Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

Тема урока: Сложносочиненные предложения с разделительными
союзами
Цели урока:
-ознакомить с основными средствами выражения разделительных отношений
и значениями разделительных союзов; учить использовать ССП с
разделительными союзами в речи в соответствии с намерениями говорящего;
- закрепить навык разграничения простых предложений с ОЧ и ССП с
разделительными союзами; развивать умение расставлять знаки препинания
в ССП;
- содействовать воспитанию культуры речи учащихся; вести
профориентационную работу.
Ход урока
1. Оргмомент
2. Проверка д/з (собрать тетради)
3. Сообщение темы, постановка целей урока. Мотивация учебной
деятельности.
4. Повторение ранее изученного материала.
 Что называется сложносочиненным предложением?
 На какие группы делятся сочинительные союзы?
 Какие вы знаете разделительные союзы?
 Работа с учебником, с. 53 (союзы прочитать, выписать в тетрадь и на
доску)
5. Изучение нового материала
 Работа с таблицей «Значение разделительных союзов»
устное
сообщение учащихся о значении союзов
Союз
или,
либо
то – то
Значение
Взаимоисключение,
несовместимость,
выбор
чередование
не то – не то неразличение
то ли – то ли предположение
Пример
Отступайте, или мы погибнем.
Либо все это правда, либо мне это
приснилось
То дождь, то опять мокрый снег.
Не то кто-то крадется, не то
это ветер воет.
 Работа со схемами на доске (знаки препинания в ССП с
разделительными союзами)
 Наблюдение языкового материала (разница между предложениями с
однородными членами и ССП)
Наши корабли отстали, или их настиг вражеский снаряд.
Наши корабли отстали или утонули.
6. Закрепление изученного материала
 «Распредели правильно»
В ряду А укажите номера предложений, в которых разделительные союзы
связывают части сложного предложения, в ряду Б – номера предложений, в
которых союзы связывают однородные члены.
1. Не то ты нарочно тоску напускаешь, не то с тобой правда что-то
случилось.
2. Либо рыбку съесть, либо на мель сесть.
3. Если это не прекратится, я обижусь или уйду.
4. Или ветка билась о стекло, или кто-то тихонько стучал.
5. Небо было затянуто не то туманом, не то дымом.
6. Его работа была связана с поездками то во Францию, то в Италию, то в
Германию.
Ключ: А – 1,2,4/ Б – 3,5,6
 Осложненное списывание (по вариантам)
Запишите предложения, решая орфографические и пунктуационные задачи.
1. Вдоль стекол Зимнего дворца м…лькает тень не то чижа не то
скв…рца.
2. То я читал его письма с дальних з…мель то вдруг гол…с его звучал по
радио из Кирова.
3. То ли он что(то) скрывал надеясь на удачу то ли просто думал о своем.
4. Каждый год он ездил о…дыхать или в (Е/е)вропу или на море или
вообще на остров.
Физкультминутка
 «Корректоры» (работа в парах)
Среди данных предложений найдите те, в которых допущены
пунктуационные ошибки. Укажите их номера.
1. То на щеках вдруг вспыхивают пятна то чертики летят из-под ресниц.
2. Льдины или раскалывались с хрустом, или выскальзывали из рук и
разбивались с треском.
3. Молодые люди не то записывали лекцию не то сочиняли что-то свое.
4. Я долго не мог определиться, что взять: ручку, или карандаш.
5. Слова, то отчетливо были слышны, то уносило их ветром в сторону.
Ключ: 1,3,4,5
 Упр. 73 (1) (роль ССП с разделительными союзами)
 «Конструкторы» (упр.74 – 1,20
7.Рефлексия
8. Подведение итогов урока
9. Домашнее задание. Упр. 70
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами
Задание 1. Рассмотрите таблицу. Подготовьте небольшое сообщение о значениях
разделительных союзов.
Союз
или,
либо
Значение
Взаимоисключение,
несовместимость, выбор
то – то
чередование
Пример
Отступайте, или мы погибнем.
Либо все это правда, либо мне это
приснилось
То дождь, то опять мокрый снег.
не то – не то
то ли – то ли
неразличение
предположение
Не то кто-то крадется, не то это
ветер воет.
 Задание 2. «Распредели правильно»
В ряду А укажите номера предложений, в которых разделительные союзы связывают
части сложного предложения, в ряду Б – номера предложений, в которых союзы
связывают однородные члены.
1.
Не то ты нарочно тоску напускаешь, не то с тобой правда что-то случилось.
2.
Либо рыбку съесть, либо на мель сесть.
3.
Если это не прекратится, я обижусь или уйду.
4.
Или ветка билась о стекло, или кто-то тихонько стучал.
5.
Небо было затянуто не то туманом, не то дымом.
6.
Его работа была связана с поездками то во Францию, то в Италию, то в Германию.
Задание 3. Запишите предложения, решая орфографические и пунктуационные
задачи.
1.
Вдоль стекол Зимнего дворца м…лькает тень не то чижа не то
скв…рца.
2.
То я читал его письма с дальних з…мель то вдруг гол…с его звучал по радио из
Кирова.
3.
То ли он что(то) скрывал надеясь на удачу то ли просто думал о своем.
4.
Каждый год он ездил о…дыхать или в (Е/е)вропу или на море или вообще на
остров.
 Задание 4.
«Корректоры» (работа в парах)
Среди данных предложений найдите те, в которых допущены пунктуационные
ошибки. Укажите их номера.
1.
То на щеках вдруг вспыхивают пятна то чертики летят из-под ресниц.
2.
Льдины или раскалывались с хрустом, или выскальзывали из рук и разбивались с
треском.
3.
Молодые люди не то записывали лекцию не то сочиняли что-то свое.
4.
Я долго не мог определиться, что взять: ручку, или карандаш.
5.
Слова, то отчетливо были слышны, то уносило их ветром в сторону.