upload/images/files/экологический калейдоскоп осиповаx

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ Г. БУИНСКА РТ»
«Утверждаю»
Директор ________/
Р.А. Гарифуллин
«18» сентября 2013 г.
Программа рассмотрена на
заседании МО
Протокол № 1от «18»сентября
2013г.
Руководитель РМО
________________/
Г.Ш. Гибадрахманова
«Согласовано»
«18»сентября 2013 г.
Зам. директора по УВР
________/
Э.Р. Гарифуллина
Образовательная программа
объединения
«Экологический калейдоскоп»
Срок реализации: 3 года
Педагог:
Осипова Оксана Дмитриевна
БУИНСК
2013 год
Пояснительная записка
«Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим, по мере наших сил»
Н. Заболоцкий
В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы и под угрозой
будущее всего человечества, ни один здравомыслящий человек не станет отрицать, что
экологическое воспитание и образование является одной из актуальных проблем
современности.
Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев
оценки нравственности человека.
Во все времена взаимоотношения между Человеком и Природой являлись одним из
важнейших факторов, определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи. В
настоящее время для сохранения жизни на Земле необходимо освоение новых ценностнонормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от Природы.
Для этого создаётся система непрерывного экологического воспитания и образования.
Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему, следует помнить о
воспитании бережного отношения к природе. Наиболее благоприятным периодом для
решения задач экологического воспитания является дошкольный и младший школьный
возраст. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот
период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части
природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.
Маленький ребёнок познаёт мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет
относиться к этому миру, научиться ли, быть рачительным хозяином, любящим и
понимающим природу, воспринимать себя как часть единой экологической системы, во
многом будет зависеть от взрослых, участвующих в его воспитании.
Экологическое воспитание личности младшего школьника является важнейшей частью
его мировоззренческой подготовки.
Экологическое воспитание младших школьников означает формирование у них
экологического сознания – сознательного отношения к окружающей природной среде с
целью охраны и рационального использования природных ресурсов. Главной целью
экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся
развитым экологическим сознанием и культурой.
Экологическое воспитание детей, таким образом, есть целенаправленный педагогический
процесс.
Цель программы:
Формирование осознанного правильного отношения к объектам природы,
находящимся рядом (формирование экологической культуры).
Задачи программы:
Обучающие:



Учить детей быть ответственными за свои поступки.
Формировать культуру поведения в природе.
Обогащать представления об окружающем мире.
Развивающие:





Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез,
сравнение).
Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.
Развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и
изяществом природы;
Формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при
взаимодействии с миром природы;
Развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его
индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать
потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.
Воспитательные:




Прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру.
Воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к
людям.
Воспитывать потребность в общении с природой.
Способствовать формированию экологического восприятия и сознания
общественной активности.
Программа реализуется в рамках кружка; программа рассчитана на дошкольников
и младших школьников 6-9 лет.
Программа составлена из расчета 2 занятия в неделю.
Организационно-педагогические основы обучения:
Набор осуществляется по желанию детей, с учётом их склонностей, путём собеседования.
Основные виды и формы занятий: беседы, практические занятия, экскурсии, опыты.
Основные виды деятельности детей:
1. Учебное занятие.
2. Практическая работа.
3. Игра.
4. Творческая работа.
5. Выставки.
Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения
и воспитания:
1. Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его
желанию)
2. Принцип адекватности (учёт возрастных особенностей детей)
3. Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений
4. Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен
пониманию ребёнка)
5. Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия)
6. Принцип взаимоуважения
7. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный
подход, система поощрений, опора на семью)
8. Принцип связи обучения с жизнью
9. Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся
10. Принцип креативности (творчества) и коллективности
11. Принцип научности содержания и методов образовательного процесса
12. Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребёнку).
Задачи первого года обучения:
Обучающие:

дать общие представления о природе;

научить правилам обращения с растительным и животным миром;

закрепить умение учащихся работать с литературой.
Воспитывающие:

воспитать доброе отношение к окружающему миру;

пробудить у детей чувство любви к природе.
Развивающие:

развить интерес ребёнка к науке экологии;

развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, образное мышление,
развивать чувство красоты.
Учебно-тематический план 1 года обучения
№
1
Наименование раздела
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ
Введение в экологию
Молчаливые соседи
Пернатые друзья
О чем шепчут деревья
Загадки животного мира
Секреты неживой природы
Оранжерея на окне
Человек – часть живой
природы
Загадки под водой и под
землей
Планета насекомых
Охрана природы
Экологические конкурсы
Подготовка материалов к
экологической выставке
Обобщение пройденного
ИТОГО:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Всего часов
2
Теоретических
2
Практических
12
16
8
10
16
12
10
10
2
2
2
2
4
2
2
2
10
14
6
8
12
10
8
8
10
2
8
6
12
6
6
2
2
2
2
4
10
4
4
8
144 ч.
2
32
6
112
Задачи второго года обучения:
Обучающие:

сформировать представление о многообразии жизни и распространении живых
организмов;

сформировать представление о месте человека в природе и единстве всего живого;

научить применять на практике усвоенные знания, умения и навыки;

обучить работе с большим объёмом информации.
Развивающие:

пропагандировать здоровый образ жизни;

выявить и развить организаторские способности у детей.
Воспитывающие:
совершенствовать навыки межличностного общения детей
Учебно-тематический план 2 года обучения
№ Наименование раздела
Вводное занятие. Инструктаж
по ТБ
Тайны за горизонтом
Загадка смены времен года
Тайны круговорота веществ в
природе
Загадки круговорота воды в
природе
Загадки растений
Жизнь в почве
Жизнь на суше
Жизнь в воздухе
Многообразие животных
родного края
Игровая экология
Участие в конкурсах
Пишем письмо Зеленому Другу
Экскурсии
Обобщение пройденного
ИТОГО:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Всего
часов
Теоретических
Практических
2
2
8
12
8
2
2
2
6
10
6
8
2
6
6
6
12
10
20
2
2
2
2
6
4
4
10
8
14
26
10
4
6
6
144 ч.
2
2
2
2
2
34
24
8
2
4
4
110
Задачи третьего года обучения:
Обучающие:

стимулировать обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей
нас природе;

сформировать
представление
об
экологическом
кризисе,
современных
экологических проблемах;

познакомить с проблемой поиска выхода человечества из экологического кризиса.
Воспитывающие:

воспитать в ребёнке бережное отношение к природе и чувство ответственности за
свои поступки.
Развивающие:

обеспечить возможность самореализации, развить исследовательские навыки и
умения;

вовлечь обучающихся в практическую деятельность по решению проблем
окружающей среды местного значения.
Учебно-тематический план 3 года обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Наименование раздела
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ
Татарстан на карте России
Растительный мир
Татарстана
Насекомые Татарстана
Рыбы, обитающие в реках
Татарстана
Экологический календарь
Периодика на
экологическую тему
Экология леса
Экология рек.
Земноводные и
пресмыкающиеся
Участие в конкурсах,
мероприятиях
Экскурсии
Обобщение пройденного
ИТОГО:
Всего часов
2
Теоретических
2
Практических
6
26
2
6
4
20
12
12
2
2
10
10
10
10
2
2
8
8
12
10
12
2
2
2
10
8
10
12
10
10
144 ч.
12
2
2
28
8
8
116
Содержание программы 1 года обучения
Курс программы состоит из 13 разделов.
1 раздел - Вводное занятие-2ч.
Инструктаж по ТБ во время проведения экскурсий и практических работ, знакомство с
программой, целями и задачами объединения.
2 раздел – “Введение в экологию”-12 ч.
Введение. Что такое экология? Задачи экологического объединения. Экология – наука,
изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь
нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей:
связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере леса
(между растениями и животными, между различными животными); связь между природой
и человеком. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их
средой, между человеком и природой. Организм и окружающая среда. Простейшая
классификация экологических связей.
Обзор экологической вспомогательной литературы. Экскурсия в парк, наблюдение за
совпадением осенних примет, сбор листьев деревьев для гербария. Организм и
окружающая среда. Разъяснение сущности экологии на практических примерах. Обзор
энциклопедии «Всё обо всём». Учимся распознавать растения и животных ближайшего
природного окружения.
Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры,
осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В
ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия
человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных
жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий
природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.
Практические занятия: Рисунки на тему «Природа», поделки из пластилина, просмотр
презентаций, прослушивание экологических песен, экскурсии, аппликации из природного
материала. Писатели о природе.
3 раздел – “Молчаливые соседи”-16 ч.
В этом разделе программы дети знакомятся с братьями меньшими. Наблюдения за
домашними питомцами (аквариумными рыбками, волнистыми попугаями, канарейками,
хомячками, черепахами, морскими свинками, котятами, щенками и т.д.) позволяют узнать
многие природные закономерности, взаимосвязи, развивают у детей познавательный
интерес, эмоциональную сферу. Знакомство с домашними животными. Кошка и собака –
друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение требований гигиены и
правил безопасности при содержании животных. Клопы, тараканы, моль – меры
предупреждения их появления. Чтение рассказов, стихов о домашних животных.
Пословицы, поговорки. Уход за аквариумными рыбками, волнистыми попугаями,
хомячками, черепахами, морскими свинками. Ответственность за братьев наших
меньших.
Практические занятия: просмотр презентаций, рисунки на эту тему, аппликации и
поделки из пластилина, поделки-оригами, подвижные, интеллектуальные игры, песни о
животных.
4 раздел – “Пернатые друзья”-8 ч.
Многие дети совсем не знают и не различают птиц, часто встречающихся в нашей
местности. Поэтому в программу включен раздел “Пернатые друзья”. На занятиях много
времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за
поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как
свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с
птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях
дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями
“зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой,
трудности, которые они испытывают в это время. Отводится время на изготовление
кормушек для птиц и проведение открытия “птичьей столовой”.
Практические занятия: Рисунки на эту тему, поделки-оригами, прослушивание
композиции «Звуки природы. Пение птиц», игры о птицах на внимательность, подвижные
игры. Писатели о птицах. К.Г. Паустовский, В.В. Бианки, М.М. Пришвин. Произведения
В.В. Бианки, М.М. Пришвина. Синичкин календарь.
5 раздел – “О чем шепчут деревья”-10ч.
Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень, и
листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел
лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и
впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки.
Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели –
сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые
просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих и еще
многих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе.
Писатели о деревьях. Стихи С. Есенина.
6 раздел – “Загадки животного мира”-16 ч.
Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их
приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке,
зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Книги В. Бианки, С. Чарушина, К. Г.
Паустовского.
Лесные сказки. Прослушивание аудиосказок, песен.
7 раздел – “Секреты неживой природы”-12 ч.
Сломал ребенок зеленую веточку, мы убеждаем: “Ей же больно”. Восхищаемся зимой
букетами роз, хризантем, тюльпанов: “Они живые”. А сколько интересного происходит с
явлениями неживой природы. Заволакивающий все вокруг туман состоит из мельчайших
капелек воды. Ранним утром лежат на траве круглые бисеринки росы. Это тоже вода, но в
жидком состоянии. В природе вода бывает еще и в твердом состоянии. Это хорошо
знакомые снег и лед. Но как они образовались? Осенью над головой висят тяжелые,
слоистые облака. Как они появились? Небо то хмурое, то звездное, то часто льют дожди.
Почему? И куда ветер гонит облака? С этими и другими вопросами дети знакомятся в
шестом разделе программы.
Свойства воды и воздуха. Практические опыты.
8 раздел – “Оранжерея на окне”-10ч.
Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно
развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми.
Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в
горшочках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся
ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о
влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений. Виды
комнатных растений: суккуленты, цветущие, пальмы, папоротники и т.п.
Из чего состоит растение? Значение комнатных растений.
Рисунки на эту тему.
9 раздел – “Человек – часть живой природы” -10ч.
В этом разделе дети знакомятся с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни
человека и общества, а также с элементарными правилами безопасной работы. Дети
учатся выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах ухода,
работе с землей. Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарственные, ядовитые
растения. Культурные растения. Охота в истории людей. Традиции охоты и рыбной ловли
у населения Татарстана. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления.
Отрицательное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в
природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Что охраняют в
заповедниках и заказниках Татарстана. Охранять природу - значит охранять здоровье.
Рисунки на тему «Охрана природы», создание постеров, листовок на экологическую тему.
10 раздел – «Загадки под водой и под землей»-10ч.
Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского
кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в
темных глубинах океана. Виды подводных и подземных животных.
Сказки «Дюймовочка», м/ф «Русалочка». Рисунки на тему «Подводные и подземные
животные». Поделки-оригами, аппликации, поделки из пластилина.
Презентации.
11 раздел – «Планета насекомых»-6 ч.
Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Жуки.
Дровосек-титан - самый крупный жук. Бабочки. Совка- агриппа - самая крупная бабочка.
Охрана насекомых. Выполнение зарисовок на эту тему.
К.Г. Чуковский «Тараканище», Муха-Цокотуха,
«Приключения Муравьишки» и др. сказки. Рисунки на тему «Насекомые». Оригамиподелки.
Презентации о насекомых.
12 раздел - Охрана природы-12 ч.
Изучаем способы охраны природы. Урок-путешествие. Изготовление эмблем об охране
природы. Выясняем роль неживой природы в жизни всего живого на Земле. Объекты
неживой природы: камни, песок, глина и т.п.
Выставка «Природа и человек». Обзор экологической литературы. Урок путешествие в
лес.
В этом разделе дети знакомятся с понятием “Красная книга”, узнают о редких видах
растительного и животного мира.
Охраняемые животные: бабочка «мертвая голова», жук-красотел, орел-беркут, фламинго,
морж, тигр и др. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины
сокращения численности этих животных, и меры их охраны.
Презентации на эту тему.
13 раздел - Экологические конкурсы-6 ч.
Участие в экологических конкурсах, конференциях, таких как «Зеленая планета»,
«Экологический марафон» и др. дистанционных конкурсах.
14 раздел-Подготовка материалов к экологической выставке-6 ч.
Изготовление творческих работ
15 раздел-Обобщение пройденного-8 ч
Экологические викторины, игры и т.п.
Содержание программы 2 года обучения
Курс программы 2-го года обучения состоит из 15 разделов:
1. Вводное занятие –2ч.
Инструктаж по ТБ на занятиях. Продолжение курса программы «Экологический
калейдоскоп» -2 год обучения.
2. Тайны за горизонтом-8ч.
Географические открытия в древности. Небосвод. Перемещение солнца на небосводе.
Представление о форме Земли в древности. Земной шар. Глобус - модель Земли.
Материки и океаны на глобусе.
Рисунки на тему «Земной шар», презентации.
3. Загадка смены времен года-12ч.
Вращение Земли вокруг своей оси. Движение солнца над горизонтом. Сутки, определение
частей суток по разной деятельности. Загадки. Год и времена года. Названия месяцев на
Руси. История происхождения названий дней недели.
Пословицы и поговорки о месяцах. Народный месяцеслов.
4. Тайны круговорота веществ в природе-8 ч.
Живая и неживая природа. Объекты живой и неживой природы. Цепи питания. Показать
изменения природы путем наблюдения.
Просмотр презентации на эту тему.
5. Загадки круговорота воды в природе-8ч.
Загадки о состояниях воды. Дети учатся составлять свои загадки. Наблюдения в природе
за водой. Показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней.
Правила пожарной безопасности. Природа дождевого облака. Природа снежного облака.
Учимся рисовать снежинки, оформление выставки.
Рисунки, посвященные воде и тому, как человек использует воду.
6. Загадки растений-6ч.
Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений. Потребность комнатных
растений в воде, свете, тепле. Сказка о цветке-недотроге. Образование плода.
Многообразие плодов.
Рисунки детей по теме занятия.
7. Жизнь в почве-6ч.
Понятие о почве и ее свойствах. В земле могут жить многие растения и животные.
Особенности почвенных жителей. Приспособления корневой системы растений. Способы
передвижения, дыхания, сопротивления нагрузкам у норного обитателя. Охрана почв,
земля - кормилица.
Открываем жизнь в почве. Дождевые черви и кроты - типичные представители почвы.
Особенности их строения и образа жизни. Пополняем наши знания о разнообразии живой
природы. Многообразие растений. Многообразие животных. Энциклопедия «Всё обо
всём». Урок-КВН «Знаешь ли ты» Изучаем экологические связи в живой природе.
Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи
организмов с окружающей их средой. Экскурсия в зимний парк. Знакомство с
охраняемыми растениями и животными. Мастерим домики для птиц.
8. Жизнь на суше-12ч.
Приспособление животных к жизни на поверхности земли – ходьбе, бегу, лазанью.
Особенности строения и приспособления органов животных и растений к жизни на суше.
Животные суши. Презентация на эту тему.
Поделки-оригами, аппликации, из пластилина.
9. Жизнь в воздухе-10ч.
Воздух, его свойства: прозрачность, упругость, теплопроводность. Погодные явления.
Созидательная и разрушительная сила ветра
Воздух как среда обитания. Приспособления у растений (семена, споры). Летающие
птицы и звери, их особенности (крылья, особое дыхание и зрение). Летающие рыбы и
моллюски.
Чистота воздуха – условие сохранения жизни растений и животных и здоровья человека.
Сказка «Дикие лебеди», «Гадкий утенок». Презентация.
10. Многообразие животных родного края-20ч.
Какие рыбы встречаются в водоемах края. Аквариумные рыбы - что мы знаем о них.
Почему лягушка - земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо
охранять земноводных. Древние ящеры и современные ящерицы. Почему птицы пернатые. Перелетные, зимующие и кочующие птицы края. Как помочь птицам зимой.
Какие птицы прилетают к кормушке. Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы.
Кормление и уход за ними. Млекопитающие родного края. Редкие животные Татарстана.
Домашние животные. Кормление и уход за ними. Кто и как живет в почве? Что надо знать
о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в доме и соблюдать правила личной
гигиены. Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарственные, ядовитые растения.
Культурные растения. Охота в истории людей. Традиции охоты и рыбной ловли у
населения Татарстана. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления.
Отрицательное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в
природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Что охраняют в
заповедниках и заказниках Татарстана. Охранять природу - значит охранять здоровье.
История спасения бобра, соболя, стерха - примеры активных действий человека по охране
животного
«Лягушка-путешественница», прослушивание аудио сказок.
11. Игровая экология-26ч.
Коммуникативные игры (на сплочение, взаимопонимание, сотрудничество).
Игры в ассоциации. Например, с какой птицей можно сравнить этого человека?
Учебно-образовательные игры. Настольно-печатные (лото, домино, разрезные картинки,
пазлы). Словесные и дидактические игры. Игры «Пищевая цепочка», «Совы и вороны»,
«Паутина жизни», «Пирамида жизни», «Кто я?», «Что я за зверь?», «Семена», «Подбери
клюв», «Найди своего детеныша», «В некотором царстве», «Вода-почва» и т.п.
12. Участие в конкурсах, мероприятиях -10ч.
13. Пишем письмо Зеленому Другу (каждый обучающийся пишет письмо Зеленому Другу,
раскрывает проблемы охраны природы, которые волнуют). Это может быть Елочка,
Береза, Ромашка, Лес и т.п.
14. Экскурсии-6ч.
Экскурсии в краеведческий музей, по территории школы, в парк, на водоем.
15. Обобщение пройденного-6ч.
Обобщение знаний в виде экологических игр, викторин, конкурсов.
Содержание программы 3 года обучения
1. Вводное занятие-2ч.
Инструктаж по ТБ на занятиях. Продолжение курса программы «Экологический
калейдоскоп» -3 год обучения.
2. Татарстан на карте России-6 ч.
Географическое положение на карте России столицы Татарстана.
Презентация «Государственные символы РТ»
Рисунки на эту тему.
3. Растительный мир Татарстана -28 ч
Растительный мир (общее понятие). Характерные признаки растений. Сорняки.
Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Растения Татарстана.
Лекарственные растения края, города. Раннецветущие растения. Охрана растений.
Красная книга Татарстана.
Создание гербария, рисунки на тему «Растения Татарстана».
Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая,
ландыш, колокольчики и др. Особенности их внешнего строения и распространения,
легенды
и
сказания,
связанные
с
некоторыми
из
этих
растений.
Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник,
тысячелистник, пастушья сумка), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана
лекарственных растений.
4 Насекомые -12 ч.
Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые.
Где и как зимуют насекомые. Охрана полезных насекомых. Насекомые Татарстана.
Красная книга. Первая помощь при укусе ядовитых насекомых. Презентация.
5. Рыбы - 12 ч.
Рыбы, обитающие в реках и озёрах Татарстана. Промысловые рыбы. Рациональное
их использование. Прудовые хозяйства Татарстана. Аквариумные рыбы. Охрана рыбных
хозяйств.
Презентация.
Творческие работы.
6. Экологический календарь-10ч.
История возникновения эко-дней.
Презентация на тему «Экологический календарь»
7. Периодика на экологическую тему-10ч.
Ознакомление и работа с журналами: «Филя», «Отчего и почему?», «В мире растений»,
«Друг», «Юный натуралист», «Экос» и т.п.
8. Экология леса-12 ч.
Зеленый пояс Земли. Что такое лес? Панорама лесов. Лесные этажи-ярусы лиственного
леса. Викторина «Кто в лесу живет, что в лесу растет?».
Загадки, ребусы. Поведение в лесу. Лесные пожары.
Первая помощь пострадавшему при пожаре.
9. Экология рек- 10ч.
Что такое река? «Искусственные» и «естественные» водоемы. Части реки (приток, исток,
устье, русло). Охрана и загрязнение рек. Какие реки есть в нашей местности? Правила
поведения в воде, реке. Первая помощь пострадавшему на воде.
Эколого-правовая игра «Экология реки»;
Презентация «Откуда пришла река?»
10. Земноводные и пресмыкающиеся-12ч.
Видовое многообразие и ареалы распространения земноводных нашей местности.
Охраняемые земноводные и пресмыкающиеся.
Рисунки, поделки на данную тему.Презентация.
11. Участие в конкурсах, мероприятиях-12 ч.
12. Экскурсии-10ч.
13. Обобщение пройденного-10ч.
Конкурсы, викторины, экологические игры, ребусы и т.п.
Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны знать:







Основы экологической культуры.
Некоторые особенности природы своего края.
Основные признаки времен года.
Значение природы для человека.
Группы растений и животных.
Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.
Правила поведения в природе.

Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
Обучающиеся должны уметь:






Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
Выполнять правила личной гигиены.
Различать изученные растения, животных.
Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.
Подкармливать птиц в простейших кормушках.
Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.
По окончании 1 года обучения, обучающиеся должны
знать:
-что изучает наука экология?
- причину смены времен года;
- приспособленность растений и животных к сезонным изменениям;
- сезонное изменение цветовой гаммы природного окружения;
- жизненные циклы растений;
- разнообразие птиц и их расцветку.
уметь:
- слушать педагога и понимать его;
- узнавать деревья по коре, листьям, плодам;
- выделять цвет объектов природы и связывать со временем года;
- узнавать зимующих птиц;
- принимать игровую задачу и выполнять ее.
По окончании 2 года обучения, обучающиеся должны
знать:
- что человек отличается от других живых существ на Земле разумом;
- от действий человека зависит жизнь на Земле;
- определение среды обитания;
- основные ритмы и циклы на Земле;
- приспособленность животных и растений к сезонным изменениям в природе;
- приспособленность к условиям жизни, способам добывания пищи, защите.
уметь:
- создавать благоприятные условия для жизни растений и животных;
- давать оценку собственным поступкам, поведению в природе;
- прогнозировать вероятные последствия того или иного поступка;
- распространять свои знания и умения в микросоциуме.
По окончании 3 года обучения, обучающиеся должны
знать:
- структуру биогеоценоза леса, луга, поля, водоема, почвы
- понятия – среда обитания, условия существования, пищевые связи,
приспособленность сезонная и эволюционная, маскировка, жизненный цикл, ареал
распространения, место обитания;
- отличительные признаки млекопитающих, строение тела, способы передвижения,
добывания пищи;
- причины и формы миграции зверей;
- воспитание млекопитающими потомства;
- редкие и исчезающие виды млекопитающих: «Красная книга».
уметь:
- работать с определителем животных, литературой;
- пользоваться полученными знаниями и делать самостоятельные выводы;
- наблюдать, выявлять признаки сходства и различия объектов, находя и объясняя
причины этого;
- свободно пользоваться изобразительными материалами (пастелью, тушью и
пером, восковыми мелками, углем, гуашью, акварелью) для передачи фактуры
поверхности тела животного разными приемами рисования;
- точно отражать цветовую гамму среды обитания определенного животного;
- наблюдать;
- своими словами объяснять основной экологический закон;
- готовить небольшие рефераты, кратко излагать содержание статей о растении или
животном.
Способы отслеживания и контроля результатов обучения.
Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в
постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге:





самостоятельная разработка учащимися экологических бесед, сообщений, для
выступлений перед аудиторией,
контрольные формы работы: тесты, познавательные игры;
занятия в игровой форме;
участие в массовой учебной и вне учебной деятельности;
разработка памятки «Юный эколог»
В ходе реализации программы обучающиеся должны проявлять: познавательный интерес
к изучению природы и взаимодействию на неё человека, бережное отношение к природе;
творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в нём, при этом
соблюдать основное правило поведения в природе: Не навреди!; самоопределение себя
как личности, способной к саморегуляции.
Формы подведения итогов реализации программы:
- выставки поделок из природных материалов;
-фотовыставки;
-учебно-исследовательские конференции;
-соревнования, КВН;
- демонстрация презентаций, экологических представлений;
- участие в конкурсах, викторинах, выставках и олимпиадах.
Информационные ресурсы:
Для педагога:
1. Дмитриева Н.Я., И.П.Товпинец “Естествознание” Пробный учеб. М.:Просвещение, 2002
2. Королева А.В. “Естествознание для малышей” журнал “Начальная школа” 1998г.
№10
3. Кульневич С.В.., Лакоценина Т.П “Нетрадиционные уроки в начальной
школе:(Выпуск 1. Математика, природоведение): Практическое пособие для
учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений.4. Молодова Л.П. “Игровые экологические занятия с детьми”
5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. Книга для
воспитателей детского сада – М.:Просвещение,2001.
6. Ростов н/Д:ТИ “Учитель”, 2002.
7. Рыжова Н.А “Не просто сказки”(экологические рассказы, сказки, праздники)
8. Рыжова Н.А “Наш дом – природа” Журнал “Начальная школа” 1998г. №10
Для воспитанников:
1. Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин “100 вопросов и ответов” Животные.М.:ЗАО “Росмэн”, 2006.
2. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.
3. Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО “Издательство Астрель”: ООО
“Издательство АСТ”, 2001.
4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения./Сост. Л.А. Багрова- М.:Тко
“АСТ”, 1995.
5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные./Сост. П.Р.Ляхов- М.:Тко
“АСТ”, 1999
6. Красная Книга
Журналы «Экос», «Юный натуралист», «Филя», «Отчего и почему», «Веселые
картинки», «Мурзилка»,
«В мире растений», «Мир кошек», «Свирелька», «Муравейник», «Кот и пес» и т.п.