Вопросы для преподавателей, использующих дистанционное

Вопросы для преподавателей, использующих дистанционное обучение
(ДО) на основе компьютерно-опосредованной коммуникации в России и
США
Уважаемые коллеги!
Данная анкета является продолжением исследования различий в подходах американских и
российских преподавателей, использующих дистанционным обучением (ДО), предпринятого в
1999 г. Заполненную анкету просьба выслать по электронному адресу rozina@iubip.ru.
Укажите, пожалуйста, если Вы заинтересованы в получении результатов исследования.
Заранее благодарю за сотрудничество.
Розина Ирина Николаевна,
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. ФИО:
2. Пол:
3. Возраст:
4. Ваша основная специальность:
5. Должность (академическая):
6. Роль в ДО (преподаватель, тьютор, координатор, пр.):
7. Название Вашего университета (института, колледжа и т.п.), город:
8. Ваш электронный адрес:
9. По Вашему мнению, наиболее приемлемый способ передачи учебных материалов в ДО:
Электронная почта
Чаты
Телеконференции
WWW
Списки рассылки
Видеоконференции
Форумы
Другое
10. По Вашему мнению, по сравнению с традиционным обучением, изменяется ли
структура изложения и содержание учебного материала?
Да
Нет
Если ДА, то в каком аспекте:
Обновление
Расширение
Совершенствование
Уменьшение
Дополнение
Другое
11. По Вашему мнению, по сравнению с традиционным обучением, как изменяется
коммуникация преподаватель-студент:
Улучшается
Не изменяется
Ухудшается
Другое
Одновременно и то и другое
Можете ли объяснить свое мнение?
12. От каких дидактических элементов зависит успех проведения ДО:
Цель
Контроль
Структура
Условия
Содержание
Другое
Методы
13. По Вашему мнению, какие направления (курсы, предметы, темы и пр.) больше всего
подходят для ДО:
Естественнонаучные
На межпредметной основе
Гуманитарные
Другое
Если возможно, укажите конкретные курсы или предметы, которые Вы преподаете или
готовите к ДО:
14. По Вашему мнению, какова наиболее подходящая структура изложения материала
курса ДО:
Модульная индивидуальная
Модульная групповая
Целостная с рубежным, текущим или итоговым контролем
Другая
15. Охарактеризуйте роль компьютерно-опосредованной коммуникации в ДО:
Средство
Среда
Инструмент
Метод
Технология
Другое
16. По Вашему мнению, какие методы наиболее приемлемы для ДО:
Проблемного изложения
Сотрудничества
Поисковые
Ситуационные (кейсы)
Исследовательские
Игровые
Проектные
Другие
17. Используете ли Вы специальные методы для повышения мотивации и активизации
участия студентов, и если ДА, то какие именно?
18. Существует ли необходимость учитывать первоначальные навыки в ДО:
Компьютерные
Самостоятельной работы
Коммуникативные
Другое
19. Необходимость мониторинга работы студентов:
Да
Нет
Если ДА, то, поясните какими способами и для какой цели?
20. Волнует ли Вас вопрос достоверной идентификации обучаемого (не компьютерной)?
Да
Нет
Если ДА, то используете ли Вы какие либо способы избежать обмана со стороны
студентов?
21. Отсутствие или недостаток каких субъективных факторов не позволяет перейти к ДО
другим преподавателям:
Профессионализм
Коммуникативные навыки
Творческий подход
Желание
Новаторство
Интерес
Компьютерные навыки
Другое
22. Наличие каких объективных (субъективных) факторов мешает продвижению ДО:
Финансовые
Отсутствие специалистов
Административные
Отсутствие возможностей у студентов
Ментальные
Другое
Технические
23. Наличие каких объективных/субъективных факторов способствует продвижению ДО:
Информация
Техническая помощь
Коллеги-новаторы
Сотрудничество
Поддержка администрации
Другое