Pr1

Практическая работа №1. Определение полезной площади и кубатуры классной
комнаты.
Цель работы: построение и исследование компьютерной модели определения и оценки
полезной площади и кубатуры классной комнаты.
Используемые программные средства: табличный процессор MS Excel.
I этап. Уточнённая постановка задачи.
Необходимо рассчитать площадь пола и кубатуру классной комнаты,
предварительно измерив с помощью рулетки длину, ширину и высоту класса. Затем
определить площадь и кубатуру в пересчёте на одного ученика.
II этап. Разработка модели.
Информационная модель.
Объект
Параметры
название
Классная
l – длина комнаты, м;
комната
b – ширина комнаты, м;
h - высота комнаты, м;
q –количество посадочных мест, шт.
s – площадь пола,м2;
v – кубатура, м3;
s1- площадь в пересчёте на одного
ученика, м2;
v1-кубатура в пересчёте на одного
ученика, м3.
значения
исходные данные
исходные данные
исходные данные
исходные данные
расчётные данные
расчётные данные
расчётные данные
расчётные данные
Математическая модель.
Расчёт площади пола:
s= l* b, где l – длина классной комнаты (м), b – ширина классной комнаты (м).
Расчёт кубатуры классной комнаты:
v= s* h, где s - площадь пола (м2), h – высота помещения (м).
Расчёт площади и кубатуры помещения, приходящиеся на одного ученика:
s1=s/q, где s – площадь пола (м2), q- количество посадочных мест;
v1=v/q, где v – кубатура помещения (м3), q- количество посадочных мест.
Компьютерная модель.
Для моделирования выберем среду табличного процессора. В этой среде
информационная модель представляется в виде таблицы, которая содержит две области исходные данные и расчётные данные (результаты).
1. Введите в верхнюю часть таблицы исходные данные по образцу:
1
2
3
4
5
6
A
Определение
полезной площади и
кубатуры классной
комнаты
Исходные данные:
Длина класса
Ширина класса
Высота класса
Количество
посадочных мест
B
C
D
E
F
G
…
l(м)
b(м)
h(м)
q(шт)
Информатика
8,2
5,55
2,95
8
Физика
8
5,4
2,95
22
История
5,1
5,55
2,95
18
Литература
8,2
5,55
2,95
22
Химия
7,9
5,4
2,95
18
…
…
…
…
…
2. Заполните область результатов по образцу:
A
Результаты:
Площадь пола
B
C
D
E
F
G
…
7
8
s, м2
Формула 1
Заполнить вправо
…
…
…
…
9
Кубатура помещения
v, м3
Формула 2
Заполнить вправо
…
…
…
…
Используйте приведённые ниже формулы. Столбцы D, E, F, G и т.д. заполните
аналогичными формулами.
III этап. Компьютерный эксперимент.
Тестирование. Проверить правильность ввода формул.
Эксперимент 1. Произвести расчёты площади и кубатуры помещения, приходящиеся на
одного человека.
Эксперимент 2.Исследуйте полученные результаты на соответствие санитарногигиеническим нормам.
Эксперимент 3. По результатам расчётов постройте диаграмму площади и кубатуры
помещений, приходящихся на одного человека.
Проведение исследования.
1. Введите в таблицу расчётные формулы (3) и (5) по образцу. Столбцы D, E, F, G
и т.д. заполните аналогичными формулами.
2. Введите в таблицу расчётные формулы (4) и(6) по образцу. Заполните
аналогичными формулами столбцы справа.
10
A
Площадь в пересчёте
на одного ученика,
(s1,м2)
11
12
Кубатура в пересчёте
на одного ученика,
(v1,м3).
13
Ячейка
С8
С9
С10
С11
С12
С13
B
Полученный
результат
C
Формула 3
D
Заполнить
вправо
E
…
F
….
Санитарногигиеническая
норма – 2,0
Полученный
результат
Формула 4
Заполнить
вправо
…
…
Формула 5
Заполнить
вправо
…
…
Санитарногигиеническая
норма – 4-5
Формула 6
Заполнить
вправо
…
…
Формула
=C4*С5
=С8*С6
=С8/С7
=ЕСЛИ (С10=2;"Норма"; ЕСЛИ(С10>2;"Нарушение с +"; "Нарушение СанПИНа"))
=С9/С7
=ЕСЛИ (И (С12>=4;С12<=5);"Норма"; ЕСЛИ (С12>5;"Нарушение с +"; «Нарушение
СанПИНа"))
№
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
3. Выделите необходимые расчётные столбцы и постройте диаграмму.
IV этап. Анализ результатов моделирования.
1.Оцените по диаграмме полезную площадь и кубатуру классной комнаты.
2.Сделайте вывод о соответствии полученных результатов санитарногигиеническим нормам.
3.Подумайте, рационально ли используется площадь помещения?
4.Что необходимо изменить для улучшения условий труда?