Слайд 1. Урок-дискуссия. Урок-дебаты.

Слайд 1.
Возможности нестандартных уроков русского языка и литературы в формировании УУД.
Урок-дискуссия. Урок-дебаты.
Слайд 2.
Задача школы на современном этапе – подготовка выпускника, способного креативно
мыслить, применять имеющиеся знания в жизненной ситуации, быть самостоятельным,
ответственным, коммуникабельным, готовым к сотрудничеству. Эти качества личности
необходимы человеку в любой профессиональной деятельности, поэтому они и
называются универсальными.
Слайд № 3
Какова же роль нестандартных уроков в дальнейшей социализации выпускника? В чем их
преимущество перед традиционными?. Не ограниченные внутренней структурой, такие
уроки строятся с опорой на мотивацию, учитывающую все 3 фактора:
- интересное содержание учебного материала;
- интерактивную форму организации учебно-воспитательного процесса;
- эмоциональное состояние обучающегося, благоприятное для формирования
положительной «Я – концепции».
Именно на «нестандартных» уроках формирование УУД проходит наиболее успешно, так
как они обладают большим потенциалом для
- обращения к жизненному опыту учащихся;
- решения проблемных ситуаций, соответствующих интересам учащихся;
- организации дискуссионного характера обучения;
- для включения учащихся в ролевые игры, социальные пробы, в проектную и
исследовательскую деятельность.
Воспитательный потенциал урока, в ходе которого учащиеся за круглым столом
обсуждают проблемы воспитания или ведут дискуссию о службе в армии, многократно
усиливается.
Слайд № 4
Оптимизации учебного процесса в преподавании предметов гуманитарного цикла
способствует интерактивное обучение, основанное на диалоговых формах.
Интерактивные технологии предполагают активную позицию ученика, способствуют
развитию речи, вербального интеллекта, необходимого для дальнейшей социализации
каждого выпускника.
Одним из наиболее распространенных и эффективных средств формирования
коммуникативных навыков на уроках русского языка и литературы является дискуссия.
Именно на дискуссии идет формирование умения высказывать, аргументировать и
отстаивать свое мнение, владеть монологической и диалогической речью в соответствии с
правилами речевого этикета, воспитание толерантности, формирование активной
жизненной позиции.
Слайд № 5
Что должен знать учитель о дискуссии?
Дискуссия (от лат discussion) – исследование, обсуждение ) – это такая форма организации
публичной речи, в процессе которой сталкиваются различные, как правило,
противоположные точки зрения.
Слайд № 6
Успех дискуссии определяется 3 факторами:
- удачным выбором темы дискуссии;
- хорошо организованной предварительной подготовкой;
- уровнем профессиональной компетентности ведущего, чаще всего педагога.
Тема дискуссии должна быть инициирована самими обучающимися, соответствовать
возрастным особенностям подростков и быть актуальной для данной категории
обучающихся.
Слайд № 7
Очень часто она бывает подсказана изучаемым литературным произведением или
жизненной ситуацией.
Например,
- Какой подарок лучше? (5 – 6 кл)
- Что нужно сделать для того, чтобы «потерять» друга? (7-8 кл.)
- Что важнее: кем быть или каким быть? (9 кл.)
- Служить или не служить? (10-11 кл.)
Обязательным условием дискуссии является наличие полярных мнений.
Слайд № 8
Так, при подготовке к дискуссии является наличие полярных мнений. Так, при подготовке
к дискуссии «какого человека я считаю свободным? учащимся предлагается написать
небольшое эссе «Считаю ли я себя свободным?»
Содержание мини-сочинений свидетельствует не только о наличии полярных мнений, но
и дает педагогу информацию о тех направлениях, в которых шло рассуждение:
взаимоотношения с родителями, отношение к введению школьной формы, поведение в
общественных местах, свобода слова.
Опираясь на высказывания учащихся, учитель отбирает 2-3 наиболее острых вопроса,
которые выносятся на дискуссию и за неделю сообщаются обучающимся:
- Считаю ли я материальную зависимость от родителей проявлением несвободы?
- Можно ли поставить знак равенства между свободой и вседозволенностью?
- Носить или не носить?
Какие-то вопросы дискуссии могут быть внесены в качестве письменного домашнего
задания. Или же их можно дать тем учащимся, которые не были достаточно активными.
Включенные в дискуссию, учащиеся овладевают искусством спора, стараясь следовать
тем рекомендациям, которые прописаны в памятке, составленной учащимися с учетом
требований, предъявляемых к публичному выступлению.
Слайд № 9
Слайд № 10
Разновидностью полемики (др греч polemikos –враждебный) являются дебаты – острый
спор, который связан со стремлением спорящих обязательно однозначно решить важный
вопрос, имеющий общественное значение.
Дебаты являются наиболее трудной формой организации полемики, так как требуют от
учащихся жесткого соблюдения правил общения и регламента.
На уроках литературы технологию дебатов можно использовать при изучении комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума» (Чацкий – победитель или побежденный?) и романа
И.А.Гончарова «Обломов» (России нужны Штольцы?)
Слайд № 11
Урок-дебаты предполагает большую предварительную подготовку и четкое следование
плану организации дебатов:
- формирование двух команд из 5 человек с четко выраженной позицией:
«России нужны Штольцы» - команда «да», и «Россия обойдется без Штольцев» - команда
«нет». Каждый из спикеров (членов команды получает схему урока и список литературы
для подготовки к дебатам;
- выбор тайм-кипера, который будет следить за регламентом, подавать сигнал об
окончании времени выступления;
- выбор судей, задачей которых является фиксация сильных сторон выступающих,
вынесение вердикта о том, сумела ли команда доказать или опровергнуть тезис;
- проведение дуэли в соответствии с планом дуэли скиперов.
- организация открытой трибуны для всех участников: «Я считаю, что…»
На этом этапе как участники команды, так и зрители могут высказывать собственное
мнение независимо от того, какова была их роль в дебатах.
Уроки-дискуссии и уроки дебаты требуют определенного уровня подготовки как
обучающихся, так и учителя. Их количество может быть 1-2 год, но они должны быть
тщательно подготовлены. Только тогда коммуникативные задачи, как ключевые при
проведении дискуссии и дебатов будут успешно реализованы.
Слайд № 12