Публичный доклад 2013-14. Часть 2

Публичный доклад
Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
№ 25» г.Перми
за 2013-2014 учебный год
Часть II
Методическая и административно-хозяйственная
деятельность
1
Содержание
4.
5.
6.
7.
8.
Методическая и инновационная деятельность………………...
Предметные методические объединения школы…………………..
Участие педагогов в распространении опыта работы …………….
Кадровое обеспечение деятельности …………………………….
Квалификация педагогов …………………………………………...
Проектная деятельность …..……………………………..…………
Реализация Программы развития …………………………………
Участие педагогов в округе ВШЭ …………………………………
Создание безопасных и комфортных условий………………….
Финансовая деятельность в 2012 - 2013 учебном году……….
Общие данные………………………………………………………..
Объем оказываемой услуги………………………………………….
Расходование средств в 2012-2013 учебном году………………..
Меры социальной поддержки……………………………………….
Приоритетные направления расходования средств ………………
Прогноз деятельности ОУ на 2013-2014 учебный год…………
3
3
9
13
13
22
29
38
46
51
51
52
52
53
54
56
2
4. Методическая и инновационная деятельность
Предметные методические объединения
Методическая работа, как и другие направления деятельности в МАОУ
«СОШ № 25» в 2013-2014 учебном году,
подчинена общим целям и
приоритетам, обозначенным в целевой комплексной программе развития
школы на 2013-2018 годы.
Цели методической работы школы:
 обеспечение трансформации образовательного процесса в более
высокое качество при сохранении всех позитивных достижений
педагогического коллектива;
 реализация компетентностного подхода;
 развертывание
деятельности
включение
инновационной
педагогического
в
и
исследовательской
коллектива,
современные
направленной
модернизационные
на
процессы
российского и мирового образования;
 трансформация
ориентированный
школы
на
в
научно-методический
трансляцию
педагогической
центр,
культуры
(технологии), обеспечивающей качество
обучения и воспитания.
Для
реализации
педагогическому
целей
коллективу
необходимо
решить
существенно
меняющих
ряд
школы
задач,
содержание
3
образования, процессы обучения и воспитания, условия образовательной
деятельности через обеспечение
 вовлеченности
всех
педагогов
школы
в
совершенствование
образовательного процесса;
 целеполагания, планирования и рефлексии педагогами собственной
деятельности по самосовершенствованию;
 овладение методиками обучения учащихся навыкам целеполагания,
планирования и рефлексии собственной деятельности;
 обеспечение совместной работы коллектива над созданием «модели
желаемого выпускника» МАОУ «СОШ № 25»;
 совершенствование
педагогических
технологий
для
реализации
компетентностного и деятельностного подходов в образовательном
процессе;
 работа над дифференциацией и индивидуализацией обучения и
воспитания в образовательном пространстве школы;
 работа
над
развитием
здоровьесберегающего
компонента
образовательного процесса;
 обеспечение открытости всех процессов, происходящих в школе.
Планирование методической работы школы осуществляется исходя из
поставленных целей и задач.
В 2013-2014 учебном году в школе работало 9 предметных методических
объединений:
МО
Предметы
Руководитель
Горшкова Л.В.
Состав
Учителей 1-х
Письмо
Шмакова Е.Г.
классов
Русский язык
Черепанова Л.В.
Математика
Варыгина Р.М.
Литературное
чтение
Окружающий мир
4
Учителей 2-3-
Русский язык
Крылосова Е.А.
Бармина М.Ф.
х классов
Математика
Габова Т.Л.
Литературное
Коротаева Ю.М.
чтение
Панфилова Н.А.
Окружающий мир
Соколова Е.В.
Калашникова А.В.
Учителей 4-х
Русский язык
Шмакова Е.Г.
Вострикова Е.Н.
классов
Математика
Габова Т.Л.
Литературное
Коромыслова О.А.
чтение
Черепанова Л.В.
Окружающий мир
Основы
религиозной
культуры и светской
этики
Учителей
Математика
Платонова Н.В.
Бакилина Л.М.
предметов
Информатика
Гогилашвили С.И.
естественно-
Физика
Горшкова В.П.
научного
Химия
Завьялова Е.В.
цикла
Биология
Золотова Н.В.
Зомарева И.Р.
Чудинова Н.В.
Учителей
Русский язык
русского
Литература
Кравченко Н.В.
Завгородних Л.Ф.
Карманова С.Б.
языка и
Кравченко Н.В.
литературы
Крохалева М.Ю.
Погребицкая Е.М.
Учителей
История
общественных
Обществознание
Коноплева С.А.
Белокурова А.А.
Мережникова О.В.
5
дисциплин
Право
Реймерс М.Г.
Экономика
Хатмуллина Я.А.
География
МХК
Учителей
Английский язык
иностранного
Французский язык
Пермякова Н.А.
Брагина М.Ю.
Низберг Ф.Е.
языка
Петух И.В.
Чиркина А.И.
Чучумова О.Ю.
Шиманович Е.М.
Учителей
ИЗО
ИЗО и
Черчение
технологии
Технология
Хомутова М.А.
Белугина Т.С.
Нененко Т.Б.
(мальчики)
Технология
(девочки)
Физической
Физическая
культуры
культура
Нагибина Е.В.
Галкин С.В.
Самсонова С.Г.
Методические темы
МО учителей 1-х классов
МО учителей 2-3-х классов
МО учителей 4-х классов
Повышение эффективности и качества
образования в начальной школе в
условиях реализации ФГОС НОО
МО учителей предметов
естественно-научного цикла
МО учителей русского языка и
литературы
МО учителей общественных
Достижение предметных и
метапредметных результатов через
6
дисциплин
инновационную деятельность
педагогов
МО учителей иностранного языка
МО учителей ИЗО и технологии
МО учителей физической
культуры
На основе анализа итогов работы методических объединений в 2013-2014
учебном году, руководителями МО были выявлены педагоги, нуждающиеся в
методической помощи. С ними была проведена следующая работа:
 посещение уроков этих педагогов сопровождалось углубленным
анализом
и
выдачей
рекомендаций
по
совершенствованию
педагогической деятельности;
 целенаправленное посещение ими уроков других педагогов с целью
изучения конкретных аспектов опыта решения педагогических
задач;
 участие этих педагогов в проблемных практикоориентированных
семинарах различного уровня.
Кроме того,
была выявлена проблема слабой включенности в
методическую работу высокопрофессиональных педагогов. Для решения этой
проблемы было принято решение возродить ранее популярную в школе работу
педагогов над индивидуальными исследовательскими проектами.
В школе в прошедшем году интенсивно проходило посещение уроков
администрацией, а так же взаимопосещение уроков. Это направление носило
целевой характер – при анализе уроков особое внимание обращалось на
организацию целеполагающей, проектировочной и рефлексивной деятельности
учащихся.
По
руководителями
каждой
серии
методических
посещенных
объединений
уроков
было
администрацией,
организовано
как
индивидуальное, так и групповое обсуждение, где не только давался анализ
ситуации, но и рекомендации по улучшению ситуации. Немаловажное значение
7
в этом направлении сыграло введение Дня Открытого Урока в школе,
проведение презентационных мероприятий для учителей города и края.
Педагогами школы в прошедшем году велась и внеклассная работа по
предметам. По графику прошла Неделя Здоровья, организованная учителями
физической культуры. Для них проведение предметной недели в этом году первый опыт, поэтому стоит работать над повышением качества мероприятий,
комплексностью и целостностью работы. Педагогами физической культуры
регулярно проводились спортивные игры и мероприятия для учащихся,
спортивные секции работали согласно графику.
Проведены предметные недели истории, обществознания и географии
«Неделя России», неделя «Русской Словесности», неделя «Математика и К». В
рамках каждой предметной недели проводятся олимпиады, конкурсы, выпуски
стенгазет. В деятельность, организованную педагогами в рамках предметной
недели, включено подавляющее большинство учащихся школы. Ученики с
интересом соревнуются, но высказывают мнение о необходимости новых форм
проведения предметных недель.
Педагоги школы приняли активное участие в подготовке и проведении
предметных конкурсов и олимпиад. Были проведены Молодежные чемпионаты
по обществознанию, психологии, географии, истории, математики. Учащиеся
нашей школы принимали участие в конкурсах «ЛИС», «Кенгуру», «Енот»,
«Тигр», «Русский медвежонок».
Отдельно
проводился
школьный
этап
всероссийской
предметной
олимпиады по большинству учебных предметов (математика, русский язык,
история, обществознание, география). Руководители МО проанализировали
результаты олимпиады и составили базу одаренных детей по предметам,
выделили слабые места в подготовке учащихся к олимпиадам. Результаты
участия в муниципальном этапе олимпиады не позволили пройти на краевой
уровень.
Руководителями МО был организован и проведен входящий мониторинг
по предметам, промежуточные и итоговые мониторинги. Анализ результатов
8
представлен в отчетах руководителей МО. Представленные отчеты показывают
не системность мониторинга, отсутствие плана мероприятий по коррекции
полученных результатов. В этом направлении требуется комплексная работа по
разработке
процедур
мониторинга,
аналитических
и
корректирующих
мероприятий, особо следует отметить необходимость разработки мониторинга
по дидактическим единицам.
Было проведено обсуждение результатов мониторинга и руководители
методических объединений сошлись во мнении, что мониторинг должен стать
системным, плановым и влиять на размер стимулирующих выплат. Для этого
требуется пересмотр критериев распределения стимулирующих выплат.
Представители методических объединений в принимали активное участие
в проблемных семинарах, проведенных как в школе, так и в других
образовательных организациях города. Все эти проблемные семинары так или
иначе касались перехода на новые образовательные стандарты в начальной
школе и среднем звене, реализации компетентностного подхода.
Школа продолжает делиться накопленным опытом инновационной
деятельности с педагогами города и края. 17 октября 2013 г. педагоги школы
представили
свои
достижения
на
семинаре
«Реализация
ФГОС
в
общеобразовательной школе: через тернии к звездам» для педагогов
г.Кунгура и Кунгурского района. Семинар включал в себя теоретический блок,
практические занятия: уроки и мастер-классы. В ходе семинара обсуждались
вопросы перехода на новые образовательные стандарты в начальной и
основной школе. Семинар получил хорошие отзывы участников, были
предложены возможности для продолжения и расширения сотрудничества.
Участие педагогов в распространении опыта работы
Педагоги школы участвовали в различных дистанционных методических
конкурсах:
9
 «Талантоха»,
 «Моя уникальная методика преподавания»,
 «Уникальное образование - 2013».
Особо здесь следует отметить активность учителей начальной школы.
Таким образом, следует обратить особое внимание на участие в конкурсном
движении педагогов средней и старшей школы.
Методические объединения делегировали своих представителей для
участия в школьном этапе конкурса «Учитель года». Татьяна Борисовна
Нененко получила приз в номинации «Особый взгляд» за творческий подход к
профессии. Победителями конкурса стали Марина Федоровна Бармина в
начальной школе и Надежда Аркадьевна Пермякова в основной школе.
Остальные педагоги получили диплом участника конкурса.
Педагоги школы приняли участие и в городском
конкурсе
«Учитель
года».
В
заочном
этапе
(видеофрагмент урока и анализ урока) участвовали Т.Б.
Нененко, Е.В.Нагибина, Я.А. Хатмуллина. В очный
этап
прошли
Е.В.Нагибина
(в
номинации
учитель
физической культуры) и Я.А. Хатмуллина (в номинации
учитель основной и старшей школы), которые закончили
конкурсные испытания в полуфинале. По итогам конкурса
были получены рекомендации от членов жюри по
совершенствованию педагогического мастерства конкурсантов, в следующем
учебном году так же планируется
участие в конкурсе команды педагогов.
В этом учебном году впервые в
школе
прошла
«Учительская
конференция». В ней приняли участие
14 педагогов. Конференция прошла как
в режиме пленарного заседания, где
10
педагоги выступили с докладами на следующие темы:

«Метод проектов «за» и «против» - Марина Анатольевна
Хомутова

«Организация рефлексивной деятельности на уроках» - Юлия
Михайловна Коротаева, Наталья Александровна Панфилова

«Конструирование урока в рамках системно-деятельностного
подхода» - Ярина Ахатовна Хатмуллина
Также была организована работа презентационных площадок:
 «Возможности SMART-доски на уроке» - Марина Германовна Реймерс
 «Дидактические материалы для обучения грамоте в буквенный и
добуквенный период» - Лариса Викторовна Черепанова
 «Мотивация учащихся на уроках русского языка» - Татьяна
Леонидовна Габова
 «Психологические процессы на уроках русского языка» Екатерина Владимировна Соколова
 «Возможности системы Votum-Web» - Надежда Валерьевна
Золотова
 «Родительское собрание «Особенности младших школьников» Роза Михайловна Варыгина
 «Апробация учебника «Азбука от А до Я» - Елена Геннадьевна
Шмакова
 «Как написать исследовательскую работу» - Елена Николаевна
Вострикова
 «Проектная деятельность в школе. Проект Эко-путь» - Любовь
Михайловна Бакилина
Опыт проведения конференции в целом был успешным. Конференция
стала стартовой площадкой педагогов для подготовки выступлений и
обобщения опыта вне образовательного учреждения. Планируется сделать
Учительскую конференцию в школе 25 ежегодной.
Выводы:
11
В целом работу методических объединений МАОУ «СОШ № 25» в 20132014 уч. году можно признать удовлетворительной. Для совершенствования
работы методических объединений необходимо наряду с традиционными
формами и направлениями деятельности включить в работу и современные,
инновационные.
1. Так наряду с мониторингом по дидактическим единицам следует
проводить
процедуры
оценивания
сформированности
метапредметных
результатов: целеполагания, планирования, рефлексии.
2. Двигаться в направлении дифференциации и индивидуализации
образовательной
деятельности
учащихся
через
создание
комплекса
разноуровневых заданий для всего учебного курса, а не только в рамках
отдельных уроков или тем. Формировать индивидуальные образовательные
маршруты учащихся как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
3. Расширить круг педагогов, имеющих собственные исследовательские
проекты, тематика которых связана с реализацией программы развития.
Довести его до 20% процентов педагогического коллектива.
4. Совершенствовать систему мониторинга качества образования через
мониторинг образовательных результатов и процесса.
5. Изменить структуру методической работы школы: внести наряду с
традиционными формами инновационные.
6. Продолжить проведение Учительской конференции для обобщения
опыта педагогов школы и представления этого опыта внутри коллектива.
7. Пересмотреть содержание предметов в соответствии с новыми
образовательными стандартами, начать работу по изменению учебных
программ в основной школе.
8. Опубликовать методические и дидактические разработки педагогов в
электронном и бумажном вариантах сборника. Создать Банк Педагогической
информации на сайте школы и в методическом кабинете.
9.
Создать
индивидуальные
маршруты
самосовершенствования
педагогов, планы саморазвития.
12
10. Сделать новые образовательные технологии неотъемлемой частью
деятельности каждого педагога школы.
5. Кадровое обеспечение деятельности
В 2013-2014 учебном году в школе работало 46 педагогов. Из них:

14 учителей начальной школы;

12 учителей, работающих в основной школе;

15 учителей, работающих в старшей школе;

3 учителя физической культуры;

1 педагог- психолог;

1 социальный педагог.
Квалификация педагогов.
13
 1 учитель имеет звание «Заслуженный учитель РФ»
 7 педагогов школы имеют звание «Почетный работник общего
образования»
 7 учителей имеют значок «Отличник народного просвещения»
Категория
Количество
%
от
учителей
количества
общего
учителей
Высшая
квалификационная
16
35%
квалификационная
12
26%
квалификационная
5
11%
занимаемой
7
15%
квалификационной
6
13%
категория
Первая
категория
Вторая
категория
Соответствие
должности
Не
имеют
категории
14
Возрастной состав.
До 30 лет
3 человека
6%
От 30 до 45 лет
17 человек
36%
От 45 до 55 лет
16 человек
34%
Более 55 лет
10 человек
24%
Средний возраст - 47лет
15
Аттестация педагогов в 2013-2014 году
Квалификационная
категория
Высшая
квалификационная
категория
Количество
3 человека
Педагоги
Крылосова Е.А.
Нагибина Е.В.
16
Коротаева Ю.М.
Первая
квалификационная
категория
5 человек
Бакилина Л.М.
Габова Т.Л.
Панфилова Н.А.
Шиманович Е.М.
Чучумова О.Ю.
Аттестация на
соответствие
3 человека
Кравченко Н.В.
Чудинова Н.В.
Калашникова А.В.
Участие педагогов в профессиональных конкурсах
В 2013 -2014 учебном году педагоги школы активно участвовали в
конкурсах профессионального мастерства. Участие в конкурсах – это не только
признание педагога, но и мощный стимул саморазвития. Педагоги нашей
школы традиционно принимают участие во многих конкурсах различного
уровня и направленности.
Традиционно конкурс «Учитель года» начинается с конкурсных
испытаний в нашей школе. В этом году это был открытый урок и презентация
своего педагогического опыта. В конкурсе приняли участие 8 педагогов школы.
Результаты школьного этапа таковы:
Победители:
Пермякова Надежда Аркадьевна
Бармина Марина Федоровна
Нененко Татьяна Борисовна
Участники:
Нагибина Елена Владимировна
17
Хатмуллина Ярина Ахатовна
Варыгина Фироза Минимулловна
Платонова Нина Васильевна
Крохалева Мария Юрьевна
Нененко Татьяна Борисовна, Хатмуллина Ярина Ахатовна, Нагибина
Елена Владимировна приняли участие в городском конкурсе «Учитель года –
2014». Хатмуллина Я.А. и Нагибина Е.В. успешно справились с конкурсными
испытаниями и стали лауреатами муниципального конкурса.
Педагоги школы прияли участие и в других конкурсах:
 Крохалева Мария Юрьевна приняла участие в городских конкурсах
для молодых специалистов «Молодая смена» и «Я самая».
 Черепанова Лариса Викторовна, Коротаева Юлия Михайловна,
Панфилова
Наталья
Александровна,
Соколова
Екатерина
Владимировна, Бармина Марина Федоровна и Вострикова Елена
Николаевна приняли участие в институциональном этапе фестиваля
«За гранью возможного».
 Черепанова Л.В. со своей работой приняла участие в городском
конкурсе программ внеурочной деятельности.
 Социальный педагог школы, Лунегова Татьяна Юрьевна, приняла
участие во IIоткрытом региональном конкурсе ведущих игровых
программ «Да здравствует, Игра».
 Бармина
Марина
проводимом
Федоровна
порталом
приняла
«Образование
участие
2.0»
в
конкурсе,
совместно
с
издательством «Открытие системы».
 III место заняла Коротаева Юлия Михайловна в краевом конкурсе
«Мои педагогические достижения» в номинации «Учитель».
 Вострикова Елена Николаевна и Горшкова Людмила Владимировна
приняли
участие
во
II
Международном
фестивале
педагогических идей «Стандарты нового поколения: методика
18
и
практика
обучения»
научно-методической
работой
«Грамотность – залог здоровья».
 Яркой
победой
закончилось
участие
Горшковой
Людмилы
Владимировны и Востриковой Елены Николаевны на IV Ярмарке
педагогических инноваций со своей авторизованной программой
по
обучению
грамоте
с
использованием
рабочей
тетради
«Увлекательное путешествие от А до Я». Также работа педагогов
завоевала почетное звание «Лидер продаж». После победы данные
педагоги
получили
приглашение
и
приняли
участие
в
Международной ярмарке педагогических инноваций, которая
прошла в г. Белгороде.
В 2013-2014 учебном году педагоги школы приняли участие в заочных
конкурсах педагогического мастерства:

Общероссийский конкурс «Моя уникальная методика
преподавания русского языка»: сертификат участника и диплом
III степени у Погребицкой Екатерины Михайловны. Диплом I
степени у Горшковой Людмилы Владимировны и Востриковой
Елены Николаевны.

V Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»:
дипломант конкурса Нагибина Елена Владимировна.
Дважды
лауреат конкурса Бакилина Любовь Михайловна. Диплом за III
место получила Шмакова Елена Геннадьевна. Диплом за I место
у Горшковой Людмилы Владимировны.
В сравнении с прошлым учебным годом выросло количество и качество
участия педагогов школы в конкурсах педагогического мастерства.
19
Участие педагогов и руководителей в конференциях
Название
конференции
Кто
проводил
II Всероссийская
научно-практическая
конференция
Университетского
округа НИУ ВШЭ
«Инновационное
развитие современной
школы»
ВШЭ Пермь
Очная
или
заочная
очная
Тема
выступления
«Апробация
авторизованной
программы по
обучению
грамоте
«Увлекательное
путешествие от
А до Я».
Тема
публикац
ии
«
Апробация
авторизова
нной
программы
по
обучению
грамоте
«Увлекате
льное
путешеств
ие от А до
Я».
20
Августовская
конференция в
г.Кунгур
Департам
ент
образован
ия г.
Кунгур
очная
«Субъективизац
ия учебного
процесса в
рамках
реализации
ФГОС НОО».
Всероссийская научнопрактическая
конференция
студентов,
магистрантов,
аспирантов и
преподавателей
«Безопасное детство
как правовой и
социальнопедагогический
концепт»
ПГГПУ
г.Перми
очная
«Профилактика
конфликтного
поведения
подростков в
условиях
школьной
службы
примирения».
Краевой научнопрактический семинар
«Индивидуализация
образования в
подростковой и
старшей школе в
логике ФГОС»
ГБУДПО
«Институ
т
развития
Пермског
о края»
очная
«Управление
качеством
образования на
старшей
ступени».
Международная
заочная научнопрактическая
конференция
«Повышение качества
образования: новые
идеи, новые подходы»
Центр
дистанци
онных
интеллект
уальных
проектов
«INet»
зочная
«Субъекти
визация
учебного
процесса в
рамках
реализации
ФГОС
НОО».
«Управлен
ие
качеством
образовани
я на
старшей
ступени».
«Современ
ная школа
и
метапредм
етность».
Курсовая подготовка
21
За последние три года количество педагогов, прошедших курсы
повышения квалификации, составило 39 человек.
Традиционно педагоги
школы посещали курсы, организованные
 ВШЭ,
 ПГГПУ,
 ПГНИУ,
 ЦРСО.
Новой площадкой для нас стал центр «Современное образование», на
базе которого был организован семинар
для всех педагогов школы
«Нейропсихологические методы работы с детьми, испытывающими трудности
в учебе».
В 2013-2014 учебном году повысило свою квалификацию 9 человек.
100% учителей начальной школы прошли курсы повышения квалификации в
рамках ФГОС НОО. Из 37 учителей среднего и старшего звена 13 учителей
(35%) прошли курсы повышения квалификации в рамках ФГОС ООО.
Проектная деятельность
Проектная деятельность педагогов сегодня - неотъемлемая часть работы
педагогов МАОУ «СОШ № 25». На 2013-2014 учебный год были заявлены
такие проекты как:
 «Экопуть»
-
проект
Бакилиной
Л.М.,
учителя
биологии,
направленный на экологическое воспитание школьников;
 два проекта «Ландшафтный дизайн пришкольного участка»
(разделение по территориальному признаку) Белугиной Т.С. и
Хомутовой М.А., учителей технологии;
 проект
по
изменению
эстетического
пространства
школы
Хомутовой М.А., учителя технологии;
 «Добрые дети нашей школы» - волонтерский проект, курируемый
Востриковой Е.Н., учителем начальных классов;
22
 международный проект «Тетрадка Дружбы», в котором ученики
нашей школы принимают активное участие, куратор проекта
Платонова Н.В., учитель математики;
 совместный проект с «Альянс Францезс», куратор проекта Пермякова Н.А., учитель французского языка, позволяющий
практиковать языковые навыки в неформальной деятельности с
носителями языка.
По всем перечисленным проектам были составлены информационные
карты, осуществлена работа в соответствии с представленными планами.
В целом работа над проектами была проведена качественно. Хочется
отметить проекты «Эко-путь» (руководитель Бакилина Л.М.) и «Добрые дети
мира» (руководитель Вострикова Е.Н.), которые стали наиболее резонансными
в городе и крае. Такого эффекта помогла добиться НПК «Этих дней не
смолкнет слава», проведенная
в нашей
школе и
многочисленное и
результативное участие учеников школы в различных мероприятиях проектов.
К сожалению, не все проекты были реализованы в полном объеме или
стали не столь востребованы в школе, с руководителями таких проектов было
проведено отдельное собеседование, и в следующем учебном году эти проекты
либо завершатся, либо изменят формат.
Кроме того, в школе была продолжена работа профориентационного
центра (руководитель Старцева Н.В.) в котором был реализован проект «Быть
успешным», направленный на профориентационную работу учеников среднего
звена.
Педагоги школы активно принимают участие в проектах отрасли
образования на различных уровнях. Это проекты как образовательные и
воспитательные, так и направленные на совершенствование материальнотехнической базы школы.
Традиционно педагоги школы принимали участие в таких проектах, как
 «Профи-край» (руководителем проектного направления в школе
стала Золотова Н.В.),
23
 «Дни воинской славы России», (руководитель Белокурова А.А.).
 «Профилактика
употребления
психоактивных
веществ»
(руководитель Белокурова А.А.).
Традиционно и педагоги и ученики школы принимают активное участие в
мероприятиях проекта.
Особо надо отметить важный проект «Школа Роста».
Отдельно следует указать те проекты, которые стали новыми для
школы в этом учебном году.
Дзержинский
район
стал
первооткрывателем
в
городе
проекта
«Уральский характер».
В этом учебном году педагоги школы активно включились в проект по
введению инклюзивного образования в школе. Была разработана идея
инклюзивного образования для нашей школы: каждый ребенок индивидуален, а
«особый» - в особенности, поэтому нужен индивидуальный процесс обучения и
воспитания.
Индивидуальную
траекторию
развития
ребенка
выстраивают
коллегиально в соответствии с рекомендациями/запросами медиков, родителей,
психолога, педагогов. Для успешной координации этого процесса необходим
тьютор (специалист), который определяет, направляет и координирует развитие
ребенка.
В ОУ необходим координатор (менеджер), который осуществляет
качественное управление процессом создания индивидуальных условий для
детей с ОВЗ. Тьютор совместно с родителями и специалистами формирует
ИОМ в начальной школе, ведет работу по профориентации в основной школе,
формирует дальнейшую образовательную стратегию ( в роли тьютора может
выступать классный руководитель).
24
Координатор
выстраивает
систему
работы в школе:
 организация обучения
педагогов,
 направленная работа
по
формированию
толерантной среды в
школе,
 решение
административных
задач (в этой роли – заместитель
директора, ответственное лицо).
Так же педагоги школы проходили курсовую подготовку и принимали
участие в различных семинарах по работе с детьми с ОВЗ.
МАОУ «СОШ № 25» продолжает работу в качестве апробационной
площадки введения ФГОС ООО. 12-13 сентября 2013 г. Департамент
образования г.Перми провел установочный семинар для школ города, где была
проведена работа по корректировке планов деятельности апробационных
площадок и составлена программа деятельности до декабря 2013 года. Во
втором полугодии работа была продолжена, педагоги индивидуально работали
над формированием и мониторингом умения. Активная совместная работа
педагогов по реализации программы в школе еще не начата.
В этом учебном году мы вступили в проект мунициципальная модель
основной школы «Пространство выбора». Предлагаемая организационносодержательная
модель
«Основная
школа
–
пространство
выбора»
предполагает создание в школе на основной ступени образования условий для
получения подростками опыта проб и ошибок, самостоятельного выбора и
25
принятия
решений
по
отношению
к
собственной
образовательной
деятельности.
В нашей школе пространство выбора создавалось в рамках поточногруппового метода обучения в 5-х классах (потоки физика, химия, география,
биология в естествознании и потоки проект, творчество, театр, журналистика в
литературе), краткосрочных курсов по выбору в 5-х классах, реализации
профессиональных проб в 8-х классах.
Реализация проекта вызвала немало трудностей как в организационном
аспекте, так и в аспекте изменения сознания и деятельности учителя. В связи с
этим в школе было проведено два семинара с представителями автономной
некоммерческой образовательной организацией «Сетевой институт ПрЭСТО»
Обшаровым К.И. и Губайдуллиным Р.А. с целью анализа реализации ММОШ и
коррекции несоответствий. По итогам семинаров можно сделать вывод, что
проект в школе реализован, педагоги продвинулись в переходе к деятельности в
новых стандартах, была проведена работа по планированию следующего
учебного года.
Так же в этом учебном году мы вступили в проект «Общественно
активные школы», проект «Карта безопасного детства».
В рамках реализации общественного заказа был разработан проект
«Клубная жизнь». Проект направлен на разработку и внедрение во
внеурочную деятельность школы новых форм создания детско-взрослых
сообществ – добровольных клубных объединений. Результатом реализации
проекта будет создание на основе мониторинга интересов, стимулирования
самоорганизации детей и их родителей клубных объединений, изменяющихся в
соответствии с изменениями потребностей детей и родителей.
Особняком стоят проекты на английском языке. Эти проекты так же
реализуются в нашей школе только первый год. Проектами на английском
языке руководит О.Ю. Чучумова.
«Sister-schools».
26
 МАОУ СОШ № 25, г. Пермь заняла 1 место в конкурсе российскоамериканских школьных проектов «Sister-Schools», который был
организован Генеральным консульством США в Екатеринбурге.
 2 место заняла школа № 16, г. Миасс,
 3 место – школа № 5, Губкинский, Ямало-Ненецкий автономный
округ.
Целью конкурса было развитие дружественных связей через совместную
проектную деятельность школьников. В финал конкурса вышло 10 проектов
школ-партнёров Урала и США. Наша школа, совместно с Mission Trail
Middle School из г. Олата, штат Канзас, США, представила проект « От A
до Z». Группа учеников 6 –х классов под руководством учителя английского
языка О.Ю. Чучумовой подготовила проектные работы о штате Канзас: его
истории, географии, известных людях и многом другом по темам на каждую
букву алфавита; а американские шестиклассники (рук. Эшли Эзелтайн)
создали аналогичный проект про Пермский край. За полтора месяца совместной
работы и переписки между школьниками и учителями сложились очень тёплые,
дружеские отношения. А конкурсы, викторины, on-line общение, съёмки
видеоролика и различные мероприятия в рамках проекта не оставили никого
равнодушными. Самым запоминающимся событием для учеников стала Skype
конференция, которая, несмотря на 11- часовую разницу во времени,
состоялась 12 мая и длилась больше часа.
Итогом проекта стало 1 место на конкурсе. Оба учителя в качестве
приза получили возможность поехать друг к другу в гости, чтобы лично
познакомиться со школой и участниками проекта, а ученики - памятные призы
с символикой США!
Второй - проект по переписке “EPals Global Community” между нашими
3,5,6 классами и 3-мя школами из США. Переписывались весь учебный год, 3-е
классы - полгода. Всего в переписке принимали участие 112 наших учеников.
Это был обмен письмами и презентациями.
27
Планируется продолжить работу в рамках этих проектов в следующем
учебном году.
Департамент образования совместно с языковым центром "Британия" в
рамках проекта "English for teachers" проводил городскую конференцию для
учителей английского языка "Компетентный учитель", семинар по программе
Cambridge
English и тестирование Cambridge English Placement Test,
оценивающее уровень английского языка в соответствии с Общеевропейской
шкалой уровней владения иностранными языками. Шиманович
Елена
Михайловна прошла курсы "English for teachers", Чиркина Ангелина Ивановна
тоже.
Один из самых главных проектов - это проект по организации питания.
Проект направлен на повышение качества организации питания в школе.
2013-2014 уч. год стал поистине «Годом Проектов»:
изменилось не
только количество проектов, в которых принимают участие педагоги школы
(оно увеличилось почти в два раза), но и изменилась направленность проектов.
Если раньше это были в основном проекты, придуманные другими
организациями,
то
в
этом
году
увеличилось
количество
проектов,
разработанных администрацией и коллективом школы. Все они направлены на
совершенствование школы: образовательного процесса, уклада, материальнотехнической базы. Проектная деятельность качественно меняет жизнь школы,
помогает развиваться и самому педагогу. Проект переводится как «брошенный
вперед». Поэтому смыслом осуществления проектной деятельности становится
достижение стратегических целей. Главной целью реализации всех проектов
в нашей школе стало создание положительного имиджа через
 повышение качества образования,
 успешную социализацию,
 участие обучающихся и педагогов в значимых социальных и
культурных событиях города, края.
28
Отчет о реализации Целевой комплексной программы развития школы
на 2013 – 2018 годы
В начале учебного года на первом заседании педагогического совета
школы прошло обсуждение и была принята Целевая комплексная программа
развития школы на 2013-2018 годы. В соответствии с программой развития
были пересмотрены планы работы школы по направлениям, подходы к
совершенствованию
работы
педагогов,
выстроен
план
сопровождения
реализации Программы и начата работа по его выполнению.
Первый год реализации Целевой комплексной программы развития на
2013-2014 гг. (далее – Программа) предусматривал достижение следующих
целей и решение ряда задач:
1.
Изменение нормативной базы учреждения в соответствии с
Программой:
 создание плана реализации Программы;

создание институциональной концепции качества школьного
образования;
29
 обновление Положений в связи с реализацией программы
развития по направлениям деятельности ОУ (режим работы школы,
права и обязанности участников образовательного процесса, учебная и
воспитательная работа в школе и т.д.);
 составление реестра и графика отчетности;
 составление перечня ведения необходимой документации ОУ;
 корректировка Правил, Регламентов, графиков в соответствии
с Программой.
2.
Совершенствование работы с персоналом:
 Создание программы управления персоналом

Разработка должностных инструкций сотрудников школы

Создание памяток для персонала
 Методическая
подготовка
педагогов
(изменение
целей
образовательной деятельности, реализация копетентностного подхода,
мероприятия по изменению подходов в преподавании предмета,
структурной организации урока и т.д.)
 Разработка
педагогами
планов
индивидуальной
исследовательской работы
 Анализ уроков педагогов с целью повышения уровня
профессиональной компетенции в соответствии с Программой
 Совершенствование системы принципов стимулирования
педагогов
 Введение в практику Учительских Конференций.
3.
Создание «Модели» желаемого выпускника
4.
Проведение работы по обеспечению развития целеполагающей,
проектировочной и рефлексирующей деятельности учащихся на уроках и
во внеклассной работе.
5.
Прогнозирование затрат на обучение педагогов, покупку
учебного оборудования, учебников.
30
Работа по реализации Программы началась с интенсивного посещения
уроков всеми представителями административной команды, целью которых
было выявить несоответствия в проведении, организации и содержании занятий
требованиям нового стандарта и направленности Программы развития. Были
посещены уроки генерального большинства педагогов начальной, основной и
старшей школы. В ходе посещения были выявлены проблемы и определены
пути их решения:
Проблемы
Пути решения
Низкая активность учеников на
 Проектирование учителем
уроках.
специальной деятельности по
повышению активности детей на
уроке.
 Реализация этих действий на уроке.
Цели урока или не
 Разработка карты анализа урока.
формулируются вообще, или
 Работа учителя с картой, где одним
формулируются учителем.
из приоритетов является организация
целеполагающей деятельности
учащихся.
 Анализ урока администратором с
акцентом на организацию
целеполагающей деятельности
учащихся.
 Поиск педагогами приемов и
методов, обеспечивающих
самостоятельное целеполагание
учеников на уроке
Отсутствие дифференциации на
Разработка групповых, индивидуальных
уроках.
разноуровневых учебных заданий,
31
Подавляющее преобладание
обеспечивающих различные формы
фронтальных методов работы на
деятельности учащихся на уроке.
уроках.
Низкий уровень трудности
предъявляемых учителем
заданий.
«Неглубокое» предметное
содержание уроков.
Эти проблемы и работа по их решению обусловили структуру плана
работы на 2013-2104 учебный год.
Для педагогов всех ступеней обучения были проведены установочные
семинары, где были обсуждены вышеуказанные проблемы, определены
направления работы:

включение
в
урок
целеполагающей,
проектировочной
и
рефлексивной деятельности учащихся;

создание
компетентностной
модели
ученика
на
ступенях
начального и среднего образования;

дифференциация обучения за счет разработки и включения в
обучение заданий трех уровней сложности (на этапах изучения нового
материала и контроля знаний).
Административная команда школы также провела установочный семинар
по вопросам контроля реализации программы развития. На этой встрече
обсуждались
вопросы
анализа
урока
с
очки
зрения
формируемых
компетентностей и дифференциации обучения. Была разработана и принята
карта анализа урока, с использованием которой осуществлялось наблюдение и
анализ уроков педагогов.
32
Была спланирована и осуществлена работа по обновлению нормативной
базы учреждения в соответствии с планом реализации Программы, графика и
содержания отчетности.
В течение всего учебного года проводились консультации, направленные
на нахождение способов преодоления индивидуальных затруднений педагогов,
связанных с реализацией Программы развития, а так же проводились семинары
по корректировке типичных педагогических проблем, затруднений группы
педагогов.
Работа на долгосрочную перспективу определила ведущим направлением
совершенствование деятельности начальной школы и среднего звена. Именно
на этих ступенях образования и была проделана основная работа в отчетном
году.
За учебный год было посещено около 100 уроков с целью контроля
реализации Программы развития. Анализ урока строился в соответствии с
разработанной картой, где были отражены такие направления деятельности на
уроке, как

Организация целеполагающей деятельности детей

Планирование будущей деятельности

Активность детей и педагога

Дифференциация и индивидуализация на уроке

Организация рефлексивной деятельности на уроке

Результативность урока
Анализ посещенных уроков педагогов МАОУ «СОШ № 25» показал, что
значительная часть учителей занижает требования к учащимся на уроке. Эта
ситуация ухудшает мотивацию обучающихся: ученики уверены в своих
возможностях,
переоценивают
их,
неадекватно
относятся
к
учебной
деятельности как на уроках, так и к самостоятельной, что способствует
снижению результатов обучения и конкурентоспособности учащихся МАОУ
«СОШ № 25».
Причинами занижения учебных требований учителями являются:
33

неверие в возможности детей;

«жажда» собственного «покоя и уюта»;

боязнь конфликтов с детьми и родителями.
Для решения этой проблемы в нашей школе начата целенаправленная
работа, которая будет продолжена в следующем учебном году. Основные
направления этой работы:
1.
выведение
существующих
проблем
на
уровень
осознания
педагогов;
2.
проведение системных аналитических мероприятий;
3.
предъявление
административных
требований
к
учителям,
нацеленных на коррекцию ситуации;
4.
усиление
контроля
администрацией
за
результативностью
деятельности учителя;
5.
работа с семьей
по ее включению в воспитание и обучение
учащихся;
6.
начата
индивидуализации
работа
по
обеспечению
дифференциации
и
образовательного процесса, разработке разноуровневых
учебных заданий.
Далее необходимо:

прописать четкий, желаемый результат по каждому уроку, теме,
курсу;

усовершенствовать методы и подходы в обучении (например,
проблемному);

завершить разработку трехуровневых заданий.
Систематическое посещение уроков в начальной и основной школе
показали положительную динамику в освоении целеполагания, планирования и
рефлексии на уроках. Учителя начальной школы на каждом уроке используют
приемы для проведения целеполагания и рефлексии. В меньшей степени
используется деятельность по планированию урока. В проведении рефлексии и
целеполагания
учитывается
возраст
обучающихся,
поэтому
приемы
34
соответствуют возрастному развитию (от эмоциональной до интеллектуальной
рефлексии, от фронтальной беседы до заполнения индивидуальных карт).
Педагоги начальной школы провели обсуждение этой темы в рамках
презентационных мероприятий ВШЭ и выступили на педагогическом совете по
реализации этого блока Программы развития.
Педагоги среднего звена в меньшей степени включились в организацию
целеполагающей и рефлексивной деятельности на уроках. Такая ситуация
связана с меньшей подготовленностью этих учителей к введению ФГОС, чем
педагоги начальной школы, однако положительные изменения в этом
направлении фиксируются при анализе уроков.
Педагоги школы активно включились в разработку разноуровневых
заданий. Более 50% педагогов разработали различные объемы трехуровневых
заданий. Однако лишь небольшая часть из них оказалась готовой к изменению
структуры урока для применения таких заданий. Как показали посещения
уроков, педагоги готовы использовать в основном задания различных уровней
сложности для контроля, а не для изучения нового материала. Сложность
вызывает также и деление класса, не всегда педагоги готовы предоставить
выбор уровня сложности ребенку, чаще всего выбор делали сами педагоги.
Была начата работа по созданию компетентностной модели выпускника.
Были разработаны проекты модели выпускника начальной школы и основной
школы. Работа над проектом строилась по принципу ответа на требования со
стороны «заказчика» (учителей основной школы по отношению к начальной
школе и старшей - по отношению к основной) и со стороны исполнителя.
Требования
обеих
сторон
сопоставлялись
и
вырабатывались
единые
требования. В модели прописаны учебные умения и навыки, необходимые для
успешного освоения школьной программы.
В соответствии с моделью были найдены отдельные «западающие»
блоки. Как оказалось, основное затруднение у учеников младшего звена
вызывает чтение:
 недостаточная скорость,
35
 недостаточное непонимание прочитанного текста,
 невладение общепринятыми оборотами и идиомами.
В 4 четверти 2013-2014 учебного года нами была проверена техника
чтения в классах начальной школы. На текстах разного уровня проверялись не
только скорость чтения, но и понимание текста.
В среднем результаты по скорости чтения превышают норму:
1-е классы – в среднем читают 50-60 слов в минуту (диапазон от 30 до
115);
2-е классы – в среднем читают 60-70 слов в минуту (диапазон от 40 до
127);
3-4-е классы – в среднем читают около 100 слов в минуту (диапазон от 30
до 200).
Таким образом, мы видим небольшое приращение результатов от
параллели к параллели. Однако наибольший интерес вызывают следующие
результаты проверки.
Выразительность чтения: значительное количество детей 1-4 классов
читают без выражения, монотонно, без расстановки смысловых пауз,
интонирования. Вопросы по прочитанному выявляют низкий уровень
понимания текста.
Часто дети читают по слогам (буквально складывая слова в 4-м классе),
читают каждое слово по отдельности (прочитывая сначала «про себя», а потом
вслух), не дочитывают слова до конца, глотают буквы и слоги, допускают
искажения ударений в словах. И, как показывает анализ результатов проверки,
именно эти дети испытывают трудности в понимании текста.
Лишь отдельные учащиеся 1-2 классов смогли ответить на вопросы,
касающиеся появления в тексте автора. В целом проверка техники чтения
показала ряд проблем, над которыми надо работать учителям начальной школы
и при переходе учащихся в среднее звено.
36
На собеседовании с учителями начальной школы по итогам проверки
техники чтения были проанализированы проблемы и определены цель и задачи
дальнейшей работы в этом направлении.
Целью работы учителя начальной школы над совершенствованием
техники чтения стало: создание условий для развития скорости чтения и
понимания прочитанного. Задачами были определены следующие:
 Дифференцировать детей по результатам проверки, выделить
слабых и продумать работу с ними.
 Обратиться к помощи родителей в летний период.
 Обратить особое внимание на интонацию при чтении вслух.
 На уроках просить читать всех, в особенности тех, кто читает
медленно, для развития навыка.
 Сформировать навык ответов на вопросы по тексту, чтобы ребенок
привык вчитываться и вдумываться в текст.
В ходе обсуждения были определены сроки повторной проверки и
сравнения результатов – конец I четверти 2014-2015 учебного года.
В следующем учебном году работа над реализацией Программы развития
будет продолжена. В Программу будут внесены корректировки, связанные с
итогами первого года работы школы по Программе, также будет продолжена
работа по плану реализации.
В 2014-2015 учебном году планируется:
 завершение
работы
по
созданию компетентностной
модели
выпускника (блок метапредметных умений);
 продолжение
работы
по
включению
целеполагающей,
проектировочной и рефлексивной деятельности обучающихся (как
на уроках, так и во внеурочной деятельности);
 включение разноуровневых заданий на всех этапах изучения
материала,
работа
по
трем
типам
заданий
должна
стать
систематической, осознанной, результативной (найти способы
оценки индивидуальных изменений);
37
 будет начата работа по совершенствованию системы мониторинга
знаний и метапредметных результатов у учеников школы;
 административная команда продолжит посещение уроков с целью
контроля над реализацией Программы развития. Внесет изменения
в положение о стимулировании в соответствии с требованиями и
положениями Программы развития;
 Образовательная программа школы будет скорректирована в
соответствии с Программой развития;
 планируется
создание
проектных
групп
по
использованию
современных образовательных технологий в учебном процессе;
 будет продолжена работа по переходу учащихся школы на
индивидуальные образовательные маршруты, в которые будут
включены как учебные предметы, так и возможность выбора
внеучебной деятельности для формирования специфических и
профессиональных компетенций;
 интенсивное
развитие
индивидуального
получит
исследовательского
создание
проекта,
педагогами
особенно
для
высококвалифицированных педагогов школы;
 продолжиться работа по совершенствованию урока в соответствии
с новыми образовательными стандартами.
Работа школы в Университетском Округе ВШЭ
В 2013-2014 учебном году продолжена работа в Университетском округе
ВШЭ. В первой четверти закончена работа университетско-школьного
кластера 2013 года, направленного на повышение квалификации учителей.
Педагоги МАОУ «СОШ № 25» приняли участие в работе кафедр
 русского языка и литературы,
 английского языка,
 истории и обществознания,
38
как учителя общих групп, и как учителя-мультипликаторы.
№
1.
2.
3.
4.
Ф.И.О. учителя
Чернова
Татьяна
Алексеевна
Хатмуллина Ярина
Ахатовна
Коноплева
Сания
Аминовна
Чиркина Ангелина
Ивановна
Должность
Учитель русского языка и
литературы
Учитель
истории
и
обществознания
Учитель
истории
и
обществознания
Учитель английского языка
Примечание
Учительмультипликатор
В целом работу в кластере можно признать удовлетворительной, однако
для ряда учителей оказалась трудной дистанционная работа на сайте кластера.
октября
30-31
2013
ВШЭ
проводила
Вторую
Всероссийскую
конференцию «Инновационное развитие современной школы: практика и
подходы
к
реализации
новых
образовательных
стандартов».
Уже
традиционно педагоги школы приняли участие в работе этой конференции в
Пленарном заседании, в работе секций и как слушатели, и как выступающие
(Е.Н.Вострикова и Л.В.Горшкова). Кроме того, две секции «технологии и
формы
достижения
деятельности»
метапредметных
(предметная
область:
результатов
«Обществознание»
образовательной
и
«Внеурочная
деятельность в основной школе: опыт и проблемы реализации») проводили
работу на базе нашей школы.
Новым форматом в работе Конференции стало проведение публичной
лекции для учителей начальной школы, которую читал ординарный профессор
ВШЭ Л.Л.Любимов. На лекции с большим интересом присутствовали педагоги
нашей школы.
В феврале начал свою работу университетско-школьный кластер 2014
года. Педагоги школы традиционно принимают участие в его работе.
Деятельность кластера 2014 продолжится до ноября.
39
№
1.
2.
3.
4.
Ф.И.О. учителя
Погребицкая Екатерина
Михайловна
Хатмуллина
Ярина
Ахатовна
Платонова
Нина
Васильевна
Зимацкая
Алевтина
Андреевна
Должность
Учитель русского языка и
литературы
Учитель
истории
и
обществознания
Учитель математики
Учитель
языка
Примечание
Учительмультипликатор
английского
Традиционно школа приняла участие в мероприятиях по обмену опытом
инновационных образовательных практик «Практика и подходы к реализации
новых образовательных стандартов в современной школе». 10 апреля 2014 года
в МАОУ «СОШ № 25» прошел единый методический день «Педагог в
условиях реализации новых образовательных стандартов». Педагогический
коллектив школы представил опыт реализации нового образовательного
стандарта в начальной и основной школе как в урочной, так и во внеурочной
деятельности, опыт структурных изменений в образовательной организации в
связи с переходом на ФГОС.
В Едином методическом дне приняло участие 50 педагогов из школы,
школ города Перми и Пермского края, Удмуртской республики. Свой опыт
представили педагоги школы:
40
«Педагог в условиях реализации новых
образовательных стандартов в МАОУ «СОШ № 25»
Пленарное заседание

«Веер возможностей» педагога»
Презентация проектной и апробационной деятельности
Екатерина
школы как механизма перехода ОУ к новым
Михайловна
образовательным стандартам: из опыта реализации
Погребицкая,
проекта департамента образования г.Перми,
директор МАОУ
муниципальная модель основной школы «Пространство
«СОШ № 25»
выбора», результаты апробации интерактивной системы
тестирования Votum-web (Центр СОЦИНКОМ,
г.Пермь), проект «Клубная Жизнь» в рамках реализации
«Общественного заказа отрасли «Образования».

«Реализация программы развития школы,
обеспечивающей переход к новым образовательным
стандартам»
Ярина Ахатовна
В теоретическом выступлении раскрыта сущность
Хатмуллина,
Программы развития школы в условиях перехода к
заместитель
новым стандартам, ее структура, представлен опыт ее
директора
реализации в 2013-2014 учебном году.
«ФГОС НОО: изменения в деятельности педагога»
(Куратор Юлия Михайловна Коротаева, заместитель
директора по УВР первой ступени)
"Целеполагание как этап современного урока в
Крылосова
условиях ФГОС"
Елена
Теоретический блок: триединые цели урока и приемы
Аркадьевна
целеполагания.
учитель высшей
41
категории
Презентация видеофрагментов уроков на этапе
Шмакова Елена
целеполагания
Геннадьевна
"Рефлексия как этап современного урока в условиях
Панфилова
ФГОС"
Наталья
Теоретический блок: организация рефлексии на уроках в
Александровна,
начальной школе (место, функции, классификация)
учитель первой
категории
Презентация видеофрагментов уроков на этапе
Габова Татьяна
рефлексии
Леонидовна,
учитель первой
категории
«Групповая работа как средство формирования
Бармина
УУД»
Марина
Фрагмент групповой работы на уроке 2 "Б" класса
Федоровна,
учитель высшей
категории
Мастер-класс «Развитие психических процессов на
Соколова
уроках русского языка»
Екатерина
Практическое занятие с педагогами, направленное на
Владимировна
развитие памяти, внимания, мышления.
Мастер
-
класс
"Опыт
коллективного
42
взаимодействия"
Черепанова
Самостоятельное создание педагогами раздаточного
Лариса
материала по развитию речи
Викторовна
«ФГОС ООО: пробы и ошибки»
(Куратор Марина Владимировна Брязгунова,
заместитель директора по УВР)
Блок 1. Представление опыта реализации ММОШ
«Пространство выбора»

«Влияние факторов окружающей среды на
Елена
живые организмы» - урок природоведения в 5 классе,
Владимировна
поток «химия».
Завьялова,
Пример реализации поточно-группового метода
учитель первой
обучения с предметным компонентом, опыт реализации
категории
ММОШ «Пространство выбора».

«Влияние факторов окружающей среды на
Любовь
живые организмы» - урок природоведения в 5 классе,
Михайловна
поток «биология».
Бакилина,
Пример реализации поточно-группового метода
учитель первой
обучения с предметным компонентом, опыт реализации
категории
ММОШ «Пространство выбора».
Блок 2. Современные компьютерные технологии на
уроках.

Урок в 6 классе «Действия с рациональными
числами»
Надежда
Валерьевна
43
Урок математики, на котором представлены
Золотова,
возможности интерактивной системы тестирования
учитель первой
Votum-web
категории

Марина
Мастер-класс «SMART-BORD на уроках
географии»
Германовна
Презентация опыта работы учителя по использованию
Реймерс
возможностей SMART- доски на уроке, представление
приемов и форм работы на различных этапах урока.
Блок 3. Проектная деятельность обучающихся на
уроках в основной школе.

Мастер-класс «Проектная деятельность на
Елена
уроках английского языка».
Михайловна
Обобщение опыта работы проектной деятельности
Шиманович,
учащихся на иностранном языке.
учитель первой
категории,
руководитель
межрайонного
МО

Мастер-класс «Моделирование проблемной
Марина
ситуации в проектной деятельности на уроках
Анатольевна
технологии»
Хомутова
Обобщение опыта проектной деятельности на уроках
технологии, представление приемов создания
проблемной ситуации на уроках кулинарии.
44
«Фестиваль форм внеурочной деятельности: первый
опыт»
(Куратор Алла Альбертовна Белокурова, заместитель
директора по ВР)
 «Золотая Молодежь» - руководитель Вострикова
Елена Николаевна, учитель начальной школы
 Волонтерский отряд «ВЭМС» - руководитель
Платонова Нина Васильевна, учитель математики
 «Дети на оперной сцене» - руководитель Коноплева
Сания Аминовна, учитель музыки
 Спортивный отряд «Мы вместе!» - руководители
Нененко Татьяна Борисовна, учитель ИЗО, и
Самсонова Светлана Геннадьевна, учитель
физической культуры
 Представлен мастер-класс «Ландшафтный дизайн
пришкольного участка» - Белугина Татьяна
Сергеевна
Круглый стол «Новый стандарт – новый педагог».
Ярина Ахатовна
Готовность педагогов к реализации нового
Хатмуллина,
образовательного стандарта.
заместитель
Обмен мнениями, подведение итогов.
директора
Результаты деятельности МАОУ «СОШ № 25» в деятельности
Университетского округа в 2013-2014 учебном году
По совокупности результатов участия в кластере в 2013 и 2014 гг.,
участии в краевой олимпиаде Профи-край, НПК, мероприятиях по обмену
опытом, курсах повышения квалификации, проекте «Одаренные дети»,
олимпиаде школьников «Высшая проба» и других школа получила 116, 3 балла
(103-137 баллов – уровень качества выше среднего (хорошие результаты). ОУ
заняло 10 место из 47, в 2013 году было 29 место).
45
В следующем учебном году особое внимание следует
уделить
мероприятиям, связанным с участием детей в работе Округа.
Высшая школа экономики, создавая Округ, ставила целью повышение
качества образования и профессиональной компетенции педагогов. Для
достижения этой цели ВШЭ организует работу по таким направлениям, как
6.Создание безопасных и комфортных условий
Одним из приоритетных направлений работы административнохозяйственной службы является создание безопасных и комфортных условий
организации учебного процесса для учащихся и педагогов.
Общая информация
 Время работы школы с 7-30 до 22-00.
 Учреждение занимает 3-х этажное кирпичное здание 1968 года
постройки, находится по адресу: г.Пермь, ул. Голева, дом
46
 Проектная наполняемость школы составляет - 964 чел.
 Имеется
центральное
отопление,
горячее
и
холодное
водоснабжение.
 Площадь здания - 4902,6 м2, из них основная площадь составляет
2356,9 км2, на которых располагаются 26 учебных кабинетов.
Администрация постоянно работает над
улучшением санитарно-
гигиенического состояния школы. К новому 2014-2015 году планируется:
 закончить реконструкцию лестницы до 3 этажа,
 заменить линолеум на 3-м этаже,
 отремонтировать отмостку на лицевой части здания,
 сделать косметический ремонт панелей в рекреациях,
 замененить лампы на энергосберегающие на пищеблоке,
 установить светодиодные светильники в спортивном зале.
 отремонтировать потолок на пищеблоке,
 заменить стулья в обеденном зале,
 приобрести учебную стенку в 25 кабинет,
 реконструировать туалет на 3-м этаже.
Территория.
МОАУ
«СОШ
№
25»
принадлежит
территория
площадью17486,5 кв.м. Озеленение занимает не менее 30% территории. Также
на территории формируются элементы ландшафтного дизайна. По периметру
имеется освещение и полное ограждение с 3-мя воротами и 3-мя калитками.
МТБ. Учебно-материальная база школы удовлетворительна. На 1 июня
2014года имеются
62 компьютера,
59 ноутбуков,
38 МФУ,
26 проекторов,
13 интерактивных досок.
В школе работает WI-FI. Компьютерный класс укомплектован 15
учебными компьютерами.
47
Для занятий физкультурой имеется спортивный зал площадью 277 м2,
который требует ремонта. Работа в этом направлении ведется. Для
дополнительных занятий в кружках и секциях есть переоборудованное
помещение для спортивного направления. На территории имеется футбольное
поле и 3 игровых площадки для баскетбола и волейбола. Есть прыжковая яма,
шведская стенка и турник.
Выделено помещение для создания класса робототехники.
Пищеблок.
Помещение
пищеблока
в
связи
с
требованиями
Роспотребнадзора требует реконструкции. Проект находится на доработке.
Обеденный зал, площадью 210 м2 отремонтирован. Школа по питанию работает
в рамках проекта «Модель организации питания в МАОУ «СОШ № 25». С
сентября планируется внедрить безналичную систему расчетов по школьной
карте.
Видеонаблюдение. Также к 1 сентября планируется реконструкция
видеонаблюдения, будут установлены 15 видеокамер по системе «облачное
видеонаблюдение». В стадии внедрения находится проект по системе «Входвыход» с использованием электронных карт.
Медицинская помощь. Имеется медицинский кабинет, площадью 34,5
м2, кабинет врача и процедурный кабинет. Оснащены всем необходимым.
За последние годы в ОУ сложилась комплексная система безопасности,
которая включает в себя следующие направления:
1. Пожаробезопасность
 Соблюдение норм ППР
 «Стрелец- Мониторинг»
 Плановые и внеплановые инструктажи
 Эвакотренировки в соответствии с районным графиком
 Оформление уголка «Пожаробезопасность»
2. Антитеррористическая безопасность
 Система внутреннего и наружного наблюдения
 Ограждение по всему периметру
48
 Строгое ограничение въезда автотранспорта на территорию
 Плановые и внеплановые инструктажи
 Эвакотренировки в соответствии с графиком
 Наличие тревожной кнопки
 Сдача школы на автоматическую охрану в специализированную
охрану
3. Охрана труда
 Обеспечение техники безопасности для школьников и сотрудников
 Плановые и внеплановые инструктажи
 Плановые проверки спортивного оборудования
4. Электробезопасность
 Плановые проверки сопротивления
Администрация ОУ работает над созданием условий для обучения детей
с ограниченными возможностями здоровья. В 2013-2014 учебном году
оборудован пандус. Ступени выделены контрастным цветом.
У основных входов
на школьную территорию имеется пешеходная
разметка и дорожные знаки « Внимание, дети!»
В 2013-2014 учебном году нарушений по проверкам Роспотребнадзора и
Госпожнадзора не обнаружено.
49
Произведены работы
Ремонт
Другие работы
1. произведен частичный ремонт
1. продолжается согласование ПСД на
2
кровли (100м )
реконструкцию пищеблока
2. перестроен и оборудован туалет
2. согласуется установка турникетов для
для мальчиков на 3-м этаже
создания пропускного режима по
индивидуальным карточкам
3. установлены в рекреациях
3.проведено занятие с персоналом по
первого и второго этажа
курсу пожарно-технического минимума
пластиковые двери
4. отремонтирован пищеблок:
4. установлено видеонаблюдение (15
смонтирован подвесной потолок,
видеокамер)
покрашены полы (частично)
5. отремонтированы рекреации 3-го 5.опрессовка, промывка, ремонт стояка
этажа: заменен пол, и линолеум
6.выкрашены все стены в
6.замена двери в кабинете № 5
рекреациях и коридорах, на
лестничных маршах
7.в учебных помещениях и
7.ландшафтный дизайн
кабинетах установлены термометры
8.обеспечены уровни искусственной 8.установка контура
освещенности в соответствии с
санитарными правилами
9. отремонтирована лестница на 2 и 9.шпаклевка ступеней крыльца и
3 этажах, облицованы ступеньки
покрытие их резиной
плиткой
10.заменены перила на лестнице 2 и 10.покос травы
3 этажах
11.перед обеденным залом столовой
установлены умывальники и
электрополотенца
12. покрашены туалеты на 1 и 2
этажах
13. установлен подвесной потолок в
учительской
14. установлен подвесной потолок
на площадке между 1 и 2 этажами
15. установлен натяжной потолок
на площадке между 3 и 2 этажами
50
За последние годы в ОУ сложилась комплексная система безопасности, которая
включает в себя несколько направлений
7.Финансовая деятельность в 2012 - 2013 учебном году
Общие данные
Норматив госстандарта (в части ФОТ) (краевой бюджет): 27 352 122,00
рублей
ФМО на учебные расходы (краевой бюджет): 559 880,00 рублей
ФМО на содержание здания (бюджет города Перми): 6 369 958,73 рубля
Итого на оказание муниципальных услуг: 34 281 960,76 рублей
Налог на землю (бюджет города Перми): 3 984 832 рубля
Потребители услуги (на начало года): 936 человек
Площадь здания: 4 902,6 м2
Площадь территории: 17 486,5 м2
51
Объем оказываемой услуги
Наименование
услуги
Сумма
Количество
Бюджет города
Перми
Межбюджетн
ые
трансферты
Начальное
образование
24 580,00
346,00
6 567,8
34 645
6 567,8
346,0
29 295,0
6 567,8
346,0
31 509,0
6 567,8
346,0
430 чел.
2 824 154,0
10 569 400,0
150 070,0
448 чел.
2 924 374,4
13 124 160,0
155 008,0
58 чел.
380 932,40
1 827 522,0
20 068,0
Начальное
образование с
ОВЗ
Основное общее
образование
Среднее
(полное) общее
образование
0 чел.
Расходование средств в 2013-2014 учебном году
№ п/п
1.
2.
3.
Наименование
Услуги связи
Коммунальные услуги, в том числе:
- отопление, горячее водоснабжение
- электроэнергия
- водоснабжение, водоотведение,
ассенизация
Работы, услуги по содержанию
имущества, в том числе:
- вывоз мусора
- вывоз снега
- дезинфекция, дератизация
- текущий ремонт зданий
Сумма (в рублях)
59 344,0
1 526 502,0
1 048 357,0
332 206,0
145 939,0
1 452 777,0
34 500,0
20 000,0
16 200,0
1 302 077,0
52
4.
- аварийные работы
- опрессовка
Прочие работы, услуги, в том числе
45 000,0
35 000,0
999 717,0
168 000,0
16 000,0
35 000,0
24 000,0
28 000,0
5.
- договоры с пожарными организациями
- оплата банковских услуг
- договоры на подписные издания
- договоры с охраной
- договоры на обновление справочных баз
данных
- повышение квалификации
- прочие договоры
Прочие расходы, в том числе
- штрафы, пени
- приобретение медалей
- гос.пошлина
Увеличение стоимости основных средств,
в том числе
5 000,0
5 000,0
5 000,0
314 280,0
- приобретение оборудования
- приобретение учебников
- хоз.инвентарь
Увеличение стоимости материальных
запасов, в том числе
180 765,0
6 315,0
127 200,0
279 609,0
- канц. товары
- хоз. товары
- строит. материалы
- пр. мат. запасы
62 512,0
42 250,0
106 863,0
70 984,0
4 647 229,0
6.
7.
Итого
48 000,0
680717,0
15 000,0
Меры социальной поддержки
Предоставление мер социальной поддержки из многодетных
малоимущих, малоимущих семей в 2013-2014 учебном году
53
Направление
расходования
средств
Количество
Норматив
Сумма
(в рублях)
1.Приобретение
одежды для
малоимущих,
многодетных семей
22 человека
2 234,0 (мал.)
2 214,0 (дев.)
62 312,0
2.Питание для
малоимущих,
многодетных семей
22 человека
50,10 (1 ступень)
53,17 (2, 3 ступень)
202 200,0
3.Питание для
малоимущих семей
79 человек
50,10 (1 ступень)
53,17 (2, 3 ступень)
625 000,0
Итого
889512,0
Приоритетные направления расходования бюджетных средств
в 2013-2014 учебном году
№
п/п
1.
Наименование
расходов
Обеспечение
учебниками и
оборудованием по
ФГОС
Итого:
2. Создание условий
для проведения
социальных проб и
профессиональных
практик
Пояснение
Учебники для 4
классов
Мебель с
наклонной
поверхностью и
стулья
Оборудование
лекционного зала
Стулья
Интерактивная
доска
Проектор
Сумма
(в руб.)
120 000,0
Источник
бюджет
125 000,0
бюджет
225 000,0
80 000,0
внебюджет
75 000,0
30 000,0
бюджет
бюджет
20 000,0
бюджет
54
Телевизор
Принтер
Компьютер
Итого:
3. Создание условий
для реализации
образовательной
области
«Технология»
Итого:
4. Оборудование зоны
робототехники в
начальной школе
Итого:
5. Реализация
энергосберегающих
мероприятий
Итого:
6. Обеспечение
передачи
сигнала
тревоги с АПС на
пульт
подразделения
пожарной
охраны
без
участия
работников объекта
и транслирующей
этот
сигнал
организации
Итого:
7. Создание доступной
среды
для
маломобильных
Учебники
15 000,0
15 000,0
30 000,0
265 000,0
30 000,0
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
30 000,0
50 000,0
бюджет
50 000,0
200 000,0
бюджет
30 000,0
бюджет
30 000,0
бюджет
25 000,0
внебюджет
Обслуживание
285 000,0
12 000,0
бюджет
Покраска пандуса
Установка
12 000,0
5 000,0
50 000,0
внебюджет
бюджет
Комплект
робототехники
Замена светильник
в спортивном зале
на светодиодные
лампы
Изоляция труб в
подвале
Замена ламп на
энергосберегающие
Установка
автоматики
теплоснабжения
55
поручней пандуса
на крыльце
групп
Итого:
8. Благоустройство
территории
Итого:
Общий итог:
Озеленение:
приобретение и
высаживание
рассады
Приобретение и
установка вазонов
Приобретение и
доставка чернозема
Оформление и
разбивка клумб
55 000,0
10 000,0
бюджет
30 000,0
внебюджет
5 000,0
внебюджет
5 000,0
внебюджет
50 000,0
972 000,0
8.Прогноз деятельности ОУ на 2013-2014 учебный год
1. Повышение качества образования в основной и старшей школе
через осуществление преемственности между начальной и
основной школой при реализации новых образовательных
стандартов.
2. Разработка форм и методов мониторинга за состоянием
преподавания учебных дисциплин. При планировании уроков
продумывать систему индивидуальной работы с учащимися,
своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях,
умениях и организовывать своевременную ликвидацию пробелов,
стремится к созданию на уроках ситуации успеха.
3. Профилактика совершения преступлений и правонарушений
учащимися.
4. Создание комфортных и безопасных условий: организация
пропускной системы через турникеты по индивидуальным
карточкам, ремонт спортивного зала и кабинетов.
56
5. Построение всей воспитательной работы через клубную
деятельность. Привлечение к созданию новых клубов детей,
родителей, педагогов. Замена Совета Старшеклассников Советом
клуба. Организация проведения всех общешкольных мероприятий
через клубы. Нахождение ресурсов для развития клубной
деятельности.
57