта устойчивость относительна, так как
стилю обычно характерен динамизм. Стиль руководства во многом определяется
индивидуальными качествами руководящего лица.
Выделяют три основных стиля руководства: авторитарный, либеральный и
демократический. Каждый имеет свои особенности.
Авторитарный стиль руководства отличается чрезмерной централизацией власти,
самовластным решением всех вопросов, касающихся деятельности организации,
ограничением контактов с подчиненными. Руководитель, не доверяя подчиненным и
не спрашивая их мнения и советов, единолично решает все вопросы, и берет на себя
ответственность за все, давая исполнителям только указания, что, как и когда делать,
в качестве основной формы стимулирования использует наказание. В результате
этого в организации формируется неблагоприятный морально-психологический
климат и создается атмосфера для развития производственных конфликтов.
40,00% 35,60%
35,00%
30,00%
26%
25,00%
20,00%
15,00%
10,00%
5,00%
0,00%
Диаграмма расходов по НДС по годам
25%
20%
20%
28%
20%
2004г.
18%
15%
2005г.
10%
10%
4%
ЕСН в
томчисле:
ПФ
0
0,2% 0,8%
ФСС
ФФОМС
3,4%
18%
2%
5%
ТФОМС
0%
0%
10%
0%
2003г
10%
0%
2004г
2005г
Диаграмма расходов по налогу на прибыль
по годам
30%
25%
20%
24% 24%
17% 17,5%
15%
10%
5%
0%
2004 г
2005 г
5% 7%
2% 0%
Налог на
прибыль в
том числе:
ФБ
Бюджеты РФ
Местные
налоги
Анализ налогообложения дает возможность сделать выводы, что сегодняшнее
состояние налоговой системы РФ характеризуется сложным комплексом
взаимоотношений, основанных, прежде всего, на опыте и знании предыдущих
поколений.
В условиях высоких налоговых ставок неправильный или недостаточный учет
налогового фактора может привести к весьма неблагоприятным последствиям или
даже вызвать банкротство предприятия. А правильное использование
предусмотренных налоговым законодательством льгот и скидок может обеспечить не
только сохранность полученных финансовых накоплений, но и возможности
финансирования расширения деятельности, новых инвестиций за счет экономии на
налогах или даже за счет возврата налоговых платежей из казны.
Благодаря правильному построению учебного процесса, дисциплина
«Предпринимательская деятельность» стал интересной и что самое главное –
доступной для понимания и восприятия студентов.
Особенностью учебной программы явился индивидуальный подход,
взаимосвязь между теорией, практикой и самостоятельной работой с новой
нормативной базой, обеспечивающая целостность системы подготовки, отвечающей
требованиям, предъявляемым к выпускнику образовательного учреждения.
18
27
Данный метод позволил синтезировать полученные знания и направить их в
нужное русло.
Важной особенностью формируемой комплексной системы обучения основам
предпринимательской деятельности, является введение критериев, как объективных
(которые обязательны для всех студентов и не зависят от их индивидуальных
особенностей), так и субъективных (которые отражают индивидуальные особенности
студента), позволяющих преподавателю рационально распределить учебное время
между студентами с различным уровнем подготовки.
Учебная программа в рамках данной системы строится по единой технологии с
соблюдением:
Демократический стиль характеризуются высокой степенью децентрализации
полномочий, активным участием сотрудников в принятии решений. Создается
атмосфера, при которой выполнение служебных обязанностей становится делом
привлекательным, а достижение при этом успеха служит вознаграждением. Среди
стимулирующих мер преобладает поощрение, а наказание используется в
исключительных случаях. Руководитель полностью доверяет подчиненным во всех
вопросах, всегда их выслушивает и использует все их предложения, организует
обмен всесторонней информацией, привлекает подчиненных к постановке целей и
контролю за их исполнением.
Либеральный стиль руководства. Его суть состоит в том, что руководитель ставит
перед исполнителями проблему, создает необходимые организационные условия для
их работы, задает границы решения, а сам отходит на второй план. За собой он
сохраняет функции консультанта, арбитра, эксперта, оценивающего полученные
результаты. При этом поощрение и наказание отступают на второй план по
сравнению с внутренним удовлетворением, которое получают подчиненные от
реализации своего потенциала и творческих возможностей. Подчиненные избавлены
от постоянного контроля и «самостоятельно» принимают решения и стараются найти
путь их реализации в рамках предоставленных полномочий.
Каковы же основные стили руководства у администрации УГКР?
Респондентами являлись как сами руководители, так и студенты колледжа. Им
был предложен ситуационный тест из восьми гипотетических ситуаций.
Применительно к каждой из них необходимо было принять решение, которое может
оказать негативное влияние на руководителя или членов его рабочей группы. Выбор
определенного варианта ответа характеризовал наличие конкретного стиля
руководства.
Результаты опроса показали, что преобладающим стилем руководства в
колледже является демократический - 48%, далее следует авторитарный - 27%, затем
либеральный - 25%.
Мнение студентов УГКР
48%
50%
40%
30%
27%
25%
20%
10%
0%
Авторитарный
Либеральный
Демократический
Таким образом, преобладание демократического стиля руководства в УГКР
создает
благоприятный
морально-психологический
климат,
отношения
взаимовыручки, поддержки и общности взглядов.
19
26
Казина И.Г. - преподаватель Уфимского государственного колледжа
радиоэлектроники.
Восприятие рекламы и отношение к ней молодежи
Действенная, эффективная реклама - всегда результат тщательного
планирования. Удачные рекламные идеи, запоминающиеся рекламные компании
рождаются не на пустом месте: их необходимо строить на основе учёта многих
факторов, стимулирующих продажу товаров и услуг.
Чтобы создать рекламу увеличивающую объём продаж и прибыль,
необходимо прежде всего понять, чем руководствуются люди при покупке, каково их
отношение к ней.
С целью формирования комплекса рекламно-информационной продукции
колледжа проведено маркетинговое исследование. Объектом
маркетингового
исследования были
молодые люди от 15 до 17 лет, студенты Уфимского
государственного колледжа радиоэлектроники.
Респондентам предлагалось заполнить 2 анкеты, которые помогут выявить
степень восприятия рекламы среди молодежи и определить дальнейшую
маркетинговую политику колледжа по привлечению абитуриентов.
Основным методом исследования в данной работе выбрана анкетная форма
опроса потому, что при этой форме опроса респондент отвечает наиболее правдиво,
так как анкетирование – это тайное изучение мнений, где респондент неизвестен и
нельзя обнаружить его фамилию, таким образом, гарантируется полная анонимность
респондента. В случае выбора беседы или интервьюирования в качестве метода
сбора маркетинговой информации, исследуемые могли бы скрыть достоверные и
истинные факты.
Целью исследования является изучение различных аспектов восприятия теле-,
радио-, печатной и наружной рекламы молодыми людьми в Уфе.
С целью обеспечения набора студентов на все специальности колледжа,
формирования комплекса рекламно-информационной продукции УГКР, поддержки
репутации колледжа средствами координации рекламной и PR-деятельности
проведен маркетинговый анализ рынка образовательных услуг, рекламы,
формирования комплекса рекламно-информационной продукции среди студентовпервокурсников. Респондентам была предложена анкета из 10 вопросов.
На Диаграмме 1 рассмотрена совокупная аудитория и выявлена наиболее
конкурсная и востребованная специальность колледжа. Как оказалось, это
специальность “Вычислительные машины, комплексы, системы и сети”, в ее пользу
отдано 50% голосов.
Следующая за лидером – это специальность “Сети связи и системы
коммутации” – 30% от числа опрошенных.
20
Горцева
Т.Н.
–
преподаватель Уфимского государственного
радиоэлектроники.
колледжа
Исследовательская работа в области
предпринимательской деятельности
Дисциплину «Предпринимательская деятельность» изучают студенты
специальности «Государственное и муниципальное управление». Это специальные
знания, которые пригодятся для открытия собственного дела.
Научить быть
предпринимателем можно любого, но сумеет ли он приложить на практике
полученные знания и на каком уровне. И здесь принципиальное значение имеет
базовый уровень знаний. Специальность ГМУ готовит студентов как управленцев, а
дисциплина «Предпринимательская деятельность – хозяев предприятий. Для того
чтобы быть грамотным предпринимателем необходимо наличие первоначального
профессионального образования. Нужен некий уровень мышления, который дает
возможность человеку маневрировать в бизнесе и принимать правильные решения.
Налоговая система один из главных элементов данного предмета. Она
выступает главным инструментом воздействия государства на развитие, определение
приоритетов социального и экономического развития предпринимательства.
В России система налогообложения находится в стадии становления, как и ее
рыночное хозяйство и политическая система, направленная на развитие свободы
предпринимательской деятельности.
Выбор предпринимательства как основы своей будущей деятельности
предполагает глубокое обучение в этой сфере деятельности. Профессиональное
обучение предпринимательству строится на основе комплексного подхода и
предполагает разработку системы, состоящей из:
Взаимодействие этих компонентов на всех этапах обучения обусловило
создание:
25
сочетание государственного строительства путем проведения демократичной
национальной политики на всех уровнях, с учетом специфики национальных
факторов. У Башкортостана есть все необходимое, что бы по пути в XXI век и III
тысячелетие уверенно смотреть, идти вперед, чувствуя историческую
ответственность.
После просмотра материала студенты нашего колледжа выделили несколько
особенностей управления в РБ, которые зависят от основного фактора
«Многонациональный состав народов республики»:
- равноправное сочетание культурных и религиозных традиций и обрядов
народов республики (возможность соблюдения религиозных праздников
и т.д.) -80 % опрошенных;
- использование двух государственных языков (русского и башкирского) 95% опрошенных;
- государственная политика, направленная на изучение и сохранение
национальной истории и культуры -60% опрошенных;
- отсутствие давления, в преобладании какого либо одного народа -75%
опрошенных.
На представленной ниже диаграмме наглядно видно, что основная масса
опрошенных студентов правильно сформулировала особенности национального
управления.
100%
95%
90%
80%
80%
Диаграмма 1
На Диаграмме 2 мы видим, что 40% респондентов отметили, что причиной,
по которой выбор учебного заведения остался за колледжем радиоэлектроники – это
убедительные советы родителей. Соответственно при принятии решения о
размещении рекламы ориентироваться необходимо и на взрослое население. 33%
респондентов отметили, что колледж предлагает интересные направления
профессиональной подготовки.
Диаграмма 2
75%
процент опрошеных
70%
60%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1
2
3
Наибольшие проценты 95% и 80% показывают на сочетание в
разнообразия национальных культур и языковое равноправие.
24
4
управлении
Из диаграммы 3
видно, что аудитория родственников и знакомых
доминирует среди источников информации о колледже, также второй по значимости
источник – это рекламные издания, буклеты, средства массовой информации,
телевидение и радио. Среди особо популярных изданий выявлены журнал «Куда
пойти учиться» и справочник для поступающих в ССУЗы.
21
Диаграмма 3
Из каких источников узнали о колледже
На основании проведенных исследований можно сделать выводы:
-доминирующим должно быть техническое направление подготовки
специалистов, т.к. колледж выиграет количеством потенциальных абитуриентов;
-необходимо повышать мотивацию и качество обучения в колледже, так как
46% опрошенных уверены, что выбранная ими специальность гарантирует
интересную жизнь и обеспечит им дальнейшее благополучие.
Нуруллина
В.А.
-
преподаватель Уфимского
радиоэлектроники
государственного
колледжа
Национальные особенности управления
в Республике Башкортостан
В рамках научно- практической конференции, в ноябре – декабре 2005 года
среди групп третьего курса специальностей «Государственное муниципальное
управление», «Почтовая связь» и «Менеджмент» Уфимского государственного
колледжа радиоэлектроники, был проведен социологический опрос на тему: «Знаете
ли Вы национальные особенности управления в Республике Башкортостан». Для того
чтобы студенты сориентировались в данном вопросе, им был продемонстрирован
материал по истории, культуре и управлению в нашей республике.
Республика Башкортостан - многонациональный край с богатейшими
историческими и культурными традициями.
Республика Башкортостан (РБ) - суверенное демократическое государство в
составе Российской Федерации. Столица – г. Уфа. Государственная власть в
республике делится: на законодательную, исполнительную и судебную. Высшим
представителем и единственным законодательным органом власти республики
является Государственное Собрание – Курултай РБ. Глава и высшее должностное
лицо республики – Президент РБ (Муртаза Губайдуллович Рахимов), который
выступает гарантом прав и свобод человека и гражданина, соблюдения Конституции
и законов РБ, а также международных договоров и соглашений РБ, защищает
государственный суверенитет, экономические и политические интересы
Башкортостана. По Федеральному договору от 31 марта 1992 года о разграничении
полномочий и власти суверенных республик РБ решает вопросы своего
административно - территориального устройства.
Сегодня республика является одним из ведущих индустриальных и
сельскохозяйственных
регионов
Российской
Федерации.
Башкортостан продолжает развиваться как суверенная демократическая республика в
составе России. Ее успехи и достижения в экономике, культуре, социальной
политике хорошо известны. Башкирская культура известна на многих континентах
мира и главное, народы Башкортостана, несмотря ни на что, живут в мире и
согласии, бережно хранят, сложившиеся столетиями традиции добрососедства и
взаимного уважения.
Традиция проведения Курултая уходит в глубокую древность. На курултаях
решались наиболее важные вопросы жизни башкирского общества, демократизм
родовых отношений, основанные на личном участии в определении внутренней и
внешней политики.
Курултай был возрожден после революции в 1917 году. В г. Оренбурге был
проведен I, затем в г. Уфе II, и III снова в г. Оренбурге. С 1917 до 90-х годов
Курултай не проводился. В 1995 в г. Уфе был созван I Всемирный Курултай Башкир,
II состоялся в июне 2002 года в г. Уфе. Курултай взял на себя высокую
ответственность не только за решение проблем национально- культурного развития
башкирского народа, но и за внесение конкретных предложений по углублению
межнационального сотрудничества в стране.
Управление ведется на двух основных языках республики: башкирском и
русском.
Возникновение и становление Башкортостана, как самой первой автономной
республики в составе России, неотъемлемая часть уникального опыта нашей страны
по созданию устойчивого государства и реализации права наций на
самоопределение. Игнорирование этого опыта может привести к возникновению
межнациональных конфликтов. В многонациональной России жизненно важно
23
22
Скачать