Структура плана воспитательно

классификация
Особенности сформированности основных мыслительных
операций
инноваци
онный
адаптивн
ый
селектив
ный
рутинный
Конкретно-логический
Абстрактно-логический
Наглядно-образный
Предметно-действенный
эмоциональная
кинестическая
зрительная
слуховая
Память в
зависимости от
типа
запоминающего
материала
Образная
систематизация
обобщение
творческ
ое
Доминирующий
метод
познания
Словесно-логическая
наблюдательность
переключаемость
Внимание
абстрагирование
Список
класса
Оба
развиты
равномер
воссозда
но
ющее
дедуктив
ный
объем
устойчивость
полимодал
речевик
кинестетик
аудиал
визуал
Список класса
Доминирующая
модальность
восприятия
конкретизация
индуктив
ный
прагмати
ческий
идеалист
ический
реалисти
ческий
Стиль мышления
сравнение
синтез
анализ
синтетич
еский
аналитич
еский
Структура плана воспитательно-развивающей работы
для начального звена. 2006-2007 уч.год
Особенности сформированности познавательных процессов
учащихся.
Доминирующий
вид мышления
Воображение Уровень принятия
решений
От образа к схеме
От схемы к образу
ср
Предлагать свои виды и
формы работы с информацией,
учебным материалом
Следовать сюжету заданному
для пересказа
При выполнении заданий
От целого к
частному
ср
Читать учебник, книгу
Форма подачи
информации
От частного к
целому
смешанная
выс
Активно включается в
выполнение творческих
заданий
Предлагает и реализует свои
способы работы
Знаковосимволическая
низ
Охотнее работает с разными
заданиями
С какой информацией
предпочитает работать
графическая
ср
Предпочитает выполнять уже
усвоенные задания
При усвоении информации
словесная
Практические
модели
выс
Точно следует образцу
Может испытывать трудности
с выделением главного,
обобщения.
Словесные тексты
(устные,
письменные)
Список
класса
Осваивает информацию
крупными блоками или
мелкими дозами
Числа, условнознаковые
выражения
Наглядные
изображения
(карты, рисунки,
схемы)
Список
класса
Пересказывает во всех
деталях верно и точно,
воспроизводит все события,
факты
Запоминает и воспроизводит
ее целостно (в общем)
ср
ср
Уровень сформированности мета-знаний, общеучебных умений и
навыков
Перечень основных общеучебных умений и навыков,
который должен быть сформирован у учеников к
окончанию определенного класса
Техника
Техника
Навыки
И т.д.
чтения
письма
вычисления
в
ср
ср
Особенности познавательного профиля учащихся класса
Особенности
обработки информации
Работа с
информацией,
учебными
материалами
предпочитает
Класс/список Тип нервной
класса
системы
сильный
Ведущий
темперамент
х
с
ср
Экстраинтравер
тность
Рациональность
или
иррациональнос
Стабильность
ть
мобильность
Доминантность
– способность
подччиняться
Особенности ритма работы
(спады и подъемы )
Способность к
теоретической или
практической работе
Способность к мелкой,
ручной работе
Легко или тяжело переключается
на другой вид работы в течение
рабочего дня
Предпочитает регламентируемый
или свободный режим работы
Нуждается ли в четких
инструкциях при выполнении
учебных заданий
Проблема с оформлением
работы
Активность, энергичность
в работе
Склонность к групповой или
индивидуальной работе
Предпочитает статистический или
динамический режим работы
Осуществлять контроль
Объем работы за определенный
промежуток времени
Аккуратность,
тщательность в работе
Организовать деятельность
свою и других
Темп работы
Нуждается ли в дополнительной
информации , кроме учебника
Способность к
планированию
Способность доводить начатую
работу до конца и проверять
результаты сделанного
Склонность к
однообразной, монотонной
работе
Способность к анализу,
выделению главного
Склонен одновременно выполнять
одну или несколько работ сразу
Нуждается ли при подаче новой
информации в опорных
конспектах, наглядности
Какие задачи более
успешно решает (стратег
или тактик)
Список класса
Требуется ли внешний контроль за
качеством и сроками выполнения
работы
Выполняемость точно в срок
Особенности учебной и другой деятельности учащихся класса
Особенности психофизиологической сферы учащихся класса и
школы
компетентности
(адекватность
эмоциональной реакции,
эмоциональная
стабильность,
преобладающе позитивное
Уровень
усвоения
настроение
социальных норм
произвольная регуляция
поведения
Уровень
произвольности
действий и движений
Уровень
ребенка
сформированности
микро и
макромоторики
Уровень физической
активности,
Владение телом при
маневрировании
Координация
движений
гибкость
ловкость
Быстрота
Класс/списо
к класса
компонента (освоение
детьми этически ценных
форм и способов
поведения,
доброжелательность
толерантность,
стремление к совместным
играм и общению,
отсутствие
асоциальных
Уровень
поступков,
негативных
сформированности
реакций)
эмоцилнально-волевой
Сформированность
первоначальных знаний,
умений, навыков
социального
взаимодействия с
коллективом, членами
семьи, друзьями,
Уровень
освоения
старшими
коммуникативного
компонента
(коммуникативные навыки
поведения , умения
самостоятельно
устанавливать и
поддерживать контакты,
конструктивно разрешая
конфликты,
кооперироваться,
Уровень усвоения
сотрудничать)
поведенческого
Класс/список класса
Двигательная активность
Каков уровень
эмоционального богатства
(диагноз эмоциональных
проявлений)
Какова степень
эмоциональной
восприимчивости проблем
своих одноклассников
Какова степень
эмоциональной ранимости у
ученика
Какова степень волевого
контроля за проявлением
бурных и негативных эмоций
Какая роль в групповой
деятельности характерна для
данного ученика
Уровень устойчивости
познавательно-волевых
процессов
Уровень мобильности
эмоциональной сферы
Степень зависимости ученика
от внешней формальной
оценки (отметки) его знаний
Степень устойчивости
волевой концентрации на
учебной деятельности
Список класса
Особенности сформированности эмоционально-волевой сферы
Уровень физического развития и состояния здоровья учащихся
класса и школы
Интерес к
различным
видам спорта
Уровень социально-личностного развития учащихся класса,
школы
Для учащихся 1-4 класса
Экологической
культуры
Культура общения
Культура быта
Культура труда
Список класса
Уровень сформированности духовной культуры человека, класса
Уровень приобщения к искусству
ответственно
сти
Долга
Красивого и
безобразного
Истины и лжи
Добро и зло
вера
Равенство
Справедливос
ть
свобода
совесть
честь
Любовь к
людям
Класс/список
класса
Сформированность
первоначальных
знаний, умений,
навыков социального
взаимодействия с
коллективом, членами
семьи, друзьями,
старшими
Уровень освоения
коммуникативного
компонента
(коммуникативные
навыки поведения ,
умения самостоятельно
устанавливать и
поддерживать
контакты,
конструктивно
разрешая конфликты,
кооперироваться,
сотрудничать)
Уровень усвоения
поведенческого
компонента (освоение
детьми этически
ценных форм и
способов поведения,
доброжелательность
толерантность,
стремление к
Уровень
совместным играм и
сформированности
общению, отсутствие
эмоцилнально-волевой
асоциальных
компетентности
поступков, негативных
(адекватность
реакций)
эмоциональной
реакции,
эмоциональная
стабильность,
Уровень усвоения
преобладающе
социальных норм
позитивное настроение
произвольная
регуляция поведения
Класс/список класса
ответственн
ости
Красивого и
безобразног
о
Долга
Истины и
лжи
Добро и зло
вера
Равенство
Справедливо
сть
свобода
совесть
честь
Любовь к
людям
Класс/списо
к класса
Уровень духовно-нравственного развития
Степень сформированности вечных человеческих ценностей,
глубинных нравственных качеств
Уровень социально-личностного развития учащихся класса,
школы
Для учащихся 1-4 класса
Степень сформированности вечных человеческих ценностей, глубинных
нравственных качеств
Сформированность сенсорики,
мелкой моторики рук,
пространственного глазомера,
способности ориентироваться в
информации разного вида.
Сформированность знаний и умений,
связанных с приготовлением пищи,
уходу за животными, работе с
землей
Для
Сформированность правил управления
современной бытовой техникой,
безопасными приемами работы с
материалами и инструментами,
средствами информационных и
коммуникационных технологий
Сформированность умений и навыков
самообслуживания, уходом за
одеждой, предметами быта, их
мелкий ремонт, правил уборки
помещения
Сформированность начальных
знаний, умений и навыков,
связанных с домашним трудом
младшего школьника
Сформированность начальных
технических знаний, умений и
навыков по изготовлению изделий
из различных материалов и деталей
Список класса
Является постоянным
членом асоциальной
молодежной
группировки
Состоит на учете в
инспекции по делам
несовершеннолетних
Повышенная
внушаемость,
неустойчивость
эмоционально-волевой
сферы
Склонность к
садизму, агрессии,
жестокости
К наркомании
К токсикомании
К курению
Склонность к
алкоголизму
Склонность к
бродяжничеству
Склонность к
клептомании
Список класса
Данные о детях группы «риска»
1-4 классов
Уровень сформированности основных качеств необходимых
для успешной трудовой деятельности
Для 1-4 классов
хореографии
Музыки: духовной,
классической,
симфонической,
оперы, балета,
развлекательной
Художественноприкладного
народного творчества
Графики, дизайна,
скульптуры
живописи
литературы
Мониторинг
эффективности
Диагностика
Развитие внешних
связей с
социальными
партнерами
Развитие
сотрудничества
Трудовая
деятельность и
профориентация
Развитие духовнонравственных
ценностей
Социальноличностное
развитие
Психическое
развитие
Физическое
развитие
Может оказать помощь
в составлении и
реализации проектов,
других видов
творческой
Другая
помощь
деятельности
Может заниматься
ремонтными работами
Проведение
спортивно-массовых
мероприятий
Поездки,
туристические
походы, экскурсии
Негативно влияет на
воспитание и развитие
своего ребенка
Равнодушен к
воспитанию и развитию
Активно участвует в
воспитании и развитии
Список родителей
класса
Степень участия родителей в воспитании и развитии своих детей, делах класса, школы
Может помочь школе, классу
Основные направления деятельности.
Объем выполнения
работы за
определенный срок
Ритм работы
Темп работы
Уровень энергичности
Самоанализ
результативность
работы
Тщательность,
аккуратность при
выполнении работы
Умение доводить
начатое дело до
конца
Настойчивость в
достижении целей
Список класса